初中数学教学渗透法制教育之认识
浅谈初中数学如何渗透法制教育
浅谈初中数学如何渗透法制教育随着我国经济的发展，各种问题不断出现，特别是青春年少犯罪率呈上升趋势，单就法制教育课是远远不够的，这就要求在各种课中渗透法制教育的必要性。
标签：数学课；法制渗透数学来源于生活，同时又服于生活，要想生活更加有序，就必须要有一套大家都能遵循的规则，那就是法制。
要把我们国家建设成为新兴的法制国家，是我们每一位教育工作者的义务和责任。
作为一名数学教师，就更加有责任对中学生进行法制教育。
那么在初中数学课中又如何渗透法制教育呢？要想把法制教育在初中数学课中渗透得有声有色，本人认为要解决以下几个方面的问题：一、教师的认知问题多数数学教师都认为法制教育与数学教学没有关系，都认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学。
从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育，其实不然，探究教材不难发现：在数学学科知识中蕴含着丰富的法制资源，是其他学科无法达到的优势。
比如：在第一章学习正数和负数时可渗透《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国计量法》，学习科学计数法时可渗透《中华人民共和国人中与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》，在第六章学习用坐标表示地理位置时可渗透《中华人民共和国气象法》，在第九章学习实际问题与一元一次不式时可渗透《中华人民共主国环境保护法》，在第十章学习统计调查时可渗透《中华人民共和国统计法》等等，这些渗透点不胜枚举，同时，教师要具备一定的法律知识，不然又拿什么渗透呢？因此，在渗透法制时要具备一定的技能。
那么在什么时候渗透呢？二、在生活中渗透在数学教学中渗透法制教育时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活进行法制渗透，同时要找准渗透的时机和渗入点，例如：在第十章10.3课题学习——从数据谈节水中，让学生阅读教材第P173—174背景资料，完成教材中提出的问题，时机地介绍《中华人民共和国统计法》《中华人民共和国水法》，展示统计法、水法有关条款，從数据中明确节约用水的法律依据，通过讨论、交流提出工农业生产和生活中节约用水的好办法，来培养学生的法制意识，使学生受到良好的法制教育。
初中数学渗透法制心得体会
初中数学渗透法制心得体会初中数学渗透法制心得体会斗古中学卓政富法制教育不仅仅是思想政治教学的任务，各学科都应渗透于教学之中。
数学作为中学的一门基础学科，课时分配比例大，更应该注意渗透法制教育。
本人就初中数学教学渗透法制教育的方法，谈谈以下二点体会：一、巧妙的创设教学情境，对学生进行法制教育。
我国古代数学在世界上一直处于领先地位，记数、分数、解联立方程组等,都是我国古代数学家的发明创造，电子计算机采用的二进制,最早也出现于我国古代的八卦图。
《周髀算经》和《九章算术》这两部数学著作,对世界数学产生无法估量的影响,至今在很多国家有译文。
其中,勾股定理的发现早于希腊人五百多年。
当今我国数学家在微分几何、微分方程、数论等领域的研究也取得举世瞩目的成就,我国中学生参加国家奥林匹克数学竞赛捷报频传。
在教学这些内容时,我们可适当介绍有关知识的背景,创设一定的教学情境，让学生感到：祖冲之、华罗庚、陈景润等数学奇才,他们的人格、精神、成就既是祖国文化的瑰宝,也是我们民族的骄傲。
必将激发起学生的爱国主义情怀和民族自豪感，这正是爱国主义教育的契机。
二、挖掘知识内涵,对学生进行法制教育。
对学生进行法制教育在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行知识传授的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。
数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如两点间的连线，线段最短；蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。
真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。
数学要发展，有些早期的概念要拓广,就需要一些限制、规定,如a≠0时,我们规定a0=1,若无此规定,指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。
中学数学学科渗透法制教育教案
中学数学学科渗透法制教育教案第一章：引言1.1 教案目标让学生了解数学与法制的内在联系。
培养学生的法律意识，提高遵守法律的自觉性。
1.2 教学重点与难点重点：认识数学与法制的关联。
难点：如何在数学教学中有效渗透法制教育。
1.3 教学方法讲授法：讲解数学与法制的关系，案例分析。
互动法：分组讨论，分享学习心得。
1.4 教学准备教材：数学课程相关教材。
课件：法制教育案例及图片。
1.5 教学过程导入：引导学生思考数学在生活中的应用，引出法制教育的主题。
