小学生数学阅读能力的培养策略
小学中年级学生的数学阅读能力培养策略
小学中年级学生的数学阅读能力培养策略小学中年级是学生数学阅读能力培养的重要阶段，培养学生的数学阅读能力对于他们未来的学习和生活都具有非常重要的意义。
在小学中年级，学生需要通过系统的学习和训练，培养他们的数学阅读能力，使他们能够熟练地理解和运用数学知识，为将来的学习打下坚实的基础。
本文将针对小学中年级学生的数学阅读能力培养提出一些策略和方法。
一、培养学生的数学思维习惯在小学中年级，培养学生的数学阅读能力，首先要培养学生的数学思维习惯。
学生在学习数学的过程中应养成正确的数学思维习惯，例如：学会观察，学会思考，学会归纳，学会总结等。
给学生提供丰富的数学阅读材料，让他们通过阅读，分析问题，提出自己的见解，并进行讨论和交流，从而达到培养学生数学思维习惯的目的。
二、注重实践操作，理论联系实际在小学中年级，数学阅读能力的培养需要注重实践操作，理论联系实际。
让学生在实际生活中感受数学的魅力，通过观察、实践、操作等方式，让学生对数学知识有更深刻的理解。
通过实际操作，可以帮助学生更好地理解题目中的数学概念，培养学生的数学阅读能力，提高他们的数学应用能力，加深对数学知识的记忆和理解。
三、多样化的教学方法在培养学生的数学阅读能力过程中，要采用多样化的教学方法。
教师可以采用讲解、示范、操作、讨论等多种方式，使学生能够通过多种途径理解和掌握数学知识。
培养学生的主动学习能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信心，提高学生的学习效果。
四、提高教师的专业素养教师是学生数学阅读能力培养的关键，因此提高教师的专业素养尤为重要。
教师要不断提高自身的数学知识水平，不断学习和探索教学方法，不断提高教学水平，为学生的数学阅读能力培养提供保障。
只有教师具备了较高的数学素养和较强的教学能力，才能更好地引导学生，培养他们的数学阅读能力。
在小学中年级，要注重培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的热情。
教师可以通过丰富多彩的数学故事、数学游戏、数学竞赛等方式，引导学生主动参与数学学习，培养他们对数学的浓厚兴趣。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究随着数学教育的不断发展，数学阅读能力越来越受到重视。
数学阅读能力是指学生通过阅读数学相关的文本，理解和解释其中的数学概念、公式、图表等，从而提高数学学习的效果。
而小学阶段是培养学生数学阅读能力的关键阶段，因此如何提升小学生的数学阅读能力成为当前数学教育领域的热点问题。
在这样的背景下，本文将探讨一些提升小学生数学阅读能力的教学策略。
一、培养数学阅读的兴趣兴趣是学习的第一动力，也是提升学习效果的关键。
在培养小学生数学阅读能力时，首先要激发他们的数学阅读兴趣。
这可以通过丰富的数学阅读材料来实现，例如教师可以选取一些生活中的数学故事、趣味数学解题等，在课堂上通过朗读、讲解等方式吸引学生的注意力，从而激发他们对数学阅读的兴趣。
教师还可以引导学生积极参与数学阅读，例如组织小组朗读、角色扮演等活动，让学生们在阅读的过程中感受数学知识的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
数学阅读并不单纯是阅读文字，更重要的是理解和解释其中的数学概念。
小学生在进行数学阅读时，需要具备一定的阅读技巧。
教师可以通过以下措施来帮助学生培养数学阅读技巧：1. 引导学生掌握数学阅读的基本方法：了解数学符号、理解数学术语、掌握数学表达式的含义等。
2. 培养学生分析和解释数学问题的能力：引导学生在阅读数学材料时，学会分析问题并提炼出问题的本质，帮助他们更好地理解和解释其中的数学概念。
3. 引导学生灵活运用不同的数学阅读策略：例如预测、推理、总结等，从而帮助他们更好地理解和应用数学知识。
通过培养数学阅读技巧，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，从而提升他们的数学阅读能力。
三、跨学科整合，拓展数学阅读的广度和深度数学阅读并不是与其他学科相隔离的，而是与其他学科相互渗透、相互融合的。
教师可以通过跨学科整合的方式，拓展数学阅读的广度和深度。
将文学作品中的数学概念与数学阅读材料相结合，让学生通过阅读文学作品，感受和理解其中的数学知识；或者将数学与自然科学、社会科学等学科相结合，通过跨学科整合的方式，拓展学生的数学阅读视野，使其更加全面地理解和应用数学知识。
