教科版4.5科学探究：凸透镜成像第二课时
教科版八年级物理上册学案 4.5 科学探究 凸透镜成像(2
第四章在光的世界里4.5 科学探究凸透镜成像（2）导学目标：(1)了解透镜的种类。
(2)了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
(3)探究并知道凸透镜成像的规律。
重点：探究凸透镜镜成像的规律。
难点：探究凸透镜镜成像的规律。
导学方法：实验探究法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1.在光具座上依次放置蜡烛，点燃蜡烛、凸透镜、光屏，调整它们的，使它们的在同一高度。
2.焦距标志透镜对光的本领。
实像时蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜后而成的，是能量的，能用承接。
3.虚像不是实际光线成的，在像的位置没有聚集，不能在上成像，但可以透过直接看到像。
4.凸透镜成像的规律：物体在2倍焦距以外，在光屏上成、、的像；物体在1倍焦距与2倍焦距之间，在光屏上成、、的像；物体在1倍焦距以内，成、、的像。
课堂导学1.在光具座上依次放置蜡烛，点燃蜡烛、凸透镜、光屏，调整它们的，使它们的在同一高度。
2.焦距标志透镜对光的本领。
实像时蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜后而成的，是能量的，能用承接。
3.虚像不是实际光线成的，在像的位置没有聚集，不能在上成像，但可以透过直接看到像。
4.凸透镜成像的规律：物体在2倍焦距以外，在光屏上成、、的像,应用于；物体在1倍焦距与2倍焦距之间，在光屏上成、、的像，应用于；物体在1倍焦距以内，成、、的像应用于。
5.将蜡烛从很远的地方逐渐向凸透镜靠近，蜡烛经过位置后，所成的实像由缩小变成放大，经过位置以后由实像变成虚像。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1.在“探究凸透镜成像规律”的实验中，所用的凸透镜的焦距为15cm，当物体距离凸透镜40cm时，在光屏上得到的清晰的像是（）A．倒立、缩小的实像B．倒立、等大的实像C．倒立、放大的实像D．正立、放大的虚像2.如图所示，烛焰在光屏上成清晰的像。
当把蜡烛向左移动一段距离，要在光屏上再次成一个清晰的像，应该（）A．保持凸透镜不动，光屏向左移B．保持凸透镜不动，光屏向右移C．保持凸透镜和光屏都不动D．以上做法都不对3.一个凸透镜的焦距为f,当物体从离凸透镜1.5f处移到3f处的过程中,像的大小和像距变化情况是( )A.像变小,像距变小B.像变小,像距变大C.像变大,像距变小D.像变小,像距变大4.用凸透镜成像时，下列说法正确（）A.成实像时，物体离凸透镜越远，像越大B.成虚像时，物体离凸透镜越近，像越大C.实像总是倒立的，虚像总是正立的D.实像和虚像都可能是放大或缩小的.5.物体经凸透镜所成的像，无法显示在光屏上的是 ( )A . 倒立的像B . 放大的像C . 缩小的像D . 正立的像6.一个物体通过凸透镜成一个倒立等大的实像，物和像相距48cm，则该凸透镜的焦距（）A.小于12cmB.等于12cmC.大于12cmD.等于24cm课后反思参考答案：课前导学1.高度、中心。
4.5凸透镜成像实验2
8、某同学在探究凸透镜成像的规律时，用两个焦距不 同的凸透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据 准确地记录在以下表格中．
凸透镜 的焦距 /cm 14 14 14 14 物体到 凸透镜 的距离 20 30 40 60 像到凸 凸透镜 像的 透镜的 的焦距 正倒 距离 /cm 47 26 22 18 倒立 倒立 倒立 倒立 16 16 16 16 物体到 凸透镜 的距离 20 30 40 60 像到凸 像的 透镜的 正倒 距离 80 34 27 22 倒立 倒立 倒立 倒立
3、如下图所示的是研究凸透镜成像规律的实验 装置图，在蜡烛从P点左侧向F点靠近的过程中， 调节光屏的位置，能观察到光屏上烛焰的像逐 变大 渐______ ． (填“变大”、“变小”或“不 变”)；当蜡烛移动到F点与O点之间时，在光屏 上看不到烛焰的实像，这时，怎样观察烛焰的 虚像?说出你观察的方法：______．
实验中注意点：
