二年级数学上册 有多少点子教案 北师大版
有多少点子-北师大版二年级数学上册教案
有多少点子–北师大版二年级数学上册教案教学目标•能够理解“点”的概念；•能够认识和命名平面内的点；•能够数数平面内的点，并能将其用数字表示出来；•能够在平面内作出有规律的点阵。
教学重点•理解和认识“点”的概念；•认识和命名平面内的点；•数数平面内的点，并将其用数字表示出来。
教学难点•在平面内作出有规律的点阵。
教学过程导入（5分钟）•引导学生回忆前一节课学到的知识：直线和曲线的区别与名称，如何用直线和曲线拼成平面图形；•通过引导学生观察和发现线从而引出点的概念：直线是由无数个点组成的，我们可以用点来组成各种图形。
导入（5分钟）•让学生观察教室里和书包里的物品，引导学生发现在一个物品的位置上可以对应一个点；•让学生互相命名自己和同桌在教室内的位置并标记在教室平面图上。
学习和实践（40分钟）•讲解教材中“有多少点”一节，引导学生认识点的概念；•让学生在平面图上找到和命名指定点；•给学生提供不同的点阵模板让学生根据提示画出平面图。
•让学生自己设计有规律的点阵，并且用数字表示出其中的点数。
练习（10分钟）•在讲解完“有多少点”一节之后，布置课本练习，巩固并运用所学知识。
总结和评价（5分钟）•通过让学生相互展示自己的作品来总结和评价课堂学习成果。
•总结课堂学习要点，引导学生注意知识的应用和发现。
课后作业•完成课堂作业和课本练习；•在日常生活中找找他们身边的点，记录下来。
教学反思本节课主要以让学生通过观察和实践认识点的概念为主，学生在学习过程中积极思考并提交自己的答案，教师则在不断引导和激励学生的参与。
全程人机互动教学过程，提高了互动性，分组或个人认真思考和解答问题，互相帮助达到课堂的互动性。
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
北师大版小学数学二上有多少点子示范教学方案
有多少点子教学目标：1. 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2. 通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。
教学重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学难点：学会通过多方位思考来解决问题。
教学过程：一、情境导入师：同学们你们看这个点子图，用你自己的方法来数一数，图中有多少点子呢？学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？生1：1个1个地数：1、2、3 ……生2：5个5个地数：5、10、15、20……生3：10个10个地数：10、20、30……师：你们觉得哪种方法最好，为什么？设计意图：通过数点子图中点子的个数，从已有知识入手，激发学生学习热情，学生在交流数法的过程中找到适合自己的数点子方法。
二、探究新知1. 做一做，说一说。
师：同学们刚才表现得很好，淘气和笑笑正在做一个好玩的游戏，我们一起去看一看吧。
出示教材第20页主题图。
师：请仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子图上是每行2个，共3行，2+2+2=6。
笑笑说用乘法算式是3×2=6或2×3=6。
生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20。
笑笑说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几，有几个相同加数？生：每列3个，有2 列，3+3=6，相同加数是3，有2 个3；乘法算式是3×2=6或2×3=6。
师：那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢？相同加数是几，有几个相同加数？生：每行5个，有4行，5+5+5+5=20，相同加数是5，有4个5；乘法算式是4×5=20或5×4=20。
北师大版二年上册数学《有多少点子》教学设计
北师大版二年上册数学《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过观察和操作，认识和理解简单的几何图形和它们的特点，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
本节课的教学内容主要包括正方形和圆形的认识，以及它们之间的比较和分类。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的几何图形有一定的认识，但可能还不是很清晰。
他们喜欢通过动手操作来学习，对于有趣的活动和游戏比较感兴趣。
因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和兴趣，设计有趣的教学活动，让学生在操作中认识和理解几何图形。
三. 教学目标1.让学生认识正方形和圆形，理解它们的特点。
2.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形和圆形，理解它们的特点。
2.教学难点：让学生理解和掌握正方形和圆形的比较和分类方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，认识和理解几何图形。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用合作学习法，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.准备正方形和圆形的教具和学具，如卡片、拼图等。
2.准备教学课件，包括图片、动画等。
3.准备班级内的学习环境，如桌椅、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的几何图形，如方形桌面、圆形饼干等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么联系？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形和圆形的特点，如正方形的四条边相等，四个角都是直角；圆形没有边和角，中心点到每个点的距离相等。
