根据生物的特征进行分类
第一章根据生物的特征进行分类(原卷版)3
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类考点1:植物的分类1.植物的分类A：；B：；C：；D：；E：；F：。
2.植物分类的依据（1）植物分类的主要依据是植物的对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，比较植物的六种器官的有无及特点，从这些器官中发现不同植物间共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
（2）被子植物分类的主要依据是的形态结构就被子植物而言，植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征，都可以作为被子植物分类的依据，但根、茎、叶在植物的一生中生存的时间长，受环境影响发生的变化比较大，形态结构特征不稳定，而花、果实和种子出现得比较晚，生存的时间比较短，受环境影响发生的变化比较小，形态结构特征比较稳定。
因此，在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
考点2:动物的分类1.动物的分类A ;B ;C ;D ;EF ;G ;H ;I ;J 。
2.动物分类的依据动物分类的主要依据是动物的，除此之外，往往还要比较动物的。
有时还要结合动物的和来对动物进行分类。
考点3:细菌、真菌等其他生物的分类1.分类2.分类依据细菌、真菌等其他生物的分类也要依据它们的特征来进行。
如根据组成生物体的细胞结构特点将微生物分为三个类群，病毒没有，细菌没有，真菌有真正的。
真菌根据构成细胞的多少可分为单细胞真菌和多细胞真菌，多细胞真菌又可根据形态结构特点分为霉菌和大型真菌等，如图所示。
第二节从种到界考点1:生物的分类单位1．生物的七个等级分类单位（1）分类单位为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间在和上的相似程度，把它们分成不同等级的七个分类单位，生物分类从大到小的等级依次是。
（2）种是基本的分类单位在生物的分类单位中，界是最大的分类单位，往下依次减小。
例如，植物界中有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征；在一个门里，可能会有成百上千种生物，它们又可被分为不同的纲、目、科、属、种。
根据生物的特征进行分类习题
根据生物的特征进行分类习题：例1分类单位的等级越高，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是（）A共同特征少，种类数量多B共同特征少，种类数量少C共同特征多，种类数量少D共同特征多，种类数量多解析：植物进行分类时，分类单位越大，所包含的物种就越丰富，由于分类依据是植物的共同特征，故分类单位越大，物种间的共同特征就越少；分类单位越小，共同特征就越多，亲缘关系就越近。
答案：A例2 植物分类的主要依据是（）A 根、茎、叶B 叶、果实、种子C 根、叶、叶、花、果实D 花、果实、种子解析：植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都是植物分类时要仔细观察的对象，由于根、茎、叶的生长周期较长，形态结构方面变态的较多。
而花、果实和种子在进化过程中相对比较稳定，变化不是很大，常用来作为分类的主要依据。
基础训练：1、根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
前三大植物通常依靠孢子来繁殖后代，最后一类可能过产生的种子来繁殖后代。
2．动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
3、植物的分类单位由小到大依次是：（C）A、门、纲、目、科、属、种B、种、属、科、门、纲、目C、种、属、科、目、纲、门D、种、科、属、目、纲、门4、下列哪一位科学家在其撰写的植物学史上划时代的著作—《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——双名法(C)A达尔文B虎克C林奈C巴斯德5.不能证明猫比鱼高级的做法是（A）A 将猫和鱼放在一起，看谁吃谁B 比较猫和鱼的心脏结构C 观察猫和鱼的外部形态结构D 统计两者繁殖后代的成活率6.藻类植物是一类低等植物，其理由是（D）A 主要生活在水中B 可进行光合作用C 植物体都很微小D 无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代7.