小学生数学阅读能力提升策略
小学生数学阅读能力提升策略数学是一门重要的学科，而数学阅读能力则是学生学习数学的重要前提。
提升小学生数学阅读能力，既可以帮助他们更好地理解数学知识，也可以培养其逻辑思维和解决问题的能力。
下面就为大家介绍一些提升小学生数学阅读能力的策略。
一、培养阅读兴趣小学生对数学的阅读兴趣通常比较低，因此首先需要通过一些方法来培养他们对数学阅读的兴趣。
可以通过选择一些趣味性的数学故事书或者漫画来激发他们的兴趣。
还可以组织一些数学阅读比赛或者活动，让小学生在竞争中感受到阅读的乐趣。
二、注重阅读素养培养在培养小学生数学阅读能力的过程中，需要注重培养他们的阅读素养。
这包括培养他们的阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧。
可以通过阅读训练来提升小学生的阅读能力，比如让他们读一些数学题目中的文字描述，理解问题的提出，并且掌握一些解题技巧。
也可以引导小学生通过阅读不同类型的数学文章，如数学故事、数学课文等来提高他们的数学阅读能力。
三、多样化阅读材料在培养小学生数学阅读能力时，需要为他们提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括数学故事、数学公式、数学问题等，可以通过不同类型的数学阅读材料来激发小学生的兴趣，提供一个多元化的学习环境，让他们在阅读中体会数学知识的魅力。
四、提升数学词汇量数学阅读中经常会涉及到一些专业的数学词汇，因此提升小学生的数学词汇量是非常重要的。
可以通过专门的数学词汇学习，或者在阅读中积累数学词汇，让小学生逐步掌握数学中的专业术语，并在阅读中自如地运用这些词汇。
五、引导主动学习为了提升小学生数学阅读能力，需要引导他们主动学习。
可以通过给予一定的自主阅读时间，鼓励他们自主选择数学阅读材料，并对他们进行引导和指导，培养他们的自主学习能力。
六、注重实际应用在培养小学生数学阅读能力时，需要注重数学在实际生活中的应用。
可以引导小学生通过阅读数学与生活相关的文章，了解数学在现实生活中的应用，让他们在阅读中感受到数学的实用性，从而提高数学阅读的兴趣和积极性。
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力一、小学数学教学中培养学生阅读能力的意义在小学数学教学中，培养学生的阅读能力具有非常重要的意义。
首先，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学理解能力。
数学阅读有助于学生更好地理解数学语言，进而能够更准确、更快速地解决数学问题。
其次，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学表达和交流能力。
数学阅读不仅是理解数学语言的基础，更是表达和交流数学思想的基础。
学生通过阅读，能够更好地掌握数学知识和技能，进而能够更好地与他人进行数学交流。
最后，培养学生的阅读能力有助于提高学生的自主学习能力。
在数学学习中，学生通过阅读，能够自主探索新知识，发现问题并寻求解决方法，这有助于培养学生的自主学习能力。
二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略1.强化教师示范引领作用教师是学生学习的引领者，教师示范阅读是培养学生阅读能力的重要方式之一。
教师应在课堂上给予学生足够的阅读时间，注重数学术语的准确性和完整性，注重符号和图形的理解。
例如，在讲解“圆的面积”时，教师不仅要引导学生阅读公式S=πr²，还要让学生理解这个公式中各个符号的含义：S表示圆的面积，π是圆周率，r表示半径。
此外，教师还应注重阅读方法的指导，让学生学会从文字、公式、图形中提取有用的信息，进而能够更好地解决实际问题。
2.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
在小学数学教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，如：通过故事、游戏、竞赛等方式引导学生阅读数学知识；通过创设问题情境引导学生自主阅读；通过小组合作阅读的方式让学生相互交流、相互学习；通过展示学生的阅读成果来激励学生继续保持阅读的兴趣。
3.培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的基础。
