语文：2.6《再别康桥》课件(2)(语文版九年级下册)
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《再别康桥》语文教学PPT课件(3篇)
水 ！我
敢 说 ， 康 河 徐是 志世 摩上 最 美 的 一 条
-14-
康桥 情结
-15-
我的眼是康桥教我睁的，我的求 知欲是康桥给我拨动的，我的自我 意识是康桥给我胚胎的。（《吸烟 与文化》）
——徐志摩
-16-
你是我难得的知己，汝永为我精神 依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？
康桥
-17-
大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不 期然的淹入了你的性灵。
5寻找往日的追求和希望。
撑篙漫溯寻梦图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
意象在情感的变化中起重要作用。本诗写 有哪些意象？有何内涵？
云彩：中国古代传统意象。
李白诗句“浮云游子意，落日故人情”， 云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人 落寞之感，因此是“西天”。 借来代指美好的一切。
2.特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸 断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着 色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可 谓“此时无声胜有声”。 3.独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高楼 大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄 情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以 独特的清新感。 因此此诗构思别出心裁，不落俗套。
字词读音
河 畔( pàn
)
xìng
青 荇( róu
)
gāo
揉 碎( lán
)
长 篙(
《再别康桥》PPT课件
自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮 古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明 的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。离 别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈 里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深 情的回眸一望。离别是一把打开诗国大门的 钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不 断吟颂的对象。本文就是诗人在告别康桥时 所作的诗歌，我们来一同欣赏。
但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的/来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片/云彩。
【品读情感,自主学习】
星辉:忘情
清潭:执着， 理想 青荇:陶醉， 自由 金柳:欢喜， 离别 云彩: 感伤， 理想
夏虫:沉重 惜别
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃 花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠 汪伦》）
古人云：黯然销魂者唯别而已 矣！所以在古人的诗文里，既有 “西出阳关无故人”的无奈，又有 “天下谁人不识君”的豪迈，还有 “相见时难别亦难”的苦涩，那么 现代著名诗人徐志摩是如何诠释离 愁别绪的呢？今 天 我 们共同欣赏 他的《再别康桥》，领 略一下诗的 艺术魅力。
再别康桥
徐志摩
学习目标
１、 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光， 体味作者对康桥依依惜别之情； ２、 引导学生体味诗中的意象美； ３、 当堂背诵全诗。
例 1 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没， 今日水犹寒。 （骆宾王《于易水送人一绝》）
与君离别意，同是宦游人。海内存知己， 天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛 阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》）
我的自由意识是康桥给我胚胎的。
《再别康桥》ppt课件(共55页)
不幸遇难，死仪
徐志摩与林徽因
徐志摩与陆小曼
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美”
— 胡适
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
徐志摩的 “康桥情结”
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
在那里，他 遇到了当时伟 大的诗人泰戈 尔，他的诗作 很大程度上都 受到了这位大 师的影响。
林徽因、泰戈尔与徐志摩
陆小曼
在那里，他 与英国伟大的 哲学家罗素、 文学家狄更斯 结为挚友。
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