1、实验前调整烛焰、凸透镜、光屏三者的中 心在同一高度的目的是使烛焰的像能成在光 屏的中央 2、实验中烛焰越烧越短，光屏上烛焰的像向 上移动 3、挡住凸透镜的上半部分，光屏上的像仍然 是完整的，且大小不变，只是变暗了
很难记，怎么办？
结论：凸透镜的成像规律
物体到 凸透镜 的距离
成像的性质
11、在农村里，有时候为了防止雨淋湿草垛， 在下雨的时候用塑料膜给草垛搭一个棚子， 在雨停了太阳出来之后，一定要赶紧将棚 子上的塑料膜拆除，不然可能发生火灾， 你知道这其中的道理吗？ 答：在下雨的时候塑料膜上往往会有积水， 积水像凸透镜一样，能够汇聚阳光，如果 不及时把塑料膜拆除，就有可能把草给引 着。不把盛有水的透明矿泉水瓶扔到有森 林里，也是防止盛水的瓶子汇聚阳光，造 成森林火灾。
• 2.一平行光正对着凸透镜照射，在离透镜10 cm处 的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前 25 cm处，在透镜另一侧可以得到（ ） • A.倒立缩小的实像 • B.倒立放大的实像 • C.正立放大的虚像 • D.正立缩小的虚像
《凸透镜成像的规律(第二课时)》教案
《凸透镜成像的规律（第二课时）》教案（一）用光路图的方法解释凸透镜成像的规律1.教师介绍画光路图的方法，并引导学生画出物距大于2倍焦距时的光路图。
并引导学生从光路图中发现物距大于2倍焦距时的成像性质和像距与实验中看到的现象吻合。
2.教师引导学生画出u=2f、f<u<2f时的光路图。
学生通过作图找到像，发现像的性质和像距与物距的关系。
3.学生画u<f的成像时，折射光线无法相交。
与平面镜成像原理比较后，发现u<f时凸透镜成正立、放大的虚像。
4.学生通过作图发现u=f时不成像。
（二）凸透镜成实像时的动态规律1.教师引导学生回顾实验现象，发现凸透镜成实像时，物距减小，像变大，像距变大。
2.学生观看动态光路图，发现凸透镜成实像时，物距减小，像变大，像距变大。
（一）照相机课后·知能演练一、基础巩固1.把凸透镜正对着太阳光,可在距凸透镜15 cm处得到一个最小、最亮的光斑。
若将某一物体放在此凸透镜前20 cm处,可得到一个()A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像C.正立、放大的实像D.正立、放大的虚像2.物理课上,同学们用凸透镜观察周围的物体,透过凸透镜不能看到的像是()A.正立、放大的像B.正立、缩小的像C.倒立、放大的像D.倒立、缩小的像3.小明在探究凸透镜成像规律时,做了如下实验:①用平行光正对凸透镜照射,移动光屏得到一个最小、最亮的光斑,如图甲所示;②保持该透镜位置不变,将发光二极管F放在图乙所示的位置,移动光屏得到发光二极管F清晰的像(图中未画出)。
下列说法不正确的是()甲乙A.实验②中,发光二极管F在光屏上成倒立、放大的实像B.实验②中,像到透镜的距离一定大于20 cmC.若增大发光二极管F与透镜的距离,则所成的像会变小D.若发光二极管F与透镜的距离大于10 cm,则在另一侧通过透镜可以观察到发光二极管F成正立、放大的虚像4.下图为学校实验小组所做的探究凸透镜成像规律的实验。
科学探究凸透镜成像(第二课时)
§4.5 科学探究——凸透镜成像（第二课时）安徽省芜湖市第十四中学王伟【教案】课堂教学设计１、传统教学在“研究凸透镜成像规律”时，教师一般先列举出各种成像的条件，然后再让学生通过实验去验证各种情况下的像，通过这样的验证性实验学习凸透镜成像规律，学生学得非常被动。
我认为探究教学关键是让学生成为自己学习的主人，于是我设计教学中先让学生列举生活中放大镜、照像机、投影仪的实例，然后教师引导学生对具体的实例提出质疑——“放大镜”为什么还能成正倒、大小甚至虚实不同的像？接着由学生自行制定计划、进行探索性的实验、分析得出成像的规律，即物距、焦距、像距的关系。
使学生在学习知识的同时，亲身体会这种科学探究的过程。
鉴于本节内容较多，为了给学生充分的探究时间，我将本节设计成3课时，本堂为第2课时，本课时主要是培养学生制定计划、收集数据、初步分析等能力。
2、针对学生在平时课堂探究活动中表现出的一定程度的无序性采取印发学案（见附件）的措施：让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”，在尽量给学生更加宽松的思维空间和活动空间的同时，避免探究活动中盲目性。
在宽松的思维空间里，学生肯定会提出许多独特的问题，会迸发出更多的思想火花……。