在小学数学教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，如：认真阅读、仔细思考、动手操作等。
同时，教师还应注重引导学生掌握正确的阅读方法，如：先粗读再细读、边读边想边做等。
如何培养小学生数学阅读能力
如何培养小学生数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目、数学问题和数学故事，理解并解决数学问题的能力。
它在小学数学教育中具有重要的意义，不仅有助于学生掌握数学知识和技能，还能培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和语言表达能力。
本文将探讨如何培养小学生的数学阅读能力。
一、提前培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养数学阅读能力的先决条件。
可以通过以下几个方面来提前培养学生的阅读兴趣。
1.营造良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该成为阅读的温床，提供丰富的阅读资源，如图书馆、数学读物等。
2.组织阅读活动。
定期组织数学阅读活动，如数学故事分享会、数学读书角等，让学生在分享中感受阅读的乐趣。
3.给予奖励和表扬。
学校和家庭可以设立奖励机制，根据学生的阅读成绩和表现进行奖励和表扬，激发学生的阅读兴趣。
二、选择适合的阅读材料为了培养学生的数学阅读能力，选择适合的阅读材料非常重要。
可以从以下几个方面考虑。
1.选择生活化的材料。
小学生对生活和实际问题更感兴趣，可以选择与生活相关的数学题目、数学问题和数学故事，使学生能够真实地感受到数学的应用和意义。
2.循序渐进。
根据学生的年级和知识水平，选择适合的阅读材料。
切忌过于简单或过于复杂，应该根据学生的实际情况，确保他们能够理解和解决其中的问题。
3.注重多元化。
选择不同类别的数学阅读材料，如数学题目、数学问题和数学故事等，既能提高学生的问题解决能力，又能培养学生的逻辑思维和创新思维。
三、引导学生进行有效阅读为了培养学生的数学阅读能力，需要引导他们进行有效的阅读。
以下是几种有效的阅读方法和技巧。
1.理解问题。
学生在阅读数学题目和问题时，要先理解问题的意思和要求，再分析问题中给出的条件和信息，最后确定解题思路。
2.画图解析。
对于几何问题和图表问题，学生可以通过画图解析的方式来理解和解决问题。
画图可以帮助学生更直观地进行思考和推理。
3.注重细节。
学生在阅读数学题目和问题时，要注意关键词和细节信息，这些信息往往对解决问题非常重要。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一门抽象逻辑的学科，对于小学生来说，培养数学的思维能力和解决问题的能力非常重要。
除了在课堂上学习数学知识，培养小学生数学课外阅读习惯也是十分必要的。
下面给出了一些小学生数学课外阅读习惯的培养策略。
1. 提供多样化的数学书籍为了培养小学生对数学的兴趣，我们可以提供一些富有趣味性和故事性的数学书籍，如《数学童话故事》，《麦克斯和英里的奇妙算术大冒险》等。
这样的数学书籍既能激发孩子的阅读兴趣，又能让他们通过故事情节了解数学的应用。
2. 创建良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们需要为他们提供良好的阅读环境。
可以在家里或学校里设立一个小型的数学角，摆放一些数学书籍和数学游戏，给孩子们提供一个安静舒适的地方阅读数学书籍。
定期举办一些数学阅读分享活动，让孩子们有机会交流他们阅读的数学书籍，增加他们的学习动力。
3. 激发好奇心和探究欲培养小学生数学课外阅读习惯，需要激发他们的好奇心和探究欲。
我们可以通过提出一些有趣的数学问题，引导孩子们主动去查阅相关的数学资料，寻找答案。
也可以引导他们借助图书馆和互联网等资源，自主选择一些数学书籍进行阅读，满足他们对于数学知识的好奇心。
4. 游戏化阅读体验对于小学生来说，游戏是最能吸引他们的方式之一。
我们可以将一些数学阅读内容转化为游戏形式，例如设计数学谜题挑战，数学竞赛等，激发孩子们的兴趣和参与度。
也可以借助一些数学学习APP或网站，提供一些互动环节，使小学生在阅读中感受到乐趣和成就感。
5. 引导家长参与家长在培养小学生数学课外阅读习惯中起着重要的作用。