关于动物进化关系归纳错误的是（D）A 动物进化的历程是从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等B 最原始、最低等的动物是单细胞动物C 在动物界中最高等的动物是哺乳动物D 如果某种动物与人的相似程度越大，则该种生物的结构就越简单8.能较准确说明向日葵比油松在进化历程中更高级的特征是（B）A 向日葵和油松的种子各含两片和多片子叶B 向日葵的种子有果皮包被，而油松的种子没有C 向日葵的茎比油松的矮D 向日葵的叶宽阔，油松的叶呈针状9.下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是（C）A 科B 属C 目D 种10．生物学家将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有重要的意义，下列哪一种说话是正确的（C）A 能给每一种生物一个不同的名称B 可以根据分类弄清各种生物的生活环境C 揭示了生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大的帮助D 说明了分类单位从小到大是种、属、科、目、纲、门、界11.进行生物分类时不能作为依据的是（D）A 相似程度B 形态结构C 亲缘关系D 生物体的大小12.所有的猫都属于同一个（A）A 物种B 科C 属D目13.下列植物中属于种子植物的是（C）A 水绵B 葫芦藓C 番茄D 肾蕨14..某植物已有根、茎、叶的分化，但不结种子，它应归为（B）A 苔藓植物B 蕨类植物C 被子植物D 裸子植物15.生物分类的各等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是（D）A纲B科C属D种16、下列植物共同特征最少的一组是（D）A．小麦和玉米B玉米和水稻C小麦和高粱D玉米和大豆提高训练17．下列各项中正确的描述是（C）A 一个物种就是一个生物B 在标牌上给生物进行科学命名一般都是用英文C 在各个分类单位中，同种中的生物个体之间的亲缘关系最近D 抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是两个不同的物种18．下列说法中不正确的是（C）A 在生物学里，果实的果皮是指种子外面的所有部分B 玉米种子的胚只有一片子叶，所以将玉米这样的植物称作单子叶植物C 裸子植物是植物界中最高等、最复杂的植物类群D 最原始、最低等、结构最简单的植物类群是藻类植物19．下列动物中能在空中飞行的无脊椎动物是（D）A．蝙蝠B。
第六单元第一章根据生物的特征进行分类教学设计人教版生物八年级上册
7.总结反思：在课程结束时，引导学生总结生物分类的学习要点，反思学习过程中的收获和不足，为后续学习打下坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将利用多媒体展示地球生物多样性的精彩画面，让学生感受大自然的神奇与生物的丰富多样性。随后，提出问题：“面对如此繁多的生物种类，我们应该如何科学地进行认识和分类呢？”这个问题将激发学生的好奇心，引导学生进入本节课的主题——根据生物的特征进行分类。
3.培养学生通过观察、比较、分析、综合等方法，对生物进行分类，提高学生的生物分类能力。
4.培养学生运用生物分类知识解决实际问题的能力，例如识别校园内的植物和动物，了解它们的分类地位。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察生物的形态结构、生活习性等特征，培养学生观察、比较、分析、综合的能力。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流、互助的过程中，掌握生物分类的方法和原则。
3.运用实例分析、模拟实验等方法，让学生在实践中掌握生物分类的知识，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用生物分类知识，对身边的生物进行观察和分类，培养学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生热爱大自然、保护生物多样性的情感。
2.通过生物分类的学习，使学生认识到生物之间的联系和差异，培养学生科学的思维方法和严谨的科学态度。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：判断生物分类原则和方法的正确运用。
2.单选题：选择正确的生物分类等级，解释各个等级之间的关系。
