认知科学的一些基础理论问题.ppt
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认知科学的基础理论
认知科学的基础理论认知科学是一门涉及人类思维和认知过程的学科，它研究人类如何感知、思考、记忆和解决问题。
在认知科学中，有几个基础理论被广泛接受和应用，这些理论对于我们理解人类认知的本质和运作方式至关重要。
在本文中，我们将讨论认知科学的基础理论，从而深入了解该领域的重要概念和原则。
首先，认知科学的基础理论之一是信息处理理论。
信息处理理论认为人类的思维过程可以类比于计算机的信息处理过程。
它认为人类的认知活动可以通过输入-处理-输出的模式来描述。
也就是说，人类接收来自外部环境的输入信息，然后通过大脑内部的信息处理来解释、转化和存储这些信息，最后产生相应的行为输出。
信息处理理论强调了认知过程中的信息获取、储存、加工和输出这四个关键阶段。
另一个重要的认知科学理论是神经可塑性。
神经可塑性是指大脑在不同的学习和记忆经验中可以自身改变和重组的能力。
根据这个理论，大脑的结构和功能可以逐渐地通过学习和实践来改变和适应。
神经可塑性理论的提出为我们理解人类学习、记忆和认知能力的发展提供了基础。
这个理论认为，通过不断的学习和锻炼，大脑可以建立新的神经网络和连接，加强已有的神经通路，从而提高认知和思维能力。
与神经可塑性理论密切相关的是认知发展理论。
认知发展理论是指研究人类思维和认知能力如何从婴儿时期到成人时期逐渐发展的学科。
这个理论的核心思想是，人类的认知能力是一个渐进的、连续的过程，它受到生理、环境和社会因素的影响。
认知发展理论重点关注儿童的认知发展阶段，揭示了儿童如何通过感知、感觉和运动的发展逐步建立起抽象思维和逻辑推理的能力。
另外一个基础理论是注意力理论。
注意力理论研究人类如何选择、集中和控制认知资源以应对特定的认知任务。
注意力可以被视为一个关键的心理资源，在认知活动中起到了重要的调节和控制作用。
根据注意力理论，人类有限的注意力资源需要根据任务需求进行分配和调整。
因此，注意力的选择和调控对于认知活动的有效性和效率至关重要。
认知基础教学课件第15章
腹事，但听口中言”，所以有时我们会根据一个人的说
话内容来认识他的内在品质，但是，有时我们也会遇到
口是心非的情况，因此，人们应该谨慎地对待言语这种
线索。
2022/2/9
史忠植 认知基础：社会认知
14
社会知觉的途径
3.认知他人表情 表情包括： 面部表情 身段表情 语音语调表情
2022/2/9
史忠植 认知基础：社会认知
史忠植 认知基础：社会认知
25
晕轮效应
晕轮效应又称光环效应，它是指当认知者对一个 人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们 还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
晕轮效应实际上就是个人主观推断的泛化、扩张 和定型的结果。
2022/2/9
史忠植 认知基础：社会认知
26
社会刻板印象
形成社会刻板印象的两条途径
2022/2/9
史忠植 认知基础：社会认知
6
认知吝啬者假设
从20世纪70年代开始，社会认知中“朴素科学家”的隐喻 开始向“认知吝啬者”转变。“认知吝啬者”的隐喻认为 ，人们在社会认知的过程中，面临的信息往往是不确定的 、不完全的、复杂的，在对它们进行加工的过程中，达到 最满意的合理性是困难的。人的认知资源是有限的，人在 社会认知的过程中常常偏爱策略性捷径，而不是采用精细 的统计学的分析，以尽量节省时间和加工资源。人偏爱用 最小限度的观察去产生社会判断的策略加工，是社会认知 偏差产生的根源。
23
首因效应
定义：首因效应指的是在社会认知过程中，最先 的印象对人的认知具有极其重要的影响。
S.E.阿希是最早进行有关首因效应对认知影响的 社会心理学家 。
印象形成是所有人格要素综合作用的结果；在这 些人格要素中有一种是左右印象形成的主要因素 。
认知疗法基本理论教学用PPT课件
如果认知疗法能完满地解决这五方面的问题，那么毫无疑 问它将成为今后临床心理学重要技术之一
10
♪ 理性情绪疗法
（Rational Emotive Therapy，RET）
RET是Ellis在20世纪50年代创立的。 本理论认为情绪障碍是由于非理性信念、 绝对性思考和错误评价所形成的。
认知疗法即是使患者改变非理性信念， 代之以理性的生活哲学，则可以促使患者 的情绪好转（核心：改变认知）。
26
（五）盘诘功能失调性假设