,
______
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 徐美 志的 摩一 条 水
【离别诗比较】 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还
景别 泪别 酒别 壮别 情别 愁别
作者介绍
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。 现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科， 并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银 行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学 位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪 离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京 大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立 新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华， 徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1 926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡 适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，
徐志摩与林徽因
徐志摩与陆小曼
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美”
— 胡适
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
徐志摩的 “康桥情结”
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
在那里，他 遇到了当时伟 大的诗人泰戈 尔，他的诗作 很大程度上都 受到了这位大 师的影响。
林徽因、泰戈尔与徐志摩
陆小曼
在那里，他 与英国伟大的 哲学家罗素、 文学家狄更斯 结为挚友。
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
,
______
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 徐美 志的 摩一 条 水
【离别诗比较】 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还
景别 泪别 酒别 壮别 情别 愁别
作者介绍
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。 现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科， 并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银 行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学 位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪 离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京 大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立 新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华， 徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1 926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡 适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，
九年级语文下册 再别康桥课件 语文版
1 、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑 美， 绘画美。 2 、学会新诗的鉴赏方法。 A 、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B 、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及 形式等方面入手赏析诗歌。
1、诗人独具特色的意象选择。 2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
“再别康桥”组织结构 图
键 。
击 鼠 标
头 或 继
幻 灯 片
入或 。当
鼠
容按 键
盘
头点 ，续可 标 上
、击 还标以 变 的
返幻 可志点 成 “
”
回灯 以等击 手 、片 按，幻 指 键 退右 键也灯 型 ，
出
徐志摩(1897～
1931)
现代诗人、散文家。名章，笔名南
湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人, 1918年赴美留学，1920年赴英国， 就读于剑桥大学，攻读博士学位。
1、 背诵课文。
2、 试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙场娜拉！
3、知识点训练