3.应用题：运用所学知识，对现实生活中的生物进行分类，并提出保护生物多样性的建议。
16根据生物的特征进行分类
同学们，再见！
Ｇｏｏｄｂｙｅ，ｃｌａｓｓ！
根据生物的特征进行分类
备考
对动植物分类的认识
是考查的重点，需重点关注，分类的等 级与生物间相似性的关系需正确分析。
知识梳理
生物的分类
1、植物分类的方法
（1）仔细观察植物的形态结构，从根、茎、叶、花、果实、种子
等器官中发现共同的或不同的特征，确定其亲缘关系。
生物的分类
（2）一般将植物分为四类，分别是藻类植物、苔藓植物、蕨 类植物和种子植物；其中种子植物又分为被子植物和裸子植
物，而被子植物可分为单子叶植物和双子叶植物。
（3）在被子植物中，花、果实和种子是分类的重要依据。
生物的分类
2、动物的分类：
（1）依据：动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物
的生理功能。 （2）分类： Nhomakorabea①动物根据体内有无脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
②无脊椎动物按由低等到高等的顺序可分为原生动物、腔肠动物、 扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
③脊椎动物又分为鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。
生物的分类
3、其他生物的分类
（1）根据它们的特征来分类，例如，细菌根据其形态结构特征
分为球菌、杆菌和螺旋菌等类群，真菌根据其形态结构特征可分
为酵母菌和霉菌等类群。
生物的分类等级
1、依据：根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似 程度，分为不同等级的分类单位。 2、单位：界、门、纲、目、科、属、种，其中界是最大 的分类单位，种是最基本的分类单位；每一个种里只含有 一种生物，同种生物的亲缘关系最密切。 3、意义：弄清楚不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
人教版生物八年级上册.1根据生物的特征进行分类课件
√√
肾蕨
蕨类植物 √ √ √
油松
裸子植物 √ √ √
√
玉米
单子叶植物 √ √ √ √ √ √
向日葵 双子叶植物 √ √ √ √ √ √
绿 藻类植物
色 苔藓植物 孢子植物
植 蕨类植物
物
裸子植物
种子植物
单子叶植物
被子植物
双子叶植物
资料： 植物的类群： 藻类植物：没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁育后代。 苔藓植物：有的具有茎、叶，只有假根（假根不是根，只是固着植
动物
有脊椎骨
无脊椎骨
体温恒定
体温不恒定
身体分部 身体不分部
胎生 繁育
(猫、虎 )
卵生 繁育
肺呼 吸
幼体用 鳃，成 体用肺
鳃 呼 吸
( 鸟 )(
壁虎 蜥蜴
) （青蟾蛙蜍
)鱼 ()
蜘蛛 ( 蜜蜂 )
哺乳 动物
鸟类 爬行 动物 动物
两栖 鱼类 动物 动物
节肢 动物
( 蚯蚓)
环节 动物
简单
复杂
环 节
节 肢
请你尝试仿照植物的分类方法将这11种动物分开
回顾旧知
扁形动物
身体呈两侧对称；背 腹扁平；有口无肛门
回顾旧知
线形动物
身体细长，呈圆柱形 ；体表有角质层；有 口有肛门
回顾旧知
蚯蚓
水蛭
环 节 沙蚕 动 物
身体由许多类似的体节构成。
回顾旧知
软 体 动 物 身体柔软，有外套膜，大多有贝壳
回顾旧知
体内没有脊柱的动物叫无脊椎动物
节 肢 动 物
有外骨骼，足和触角分节，有蜕皮现象。
鱼类
生活在水中，有鳞片， 用鳃呼吸，用鳍游泳。
根据生物的特征进行分类
某些植物能进行光合作用，而动物则通过调节睡眠和活动模式来适应光
照变化。
对食物的适应
食性多样性
一些生物能适应多样化的食物来源， 如杂食性动物既吃植物又吃动物。
捕食技巧
消化适应性
生物通过进化发展出各种消化系统， 以适应不同类型的食物，如草食动物 的纤维素消化能力、肉食动物的蛋白 质消化能力等。
捕食者发展出各种捕食技巧，如猛禽 的飞行捕食、鲨鱼的游动捕食等。
基因和DNA的组成和结构在不 同生物中有所不同，但都遵循 中心法则，即DNA转录成RNA， RNA翻译成蛋白质。
遗传规律和变异
遗传规律包括孟德尔遗传规律和 连锁遗传规律等，描述了基因在
世代间的传递规律。
变异是指基因突变和染色体变异 等，导致生物体的遗传信息发生 改变，产生新的基因型和表现型。
遗传规律和变异在生物进化、物 种形成和适应性进化等方面具有