同时，教师可以通过展示课件，让学生更直观地了解这些特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用准备好的教具和学具，让学生通过拼图、分类等活动，操作正方形和圆形，加深学生对它们特点的理解。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的知识解决一些实际问题，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于点的概念以及如何运用这些知识解决实际问题，他们还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和学习简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。
2.准备一些点的模型，以便学生更好地理解和掌握点的概念。
3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？然后，教师向学生介绍点的概念，让学生理解点的基本特征。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一些几何图形和一些点，让学生数一数，这些图形和点子有多少个。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子｜北师大
二年级上册数学教案3.3 有多少点子｜北师大今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案3.3《有多少点子》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学第37页的内容。
这一部分主要讲述了利用数数的方法，进一步理解数的组成，以及数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数数的方法，理解数的组成，能够进行简单的数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握数数的方法，理解数的组成。
难点是能够进行简单的数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括点子卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，小红给他送来了2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让孩子们通过数数的方法来解决这个问题。
接着，我会引导孩子们进行例题讲解，比如：3+2=？我会让孩子们用小棒或者点子卡片来进行操作，帮助他们理解加法的概念。
然后，我会组织孩子们进行随堂练习，比如：4+3=？5+2=？让孩子们通过实际操作来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的组成和加减法运算的规则。
我会用简洁明了的词语和符号来展示数的组成，以及加减法运算的规则。
七、作业设计作业设计主要包括一些数的加减法问题，比如：6+2=？73=？8+1=？等等。
我会让孩子们通过实际操作来解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的方法，能否进行简单的数的加减法运算。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的内容，比如：数的减法问题，以及数的乘法问题，让孩子们在学习的过程中不断提高。
这就是我对于二年级上册数学教案3.3《有多少点子》的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
例如，通过引入小明和小红的苹果问题，学生们能够直观地理解加法的概念。
第三单元 有多少点子 教案-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版
第三单元有多少点子教案教学目标1.能够使用点、线、面等几何图形的基本概念，简单描述图形的形状、位置、大小等；2.能够夯实数的概念和数的认识，完成简单计数、统计、排序等数学活动；3.能够设计并解答简单的数学问题，培养逻辑思维和推理能力。
教学重点1.数字的认识和计数；2.简单的计量问题；3.几何图形的基本概念和描述。
教学难点1.数字的统计和排序；2.点、线、面等几何图形的形状、位置、大小的描述。
教学内容本单元主要教授以下内容： 1. 数字的认识和计数； 2. 简单的计量问题； 3. 几何图形的基本概念和描述。
随堂练习1.师生讨论“有多少”这个问题和量词的应用，可以让学生看周围，数一数教室里有多少张黑板、几个窗户、多少个同学等等；2.导师可以发放点物品让学生随意摆放，再统计一下每个摆法下有几个物品。
3.给学生出一组数字，比如3、5、7、8，要求按大小顺序排列。
4.导师可以说一组数字，然后让学生背诵并重复一遍，练习记忆能力。
5.导师可以布置一个作业，让学生观察小区里面不同房屋的形状和数量，然后用简单的几何图形描述出来。
教学建议1.教师可以通过多种方式来帮助学生认识数字，比如通过观察周围环境、布置作业、出题考查等等；2.针对学生紧张焦虑的情况，可以在学生学习的过程中适度放松，比如加入一些游戏活动等等；3.针对学生认知能力较弱的情况，可以在教学过程中补充更多的例子来丰富他们的认知。
课时安排本单元课程共计4课时，具体安排如下：课时教学内容时间第一课数字的认识和计数1小时第二课简单的计量问题1小时第三课几何图形的基本概念和描述1小时第四课实际应用练习1小时总结通过本单元的学习，孩子们对数字的认知及几何图形的基本概念都得到了提升，也会在实践中更好地应用学到的知识，为之后的学习打下更好的基础。
二年级数学上册(北师大版)第三单元第3课时有多少点子教学设计
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。教师提出具有启发性的问题，如“如何快速数出点子的数量？”、“A比B多几个，该如何表示？”等，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7.教学重难点的突破设想：
（1）对于重点“数的组成”，通过设计不同形式的点子图，如直线、曲线、封闭图形等，让学生在观察、操作中理解数的组成。
（2）对于难点“描述数量关系”，教师可先给出示范，然后引导学生模仿，逐步让学生自己尝试用数学语言描述数量关系。
（3）结合生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如“小明有10个糖果，小红比小明多3个糖果，请问小红有多少个糖果？”等。