潜在的功能失调性假设是抑郁或焦虑病 人的一种易患倾向，一旦为某种严峻生活事 件激活，即可派生出大量负性自动想法，伴 随出现抑郁或焦虑症状。认知治疗时除了对 付负性自动想法以改善情绪外，还应改变潜 在的功能失调性假设，只有这样才能减少复 发的危险。
27
盘诘功能失调性假设常用问题 ①假设在什么方面是不合理的？ ②假设在什么方面是无用的？ ③假设从何而来？ ④什么是比较合适的替代？
9
认知疗法的发展趋势
目前，认知理论及认知治疗技术正逐步被广大临床心理工 作者及精神科医师所接受，它的技术方法亦不断得到充实和发 展。但仍存在一些争议。因此，认知疗法目前所面临的主要课 题有:
(l)发展更可靠的评价认知过程的方法; (2)进一步认识和了解认知与情感、行为之间的相互关系; (3)确立影响认知类型的变量，包括认知发生、维持和改变时 的影响因素; (4)将上述变量应用于治疗实践; (5)不断重新评价认知理论和适用范围。
关于认知（cognition）
①从信息加工角度来说，指信息为人接受之后经历 的转换、简约、合成、储存、重建、再现和使用 等加工过程。即感觉→知觉→记忆→思维和注意、 想象等过程。
②从社会心理学角度来说，认知指个体对他人、自 我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现 象及其关系的感知、理解的心理活动，即社会认 知。
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♪ 理性情绪疗法
（Rational Emotive Therapy，RET）
RET是Ellis在20世纪50年代创立的。 本理论认为情绪障碍是由于非理性信念、 绝对性思考和错误评价所形成的。
认知疗法即是使患者改变非理性信念， 代之以理性的生活哲学，则可以促使患者 的情绪好转（核心：改变认知）。
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（五）盘诘功能失调性假设
潜在的功能失调性假设是抑郁或焦虑病 人的一种易患倾向，一旦为某种严峻生活事 件激活，即可派生出大量负性自动想法，伴 随出现抑郁或焦虑症状。认知治疗时除了对 付负性自动想法以改善情绪外，还应改变潜 在的功能失调性假设，只有这样才能减少复 发的危险。
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盘诘功能失调性假设常用问题 ①假设在什么方面是不合理的？ ②假设在什么方面是无用的？ ③假设从何而来？ ④什么是比较合适的替代？
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认知疗法的发展趋势
目前，认知理论及认知治疗技术正逐步被广大临床心理工 作者及精神科医师所接受，它的技术方法亦不断得到充实和发 展。但仍存在一些争议。因此，认知疗法目前所面临的主要课 题有:
(l)发展更可靠的评价认知过程的方法; (2)进一步认识和了解认知与情感、行为之间的相互关系; (3)确立影响认知类型的变量，包括认知发生、维持和改变时 的影响因素; (4)将上述变量应用于治疗实践; (5)不断重新评价认知理论和适用范围。
关于认知（cognition）
①从信息加工角度来说，指信息为人接受之后经历 的转换、简约、合成、储存、重建、再现和使用 等加工过程。即感觉→知觉→记忆→思维和注意、 想象等过程。
②从社会心理学角度来说，认知指个体对他人、自 我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现 象及其关系的感知、理解的心理活动，即社会认 知。
认知模型理论课件
认知模型还可以用于机器学习和知识表示。通过模拟人类的认知过程，人工智能系统可以更好地学习和理解知识，提高其智 能水平。
管理学领域
认知模型在管理学领域中主要用于研 究组织行为和决策过程。它可以帮助 管理者了解员工的认知模式和决策风 格，从而制定更加合理的管理策略和 决策方案。
认知模型还可以用于组织学习和变革 。通过了解员工的认知过程，管理者 可以推动组织的学习和创新，促进组 织的变革和发展。
实证研究不足
尽管认知模型理论具有一些理论上的优势，但实证研究相 对较少，缺乏足够的证据支持其有效性。这限制了该理论 的发展和应用。
应用领域的限制
目前，认知模型理论主要应用于心理学领域。如何将其应 用到其他相关领域，如教育学、社会学等，仍需进一步探 讨和实践。
未来发展方向
完善理论体系
加强实证研究
未来的研究应致力于完善认知模型理论， 构建更为系统、完整的理论框架，以更好 地解释和预测认知现象。