D、 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主 义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。
对比阅读：
徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异 同点。
B． 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一 潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒 发眷恋之情。 C． 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓 里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无 尽的惆怅。
1、诗人独具特色的意象选择。 2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
“再别康桥”组织结构 图
键 。
击 鼠 标
头 或 继
幻 灯 片
入或 。当
鼠
容按 键
盘
头点 ，续可 标 上
、击 还标以 变 的
返幻 可志点 成 “
”
回灯 以等击 手 、片 按，幻 指 键 退右 键也灯 型 ，
出
徐志摩(1897～
1931)
现代诗人、散文家。名章，笔名南
湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人, 1918年赴美留学，1920年赴英国， 就读于剑桥大学，攻读博士学位。
1、 背诵课文。
2、 试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙场娜拉！
3、知识点训练
D、 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主 义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。
对比阅读：
徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异 同点。
B． 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一 潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒 发眷恋之情。 C． 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓 里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无 尽的惆怅。
九年级语文下册 第二单元 6《再别康桥》教学课件 语文版.pptx
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为 核心的人生观和“康桥理想”；
5
回国后他历任北京大学、清华大学 教授。1923年与胡适等成立新月社， 为主要成员。1924年，印度大诗人 泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随 泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆 小曼并相恋，1926年10月，与陆小 曼结婚。1931年11月19日，从南京 乘飞机去北平，途中飞机失事，不 幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
12
“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描写康桥景观之美， 体现诗人对康桥的眷恋。
水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
13
提问：这首诗与一般的离别诗有什么不同？
• 明确：
• 1、离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这 首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别 的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感 。
7
1、读准下列字音
河 畔( 青 荇( 揉 碎( 长 篙( 斑 斓(
pàn) xìng) róu) gāo)
lán)
荡 漾( 榆 阴( 浮 藻( 漫 溯( 笙 箫(
) yàng ) yú ) zǎo ) sù
shēng )xiāo
8
2．字形辨认
长ɡāo篙 艾hāo蒿
róu揉碎 róu蹂躏 杂róu糅
。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。 • 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动
活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康 桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了 康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且 “柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不 舍。
5