呼吸系统的发育和保护对于维 护人体健康至关重要，因此我 们需要保持室内空气清新，避 免吸烟和吸入有害气体。
呼吸系统疾病如哮喘、慢性阻 塞性肺疾病等，会影响人们的 正常生活和工作，需要及时治 疗和管理。
消化系统
消化系统包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等 器官，这些器官协同工作，将食物转化为可被
身体吸收和利用的营养物质。
颜色和纹理
颜色
颜色是生物特征之一，不同的生物有着不同的颜色。颜色可 以用于识别、分类和保护。例如，某些动物具有与环境相似 的颜色以进行伪装。
纹理
纹理是指生物表面的质地和结构。例如，植物的叶子可能有 光滑或粗糙的表面，而动物的皮肤可能具有鳞片、毛发或羽 毛等不同质地。
生长和发育
生长
生长是生物体从小到大变化的过程。不同生物的生长速度和方式也有所不同， 这些特征可用于分类和识别。
八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类
教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物分类是认识生物多样性和生物进化的基础，形成对生物界有序性和复杂性的基本认识。
2.科学思维：通过观察、比较、归纳等科学方法，培养学生根据生物特征进行分类的能力，提升逻辑思维和分类思维能力。
3.科学探究：通过实践活动，如实地考察、分类游戏等，激发学生的探究兴趣，培养科学探究精神和团队协作能力。
4.社会责任：引导学生关注生物分类在生态保护、资源管理等领域的应用，增强保护生物多样性的责任感和使命感。
二、教学重点•掌握生物分类的基本原则和常用方法。
•理解生物分类的层次体系及其意义。
三、教学难点•如何引导学生准确识别并提取生物的关键特征进行分类。
•理解生物分类的复杂性和多样性，以及分类体系中的动态变化。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含生物分类的示意图、视频、图片等）。
•生物标本（如植物叶片、昆虫等）或模型。
•实地考察场地（如校园植物园、自然博物馆等）。
•分类练习册或在线分类游戏。
五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解生物分类的基本原则和方法，引导学生参与讨论，分享见解。
•直观教学法：利用多媒体课件和生物标本展示生物特征，帮助学生直观理解分类依据。
•实践操作法：组织学生进行实地考察或分类练习，提升实践能力。
•归纳总结法：通过分类练习后的讨论，引导学生归纳总结分类的规律和技巧。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于生物学家通过分类发现新物种的故事，激发学生兴趣，引出生物分类的话题。
•问题引导：提问学生：“你知道生物是如何被分类的吗？分类对我们有什么意义？”引导学生思考并回答。
2. 新课教学•生物分类原则与方法：•教师讲解生物分类的基本原则，如形态学特征、遗传学特征、生态学特征等。
•介绍常用的分类方法，如二歧分类法、人工分类法等，并通过实例说明其应用。
八年级生物上册第六单元“第一章 根据生物的特征进行分类”的必背知识点
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护“第一章根据生物的特征进行分类”必背知识点一、生物分类的概念与意义概念：根据生物在形态结构和生理功能等方面的特征相似程度，将生物划分为种、属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类单位：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
其中，种是生物分类的基本单位。
分类的意义：有助于了解各种生物在自然界中所占的地位及其进化的途径和过程，从而更好地研究、利用和保护生物。
二、生物分类的依据植物分类：主要以植物的形态结构为依据，特别是对被子植物进行分类时，花、果实和种子的形态结构往往作为重要依据。
因为这些生殖器官在植物一生中出现得晚，受环境影响小，形态结构稳定，能准确反映植物间的进化和亲缘关系。
动物分类：除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部构造和生理功能。
根据体内有无脊柱，动物可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
微生物分类：细菌和真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征进行。
