人教版生物必修三 生态系统的能量流动
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人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
能量流动的渠道： 食物链和食物网 生态系统能量的传递形式： 有机物中的化学能
散失 能量的散失形式： 通过呼吸作用以热能形式散失 转化 光能→有机物中化学能→热能、ATP中化学能
赛达伯格湖的能量流动图解
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
玉米 人
鸡
玉米
人 鸡
练习1.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答 问题。
①图中D表示_太__阳__能____。 ②能量在逐级递减中，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量 最多为__1_.6__千焦；狐要获得8千焦的能量，至少需要草提供的能量 为__2_0_0__千焦。 ③图中各营养级通过A__呼_ 吸__作用被消耗，通过B__分__解__者__利用， 而B又通过C___呼_ 吸作__用___被消耗。
多少kg？ 280Kg
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
散失 能量的散失形式： 通过呼吸作用以热能形式散失 转化 光能→有机物中化学能→热能、ATP中化学能
赛达伯格湖的能量流动图解
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
玉米 人
鸡
玉米
人 鸡
练习1.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答 问题。
①图中D表示_太__阳__能____。 ②能量在逐级递减中，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量 最多为__1_.6__千焦；狐要获得8千焦的能量，至少需要草提供的能量 为__2_0_0__千焦。 ③图中各营养级通过A__呼_ 吸__作用被消耗，通过B__分__解__者__利用， 而B又通过C___呼_ 吸作__用___被消耗。
多少kg？ 280Kg
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版高中生物必修三生态系统的能量流动优质课件
重，最多消耗植物_2__8_0__Kg？
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
小结
概念 指生态系统中能量的输入、传递、
生
转化和散失过程。
态 过程
系 统 的
特点
单向流动 逐级递减
能
传递效率10％～20％
未被 利用
293
29.3
传递 效率%
13.5 20.1
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
三、能量流动的特点
1、单向流动
（1）相邻营养级生物吃与被吃关系不可逆 转，能量只能从低营养级流向高营养级。
（2）各营养级呼吸作用散失的热能无法被 重复利用。
2、逐级递减（10-20%）
探究活动三：不同营养级间能量流动 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
呼吸
呼吸
❷
呼吸
呼吸
生产者 (植物)
❶ 初级消费者 ❹
(植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
❸
分解者的分解作用
三级消费者
… (肉食动物)
同化量/流入量/输入量：❶和❹ 呼 吸 ❶= ❷+❸+❹
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
特殊情况：
鸟
昆虫
树
数量金字塔
鸟
昆虫
树
能量金字塔
一般来说，能量必呈正金字塔形，而生物量和 数量则可能倒置或部分倒置。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
小结
概念 指生态系统中能量的输入、传递、
生
转化和散失过程。
态 过程
系 统 的
特点
单向流动 逐级递减
能
传递效率10％～20％
未被 利用
293
29.3
传递 效率%
13.5 20.1
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
三、能量流动的特点
1、单向流动
（1）相邻营养级生物吃与被吃关系不可逆 转，能量只能从低营养级流向高营养级。
（2）各营养级呼吸作用散失的热能无法被 重复利用。
2、逐级递减（10-20%）
探究活动三：不同营养级间能量流动 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
呼吸
呼吸
❷
呼吸
呼吸
生产者 (植物)
❶ 初级消费者 ❹
(植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
❸
分解者的分解作用
三级消费者
… (肉食动物)
同化量/流入量/输入量：❶和❹ 呼 吸 ❶= ❷+❸+❹
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
特殊情况：
鸟
昆虫
树
数量金字塔
鸟
昆虫
树
能量金字塔
一般来说，能量必呈正金字塔形，而生物量和 数量则可能倒置或部分倒置。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版必修三生物《生态系统的能量流动》PPT课件
第三节
课文赏析
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生态系统中能量流动题型解题方法攻略
能量流动的计算问题，是一种重要的题型，也是考试中经常遇到的题型，掌握计算方 法对于迅速解答题目，下面就对常遇到的题型解题方法进行归纳。
1． 根据能量流动效率直接计算
早期由于植物生物量很低，初级生产 量不高。