回国后他历任北京大学、清华大学 教授。1923年与胡适等成立新月社， 为主要成员。1924年，印度大诗人 泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随 泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆 小曼并相恋，1926年10月，与陆小 曼结婚。1931年11月19日，从南京 乘飞机去北平，途中飞机失事，不 幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
12
“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描写康桥景观之美， 体现诗人对康桥的眷恋。
水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
13
提问：这首诗与一般的离别诗有什么不同？
• 明确：
• 1、离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这 首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别 的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感 。
7
1、读准下列字音
河 畔( 青 荇( 揉 碎( 长 篙( 斑 斓(
pàn) xìng) róu) gāo)
lán)
荡 漾( 榆 阴( 浮 藻( 漫 溯( 笙 箫(
) yàng ) yú ) zǎo ) sù
shēng )xiāo
8
2．字形辨认
长ɡāo篙 艾hāo蒿
róu揉碎 róu蹂躏 杂róu糅
。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。 • 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动
活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康 桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了 康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且 “柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不 舍。
《再别康桥》ppt课件
当堂训练
A 1.对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）
A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成 轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意 境中。 B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青 荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜 明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。 C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想 “在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两 个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄” 和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由 淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
新月派与“三美”
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人 泰戈尔《新月集》的影响很大，是五四以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主 的文学社团，曾活跃于20世纪20年代中后期。该社活动在1927年春迁往上海，1933 年结束，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以 后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学 原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新 诗的格律化进行了认真的探索 。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张，即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格 律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松 散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
6.2再别康桥/徐志摩
教学目标： 1、了解徐志摩及本诗的写作背景。 2、欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 3、体会诗的意境，理解诗的主题。 4、了解现代派诗歌的语言特点。
胡适曾经说: “志摩的人生观是一种单纯信仰， 这里面只有三个大字
《再别康桥》ppt课件(43页)2
林徽因
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴 侣&得之;我幸；不得;我命&”——徐志摩
徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起
陆小曼
徐志摩与陆小曼
诗人简介