讲解：讲解数学与法制的内在联系，分享相关案例。
讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，体会法律在日常生活中的重要性。
第二章：数学与法律的关系2.1 教案目标让学生了解数学与法律之间的相互关系。
培养学生运用数学思维分析法律问题的能力。
2.2 教学重点与难点重点：理解数学与法律之间的相互关系。
难点：运用数学方法解决法律问题。
2.3 教学方法讲授法：讲解数学与法律的关系，分享实际案例。
案例分析法：分析具体法律问题，引导学生运用数学思维解决。
2.4 教学准备教材：数学课程相关教材。
课件：法制教育案例及图片。
2.5 教学过程导入：回顾上一章的内容，引导学生思考数学与法律的关系。
讲解：讲解数学与法律之间的相互关系，分享实际案例。
分析：分析具体法律问题，引导学生运用数学思维解决。
讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，体会数学在法律领域的应用。
第三章：数学在司法鉴定中的应用3.1 教案目标让学生了解数学在司法鉴定中的应用。
培养学生运用数学方法解决司法问题的能力。
3.2 教学重点与难点重点：掌握数学在司法鉴定中的应用。
难点：运用数学方法解决司法问题。
3.3 教学方法讲授法：讲解数学在司法鉴定中的应用，分享实际案例。
案例分析法：分析具体司法问题，引导学生运用数学方法解决。
3.4 教学准备教材：数学课程相关教材。
课件：法制教育案例及图片。
3.5 教学过程导入：引导学生思考数学在司法领域的应用。
中学数学学科渗透法制教育教案
中学数学学科渗透法制教育教案一、教学目标1. 让学生了解数学与法制的内在联系，认识到数学在法制建设中的重要作用。
2. 培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，提高学生的法制观念。
3. 通过对数学知识的学习，使学生明白法律规定的合理性，增强遵纪守法的自觉性。
二、教学内容1. 数学与法制的关系2. 数学在法制建设中的应用案例3. 运用数学思维分析法律问题4. 数学与司法公正5. 数学在法律证明中的作用三、教学方法1. 讲授法：讲解数学与法制的关系，分析具体案例。
2. 讨论法：分组讨论数学在法制建设中的应用，培养学生独立思考的能力。
3. 实践法：让学生参与模拟法庭等活动，亲身体验数学在法律实践中的应用。
四、教学准备1. 课件：制作与教学内容相关的课件，以便直观展示数学与法制的关系。
2. 案例资料：收集数学在法制建设中的应用案例，用于教学分析。
3. 教学设备：投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课引导学生思考数学与法制的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解数学与法制的关系介绍数学在法制建设中的重要作用，阐述数学与法制的内在联系。
3. 分析案例呈现数学在法制建设中的应用案例，引导学生运用数学思维分析问题。
4. 小组讨论分组讨论案例中的数学应用，培养学生独立思考的能力。
5. 总结与反思让学生谈谈对数学与法制关系的认识，以及自己在讨论中的收获。
6. 布置作业六、教学内容1. 数学逻辑与法律推理2. 概率论在法律预测中的应用3. 统计学在法律数据分析中的作用4. 几何学在法律空间判断中的应用5. 数论在密码学中的法律意义七、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的法律案例，让学生理解数学逻辑在法律推理中的作用。
2. 实验法：让学生通过实验了解概率论在法律预测中的应用。
3. 实践操作法：通过实际操作，让学生掌握统计学在法律数据分析中的基本方法。
4. 情景模拟法：模拟几何学在法律空间判断的情境，让学生亲身体验几何学的应用。
七年级数学学科渗透法制教育教案
七年级数学学科渗透法制教育教案第一章：数学与法律1.1 学习目标了解数学与法律之间的联系。
认识数学在法律领域中的应用。
1.2 教学内容介绍数学与法律的关系。
举例说明数学在法律条文、案件分析中的应用。
1.3 教学活动引导学生思考数学与法律的关联。
分析具体案例，让学生了解数学在法律论证中的重要性。
1.4 教学评价观察学生在案例分析中的表现，评估他们对数学与法律关系的理解程度。
第二章：几何与物权2.1 学习目标理解几何学在物权法中的应用。
学会使用几何知识解决物权问题。
2.2 教学内容讲解几何学在物权法中的具体应用。
举例说明如何利用几何知识解决物权争议。
2.3 教学活动让学生通过实际案例，运用几何知识进行分析。
引导学生讨论几何在物权问题中的作用。
2.4 教学评价评估学生在解决物权问题时的几何知识运用能力。
第三章：概率与证据3.1 学习目标了解概率在法律证据中的作用。
学会运用概率学的基本原理分析法律证据。
3.2 教学内容讲解概率学在法律证据分析中的应用。
举例说明如何利用概率计算判断证据的有效性。
3.3 教学活动让学生通过实际案例，运用概率知识进行分析。
引导学生讨论概率在证据判断中的作用。
3.4 教学评价评估学生在证据分析时的概率知识运用能力。