如细菌可根据外部形态分为球菌、杆菌、螺旋菌；真菌可根据不同形态结构的特征分为酵母菌、霉菌等类群。
三、生物分类的详细过程1. 收集待分类生物的特征：详细观察并记录生物的各种特征。
2. 整理并筛选可用的特征：从收集的特征中筛选出对分类有用的信息。
3. 依据生物的共同特征和不同特征逐步进行分类：按照从大到小的分类单位，逐级进行分类。
4.植物分类实例：被子植物：如桃树、苹果树等，主要以花、果实和种子的特征进行分类。
裸子植物：如松树、柏树等，其种子裸露，无果皮包被。
孢子植物 （包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物）：这些植物不产生种子，通过孢子进行繁殖。
5.动物分类实例：脊椎动物：包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，体内有脊柱。
无脊椎动物：包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等，体内无脊柱。
五、生物命名法国际通用的生物命名法是双名法，由瑞典植物学家林奈提出。
根据生物的特征进行分类
根据生物的特征进行分类1. 引言生物分类学是生物学的一个重要分支，其主要研究内容是根据生物的共同特征对其进行分类。
生物分类的目的是为了更好地了解生物界的多样性和演化关系，为进一步的研究和保护生物资源提供依据。
本文将介绍根据生物的特征进行分类的基本原理和方法。
2. 生物分类的基本原理生物分类学是基于共同祖先理论的一门学科。
根据共同祖先理论，生物的特征和分类关系与其进化过程密切相关。
生物进化是一个漫长的过程，在这个过程中，不同物种适应了不同的环境和生活方式，从而形成了各种不同的特征。
根据这些特征，我们可以把生物分为不同的类群。
3.1 形态学分类法形态学分类法是根据生物的外部形态特征对其进行分类的方法。
这种方法在早期的生物分类中被广泛使用，因为形态特征相对容易观察和描述。
例如，鸟类的分类就主要基于它们的体型大小、嘴型、翅膀形状等特征。
然而，形态学分类法有其局限性，因为有些物种的形态特征相似，但在遗传上并不相近。
3.2 分子生物学分类法随着分子生物学的发展，分子生物学分类法成为了一种更加准确和可靠的分类方法。
该方法是通过对生物的DNA序列或蛋白质序列进行比较分析来判断其分类关系。
分子生物学分类法不受形态特征变异的影响，可以更准确地确定生物的进化关系。
例如，通过对不同物种的基因序列进行比较，我们可以确定它们的亲缘关系和进化时间。
生态学分类法是根据生物的生态特征和生活方式对其进行分类的方法。
生物在不同的生态环境中有不同的适应性和特征，通过研究生物的生态学特征，可以更好地了解其分类关系。
例如，根据食性可以将动物分为食草动物、食肉动物和杂食动物等。
生态学分类法的优势是可以实时观察和记录生物在不同环境中的行为和交互关系。
4. 生物分类的应用生物分类学在科学研究和保护生物资源方面有着重要的应用价值。
首先，在科学研究方面，生物分类学可以帮助科学家更好地了解和研究物种之间的关系和演化过程。
通过研究不同物种在基因和形态上的差异，可以探索生物多样性的进化机制，为生物学的其他领域提供支持和指导。
根据生物的特征进行分类PPT课件1
尝试:根据它们的特征进行分类
总结归纳 • 分类时，要仔细观察生物的形 态结构和生活习性找出相同和 差异程度
种
• 所有的马都属于动物的同一 物种Fra bibliotek属：马属
科：马科
目：奇蹄目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的脊 椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
斑 马 马
马种 马属 马科 奇蹄目 哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门
章 根据生物的特征进行 分类
本章考点
• 考查生物的分类依据、分类的单位。 • 以图解的形式根据生物的特征对生 物进行分类。
生物分类的方法：根据生物的形态、结构和 生活习性，找出不同生物的相同和差异程度， 逐级分类
分类的单位：门、纲、目、科、属、种 分类的意义：能准确的确定生物之间的进 化和亲缘关系。
巩固知识
4、小麦和水稻同属于种子植物门 同一科的植物，其主要原因是它 们的下列哪些器官表现出相同的 特征 （ C ） A. 根、茎 B. 叶、花 C. 花、 果实、种子 D. 根、叶
巩固知识
5.在下列分类等级中，生物具有的 相同特征最多的是 （ B ） A. 界 B. 属 C. 纲 D. 科