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生感受到数学就在身边，体会到数学的趣味性。
2.引导学生体验数学学习的成功喜悦，增强学生的自信心，激发学生持续学习的动力。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到数学的准确性和严谨性。
教学设计：
1.导入：通过一个有趣的点子图故事，引起学生对本节课的兴趣。
a.数一数，下面每组点子有多少个？
b.小明有15个点子，小红比小明多5个，小刚比小红少3个，请问小刚有多少个点子？
c.请你画出一张点子图，使得A比B多10个点子，C比A少5个点子。
2.教师针对学生的完成情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、数量关系以及描述数量关系的方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张点子图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数一数这张图上有多少个点子吗？”
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版数学二年级上册第三单元的一部分。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，能够数出不同形状和大小图形的点子数量。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和点子有一定的认识。
但部分学生可能对不同形状和大小图形的点子数量的理解和计算还比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和激励，帮助他们理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述不同形状和大小图形的点子数量。
2.培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和操作，数出不同形状和大小图形的点子数量。
2.教学难点：让学生理解和掌握如何计算不同形状和大小图形的点子数量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在情境中感受和理解点的概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和操作能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和操作，培养他们的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备不同形状和大小的图形，用于教学展示和操作。
2.准备点子卡片，用于学生操作和练习。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的图形画，引导学生观察图形中的点子数量。
让学生说说他们在图形中找到了多少个点子，并描述一下这些点子的分布情况。
2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的图形，让学生观察并数出每个图形的点子数量。
教师通过提问，引导学生思考如何计算点子数量，并鼓励学生分享他们的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套点子卡片。
《有多少点子》(教案)北师大版二年级数学上册
第三单元数一数与乘法·第3课时有多少点子·教案班级：课时：课型：一、学情分析点子图可能学生在生活中有做接触，但是接触的很少。
运用点子图结合前面所学知识来计算乘法，对于学生可能有一点困难。
所以本节课需要老师引导学生自己通过做一做，摆一摆，来直观的观察点子图，激发学生的学习兴趣，使他们参与到学习活动中，从而列出算式或利用算式摆一摆点子图。
二、教学目标1.用两种不同的方法数点子的个数，并列出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。
三、重点难点【教学重点】能用两种不同的方法数点子的个数，并列出乘法算式。
【教学难点】理解用两种图示来表示一道乘法算式（乘数不相同）的方法。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：同学们还记得我们前面所学的知识吗？生：记得。
师：哪老师现在就来考考1.请将下面的加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3= 6+6+6=8+8+8+8= 4+4+4+4=学生在练习本上写一写，然后全班一起回答。
师：你是这样改写的吗？师：同学们，你们见过点子图吗？你们用点子图做过些什么？淘气和笑笑正在利用点子图玩游戏，让我们一起去看看吧。
师：谁能告诉我淘气和笑笑在做什么？学生回答，意识之间无法准确回答。
师：那就让我们和我们的好朋友一起走进这节课吧。
（板书课题：有多少点子）设计意图：通过观察淘气和笑笑玩点子图游戏的情境，激发学生的学习热情，为探究学习新知做好铺垫，调动起学生的学习积极性。
【答案】1.3×5 6×3 8×4 4×4第二板块【合作交流探索新知】1.表示乘法算式（乘数不相同）的两种方法。
（1）出示教材例题：用附页 2 中的点子图照样子做一做。
师：两人一组进行操作，根据每次操作，先列出加法算式，再列出乘法算式。
学生合作，动手实践，汇报结果。
学生汇报：师：这是10×10的点子图，淘气盖住了一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的吗？生：6个。
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有多少点子
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、
文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是
在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书
法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。