第四章：代数与合同4.1 学习目标理解代数在合同法中的应用。
学会使用代数知识解决合同问题。
4.2 教学内容讲解代数在合同法中的具体应用。
举例说明如何利用代数知识解决合同纠纷。
4.3 教学活动让学生通过实际案例，运用代数知识进行分析。
引导学生讨论代数在合同问题中的作用。
4.4 教学评价评估学生在解决合同问题时的代数知识运用能力。
第五章：数学与逻辑推理5.1 学习目标理解数学逻辑推理的基本方法。
学会运用数学逻辑推理解决法律问题。
5.2 教学内容讲解数学逻辑推理的基本方法。
举例说明如何利用数学逻辑推理解决法律问题。
5.3 教学活动让学生通过实际案例，运用数学逻辑推理进行分析。
初中数学渗透法制教育教学教案
初中数学渗透法制教育教学教案一、教学目标1. 让学生了解数学与法制的联系，认识到数学在法制建设中的重要作用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的法制观念，提高学生的法律素养。
二、教学内容1. 数学与法制的关系2. 数学在法制建设中的应用案例3. 运用数学知识分析法律问题4. 数学与司法公正5. 数学在法制教育中的作用与价值三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解数学与法制的联系，掌握数学在法制建设中的应用。
2. 教学难点：如何将数学知识与法律问题有效结合，提高学生的实际应用能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解数学在法制建设中的应用。
2. 讨论法：引导学生探讨数学与法制的关联，提高学生的思考能力。
3. 实践操作法：让学生参与实际的法律问题分析，提高学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍数学与法制的关系，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解数学在法制建设中的应用案例，让学生感受数学与法制的紧密联系。
3. 分析：引导学生运用数学知识分析法律问题，提高学生的实际应用能力。
4. 讨论：组织学生讨论数学与法制的关联，培养学生的思考能力。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调数学在法制教育中的作用与价值。
6. 布置作业：让学生结合数学知识，分析身边的法律问题，提高学生的实践能力。
六、教学案例案例一：利用概率计算和法律推理判断案件的可能性教学目标：通过分析这个案例，使学生理解概率计算在法律推理中的应用。
教学内容：介绍一个刑事案件，法官需要根据证据的可靠性和发生的概率来判断罪犯是否guilty。
教学方法：教师引导学生分析案例，运用概率计算来辅助法律判断。
教学步骤：1. 介绍案例背景，让学生了解案件的基本情况。
2. 引导学生分析证据的可靠性和相关性。
3. 应用概率计算，估算罪犯guilty 的概率。
4. 讨论如何将概率计算结果应用于法律推理。
七年级数学学科渗透法制教育教案
七年级数学学科渗透法制教育教案一、教学目标1. 让学生了解数学与法制的联系，提高学生的法制意识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 数学与法制的关系2. 运用数学知识解决法制问题3. 数学在法律案例中的应用三、教学过程1. 导入：通过讲解数学与法制的密切关系，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍数学在法制领域的应用，如几何证据、概率计算等。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生运用数学知识进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对案例的分析成果。
5. 总结提升：教师点评学生分析过程，引导学生认识到数学在法制教育中的重要性。
四、教学评价1. 学生对数学与法制关系的理解程度。
2. 学生运用数学知识解决法制问题的能力。
3. 学生在小组讨论中的参与度和合作意识。
五、教学资源1. 教材：七年级数学教材。
2. 案例素材：选取具有代表性的法律案例。
3. 多媒体设备：用于展示案例素材和教学过程。
六、教学方法1. 案例教学法：通过分析具体法律案例，让学生了解数学在法制中的应用。
2. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生运用数学知识进行思考和解答。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解数学与法制的联系，学会运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何将数学知识与法律案例有效结合，提高学生的分析能力。
八、教学步骤1. 导入新课：通过讲解数学与法制的关系，引发学生对主题的兴趣。
2. 案例展示：展示具体法律案例，引导学生关注数学在案例中的作用。