一般森林在叶面积指数达到4时，净 初级生产量最高
但当生态系统发育成熟或演替达到顶 极时，虽然生物量接近最大，系统由 于保持在一动态平衡中，净生产量反 而最小。
如，分解者微生物身体组织中含N量高，其C∶N约为10∶1，即微生物生物量每增加11g就需要有1gN 的供应量。但大多数待分解的植物组织其含N量比此值低得多，C∶N为40~80∶1。度指标。
一般说来，温度高、湿度大的地带，其土壤中的分解速率高，而低温和干燥的地带，其分解速率低，因 而土壤中易积累有机物质。
1．计算某一个营养级一 段时间的能量变化
输入＝输出＋未利用。 输入：该营养级全部个体同 化的能量。 输出：呼吸消耗的能量＋被 分解者分解释放的能量＋传 递给下一营养级的能量。
3．温带地区一年四季中 生物群落的能量波动
春末～秋初：生物群落总能 量逐渐增加。 秋末～来年早春：生物群落 总能量逐渐减少。
addaclearbu
一、能量流动的概念和作用
1．概念 输入 传递 散失
生态系统中能量的_____、_____和_____的过程，称为生态系统中的
人教版高中生物必修三生态系统的能量流动精品ppt课件
二、能量流动的特点:
逐级递减:
•自身呼吸作用呼吸消耗 •分解者利用122.6
96.3•暂未利用
7.5
能量传递效18率.8 10%～20%
生产者 464.6
13.5%
62.8
植食性动物 62.8
20%
12.6
肉食性动物 12.6
人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能 量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t 课件课件(共22张PPT)
特
养级流向下一营养级
系
点 逐级递减：传递效率为10%~20%。
研究 调整能量流动关系，使能量持续高 意义 效的流向对人类最有益的部分
思考与讨论 1、如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金 字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？ 如果是， 有没有例外？
小鸟 昆虫 树
数量金字塔
2、能量在相邻营养级间的传递效率大约是10%～20%， 按照该效率计算：若流经某食物链的总能量为A，则第
未 固
293
2.1 29.3
微量
5.0
12.5
单向流动: 不可逆向，不可循环
食物链中捕食关分系解不者可逆转， 呼吸散失的热能1不4.能6 再被利用
未利用 327.3
能量金字塔 人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t课件课件(共22张PPT)
由单位时间内各营养级所得 到的能量数值，由低到高绘 制的图形。
分解者 散失（分解者分解）者
残骸 分解者
人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能 量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t 课件课件(共22张PPT)
能量流动的过程
起点: 生产者固定太阳能。
人教版高中生物必修三第五章第二节—5.2生态系统的能量流动(共31张PPT)
分解者
的生物所利用
…
能量流经第二营养级示意图
粪便
初级消费者 摄入
初级消费者
同化
分
解
者 利
遗体
用于生长
呼 吸
用
发育和繁殖
残骸
呼
散 失
吸
次级消费者
散失
摄入
及时巩固
1、若鹿的进食能量为100%，其粪尿能量为36%，
呼吸能量为48%，则鹿的同化量为（ A）
A．64% B．84% C．16% D．52%
2、大象是植食性动物，有一种羌螂专以大象粪为 食。如果在某段时间大象所同化的能量为m，则
每一营养级生物 所含能量的多少
一般为正金字塔形
一般生物个体数目 随营养级升高而减
少
每一营养级的生物 个体的数目
一般为正金字塔形
一般生物量沿食物 链升高而减少
每一营养级生物的 有机物总量
特殊形 状
无
树→昆虫→鸟
极少
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛
上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么 使自己活的最长的办法是：
_____增__加__食__物__链__，__丰__富__食__物__网________。 (5)生产上常采用喷洒农药的方法治虫，从长远看，这种做法的危 害有_造__成__环__境__污__染__同__时__也__会__对__害__虫__的__天__敌__产__生__毒__害__作__用__该食物网 体现的治虫方法最大的优越性_减__少__农__药__使__用__量__，__减__轻__环__境__污__染____。
4、能量的散失 主要以热能的形式
成分： 生产者 初级消费者 次级消费者 营养级：第一营养级 第二营养级 第三营养级
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件
呼吸
3.能量流动的途径(渠道)
食物链和食物网
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
4.每个营养级的能量来源和去路
来源
生产者: 太阳能
去路
消费者: 上一营养级
①呼吸 ②未利用（现存量） ③下一个营养级 ④分解者
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
2.流经生态系统的总能量:
生产者固定的太阳能总量
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
生产者
太阳能
(植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
能
识图
量
初级消费者
在
粪便
摄入
第
二
初级消费者
营
养
分 解
同化
呼
吸
级 中
者 利 用
遗体 残骸
用于生长 发育和繁殖
散
的
呼
失பைடு நூலகம்
变
吸
次级消费者
化
散失
摄入
...