通过更多的实证研究，验证认知模型理论 的有效性和实用性。这有助于提高该理论 的声誉和影响力。
与其他理论的整合
拓展应用领域
未来研究应积极寻求与其他相关理论的整 合，以形成一个更为全面、系统的认知理 论体系。
努力将认知模型理论应用到更广泛的领域 ，如教育、决策制定、人工智能等。这将 有助于提高该理论的实用价值和影响力。
总结与展望
总结
认知模型理论的发展历程
从早期的认知心理学到现代的认知神经科学 ，认知模型理论在不断发展和完善。
认知模型理论的应用领域
在教育、工业、医疗等领域，认知模型理论的应用 越来越广泛，为解决实际问题提供了有效的方法和 工具。
认知模型理论的局限性
尽管认知模型理论取得了很多进展，但仍存 在一些局限性，如对情感和意识的解释不够 充分等。
管理学领域
认知模型在管理学领域中主要用于研 究组织行为和决策过程。它可以帮助 管理者了解员工的认知模式和决策风 格，从而制定更加合理的管理策略和 决策方案。
认知模型还可以用于组织学习和变革 。通过了解员工的认知过程，管理者 可以推动组织的学习和创新，促进组 织的变革和发展。
实证研究不足
尽管认知模型理论具有一些理论上的优势，但实证研究相 对较少，缺乏足够的证据支持其有效性。这限制了该理论 的发展和应用。
应用领域的限制
目前，认知模型理论主要应用于心理学领域。如何将其应 用到其他相关领域，如教育学、社会学等，仍需进一步探 讨和实践。
未来发展方向
完善理论体系
加强实证研究
未来的研究应致力于完善认知模型理论， 构建更为系统、完整的理论框架，以更好 地解释和预测认知现象。
通过更多的实证研究，验证认知模型理论 的有效性和实用性。这有助于提高该理论 的声誉和影响力。
与其他理论的整合
拓展应用领域
未来研究应积极寻求与其他相关理论的整 合，以形成一个更为全面、系统的认知理 论体系。
努力将认知模型理论应用到更广泛的领域 ，如教育、决策制定、人工智能等。这将 有助于提高该理论的实用价值和影响力。
总结与展望
总结
认知模型理论的发展历程
从早期的认知心理学到现代的认知神经科学 ，认知模型理论在不断发展和完善。
认知模型理论的应用领域
在教育、工业、医疗等领域，认知模型理论的应用 越来越广泛，为解决实际问题提供了有效的方法和 工具。
认知模型理论的局限性
尽管认知模型理论取得了很多进展，但仍存 在一些局限性，如对情感和意识的解释不够 充分等。
认知模型理论 ppt课件
Other contexts
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Context 5 Walking along the beach People, sand, waves, shells;
Walk, talk…
Context 4 “picnicking” people, sandwiches; Eat, drink
ppt课件
Exemplary Network of CM
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ppt课件
1.2 理想化认知模型
理想化认知模型（Ideal Cognitive Model, ICM），就是指特定的文化背景中说话人对某 领域中的经验和知识所作出的抽象的、统一的、 理想化的理解，这是建立在许多CM之上的一 种复杂的、整合的完形结构(a complex structure whole, a gestalt)，是一种具有格式 塔性质的复杂认知模型。
命题模型主要是一种客观模型，其他三者则 是具有主观性质。前两个模型解释了ICM的主 要内容和基础，后两个模型是ICM的扩展机制
15
ppt课件
1.3 ICM与其他术语的关系
ICM是有多个CM构成的，主要表征的是理想 化框架知识，具有想象性、创造性和灵活性， 它与实际世界并不一定完全相吻合。
因此，ICM是一个更为概括的术语，可包括 CM、认知域、框架、图式、脚本、常规等。
例⑴丹麦心理学家Rubin的“人面-花瓶图”。 例⑵Johansson双灯实验。
36
ppt课件
人面-花瓶图（Face-vase Illusion）
出现此现象的原因： ⑴视觉幻影。
(Optical Illusion) ⑵视觉滞留
(Optical Persistence)
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ppt课件
《认知神经科学》PPT课件