可以向家长推荐一些适合小学生的数学书籍，并鼓励家长在孩子的阅读过程中给予积极的指导和鼓励。
家长可以和孩子一起阅读数学书籍，并进行讨论和分享，促进孩子对数学的理解和兴趣的培养。
培养小学生数学课外阅读习惯是一个长期的过程，需要多方面的努力和支持。
通过提供多样化的数学书籍、创建良好的阅读环境、激发好奇心和探究欲、游戏化阅读体验以及引导家长的参与，可以帮助小学生培养良好的数学阅读习惯，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
浅谈小学数学阅读能力的培养策略在数学课堂中，教师可以通过生动有趣的教学方式来引起学生的阅读兴趣，例如通过丰富多彩的教学案例和实践活动来激发学生的研究热情。
同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中多阅读数学相关的书籍、文章，让学生感受到数学阅读的乐趣和意义。
二、培养学生的数学阅读技巧数学阅读技巧的掌握对于学生的数学研究至关重要。
在数学阅读中，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，例如：理解数学符号、分析数学问题、提取数学信息等。
同时，学生还需要掌握一些阅读策略，例如：预测、归纳、推理等，这些策略可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。
三、培养学生的数学阅读惯良好的阅读惯是学生成功阅读数学文本的关键。
学生应该养成每天都要进行数学阅读的惯，同时还要注重阅读的质量。
在阅读过程中，学生应该注重思考和理解，不要只是简单地阅读和记忆，还要学会总结和归纳。
此外，学生还应该注重阅读的效率，例如：掌握快速阅读的技巧、合理规划阅读时间等。
总之，培养学生的数学阅读能力对于提高学生的数学素养和研究成绩具有重要意义。
教师应该注重数学阅读教育，引导学生养成良好的阅读惯和技巧，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的数学阅读能力。
技巧在计算课中，我会让学生仔细阅读题目，理解问题的意思，找出解题的关键点。
同时，我会引导学生把问题转化为数学语言，帮助他们建立数学思维模式。
例如，在解决“XXX有10个苹果，他要分给5个朋友，每个朋友分到几个苹果？”这道题时，我会引导学生把问题转化为“10÷5=？”的形式，让学生理解和掌握分数的概念和运算规律。
2.阅读理解课中的数学阅读技巧在阅读理解课中，我会教授学生如何找出文章中的关键信息，理解和推导出问题的解决方法。
例如，在研究“小学生的身高和体重”的文章时，我会引导学生找出身高和体重之间的关系，理解身高和体重的比例关系，并运用比例的知识解决问题。
通过这些方法，我帮助学生培养了良好的数学阅读技巧，让他们在数学研究中更加自信和熟练。
农村小学生数学阅读能力的培养策略分析
农村小学生数学阅读能力的培养策略分析农村小学生数学阅读能力的培养是当前教育改革中的重要任务之一。
数学阅读能力是指学生在阅读数学题目、数学教材等数学文本时，通过理解、分析和解决问题的能力。
下面就农村小学生数学阅读能力的培养，提出以下策略分析。
提高农村小学生的基础知识。
农村小学生普遍受到教育资源不足的限制，基础知识薄弱。
教师应该通过针对性的教学方法，帮助学生系统地学习数学的基本知识，如数字、运算和计算方法等。
只有掌握了基础知识，孩子们才能更好地理解与运用数学知识，提高阅读能力。
创设实际情境，激发学生的学习兴趣。
农村小学的学生大多数生活在乡村环境中，对于书本上的抽象知识往往难以理解和应用。
教师可以通过选用与农村生活相关的实例来设计数学题目，创设实际情境，激发学生的学习兴趣。
在解决一道关于面积的问题时，可以以农田或农作物的种植为例，让学生将抽象的概念与实际情境相结合，提高学生的数学阅读能力。
注重培养学生的问题解决能力。
数学阅读能力的培养不仅仅是阅读理解的能力，还体现在学生能否通过阅读来解决问题。
教师应该在教学中注重培养学生的问题解决能力。
可以通过组织学生进行小组合作学习，让学生分析问题、提出解决方法，并进行集体讨论和交流。
教师也应该通过多样性的评价方式，对学生的问题解决能力进行评价和反馈，帮助学生不断提高。
加强农村小学生的阅读能力培养。
阅读是培养农村小学生数学阅读能力的重要途径。
教师应该引导学生积极主动地阅读相关的数学文本，如教材、习题册等。
教师也可以通过设计小组阅读活动，让学生在合作中共同解决问题，提高阅读能力。