巩固知识
6、数千年前我国黄土高原有茂密的森 林，后来却成了荒山秃岭，植被减少 的原因是（ D ）。
A.地壳运动频繁 B.北方寒流长期侵袭 C.长年干旱，赤地千里
D.过度开发破坏生态平衡
巩固知识
7、下列分类单位由小到大排列的 是 （ C） A. 种、科、属、目、纲、门、界 B. 种、属、目、科、纲、门、界 C. 种、属、科、目、纲、门、界 D. 属、种、科、目、纲、门、界
犀 大 驴 牛 羊 猫 象 鱼 蛇
龟
蛙
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试卷第1页，总10页绝密★启用前2013-2014学年度???学校11月月考卷试卷副标题注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上第I 卷（选择题）请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题（题型注释）1．下列说法不正确的是（ _▲_ ） A ．生物分类的单位中，“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的 B ．生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界C ．生物的各种特征是由基因控制的：生物种类的多样性实质上是基因的多样性D ．一所学校就不能成为一个生态系统，几所学校才能成为一个生态系统 【答案】D【解析】生态系统指的是在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，所以一所学校是一个生态系统。
2．右图为生物的分类等级示意图。
其中亲缘关系最近的是A ．狼与犬B ．狼与狮C ．猫与虎D ．猫与狮 【答案】A【解析】生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
分类单位越小，生物间的亲缘关系越近。
3．在生物的七个分类等级中，所含生物形态结构和生理特征相似程度最高的是 A.种 B.科 C.门 D.纲 【答案】A【解析】生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，分类单位越小，所包含的生物种类的数量越少，所包含生物的共同特征越多。
4．最简便的生物分类单位是 A. 界 B. 门 C. 目 D. 种 【答案】D【解析】根据已知的生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的分试卷第2页，总10页类单位，主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
5．在生物分类等级中，生物之间的共同特征最多的和最少的分别是 A.种、界 B.界、种 C.门、界 D 种、科 【答案】A【解析】生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
分类单位越小，所包含的生物种类的数量越少，所包含生物的共同特征越多。
6．现有如图四种生物，它们在分类单位的情况是：兰花和蘑菇属不同“界”的生物，和肾蕨同“界”不同“门”， 而和向日葵同“门”不同“纲”。
则与兰花亲缘关系最近和最远的分别是【答案】B【解析】生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，分类单位越小，生物的共同特征越多，亲缘关系越近，分类单位越大，生物的共同特征越少，亲缘关系越远。
7．若将下图三种生物分为动物、植物和真菌三大类，其分类等级是A. 界B. 纲C.科D.种 【答案】A【解析】生物可以分为植物界、动物界和微生物界。
8．从分类的角度说，亲缘关系最近的是 （ ） A 、同门生物 B 、同科生物 C 、同种生物 D 、同属生物 【答案】C【解析】目前采用的生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
分类单位越小，所包含的生物种类的数量越少，所包含生物的共同特征越多亲缘关系越近。
9．生物界最基本的分类单位是A ．纲B ．科C ．目D ．种[ 【答案】D【解析】生物分类的单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
最基本的分类的单位是种。
10．最近，网上流传一则帖子，说有无良商贩将老鼠肉经腌制、油炸等处理后充当烤乳鸽出售、欺骗消费者的事。