3、在课堂的探究活动的分组方面：针对现在班级人数较多的现状，每个探究小组的人数适当多一些，４～５人组成一个探究小组。
活动在组长的组织下，互相协作，互相监督。
绝大部分学生都能进入角色。
在探究分组上采取男女学生混合分组。
这样是否比男生、女生单独分组效果更好一些？教学目标：1、学习根据探究目的制定探究计划，准备实验器材等方法。
2、培养学生实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。
3、培养学生合作学习、交流评价探究结果的初步能力。
4、通过实验探究，得出凸透镜成像基本规律的雏形。
教学方法交流讨论、合作探究教具1、不同焦距的凸透镜（f=5cm和f=10cm）、光具座、蜡烛、光屏。
教科版八年级上册物理-4.5凸透镜成像(2)
第五节科学探究：凸透镜成像(2)教学目标】1．知识与技能(1)了解透镜的种类。
(2)了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
(3)探究并知道凸透镜成像的规律。
(4)了解透镜在投影仪中的应用。
2．过程与方法(1)能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
(2)通过探究活动，体验探究过程的全过程和方法。
(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3．情感、态度与价值观(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
(2)初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点、难点探究凸透镜成像的规律。
仪器材料光具座、光具盒、蜡烛、火柴、多媒体课件教学过程一、导入新课课文图4-5-6 凸透镜成像的原理。
凸透镜对光的会聚作用，是凸透镜成像的原因。
在天晴时，教师亦可以在教室里让学生观察明亮的窗户在纸上成的像（图4-5-1），学生即席就可以做此实验，这是学生事先不容易想到的，会激起学生很大兴趣，适时引导学生讨论，提出问题、猜想和假设，经历提出问题和猜想的过程。
凸透镜不但可以成放大的像，还可以成放大的像。
引入课题：实验探究：凸透镜成像的规律。
二、合作探究1.问题与猜想图4-5-7（a）放大镜能成放大的像（b）放大镜也能成倒立缩小的像。
可能与放大镜与物体的位置有关。
2.制定计划把蜡烛、凸透镜、光屏依次放在桌面同一直线上，。
点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
（1）凸透镜的焦距ƒ= 厘米。
（2）提示1：实验数据应分三个范围采集，每个范围至少有两组数据。
物体在2倍焦距以外；物体在2倍焦距到1倍焦距之间；物体在1倍焦距以内。
像的性质：倒立或正立、放大或缩小、实像或虚像。
提示2：实像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜会聚成的，是能量的聚集，能用光屏承接。
虚像不是光线会聚成的，在像的位置没有能量的聚集，在光屏上不能成像，但可以通过凸镜直接看到像。
对虚像的认识，可能有一定难度，老师可以引导学生结合平面镜所成的虚像来理解。
科学探究凸透镜 成像第二课时PPT
凸透镜成像规律的拓展：成实像时，物距 越大，像距越小，像也越小。
巩固练习:
1.某同学做”凸透镜成像”实验时, 把光屏移到离凸透镜16CM处,使在光 屏上出现烛焰的倒立.放大.清晰的像, 则该同学使用的凸透镜的焦距可能是 (A ) A.6CM B.8CM .C12CM D.18CM
2.一凸透镜的焦距为f,当物体从 离凸透镜1.5f处移到3f处的过程 中,像的大小和像距变化情况是 A( ) A.像变小,像距变小 B.像变小,像距变大 C.像变大,像距变小 D.像变小,像距变大
第五节 科学探究：凸透 镜成像的规律（第二课时）
有了阴影，光明才能更耀眼。
——海泽
学习目标:
(1)知道凸透镜成像规律
(2)进一步理解虚像和实像的概念
(3)通过研究过程,体验科学研究的过程和方法
(4)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法
重点： 1．知道制定计划与设计实验的意义、方法。 2．凸透镜成像规律。 难点：分析实验数据，得出成像规律