教师还可以鼓励学生进行阅读笔记，帮助学生总结和巩固所学的数学知识。
小学生数学阅读能力提升策略
小学生数学阅读能力提升策略
1. 培养阅读习惯
小学生阅读习惯的培养是提高数学阅读能力的基础。
教师和家长可以共同协作，营造
良好的阅读环境，鼓励孩子多读书，提高其阅读兴趣，长久以往，孩子就会自觉地养成良
好的阅读习惯。
2. 注重词汇学习
数学题目的语言与常规阅读的语言略有不同，因此，小学生需要学习数学题目中的特
定术语。
教师可以通过词汇讲解、探究词汇的含义和使用，帮助孩子建立扎实的数学词汇
知识，从而有效地提高阅读理解能力，更好地理解和解决数学问题。
3. 注重逻辑思维
数学阅读需要强大的逻辑思维和分析能力。
孩子需要练习数学推理和分析，这样可以
更好地理解数学问题的含义和解答方法，并更加有信心地面对数学题目。
4. 合理运用阅读策略
不同的阅读策略可以帮助孩子更好地理解数学问题。
常用的阅读策略包括预测、定位、判断、总结和思考等。
教师可以引导孩子学习阅读策略，并在实际阅读当中积极运用，达
到提高阅读效果和能力的目的。
5. 提高数学知识水平
最后，提高数学知识水平是提高数学阅读能力的有效途径。
教师可以教授和强化各种
数学概念、规律和方法，帮助孩子建立深入的数学思维，从而更加容易地掌握数学阅读。
在课堂讲解时可以与同学共同讨论，并展开互动，更好地理解知识。
而孩子在平日也需要
积极学习数学知识，提高数学应用能力。
综上所述，提高小学生数学阅读能力需要教师和家长的合作，共同培养孩子的阅读习惯，通过词汇学习和逻辑思维的提高，运用阅读策略和提升数学知识水平等综合途径，使
孩子逐步提高数学阅读的能力，从而更加自信地面对数学学习和考试。
小学数学教学中如何提高学生的数学阅读能力
小学数学教学中如何提高学生的数学阅读能力提高学生的数学阅读能力是通过适当的教学方法和练习来实现的。
以下是一些建议：
强调数学术语：学生需要掌握数学的专业术语和概念。
在教学中，特别是在阅读数学文本时，经常使用这些术语，并确保学生理解其含义。
提供清晰的解释：阅读数学问题时，学生可能会遇到复杂的句子和难懂的表达。
作为教师，提供清晰、简洁的解释，帮助学生理解问题的内容和要求。
引导学生分析：鼓励学生阅读数学问题时进行分析，并提醒他们注意关键信息。
帮助他们识别问题中的重要概念和关系，并理解问题的结构和要求。
练习解决问题：提供大量的数学问题和练习材料，鼓励学生通过阅读和解决问题来提高数学阅读能力。
逐步增加问题的难度，使学生适应不同类型和形式的数学文本。
培养阅读策略：引导学生使用合适的阅读策略来处理数学文本，如预测、概括、推断和联想等。
教授学生在阅读过程中如何提出问题和寻找答案。
探索数学背景知识：帮助学生了解数学的背景知识和相关概念，这将有助于他们更好地理解和解释数学问题。
创造实际情境：将数学概念和技巧应用到实际情境中，鼓励学生通过阅读和解答实
际问题来提高数学阅读能力。
提供反馈和指导：及时给予学生反馈，并提供指导，帮助他们理解和纠正阅读中的错误和误解。
通过以上方法，可以帮助学生提高数学阅读能力，培养他们对数学问题的理解和解决能力。
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小学生数学阅读能力的培养策略
摘 要： 数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读
数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，
汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。数学阅读不
容忽视，只有掌握一定阅读数学语言的能力，才能真正掌握和理解
数学。
关键词： 小学生 数学阅读能力 培养策略
阅读是人类的一种学习方式和生活方式，是人类吸取知识的主
要手段和认识世界的重要途径。苏霍姆林斯基说：“一个阅读能力
不好的学生就是一个潜在的后进生。”小学数学新课程标准对基础
阶段的学生自主阅读能力提出了更高的要求。在“数学化、数字化”
的社会里，培养小学生的数学阅读能力有着重要的意义。因此，如
何把阅读引进数学教学，培养学生的数学阅读能力，这是一个值得
思考的问题。我在这方面做了一些尝试，总结了以下几条经验，以
供探讨。
一、以“疑”引人，激发阅读兴趣
数学是比较抽象的一门基础科学，要想使学生有很强的求知欲，
必须激发他们的兴趣，从而使之积极主动地阅读课本，促进思维发