处理后的老鼠肉和乳鸽肉从视觉上不易区分，原因之一是两种动物都属于A ．哺乳动物B ．鸟类动物C ．脊椎动物D ．无脊椎动物 【答案】C【解析】老鼠是哺乳动物，鸽子是鸟类，两者的共同点就是都是脊椎动物。
11．根据右图（狗、猫、虎、豹等动物的分类图解）回答，下列说法中正确的是（ ）试卷第3页，总10页A ．狗与猫同属于猫科B ．目是生物分类的最基本单位C ．猫与狗的亲缘关系最近D ．虎与豹的共同特征比虎与猫的共同特征更少 【答案】D【解析】生物分类的单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
最基本的分类的单位是种。
分类单位越小包含的生物种类越少 ，亲缘关系越近。
分类单位越大包含的生物种类越多， 亲缘关系越远。
12．鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，生殖发育方面表现为（ ） A ．筑巢、孵卵、育雏 B ．卵生 C ．胎生、哺乳 D ．体外受精 【答案】A【解析】鸟类、鱼类、两栖类、爬行类动物都是卵生的，其中，鱼类、两栖类是体外受精，胎生、哺乳是哺乳动物的特征。
13．同一目的生物，它们一定是（ ）A 、 同一属B 、同一纲C 、同一种D 、同一科 【答案】B【解析】同一目的生物，它们一定是比目的分类单位大的里面的。
14．能够表示不同生物之间相似特征最多的分类等级是（ ）A. 界B. 纲C. 门D. 种 【答案】D【解析】目前采用的生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
分类单位越小，所包含的生物种类的数量越少，所包含生物的共同特征越多。
15．在生物分类上，人属于哺乳动物。
主要依据是A.人用肺呼吸B.人具有胎生、哺乳的特征C.人体温恒定D.人能够直立行走 【答案】B【解析】哺乳动物的特征就是胎生、哺乳，而我们人类的生殖方式就是胎生的，并且也是用乳汁喂养后代，所以人也属于哺乳动物。
16．下列分类等级单位中，同属于某个等级的生物彼此之间的共同特征最多 A ．目 B ．科 C ．纲 D ．门 【答案】B【解析】生物分类的单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
最基本的分类的单位是种。
分类单位越小包含的生物种类越少 ，亲缘关系越近。
分类单位越大包含的生物种类越多， 亲缘关系越远。
17．创立了生物“双名法”的科学家是 ( ) A ．巴斯德 B ．弗朗西斯科•雷迪 C ．海克尔 D ．林奈 【答案】D【解析】18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法---双名法。
由两部分组成，用斜体的拉丁文字，第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名。
18．在生物的分类等级中，生物间共同特征最多的是 （ ）试卷第4页，总10页A ．种B ．属C ．科D ．目 【答案】A【解析】目前采用的生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
分类单位越小，所包含的生物种类的数量越少，所包含生物的共同特征越多。
19．当两种植物同属于哪项分类单位时，它们的共同特征最多A.科B.纲C.目D.属 【答案】D【解析】生物分类的单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
最基本的分类的单位是种。
分类单位越小包含的生物种类越少 ，亲缘关系越近。
分类单位越大包含的生物种类越多， 亲缘关系越远。
20．生物分类的单位中，最基本．．．的单位是（ ） Ａ．门 Ｂ．纲 Ｃ．科 Ｄ．种 【答案】D 【解析】解：生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的单位，种是最基本的分类单位．一种生物就是一个物种，因此种也叫物种，种是形态结构和生理功能上表现相似，以及生态分布基本相同的一群生物．同种生物的亲缘关系是最密切的，差别最小，因此同种生物个体之间的基因差别是最小的．一个物种只有一种生物．可见D 符合题意． 故选：D点评：关键点：种是最基本的分类单位．21．植物园里各种植物的标牌上，除了写着植物的名称外，通常还写着它们所属的 A ．界 B ．纲 C ．属 D ．科 【答案】D【解析】此题考查的知识点是植物的标牌，解答时可以从标牌的内容方面来分析． 解：植物的分类依据是根、茎、叶、花、果实和种子，其中被子植物分类的主要依据是花、果实和种子，植物最常用的分类单位是科，如白菜的花四瓣，呈十字形，属于十字花科．在植物园或公园里，经常可以看到各种植物的标牌．