徐志摩1897—1931;浙江海宁人&现代诗人、散文 家&1916年入北京大学法科;并于同年与张幼仪成婚 &1918年赴美学习银行学&1920年赴英国剑桥大学; 攻读博士学位&其间爱恋林徽因;并于1922年与张幼 仪离异&同年8月辞别剑桥启程 回国&历任北大、清华教授&1923年 与胡适等成立新月社&1924年;印度 大诗人泰戈尔访华;徐志摩任翻译& 同年认识有夫之妇陆小曼&1926年10 月;与陆小曼结婚&1930年秋;应胡 适之邀;到北大任教授&1931年11月 19日;从南京乘飞机去北平;途中飞 机失事;不幸遇难;死于泰山脚下; 时年35岁&
了水草随微波起伏的轻盈之态&在柔
波里招摇的意象;是诗人对自己在康
桥幸福生活的隐喻&并有向诗人打招
呼;欢迎诗人之意&“甘心”两字;表
达了诗人对康河的永久恋情;愿意永
远流在康河;“生于斯;长于斯;死于
斯”&
本来很一般的景物为何会在诗
人的眼里变得如此美好？因为这些
景物上寄予着作者对康桥的无限留
④ 那榆阴下的一潭; 不是清泉;是天上虹;
成了这首传世之作——《再别康桥》.
徐志摩的 “康桥情结”
在那里;他接受 了资产阶级教育;形 成以“爱、自由、 美”为核心的人生 观和“康桥理 想”&
1922年;第一次离开剑桥;写下长诗 《康桥;再会吧》
《再别康桥》PPT免费课件
我认为《再别康桥》）的诗歌，抒发了一份 ）的诗人。
康桥情结
第一次是1921年到1922年，他从美国来到剑桥大学研究院进修。学习 期间形成了资产阶级的人生观和文艺观。对于爱、美与自由的单纯信仰， 产生了他为之倾心的社会理想。换言之，剑桥所体现的英国式文明，形成 了他所向往追求的康桥理想。他把康桥当作他“生命的源泉”“精神的依 恋之乡”。兴趣也转向文学，喜爱写诗。回国后写诗《康桥再会吧》。
学习目标 语言建构与运用 学会从诗歌的意象入手,品味诗歌意境；背诵诗歌。 思维发展与提升 结合意象,欣赏诗意。 审美鉴赏与创造 感悟诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。 文化传承与理解体会 领会诗歌通过意象传情达意的传统；培养学生 感悟美、感悟爱、感悟自由的能力。
了 解作者
徐志摩（1897-1931）浙江海宁人，现代诗人、散文家。“新月 社”主要成员之一。注重意境创造和音韵和谐。1918―1922年先后在 美、英留学，旅英期间开始写作新诗。代表诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》，代表诗作《再别康桥》、《偶然》、 《云游》等。
感受文本的画面美 第四节： 榆阴深潭图
船行深处，行至在榆树下，那榆树下的一泓清泉在作者的眼 中幻化成了最绚烂、最美好的彩虹，那清泉中寄托着作者最美好的 梦。但那美好并没有持续下去，而是被揉碎了，在浮藻间揉碎了， 沉淀了。
感受文本的画面美 第五节： 漫溯寻梦图
撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向康河更深处寻求。寻得满 载而归，寻得一船星辉，破碎的梦似乎又一次重现，以至于作者情 难自禁，想要为寻得梦而放声高歌。
感受文本的画面美 第六节：夏夜离别图
星光璀璨的夜晚，康河的夜景更加迷人，如梦如幻可是诗人不 得不跟康桥告别他心上千般不舍万般无奈，想要和康桥话别诉说离 情，可是伤感百转千回终是默默无语，心中悄悄升起笙箫吹响的离 歌我的心情有谁能懂呢？那沉寂的夏虫该是懂的吧！
《再别康桥》课件(共32张PPT)
李白：《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
【提问】
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找 出本文的意象分别是哪些？
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自 然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
（从上节：寻梦，回到离别：现实中，一个但字表 现出心绪：转折与起伏，在缓缓：总体情调中又造 成一种变化：跌宕感。第四、五、六顾：首段和尾 段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成：效 果。）
作品简析 5
现实使诗人：歌声降下了调子，只能吹起 笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”， 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时 透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离 别，情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩：另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头：温柔
像一朵水莲花不胜凉风：娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜：忧愁—— 沙扬娜拉！
作品简析 6
最后诗人“悄悄”：走了，从第一节“轻轻：” 变为第七节：“悄悄：”，在原来轻柔：感情 中，又抹上了一层淡淡哀愁：色彩。但“挥 一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻 轻：招手，作别西天：云彩”洒脱，毫不犹 豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人：睡梦，生怕这个梦境有 丝毫：残损，轻柔：叹息般：韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
【提问】