展。教学中教师应围绕知识要点，制造悬念，诱发学生迫切需要阅
读的动机。
例如：讲乘数是11的时候，为什么老师能快速地知道答案？学
生对此充满了好奇，并对这一知识产生了兴趣。从而激发了他们强
烈的求知欲望，促使他们认真阅读课本，寻求其中的奥秘。因此，
“读”是理解的前提，“疑”是思维的开端。
二、针对学习内容，划分阅读层次
数学学习内容的精练性、数学语言的抽象性，决定了数学阅读
不宜采用阅读小说的方法来简单地浏览课本，要避免学生无目的地
“走马观花”或“囫囵吞枣”式的阅读现象。教师可以根据内容特
点，划分阅读层次，使学生从愿读转变为会读，最后上升为乐读。
1.整体感知。开始阅读时，可要求学生把教学的有关内容从头
到尾认真地阅读一遍，大体了解教材内容，再提醒学生想一下，它
与前面所学的内容有什么联系，从而实现认知结构的重组与建构。
一位特级教师执教“分数的意义”一课时就是如此，课始他提了这
几个问题：（1）今天学习的是分数，关于分数，我已经知道了什么？
（已有知识）（2）关于分数，我还想知道什么？（学生自学课本）
（3）关于分数，自学课本后，我又知道了什么？（建构新知识）（4）
我还有什么地方不明白？（质疑新知识）
2.提纲导读。由于学生的年龄及知识等因素的限制，为增强阅
读效果，教师可以出示阅读提纲，学生对照提纲有目的地阅读教材，
通过阅读教材，理解教材意图，了解教材的内涵。
3.解析难点。在预习中难免回碰到这样或那样的障碍或疑难问
题，要求学生在认真阅读的基础上，把发现疑难的地方用点点、画
线标注出来，可以请教他人，也可以在课堂上专注听老师讲解。
三、加强阅读指导，形成阅读策略
古人说：“书读百遍，其义自见。”这说明阅读对于理解、掌握
知识来说其作用是明显的。数学阅读的过程应该是一个积极的思考
过程，这就需要教师指导学生掌握数学阅读的方法，那怎样才能有
效地阅读数学课本呢？在阅读指导中，值得提醒学生注意的方面
有：
1.阅读数学课本要认真细致。数学语言相当简洁、精练，稍不
留心就会出现错误。比如：教梯形定义时，只有一组对边平行的四
边形叫梯形，如果漏掉“只”的话就会出错。
2.阅读数学课本要语意转换数学课本中的生活语言，但更多的
是数学语言为了更通俗易懂，可以适当把数学语言转换成生活语言
练习进行表述。
3.阅读数学课本要读写结合。阅读数学课本要时，适当动笔圈
画，即可以帮助理解和记忆，在此基础上把握阅读材料的中心和关
键，又能养成不动笔墨不读书的良好习惯。
4.阅读数学课本要质疑知识。学贵知疑，“小疑小进，大疑大进”。
阅读数学课本时，要养成边读边思考的习惯，这样对知识的理解才
会深刻。
当然每个学生的情况不同，这些策略因人而异，但最终都是要
引导学生能够在学习数学时有所思有所想。
四、培养预习习惯，重构教学模式
预习是课堂教学的前奏，学生通过预习对一些容易的知识已基
本掌握，教师则要引导学生知其然并知其所以然，穿针引线，融会
贯通。因此我们的“教”要建立在学生“学”的基础上，找准教学
起点，把教学重点放在知识的重难点及知识的拓展运用上，重构教
学模式。
例如，在教学《最大公约数》时，首先让学生举例说一下通过
预习你已经知道了什么。接着引导学生从大量的例子中发现求两个
数的最大公约数有三种基本情况：倍数关系、互质关系及一般关系。
然后顺着学生的思路着重探讨在什么情况下两个数肯定是互质数，
什么情况下肯定不是互质数。学生通过相互争论，相互补充，思维
相互碰撞，从而对互质数有了更深刻的理解。这样在预习的基础上
展开教学，可以帮助学生进一步掌握知识的重难点，帮助学生把零
碎的知识点整理成块，形成知识网络。
五、适时拓展延伸，提升数学素养
一堂课的教学时间是有限的，实际上数学阅读不仅包括对数学
教材的阅读，还包括对与数学有关的科普知识及课外材料的阅读，
因此可以在课后进行阅读延伸，采用“课内学一点，课外带几点”
的学习方法，让学生学会思考，学会应用，真正让学生“吃饱”、“吃
好”，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养。
总之，学会学习首先要学会阅读，学习数学更应当如此。只要
学生养成良好的阅读习惯和掌握正确的方法，产生浓厚的学习兴
趣，就能让他们轻松地学好数学，并使他们获得终身学习的本领。
当然，小学生数学阅读能力的培养不是一朝一夕的事，必须持之以
恒，精心指导，经常训练，才能促使学生爱读数学书，会读数学书，
从而提高学生的阅读能力。
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