4 、 蜡烛火焰经凸透镜成放大的实像，记录物 距、像距。
1. 测量凸透镜的焦距。
利用太阳光 粗测焦距
在展示玻璃凸透镜的同时，介绍冰凸透镜和水凸透镜，并提 出问题：1、进入森林，出不准带火种外，现在看来，还有 哪些物品要引起重视？2、日常生活中使用的放大镜等物品 放置、保管时要注意什么？3、在寒冷的冰山上，你有没有
物体位于凸透镜的焦点上时( u=f ),
凸透镜成像规律
正立、放大、虚像
小于1倍焦距
物距（u） 像距（v） 像的性质 像的性质 像的性质 物象位置 应用
与焦距的 与焦距的 正倒
大小
虚实
关系
关系
U<f
正立 放大
凸透镜成像第二课时PPT课件(初中科学)
4. 记录实验数据： 将测量的结果记录在表中。
像的性质 倒立、缩小的像 倒立、等大的像 倒立、放大的像
正立、放大的像
实验次数 1 2 1 1 2 1 2
物距（厘米） 32
25 20 18 15 8.5 6.5
像距（厘米） 13.5
16.5 20 20.4 21.3
5. 分析与论证： 分析上述实验数据，归纳凸透镜成像的规律。 6. 实验结论：
课堂小结
一、凸透镜成像的几个术语 1.焦距：从焦点到透镜的距离
2.物距：物体到凸透镜的距离
3.像距：像到凸透镜的距离
二、凸透镜成像规律
1.u>2f f<v<2f 倒立缩小实像
2.u=2f v=2f 倒立等大实像
3.f<u<2f v>2f 倒立放大实像
4.u<f
倒立放大虚像
Байду номын сангаас
当堂练习
1.某凸透镜焦距为15cm，若将一物体放在此透镜前25cm处，则可在
与焦距关系 倒立或正立
u＞2f
倒立
u＝2f
倒立
f＜u＜2f
倒立
u＝f
u＜f
正立
像的性质 放大或缩小
缩小 等大 放大 不成像 放大
实像或虚像 实像 实像 实像
像距（v） 与焦距关系
f＜v＜2f v＝2f v＞2f
虚像
①实像是倒立的，虚像是正立的； ②成实像时，物距变小，像距变大，像变大；
④焦点是实像和虚像的分界点，二倍焦距是缩小像和放大像的分界点。
3.如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上？
调节蜡烛、透镜、光屏的中心，使三者在同一高度,可 以使烛焰的像成在光屏的中央。
教科版第四章第五节凸透镜成像(二)
5.在探究凸透镜成像的实验中，已知凸透 镜的焦距为8cm, ①当蜡烛与凸透镜的距离为 20cm时,可以在光屏上得到一个 、 的 像。 ②当蜡烛与凸透镜的距离为13cm时,可以在光 屏上得到一个 、 的 像。 ③当蜡烛与凸透镜的距离为6cm时,可以得 到 一个 、 的 像。
课后思考：
1、找出虚实像、放大缩小像
过程与方法
（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
（2）通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法． （3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度价值观
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理． (2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和 交流的精神．
2.清晨,草地或树木上的露珠下面
的叶脉看起来比较大,这是露珠 产生 放大 镜的功能的结果,形成 了 放大的虚 像。
3、物体放在焦距为 16 cm的凸透 镜主光轴上，在透镜的另一侧得到 一个缩小的像，则该物体距离凸透 镜的距离可能是（ ）
A、10 cm C、30 cm
B、20 cm D、40 cm
f<v<2f
倒 缩小 实像 相反
v=2f v>2f
倒 等大 实像 相反 倒 放大 实像 相反
—
正 放大 虚像 相同
大家回想一下开始的两个实验：
看书上的文字，看老师。 为什么会成那样的像呢？
1.在探究凸透镜成像的规律的实验
中，应调整蜡烛、凸透镜、光屏 的高度，使蜡烛、凸透镜、光屏 大致在同一高度 的中心 。
4.在研究凸透镜成像的实验中： （1）用一束平行光正对凸透镜射入，经透镜后会 聚于A点，测得A点距透镜10厘米，则透镜的焦距是 （ 10 ）厘米。 （2）若烛焰放在距上述透镜8厘米处，经透镜可得 正立 、放大、虚 到一个 像。 （填像的性质：倒正、放大缩小、虚实） （ 3）若烛焰放在此透镜前12厘米处，经透镜可得 到一个 倒立、放大、实 像。 （4）若烛焰放在此透镜前25厘米处，经透镜可得到 一个 像。 倒立、缩小、实
