小蜗牛教学设计

小蜗牛
教学目标：
1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思
3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重难点：
重点：准确识记11个生字，会写5个生字
难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。

教具：多媒体
教学过程：
第一课时
一．谜语导入
1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没
有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2.板书课题《小蜗牛》
师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准
二．初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。

1.阅读《小蜗牛》绘本
（一）自学
2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
1.大声朗读课文
2.标注自然段
3.圈画生字词
（二）自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
（三）群学
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）
1.组长抽生领读生字
2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）
5.去音齐读
6.个别生挑战读
7.开火车（摘苹果）游戏巩固
（五）拓展巩固迁移
1.认读生字词语
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子玩具回来”
3.认识新偏旁“子”“王”
4.看图识字（课后练习题）
三．齐读课文，整体感知
要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。

第二课时
一．词串复习
1.读词串。

2.读句子。

（重点句子填空读）
二．精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一二自然段
1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词。

小红的旁边坐着（）
文具店在我们学校的（）
2.学第二自然段，
引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。

它会玩（），
会玩（），会玩（），还会玩（）。

③随文写“玩”字
（二）重点学习第三自然段
过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。

一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。

小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。

2.随文写“回”字
3.齐读第三自然段
4.理解“好久”一词。

（三）学习第四五自然段
1.引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。

（积累“几颗草莓”）
小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。

2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）
3.随文写“全”字
（四）学习第六七八自然段
1.齐读六七八自然段
2.发现不同季节树的变化。

板书（冬天到了，树叶全掉了。

）
3.分角色朗读
（五）学习“反复”手法
1.引读三五七自然段，
小蜗牛（），好久才（）。

它说...........
2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。

)
变式训练——用“爬呀，爬呀”说话
迁移训练——用“反复”的表达说话。

（六）看图读文
连线练习：将图画与对应的段落连起来
三．书写指导
（一）整体认读生字，标注拼音
（二）观察结构，明确书写顺序规则
“对好”——左右结构，从左写到右
（三）观察笔顺，师范写。

依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）（四）生描红，练习写
（五）小组评比，展示交流。

1.小组评比
2.选个别生作品展示（投影仪展示）
3.生生评，。