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找 出本文的意象分别是哪些？
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自 然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
（从上节：寻梦，回到离别：现实中，一个但字表 现出心绪：转折与起伏，在缓缓：总体情调中又造 成一种变化：跌宕感。第四、五、六顾：首段和尾 段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成：效 果。）
作品简析 5
现实使诗人：歌声降下了调子，只能吹起 笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”， 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时 透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离 别，情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩：另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头：温柔
像一朵水莲花不胜凉风：娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜：忧愁—— 沙扬娜拉！
作品简析 6
最后诗人“悄悄”：走了，从第一节“轻轻：” 变为第七节：“悄悄：”，在原来轻柔：感情 中，又抹上了一层淡淡哀愁：色彩。但“挥 一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻 轻：招手，作别西天：云彩”洒脱，毫不犹 豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人：睡梦，生怕这个梦境有 丝毫：残损，轻柔：叹息般：韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
九年级语文下册第二单元6再别康桥课件语文版
一、作家访谈
徐志摩（1897—1931）,原名章垿,改叫志摩,意即“志在王摩诘（王 维）”之意。现代诗人、散文家,新月诗派的代表人物。著有诗集《志 摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》,散文集《落叶》《自 剖》《秋》等。其诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,具有鲜 明的艺术个性。“康桥情结”贯串在徐志摩一生的诗文中,而《再别康 桥》无疑是其中最有名的一篇。
二、背景资料
1920 年 10 月至 1922 年 8 月,诗人曾以特别生的资格在剑桥大 学读书,度过了他一生中最幸福的日子。康桥时期是徐志摩一生的转 折点,正如诗人所言:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给 我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928 年,诗人故地重游。 康桥的一切,唤醒了久蛰在他心中的激情,在回国途中,他吟成了这首 传世之作。
3.核心图解
五、初识文本
全诗以离别康桥时感情起伏为线索,优美的景物描写中寄寓了 很深的情意,表现出了诗人对康桥深深的眷恋之情,抒发了诗人热爱 和留恋母校的情怀。
1.简要说说诗人在挥别康桥的过程中经历了怎样的情感波动。 分析:开篇奠定了全诗的感情基调,“金柳”“青荇”两节进一步表 达诗人对康桥的无限依恋。“榆阴下的一潭”里“沉淀着彩虹似的梦”, 依稀可以想见诗人当年的豪情壮志,而这些如今都已成幻梦,令人惆 怅不已。“撑篙漫溯”“放歌星辉”是诗人对康桥生活的重温,也将诗人 的感情提升到了最高点。但转眼间诗人的无限惆怅重回心中,而对康 桥的依恋之情贯串始终。 2.第 1 节连用三个“轻轻的”,第 7 节连用两个“悄悄的”在文中有 何作用? 分析:第 1 节连用三个“轻轻的”,第 7 节连用两个“悄悄的”同时 透露了难舍难分的离情,并且以轻微的跳跃的节奏,衬托出了缓步飘 然而去的形象,增强了诗歌轻盈的节奏,造成了一种寂然无声的寂静 环境,排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。
徐志摩（1897—1931）,原名章垿,改叫志摩,意即“志在王摩诘（王 维）”之意。现代诗人、散文家,新月诗派的代表人物。著有诗集《志 摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》,散文集《落叶》《自 剖》《秋》等。其诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,具有鲜 明的艺术个性。“康桥情结”贯串在徐志摩一生的诗文中,而《再别康 桥》无疑是其中最有名的一篇。
二、背景资料
1920 年 10 月至 1922 年 8 月,诗人曾以特别生的资格在剑桥大 学读书,度过了他一生中最幸福的日子。康桥时期是徐志摩一生的转 折点,正如诗人所言:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给 我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928 年,诗人故地重游。 康桥的一切,唤醒了久蛰在他心中的激情,在回国途中,他吟成了这首 传世之作。
3.核心图解
五、初识文本
全诗以离别康桥时感情起伏为线索,优美的景物描写中寄寓了 很深的情意,表现出了诗人对康桥深深的眷恋之情,抒发了诗人热爱 和留恋母校的情怀。