练习
大象是植食性动物，有一种蜣螂专以象 粪为食。设一大象在某时间段内同化的 能量 为107KJ，则这部分能量中可流入 蜣螂体内的约为（ ）
√A、0 KJ B、106 KJ
C、3×106 KJ
3.能量流动的途径(渠道)
食物链和食物网
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
4.每个营养级的能量来源和去路
来源
生产者: 太阳能
去路
消费者: 上一营养级
①呼吸 ②未利用（现存量） ③下一个营养级 ④分解者
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
2.流经生态系统的总能量:
生产者固定的太阳能总量
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
生产者
太阳能
(植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
能
识图
量
初级消费者
在
粪便
摄入
第
二
初级消费者
营
养
分 解
同化
呼
吸
级 中
者 利 用
遗体 残骸
用于生长 发育和繁殖
散
的
呼
失பைடு நூலகம்
变
吸
次级消费者
化
散失
摄入
...
练习
大象是植食性动物，有一种蜣螂专以象 粪为食。设一大象在某时间段内同化的 能量 为107KJ，则这部分能量中可流入 蜣螂体内的约为（ ）
√A、0 KJ B、106 KJ
C、3×106 KJ
人教版高中生物必修3课件-生态系统的能量流动(25张)-PPT优秀课件
一般来说，在输入到某一个营养级的能量中， 只有10%~20%能够流到下一营养级。
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
生态系统的能量流动
生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过
程，称为生态系统的能量流动。
散失
输入
某 生一态 营系养统级
传递
转化
思考
草中的能量是怎样得来的？
思考
光能全部被草吸收利用了 吗？ 思考
未
草的能量将何去何从？
固
定
最终来源： 太阳能
1.能量的输入 输入方式：光合作用
流入生态系统的总能量：生产者通过光合作 用固定的太阳能
低
能 量 为什么一个生态系统的 营养级一般不会超过五 个呢？ 高
五 四 三 二 第一营养级
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
高 营 养 级
低
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
数量金字塔
如过把各个营养级的生物量（质量）和数量用金字塔 的方式表示，即可得到生物量金字塔。
低
高
五
生
四
营
物 量
三
养 级
二
高
第一营养级
低
鸟
昆虫
树
特殊形式
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
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生态系统的能量流动
生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过
程，称为生态系统的能量流动。
散失
输入
某 生一态 营系养统级
传递
转化
思考
草中的能量是怎样得来的？
思考
光能全部被草吸收利用了 吗？ 思考
未
草的能量将何去何从？
固
定
最终来源： 太阳能
1.能量的输入 输入方式：光合作用
流入生态系统的总能量：生产者通过光合作 用固定的太阳能
低
能 量 为什么一个生态系统的 营养级一般不会超过五 个呢？ 高
五 四 三 二 第一营养级
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
高 营 养 级
低
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
数量金字塔
如过把各个营养级的生物量（质量）和数量用金字塔 的方式表示，即可得到生物量金字塔。
低
高
五
生
四
营
物 量
三
养 级
二
高
第一营养级
低
鸟
昆虫
树
特殊形式
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
人教版生物必修三生态系统的能量流动共-ppt精品课件
人教版生物 必修三 5.2生态系统的能量流动（共28张ppt）【 PPT优 秀课件】 -精美 版
相关计算：
下图所示的食物网中，若人的体重增加1千克，则最少需 消耗水藻多少千克？最多需要消耗水藻多少千克？
人 水藻
大鱼
水蚤
虾
小鱼
人教版生物 必修三 5.2生态系统的能量流动（共28张ppt）【 PPT优 秀课件】 -精美 版
•
2.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单 位水体 该鱼的 产量有 可能相 同
•
3.物体的两个分运动是直线运动，则 它们的 合运动 一定是 直线运 动
•
4.若两个互成角度的分运动分别是匀 速直线 运动和 匀加速 直线运 动，则 合运动 一定是 曲线运 动
•
5.科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实 验研究 中发现 ，低浓 度的生 长素促 进细胞 的伸长 ，但生 长素浓 度增高 到一定 值时， 就会促 进切段 中乙烯 的合成 ，而乙 烯含量 的增高 ，反过 来又抑 制了生 长素促 进切段 细胞伸 长的作 用。
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概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和
散失的过程
能量的源头：太阳能
能
过 程
流经生态系统的总能量：生太产阳者能固定的
量
渠道：食物链或食物网
流 动 特 单向流动
点
逐级递减
研究 1、实现对能量的多级利用，提高能量利用率。 意义 2、合理调整能量流动关系，使能量流向对人类
最有益的部分。
人教版生物 必修三 5.2生态系统的能量流动（共28张ppt）【 PPT优 秀课件】 -精美 版
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10.核糖体普遍分布在原核细胞和真核 细胞中 ，因此 根据核 糖体的 有无不 能确定 这些生 物的类 别。
人教版高中生物必修三课件“生物生态系统的能量流动正式版ppt
们家族中の强者,壹旦血脉觉醒了,步入圣境是轻而易举の. 人们虽然不能改变能量流动的客观规律，但可设法调整能量流动方向(fāngxiàng)，使能量流向对人类最有益的部分
""若是能够寻到越强大の火焰,以火焰淬炼他们已身,他们の实力也会越强;壹;本;读;yb＋du,所以拥有火脉越多の地方,往往就是这些人出没の地方.
