《伤仲永》教案

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《伤仲永》教案
教学目标：
知识：学习积累文言字词并掌握“之”“于”的用法及文言词活用。
能力：（1）能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
（2）体会语言的简洁、洗炼。
德育：学习本文借事说理的方法，认识后天教育的重要性。
教学重点和难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学方法：“读书百遍，其义自见”采用“三步入境法”。
教学媒体和教学技术选用：多媒体
课文预习：能流利朗读课文，并通过查工具书尝试口译课文并提出疑难字词。
课时安排：两课时

第 一 课 时
教学目标：
1、流畅朗读课文，并能注意语气、停顿。
2、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原
因。
教学过程：
一、 导入新课：
回忆《陈太丘与友期》，这篇文章通过元方斥责其父友人的故事，告诉我们应该讲究礼
貌、诚信。而今天我们要学的《伤仲永》讲了一个怎样的故事呢？在熟读课文之后，请同学
们讲一讲。
二、 检查预习，畅读课文。
1、请多个学生轮流读课文，其他学生点评。（注意字音、停顿、语气、等）
学生点评、教师指导：
（1）字音：扳(pān)、环渴(yè)、称(chèn)、泯（mǐn）
（2）停顿：
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
余闻之也|久
（3）语气：
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①其文理皆有可观者。 惊叹语气②父利其然也。 愤怒语气③不能称
前时之闻。 遗憾语气④泯然众人矣。 痛心语气
2、学生自读课文两次，进一步感知课文内容。
3、小组赛读。
4、学生齐读。
思考：本文讲了一个什么样的故事？请用自己的话概括。
三、 把握课文内容，弄清方仲永变化的过程。
1、学生用自己的话概括故事内容。
三个阶段：
第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。
2、找出文中相对应的句子。（在找句子的过程中落实文言字词，以下相同）
第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。
如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。
3、思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；
写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，
又以“闻”的形式。
“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露
的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，
几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明
地体现了“伤”的含义。
4、方仲永才能衰退的原因是什么？
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。（点出“利、扳、谒、邑”等解释）
那作者对此事有何看法？学习第三段。
四、 研读第三段，明确作者观点。
1、学生齐读第三段。
2、学生提出预习中的疑难之处,四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。(其他成员可
进行补充)。

3、明确作者的看法：
作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"，即没有进行后天的学习和教育。作
者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，
也会变成平庸无能的人。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可
设想的感触。
五、 小结：
本文通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了后天教育对成才的重要关系。
前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，
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先抑后场，对比鲜明，表达了作者的对仲永的惋惜之情。（解释文题“伤”：哀伤、哀怜）
第 二 课 时
教学目标：
1、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习的重要性。
2、体会语言的简洁、洗炼。
3、课堂练习，积累文言字词。
教学过程：
一、回忆旧课：
上节课我们了解了方仲永由神童沦为平庸之辈的故事，并且知道了因为"其父利共然"，
"不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上，而造就了他的
悲剧，作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，
并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。那你同意作
者的看法吗？
二、讨论：你同意作者的这种看法吗?（可以与第三点合二为一）
说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。
三、请结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。
说明：此项练习旨在让学生深刻灵活今后学习非常重要这个道理。
过渡：王安石通过方仲永的故事，给我们讲述了一个深刻的道理，让我们得到了极大的
启发，但学习本文的收获并不止于此，其实，本文的语言也有他独到的一面。
四、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。
本文共三段，前两段重在讲述方仲永的故事，他仅仅花150多字就完整地叙述了方仲永
从五岁到二十岁的才能变化过程，第三段议论部分也不过七十余字，因此，文中的一字一词
都有它确切的表达作用，那么，你能否找出文中的妙字妙句加以赏析呢？可以以“我觉得„„
字（句）很妙，妙在„„”的句式回答。
参考：
1、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的“忽、即、立”三个
副词用的真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲
永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”
概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混
然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
3、第二段的一“见”一“闻”一“问”就交代了仲永的变化和结局，非常精当。
„„
六、 课堂小结：
本文采用借事说理的方法,以方仲永为实例,说明了后天教育对成长的重要性。文章分两
部分,第一部分叙写了方仲永由天资过人到"泯然众人"的变化过程。第二部分由此引发议论,
表明了自己的观点，指出人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不
加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
学习本文，不仅要明白后天教育的重要性，时常督促自己努力学习，同时也要积累文言字
词，为以后的学习打基础。
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七、齐读全文，加强对文言字词的理解，完成课堂练习。
八、课堂练习：
（－）解释了列加点的字。
A、世隶．耕（ ） B未尝．识书具（ ） C、即书．诗四句（ ）
D、其诗以养．父母，收．族为意．（ ）（ ）（ ）
E、或．以钱币乞．之（ ）（ ） F从．先人还家（ ） G贤．于材人远矣（ ）
（二）指出下列句中的“之”和“于”的用法。
1、“之”
A、忽啼求之（ ） B、借旁近与之（ ） C、邑人奇之（ ）
D、或以钱币乞之（ ） E、余闻之也久（ ） F、卒之为众人（ ）
G、不能称前时之闻（ ）
2、“于”
（1）环谒于邑人：到，介词。
（2）于舅家见之：在，介词。
（3）贤于材人远矣：比，介词。
（4）受于人者不至：从，介词。
3、从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以„为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把„当作宾客，名词作动词。
③利其然：以„为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
（三）翻译下列文有句子。
1、稍稍宾客其父。 2、则其受于人者不至也。

附：作家作品简介：
本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川
人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项
政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥
号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。