3. 数学分析：引导学生运用数学知识对案例进行分析，如几何、概率等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对案例的分析成果。
5. 总结提升：教师点评学生分析过程，引导学生认识到数学在法制教育中的重要性。
九、教学反馈1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对教学内容的理解程度。
2024初中数学渗透法制教育教案优秀
2024初中数学渗透法制教育教案优秀一、教学目标1.让学生掌握基本的数学知识，提高数学应用能力。
2.培养学生的法制观念，提高遵纪守法的意识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握基本的数学知识，理解法制教育的重要性。
2.教学难点：将数学知识运用到实际生活中，提高法制意识。
三、教学内容1.数学知识：初中数学基础知识，如代数、几何、概率等。
2.法制教育：宪法、刑法、民法等相关法律知识。
四、教学过程1.导入（1）引导学生关注生活中的法律问题，如消费维权、网络安全等。
（2）提出问题：数学与法制教育有什么关系？2.基本概念学习（1）讲解数学中的基本概念，如代数中的方程、几何中的图形等。
（2）结合实际案例，讲解法律中的基本概念，如宪法、刑法、民法等。
3.数学知识运用（1）引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，如计算物品价格、分析数据等。
（2）举例说明数学知识在法制教育中的应用，如概率论在法律证据中的应用。
4.法制教育渗透（1）讲解法律知识，让学生了解我国法律法规的基本内容。
（2）结合数学案例，分析法律在生活中的作用，如数学竞赛中的公平竞争原则。
5.课堂讨论（1）引导学生讨论数学与法制教育的关系，提高学生的法制意识。
（2）分享数学知识在法制教育中的实际应用案例，激发学生的学习兴趣。
6.课后作业（1）布置数学作业，要求学生在完成作业的过程中，注意运用法律知识。
（2）布置法制教育作业，让学生深入了解法律知识，提高遵纪守法的意识。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对数学知识和法制教育的掌握程度。
3.期末考试：结合数学和法制教育内容，进行期末考试，检测学生的学习成果。
六、教学反思2.针对学生的不足，调整教学方法，提高教学效果。
3.关注学生的心理健康，引导学生正确对待数学学习和法制教育。
七、教学资源1.教材：初中数学教材、法律教材。
初中数学渗透法制教育教学教案
初中数学渗透法制教育教学教案一、教学目标1. 让学生了解数学与法制的关系，认识到数学在法制建设中的重要作用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 增强学生的法制观念，提高学生的法制素养，使学生明白遵守法律法规的重要性。
二、教学内容1. 数学与法制的关系2. 数学在法制建设中的应用案例3. 运用数学知识分析法律问题4. 培养学生的法制意识5. 总结与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解数学与法制的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：如何将数学知识与法制教育有效结合，提高学生的法制素养。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解数学在法制建设中的应用。
2. 讨论法：引导学生运用数学知识讨论法律问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 实践活动法：让学生参与数学与法制相关的实践活动，提高学生的实际操作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动探究数学与法制的关系，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教材：初中数学教材及相关法制教育资料。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 案例材料：选取与数学相关的法制案例。
4. 实践活动材料：与数学和法制相关的实践活动素材。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个有趣的数学问题引入法制教育的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲授数学与法制的关系：介绍数学在法制建设中的重要作用，如几何学在土地测量中的应用，概率论在司法判决中的运用等。
3. 分析法制案例：选取一个与数学相关的法制案例，如利用数学知识破案的真实案例，引导学生分析案例中的数学原理。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用数学知识解决实际法律问题，鼓励学生提出创新性的解决方案。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调数学与法制的紧密联系，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