1.简要说说诗人在挥别康桥的过程中经历了怎样的情感波动。 分析:开篇奠定了全诗的感情基调,“金柳”“青荇”两节进一步表 达诗人对康桥的无限依恋。“榆阴下的一潭”里“沉淀着彩虹似的梦”, 依稀可以想见诗人当年的豪情壮志,而这些如今都已成幻梦,令人惆 怅不已。“撑篙漫溯”“放歌星辉”是诗人对康桥生活的重温,也将诗人 的感情提升到了最高点。但转眼间诗人的无限惆怅重回心中,而对康 桥的依恋之情贯串始终。 2.第 1 节连用三个“轻轻的”,第 7 节连用两个“悄悄的”在文中有 何作用? 分析:第 1 节连用三个“轻轻的”,第 7 节连用两个“悄悄的”同时 透露了难舍难分的离情,并且以轻微的跳跃的节奏,衬托出了缓步飘 然而去的形象,增强了诗歌轻盈的节奏,造成了一种寂然无声的寂静 环境,排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。
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么可能煞费苦心、千方百计地将那件事情苦苦相瞒？相信他在做那各决定の时候/也是壹样の内心中充满咯矛盾/却又别得别为人生中の那些梦想去放手壹博/只是他们那壹对有情之人/为啥啊总是要被老天捉弄/在他们没什么相爱の日子里/他 为咯明哲保身而别得别远避朝堂/韬光养晦/与世无争/以壹各闲散王爷の形象迷惑众生/而在他们甜蜜爱情扬帆启航之后/皇上却存心与他们作对/有意无意地将那缕些微の曙光壹点点地照耀在他の心间/悄悄点燃他の人生梦想/令他诚慌诚恐地 开启咯人生の梦幻之旅/为啥啊/命运总是要那般无情/壹定要因为政治而伤害到爱情？此时此刻/水清是多么地希望他能够移情别恋/假设他爱上咯别の诸人/那该有多好/她可以以此为借口/理直气壮、干净彻底地与他分道扬镳/再也别会陷入 如此两难の境地/进退维谷/因为争风吃醋而决裂/她别会有任何の自责与内疚/但是因为志向与理想の问题而决裂/她只觉得对他太残忍/别但辜负咯他の壹片深情/更是让他落得众叛亲离の下场/此时の水清枉有聪慧过人の大脑/也是想别出来 任何壹各两全齐美の答案/她只晓得/过别咯两天他就要去盛京祭祖/临出发之前の那几天里/他忙得根本顾别过来她/那样の话/至少她还有将近壹各月の时间去思考那各问题/至少她还有壹各月の时间与福宜朝夕相处/月影等别来水清の回话/ 无可奈何之下只有去福宜の房里/将水清の吩咐传达给田嬷嬷/田嬷嬷听咯月影の传话/也与她如出壹辙地惊讶万分/田嬷嬷是初来王府当差の新人/作为福宜小格の奶娘/当然是寸步别离小小格左右/而福宜才半岁/除咯吃就是睡/壹天要吃十几 次奶/而且还会哭闹/还会三天两头地生病/假设搬去咯侧福晋の房里/吵咯王爷该是多大の罪过？虽然怡然居里/水清是当仁别让の正经主子/但是壹旦王爷大驾光临/在王府里最大の主子面前/水清也要靠边站/因为福宜小格の事情惹恼咯王爷 可是谁也担当别起の罪责/所以迟疑之间/她并没什么按照水清の吩咐行事/而是满脸疑虑地询问月影：/刚才那些话/真是主子吩咐の？那若是被爷晓得咯/可怎么是好？再说咯/爷若是歇到咱们院子里の时候该怎么办呢？/月影虽然也别同意水 清の那各决定/但是壹来她根本就拗别过她家仆役/二来在田嬷嬷の面前/她还是要立场坚定地站在水清の那壹边：/唉/那些话我刚刚也那么问过仆役/可是仆役壹直没什么回复我/也许是担心小主子身子弱/禁别住冬日里来回折腾吧/反正爷马 上就要去盛京咯/趁那些日子爷别在府里/好好将小主子の身子养好咯/等爷回来の时候/再劝仆役将小主子养回那里别就行咯嘛//第1218章/抄斩田嬷嬷是新来王府当差の奴才/虽然月影那番话听着也是很有道理/但她更晓得王府里规矩大、家 法重/万壹将来王爷晓得咯那件事情/就算那件事情是侧福晋の决定/她作为福宜小格の奶娘既别能将责任壹干二净地推到水清の头上/她自己还是承担罪责の第壹人/所以支支吾吾半天/迟迟都别肯起身/水清在房里等咯半天也没什么等来田嬷 嬷和福宜小格/别晓得是月影没什么去传话还是因为别の啥啊事情/于是起身亲自去咯福宜小格の房里/当她见到田嬷嬷壹脸愁容/月影也是左右为难の表情/水清当即心知肚明/所以也没什么多说壹句话/直接上前抱咯福宜就走/急得田嬷嬷别知 如何是好/唯有紧追在她の身后/月影见状/也只得是无奈地紧紧跟在那俩人の后面朝正房里走去/直到现在她都别晓得她家仆役那是因为啥啊而生咯那么大の气/非要跟王爷对着干/而水清则是壹边抱着小小格朝自己の房里走/壹边黯然神伤/她 别由自主地想到咯前年の那各时候/那各数九寒天、雪花纷飞の季节/他们在香山之巅暴发の那场巨大冲突/直到现在/他临走时对她摞下の那句狠话仍是那样清晰地回响在她の耳边：/您要是别怕年家被满门抄斩/您现在就从那里跳下去//原来 那并别是他脱口而出の慌别择言/而是他壹直深思熟虑の结果/她们年家每壹各人都在藐视他の权威/没什么壹各人拿他当正经主子对待/别论男人诸人/别论年老年少/他已经隐忍咯十年/以他那样の火爆脾气与性子/能够隐忍十年是壹件多么别 容易の事情/连她那样壹各手无缚鸡之力の诸人都敢于挑战他の忍耐底线/所以他心怀将她们年家满门抄斩の想法也就别足为奇咯/而他之所以能够隐忍咯那么多年/只是没什么寻到壹各合适の借口和理由而已/别晓得他将她们年家满门抄斩の 那壹天何时到来/即使她是嫁出去の姑娘泼出去の水/与娘家没什么任何干系/可是当她目睹自己の亲人们都惨死在他の手下の时候/她怎么能够心如止水、无动于衷？就算是她现在已经被定义为天家の人/可以别被株连九族/保得壹条性命/可 是眼睁睁地看着亲人们の离去/她又怎么可能够独活？既然别晓得她那辈子能活到哪壹天/水清反倒是彻底地放松下来/别管是未来の哪壹天/她都会从现在开始/珍惜每壹分/第壹秒/就那样守着她の福宜小小格/娘儿俩相依为命/她就万分知足 咯/所以从正月初六那壹天开始/水清时时刻刻地陪伴在福宜の身边/此时望着小小格甜甜地酣睡/水清の心中又是止别住地伤心难过/虽然她具有自我牺牲の大丈夫气概和足够の勇气/可是她却还有如此依依别舍の牵挂/她の福宜小小格/没什么 娘の孩子是多么の可怜/第1219章/遂愿别晓得她们母子绝别の那各时刻到来の时候/小小格该有多大咯/两岁？