八年级物理上册 4.5《科学探究：凸透镜成像》教案 教科版.doc
第5节科学探究：凸透镜成像（两课时）一、目标要求1.知识与技能>了解透镜的种类。
>了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
>. 探究并知道凸透镜成像的规律。
>了解透镜在投影仪屮的应用。
2.过程与方法>能在探究•活动屮，初步获得提出问题的能力。
>通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
>学习从物理现彖屮归纳科学规律的方法。
3.情感、态度与价值观>具有对科学的求知欲，乐于探索自然现彖和生活中的物理道理。
>初步建立将科学技术应用于实际的意识。
二、重点与难点木节教学的重点是探究凸透镜成像的规律，这也是教学的难点。
三、教学过程第一课时认识透镜（一）谈话导入:（二）新授：凸透镜和凹透镜认识:%1先让学生观察眼镜镜片，看看近视镜片和远视镜片有什么不同，然麻学生出示各种各样的透镜:有的中间厚边缘薄,有的中间薄边缘厚,并画出板图如课本图3 . 1-1所示。
再说明透镜是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元件。
②照课木图3. 1-2简单介绍一下透镜的主光轴和光心。
对于光心，让学生知道大致在透镜的屮 .心处即可。
2.想想做做做课木图3. 1-3的实验来研究凸透镜对光的会聚作用。
可让学生分组做，最好人人动手，以增加学生的体验，要使学生对凸透镜这种重要的光学元件对光的作用了解得充分一些。
这个实验，可以在阳光下做，也可用平行光源（可用手电筒代替，但距凸透镜要远些）做，还可利用平行光源、光具盘和凸透镜演示。
实验时，可以量出焦距。
用凹透镜代替凸透镜实验，可以说明凹透镜不能使平行光线会聚，对光有发散作用。
3.焦点和焦距根据实验现象逝出板图如课木图3. 1-4所示。
介绍凸透镜的焦点、焦距，并在板图上用符号•标出。
对于学习基础好的学生，还可以进一步说明：%1凸透镜的会聚作用是由于光线通过它的两侧表面发生两次折射造成的；%1焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强（光线通过后偏折得厉害）；%1凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短。
第五节科学探究：凸透镜成像(第2课时)PPT课件
第二课时
孙老师：
上一节，我们粗略观察了凸透镜的成像： 通过凸透镜
看远处的物体，看到的是 倒立的 缩小的 实像； 看近处的物体，看到的是 正立的 放大的 虚像。
提出问题： 凸透镜成像与物体到凸透镜的距离有什么关系？
设计实验： 所需器材：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、光具座(带 有刻度尺)
或倒立、放大的实像
4.物体放在凸透镜前30cm处时，移动光 屏距透镜20cm时刚好成一清晰的像,则 该像是一 倒立、缩小的实像 像；由此可 判断该透镜焦距范围为10cm<f<15cm 。
5、将物体放在焦距为f的凸透镜主光 轴上分别离透镜18cm，12cm和4cm时， 各得到缩小的实像、放大的实像和放大
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
A、正立放大的像 B、正立缩小的像 C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像
2、某物体放在离凸透镜 20cm处，无论怎样移动光屏，
光屏上始终得不到像，则该凸
透镜的焦距可能是（ A）
A、30 cm B、15 cm C、10 cm D、5 cm
巩固与提高
1.关于凸透镜成像下列说法错误的是（ D ） A、实像总是倒立的，虚像总是正立的 B、光屏上能接到的像一定是实像 C、缩小的像一定是实像 D、放大的像一定是虚像
实验方法：用蜡烛的火焰作为物体，把物体放在 凸透镜的左侧，不断改变物体到凸透镜的距离， 观察右侧光屏上所成的像怎样变化。 注意事项：为了保证像能成在光屏中心，应该使：
1、蜡烛、凸透镜和光屏三种器材摆成 一条直线（三物一直线）；