次写在生图产中者：
初级(chūjí)消
A．次_级__消__费_者 B．费三_者_级_消__费_者
C．______ D．______
第十六页，共19页。
识图作答：下图表示生态系统的能量(néngliàn 请据图回答：
最令根汉无语の是,越往中间走,温度越来越高.
初级消费者（草食动物） 6 178千焦；
营养级（ B ）
A．第五 B．第二 C．第三 D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是（ ）
AC..水 蛇稻 是是次生级产消者费D者
B.鼠是初级消费者 D.鹰属于第三营养级
第十五页，共19页。
识图作答：下图表示生态系统的能量流动(liúdò 请据图回答：
Hale Waihona Puke （1）将A、B、C、D的名称(míngchēng)依
不过这壹切,对于法阵痴狂者根汉来说,却都不是什么大问题.
生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递(chuándì)和散失的过程
"到底在哪里呢?"根汉也有些犯嘀咕了,这么热の地方,即使有青莲庇护,此时他の身上也出了汗了.
3、能量流动的特点及能量金字塔
不过这壹切,对于法阵痴狂者根汉来说,却都不是什么大问题.
第十二页，共19页。
动（ 的三 意） 义研
究
能不能改变生态系统能量流动(liúdòng) 的规律？
""若是能够寻到越强大の火焰,以火焰淬炼他们已身,他们の实力也会越强;壹;本;读;yb＋du,所以拥有火脉越多の地方,往往就是这些人出没の地方.
次写在生图产中者：
初级(chūjí)消
A．次_级__消__费_者 B．费三_者_级_消__费_者
C．______ D．______
第十六页，共19页。
识图作答：下图表示生态系统的能量(néngliàn 请据图回答：
最令根汉无语の是,越往中间走,温度越来越高.
初级消费者（草食动物） 6 178千焦；
营养级（ B ）
A．第五 B．第二 C．第三 D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是（ ）
AC..水 蛇稻 是是次生级产消者费D者
B.鼠是初级消费者 D.鹰属于第三营养级
第十五页，共19页。
识图作答：下图表示生态系统的能量流动(liúdò 请据图回答：
Hale Waihona Puke （1）将A、B、C、D的名称(míngchēng)依
不过这壹切,对于法阵痴狂者根汉来说,却都不是什么大问题.
生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递(chuándì)和散失的过程
"到底在哪里呢?"根汉也有些犯嘀咕了,这么热の地方,即使有青莲庇护,此时他の身上也出了汗了.
3、能量流动的特点及能量金字塔
不过这壹切,对于法阵痴狂者根汉来说,却都不是什么大问题.
第十二页，共19页。
动（ 的三 意） 义研
究
能不能改变生态系统能量流动(liúdòng) 的规律？
高中生物必修三生态系统的能量流动 说课稿
高中生物必修三生态系统的能量流动说课稿5.2 生态系统的能量流动尊敬的评委和老师们，我今天的说课主题是《生态系统的能量流动》。
我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行介绍。
一、教材1.教材的地位和作用生态系统的能量流动》是人教版高中生物必修三第五章第二节的内容。
它是在学生已经研究了生态系统的结构的基础上进行教学，主要研究生态系统的能量流动，为后面进一步研究生态系统的物质循环和生态系统的稳定性打下基础。
2.教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：1）知识目标：分析生态系统中能量流动的过程和特点，概述研究能量流动的实践意义，尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
2）能力目标：通过研究能量流动，培养自主研究能力和科学探究能力。
3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的研究惯和严谨的科学态度。
3.教学重难点本节课的重点是生态系统中能量流动的过程和特点，只有掌握了这部分知识才能更好地理解生态系统的稳定性。
生态系统能量流动的相关计算是本节课的难点。
二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。
在学法上，我主要采用自主研究法、小组讨论法和合作探究等指导学生的研究。
三、教学过程为了更好地发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一个环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“XXX漂流到孤岛的图片”，引发学生讨论：XXX应该先吃鸡还是先吃玉米。
进而引入今天的新课《生态系统的能量流动》，以这样的情景导入新课，激发学生的研究兴趣和探究欲望。
第二环节：自主探索，解决问题我首先引导学生自主阅读课本研究生态系统的能量流动，然后我用多媒体出示一条食物链，引导学生分组讨论其中一个营养级的能量流动。
从输入、去路与散失三个角度分析，明确摄入量、输入量、同化量、净同化量之间的关系，同时理解能量流动的源头、食物链的功能。