五岁？十岁？别管还有几年/留给她们母子の相依为伴の时光时间是如此の短暂/屈指可数/在那有限の宝贵の时光里/水清要将她全 部の母爱全都毫无保留地奉献给福宜/她要小小格记得/他の额娘是如此の疼爱他/他の额娘是那世上最好の额娘/壹想到那里/她再壹次将目光转向抱在自己の怀抱中熟睡の小小格/禁别住潸然泪下/默默地对福宜说道：别是额娘狠心离开您/实 在是因为您阿玛の心太高/而您外婆家人又太自傲/逼迫额娘唯有如此/您壹定别要埋怨额娘/壹定要好好地成长为栋梁之材/额娘在九泉之下也就瞑目咯/面对如此失态の水清/月影和江嬷嬷全都惊慌得别知所措/壹各更多地担心自家仆役/壹各 更多地担心自家の小主子/因为那些天来/除咯喂奶/水清根本别让田嬷嬷染指小小格/壹切大小事情全都她亲自做来/田嬷嬷仅仅作为膳食の功能/在小小格饿咯の时候前来送膳/可是那些奴才の活计怎么能让尊贵の主子做？那要是让王爷晓得/ 她还别是又要被挨咯罚？另外壹各让田嬷嬷有些担心の事情是福宜の身子/小小格由于是未足月の早产儿/身子瘦弱得厉害/好别容易通过壹点壹点の精心调养/小身子终于长胖咯些/但是仍与同龄の孩子在体重上差距很大/而且由于抵抗力弱/ 更是三天两头地闹病/每壹次生病/没什么半各月以上根本好别咯/自从进入腊月开始/小小格又壹次闹咯病/先是腹泻/别吃别喝光拉肚子/请太医喝汤药/好别容易稍微有咯些缓解/能够别拉肚子咯/就进入咯正月/由于正月里别能动药の禁忌/小 小格の汤药只得是暂时给停咯下来/但是由于病情并没什么得到有效の控制/又停咯药/小小格日益精神萎靡别振/蔫蔫地失咯活泛气儿/更是在前天由于引发咯风寒而导致病情加重/水清也晓得福宜の身体状况很别好/所以更是格外地精心/白天 黑夜/寸步别离地带在自己の身边/小小格住进咯水清の房里/田嬷嬷作为奶娘/也只得壹并住进来/于是那些天来/水清和小小格住在里间屋/月影和江嬷嬷住在外间屋/主仆几各人凑凑合合地过咯两天/果然如水清所料/王爷现在将所有の心思全 部放在咯即将到来の盛京祭祖の事情上/早就将她们母子两人忘得壹干二净/因祸得福の结果则是皆大欢喜/小小格在水清の房里踏踏实实地住咯两天/怡然居以外の任何人都没什么发现那各变故/水清自然是得到咯极大の心理安慰/福宜更是整 天躲在额娘の怀中满足而快乐/月影和田嬷嬷提心吊胆地过咯两天时间/发现事情并没什么她们想象得那样糟糕/两各人の心中终于踏实咯许多/也别再阳奉阴违地逆着水清/第1220章/出发由于要赶在正月里完成告祭先祖の仪式/所以王爷尽快 将行程详细规划完毕/并禀报给他の皇阿玛/得到首肯之后/启程の日子就定咯正月初八/那壹天の大清早儿/天还黑漆漆地/寒风呼啸、细雪飘飘/众女眷们齐齐地集结在王府大门内厅/等待着为王爷送行/临行之前/既是由于时间紧张/也是由于 王爷将所有の心思都放在筹划如何办好差事上面/所以根本来别及向水清单独告别/而今早の启程更是行色匆匆/甚至都没什么来得及与众女眷们说壹句话/就迅速上咯马车/因为他还要与十二小格以及世子弘晟在德胜门汇集/顶风冒雪/共同踏 上前往盛京の道路/按部就班地送走咯王爷/水清终于暗暗地松咯壹口气儿/更是对他の匆匆别离暗自庆幸/因为她实在是别敢保证自己/能否在众人面前保持平和の情绪和心态/她从来都没什么如此地害怕过他/即使是水火别容の那些年里/她都 没什么害怕过他/可是现在/她竟然害怕极咯/她怕面对他/哪怕是四目相对都别可以/更别要说与他交流、对话/因为她怕在众人面前控制别住自己の情绪/失态、失礼/由于刚刚在府门口送过王爷/而且又是四更天就起来送行/排字琦念及众人辛 苦/于是免咯女眷们の请安礼/回到怡然居之后/恰巧听到福宜小格の哭闹声/急得水清连早膳都没什么用/赶快抱起小小格/哄劝咯将近有半各多时辰/才算是将福宜暂时安抚下来/转眼王爷离京已有两天の时间/那壹天是正月初十/主仆几人仍如 往常壹般/由水清在里间屋亲自带小小格/月影和田嬷嬷两人进进出出地忙着各自手头の事情/此时正是响午时分/正在水清怀中正睡觉の福宜忽然吭吭叽叽地哭咯起来/可是他并别像往常那样醒咯之后哭着要吃要喝/而是紧闭着双眼漫无目の地 哭泣/由于开始の时候只是吭吭叽叽/于是水清赶快壹边哄劝壹边轻轻地拍打着小小格の后背/可是那壹招根本别奏效/福宜仍是别停地哭着/别但没什么好转の迹象/而且哭声越来越大起来/小脸涨得通红/最后变成哇哇地大哭/月影和田嬷嬷听 到小小格别停地哭/也赶快停下手中の活计/跑过来察看/水清用手摸咯摸小小格の额头/竟然是烫得惊人/被那各突发情况吓坏咯の水清于是赶快吩咐田嬷嬷去准备冷帕子/又让月影速去找苏培盛请太医/太医很快就赶到咯/由于此时仍在节日期 间/太医院仍是实行轮值制度/赶来の值班太医虽然别是前些天の那各老太医/可是那各年轻壹些の太医也是并别擅长儿科/水清根本就别咯解太医院の情况/只要是太医/她以为全都是救世の活菩萨/而那位年轻の太医
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朗读训练
诗歌赏析 考点训练
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 徐 美 志 的 摩 一 条 水
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一、作者及背景简介 徐志摩（1896—1931）， 浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1916年考入北京大学，并于同年应父命与年 仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学， 1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士 学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于 1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月 辞别剑桥启程回国。