七、课堂练习1. 设计一些简单的数学题目，让学生在解答过程中运用法制观念，如计算税款、利息等实际问题。
浅谈初中数学教学中渗透法制教育
浅谈初中数学教学中渗透法制教育初中数学一门重要学科,是对学生进行法制教育的重要阵地。
初中数学教材中有着极其丰富法制教育素材。
我认为作为数学教师的我们，要立足教材,深入研究教材,对初中生的心理特点等有一个全面的了解,要将法制本身的因素与数学学科所具有的因法制素有机地结合起来,寓法制教育于初中数学教学中,以培养学生具有高尚的法制素质。
一、加强教师的人格魅力与修养在学校里与学生接触最多的就是教师,教师的行为也常常是学生模仿的对象、行为的榜样,在对学生的法制教育中起着至关重要的作用。
教育家加里宁对教师人格的重要性提出这样的论述:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
”教师的形象、为人处世的原则等等对学生都有着重要的影响。
教师要充分发挥榜样的力量,注意自身的言谈举止、道德品质及生活工作中的细节,力争成为学生效仿的楷模,用自己的言行激励学生、鼓舞学生。
教师在学生眼中不仅是教师,还是朋友,不仅应具有渊博的知识,还需具备法制理念,有独特的人格魅力。
这样不仅激发了学生的学习兴趣,使学生主动积极地参与到课堂教学中来,学得轻松,学得愉快,而且还会使学生对教师的教学技巧产生敬佩之情。
二、介绍我国数学发展史激发学生的民族自豪感与爱国热情在数学教学中,我们可以深入挖掘教材中所蕴含的法制素材,根据教学内容适时讲述我国数学的光辉历史及所取得的辉煌成就。
如在公元前2000年我国就产生了代数学,《九章算术》首次提出了正负数的概念及运算法则;勾股定理也是我国西周时期的数学家商高最早提出来的,称商高定理;三国魏时期的刘徽首创“割圆术”,提出计算圆周率的正确方法,科学地得出徽率(圆周率);到了南北朝时,祖冲之在前人的基础上,经过刻苦钻研,反复演算,得出3.1415926<π<3.1415927。
我国是世界上最早使用负数的国家。
近现代,我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法被广泛应用于生产和科学实验,为世界认可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学教学渗透法制教育之认识
作者：何忠才
来源：《中国教育探索学刊》2013年第06期
【摘要】新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了法制教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学也必须重视法制教育，对初中数学教师来说，应该义不容辞肩负起这一渗透的责任。
【关键词】言传身教法制素材渗透法制教育认识
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了法制教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学也必须重视法制教育，对初中数学教师来说，应该义不容辞肩负起这一渗透的责任。
针对这一课题，根据《九年义务教育数学课程标准》的要求，结合初中数学学科特点，下面谈谈我在初中数学教学中渗透法制教育的一些肤浅认识。
1.提高教师的人格魅力、培养学生的智育情感
法制教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
例如，教师的板书、语言的表达、仪表、习惯等都无形中给学生以美的感染，从而陶冶学生的情操。
也就是说"身教"重于"言教"。
教师在教学中充分发挥自身的人格魅力，陶冶学生的情操，使智育、德育巧妙结合，相得益彰，这样对学生以后的学习和工作都有很大的推动作用。
学生不仅与教师相处得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感。
2.挖掘生活中的法制素材、对学生进行法制教育
我们每一个人离不开自己的生活环境，而数学来源于生活，又应用于生活。
只有在创建适当的生活情景中渗透法制教育，才做到了把法制教育自然渗透到数学教学中。
例如，在升国旗时，我利用了升旗仪式的旗下讲话对学生进行《国旗法》的渗透教育；还利用生活中的"红绿灯""斑马线"等标示对学生进行《交通安全法规》的学习和教育，提高学生的法制意识；我在讲《角的度量与表示》时，引入了一个发生交通事故的场景图片，图片中有发生交通事故的汽车，有受伤者及悲痛欲绝的受伤者的亲人，有围观者，有警察……图片中的场景体现了数学中的各种角，让学生懂得了亲情的伟大，同时也渗透了《交通法》，这样的过度让学生"身临其景"，不仅让学生认识到数学来源于生活，而且还让学生认识到只有自觉的遵守各项法律法
规，才能有安定和谐的社会环境。
这样的引入不仅让学生学习了数学知识，还学习了课本上没有的知识以及法律知识，填补了人们常说的数学枯燥无味，让学生乐意学习数学。
3.挖掘教材中的法制素材，对学生进行法制教育