标牌上写着植物的名称和国际通用名称、属于哪个科、分布和用途等．标牌上还有外文字是拉丁文，前面是属名，后面是种加词，表示该种植物的国际通用名称．例如金松的标牌内容是：金松 Sciadopitys verticillata （Thunb ．）Sieb ．et Zucc ． 金松亦称日本金松（种）．衫科．常绿乔木．原产日本．我国亦有栽种．为庭院观赏植物．木材可供建筑和制器具等用． 故选：D解答此类题目的关键是熟知植物的标牌内容，明确植物最重要的分类单位是科． 22．根据生物的分类，生物之间亲缘关系最近的等级是（ ） A 、界 B 、种 C 、 科 D 、门 【答案】B【解析】考点：生物的分类及分类单位．分析：此题考查的是生物的分类等级的知识，据此答题．解答：解：生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少．种是最小的单位，同种的生物亲缘关系最近． 故选：B点评：关键点：所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少．23．在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（ ）试卷第5页，总10页A.门、界B.界、科C.纲、种D.界、种 【答案】D【解析】根据已知的生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的分类单位，主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
24．生物分类主要是根据生物相似的程度不同分成大小不同的等级单位。
其中最基本的分类单位是（ ）A. 门B. 纲C. 科D. 种 【答案】D【解析】科学家根据生物的特征和生物之间相似程度的不同，把生物分成不同等级的分类单位，目前采用的生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。
25．张红和李强家养的两条宠物狗属于同种生物，则在它们的分类地位中 A ．界门纲相同，而目科属不同 B ．界门纲目科属都相同 C ．界门纲不同，而目科属相同 D ．界门纲目科属都不同 【答案】B【解析】考查生物的分类。
“种”是最基本的分类单位，题中已知两条宠物狗属于同种生物，所以比它大的等级肯定先同，B 正确。
26．按照从小到大顺序进行分类的单位依次是A ．种、纲、属、目、科、门、界B ．种、纲、目、科、门、属、界C ．科、种、纲、属、目、门、界D ．种、属、科、目、纲、门、界 【答案】D【解析】考点：生物的分类及分类单位．分析：此题是关于生物分类等级的选择题，据此答题．解答：解：生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种．其中种是生物分类的基本单位，最大的单位是界．可见D 符合题意． 故选：D点评：生物的分类等级的知识在中考中经常出现，要重点掌握．27．生物分类单位由小到大的正确排序是（ ） A 、纲、门、界、目、科、属、种 B 、种、门、科、属、界、纲、目C 、界、门、纲、目、科、属、种D 、种、属、科、目、纲、门、界 【答案】D【解析】生物分类单位由小到大的正确排序是种、属、科、目、纲、门、界，选D 28．下列哪位科学家在其撰写的植物学史上划时代的著作——《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——双名法 A.达尔文 B.虎克 C.林奈 D.巴斯德 【答案】C【解析】自然界中的生物种类极其繁多，每种生物都有它自己的名称．由于世界上各种语言之间差异很大，同一种生物在不同的国家、地区、民族往往有不同的叫法．名称不统一，常常造成混乱，妨碍了学术交流．1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus ，1707-1778）在《自然系统》这本书中正式提出科学的生物命名法--双名法，按照双名法，每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略．双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体．例如，银杏（Ginkgo biloba L ．）中的Ginkgo 表示属名，biloba L ．表示种加词，即种本名．故试卷第6页，总10页选：C29．被称为“分类学之父”的科学家是 ( ) A ．亚里士多德 B ．林奈 C ．李时珍 D ．哈维 【答案】B【解析】此题考查的知识点是生物学历史。