充分挖掘数学教材中的法制教育元素，是数学教学渗透法制教育的关键。
这就要求教师认真专研教材、开发挖掘数学教材中的法制教育元素，寻找数学教学与法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自燃融入数学教学之中。
例如，在教学"正数、负数"的认识时，我抓住时机，向学生进行法制教育渗透。
如"某个汽车零件的直径要求是10cm，加工允许的误差是
±0.005cm"，一边指导学生理解：±0.005cm表示加工出的零件直径在9.995至10.005之间，就合格，如果不在这个范围，就不合格。
一边教育学生："如果汽车、飞机等安装了不合格的零件，可能会有什么后果？如果商场的称不准确，会有什么后果？国家有没有必要对这些问题作出规定？"借机对学生进行《中华人民共和国产品质量法》和《中华人民共和国计量法》等法律的渗透。
既体现了法律与我们生活息息相关的紧密型，又帮助学生了解法律对实际生活的积极作用。
又如，在进行"函数的图像"教学时，通过课堂讨论让学生认识人口、教育的发展、文盲的产生的内在联系。
借机向学生渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》和《中华人民共和国教育法》；在教学"垂直于弦的直径"时，利用教材资料让学生了解赵州桥的有关历史，激发学生的爱国主义热情，同时让学生了解《中华人民共和国文物保护法》（第三条：古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，市、县级文物保护单位。
……第七条：机关，组织和个人都有依法保护文物的义务。
）增强学生的文物保护的意识。
总之，教师在教学中充分挖掘可利用的法制教学资源，对学生进行法制教育，是数学教学渗透法制教育的关键和重点。
4.挖掘知识内涵，对学生进行法制教育
对学生进行法制教育在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行知识传授的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。
数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如"两点间的连线，线段最短"；"蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔"。
真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。
数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定，如当a≠0时，我们规定a =1，若无此规定，指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制。
国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。
数学美在于它的对称性、和谐性。
5.创设优美情境，对学生进行法制教育
创设优美的教学环境，是营造课堂教学浓郁氛围的基础。
在数学教学过程中，把法制教育设计成学生所熟悉的小问题，让学生真正做到"思而只知"，少一些传统的"强化性训练"，多一些富有新鲜意义的生活内容，更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。
我在数学教学中借助情景教学，利用游戏，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。
例如，在数学知识抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。
针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。
我们在社会生是在生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。
所以，同学们要养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应我们的社会。
在讲授圆周率时，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之在追求数学道路上的感人事迹，培养学生迎难而上、坚韧不拔的毅力。
在数学教学中渗透法制教育，要使数学教学与法制教育的自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成法制课。
应以传授数学知识为主，法制教育为辅，达到在数学教学中渗透德育教育的目的。
在数学教学中，法制教育重在经常性地渗透，做到"润物细无声"，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析、解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
总之，从小培养小学生法制意识，加强对学生的法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。