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大脑认知功能模块论
▪ 加扎尼加认为脑是由在神经系统的各 个水平上进行活动的子系统，以模块 的形式组织在一起的。”近几年利用 无创性脑功能成像技术对人类各种高 级功能进行大量的研究，证明了脑高 级功能的模块性。
▪ 脑功能模块是一种动态变化的组装。
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10
▪ 医生或研究人员传统的信息获取方式为视觉 ＋经验。但这种方式存在不足，对于及其复 杂的人脑而言，越来越不能满足“大量、准 确、定量研究人群细微差别”的要求。
h
7
h
8
1861年布洛卡医生在运动性失语症病人尸检 中，发现脑左半球下额回受损，后来左半球这一 区就称为语言运动区。100年以后，美国的脑外 科医生斯佩里和加扎尼加(Sperry＆Gazzaniga) 提出了大脑两半球功能一侧化理论。1961年，年 轻的脑外科医生加扎尼加在斯佩里领导下，对裂 脑病人进行神经心理检查，病人对右侧视野的刺 激物能正确说出名称，而对左侧视野刺激物只能 做出反应，都说不出名称。这使他们得到两半球 认知风格不同的观点，并于1962年发表了左右脑 分工之说的论文。
微伏。α波在枕叶最显著，当健康人闭目安静休息时出
现，睁眼便消失。
β波，频率为14-30次每秒，振幅为10-30微伏，常重合
在α波上。但β波不因光刺激而消失，所以睁眼时α波
被抑制，则β波更明显。在大脑皮层处于高水平的活动
时常出现β波。
θ波，低频率(4-7次每秒)，高振幅(100-150微伏)，发
生在顶叶与颞叶，特别容易出现在行为紊乱的儿童或受
h
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脑电研究回顾
▪ 1924年德国精神病学家Hans Berger想记录 脑产生的电流来诊断精神病。当时已有可 放大输入电压100倍的真空管放大器。 Benger认为用电极刺入头皮，用真空管放 大器放大引出的电流ห้องสมุดไป่ตู้再用当时已使用的 记录心电的弦线电流计可以记录下脑电位 的变化。经过四年的工作后，他实现了他 的预想。
认认知理论PPT教课件-PPT精品文档
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• 2.感觉适应 • 感受器在刺激的连续作用下，感觉会随刺 激时间的延续而发生变化，这种现象叫感 觉适应。 • 嗅觉的适应“入芝兰之室，久不闻其香； 入鲍鱼之肆，久不闻其臭” • 明适应、暗适应 • 3.感觉的相互作用
• • • • • • 感觉的种类 根据感觉产生的刺激来源 1、外部感觉 视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉 2、内部感觉 运动觉、平衡觉、内脏感觉（机体觉）
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（二）如何认识人的感受性及其 限度？
• 感觉的绝对限度 • 差别限度
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三、形形色色的错觉 • 错觉：对客观事物的不正确的 知觉，它与幻觉不同。
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我们的知觉是高效率的,我们在知 觉的过程中充满着理解和期待,我们 能够有效地认识外部世界。但我们 又是多么地容易犯错误,多么地容易 产生偏见。相信我们的认识能力吧？ 但是不要过于自信。
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注意规律在教学中的应用
• 无意注意 • 1.优化教学环境，防 止学生分心 • 2.讲究教学方法，引 起有益的无意注意 • 3.考虑学生的主观状 态
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第二节 感知觉
• 人是怎样感知世界？ • 知觉错误如何发生的？ • 感觉剥夺实验
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一、感觉
感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于 感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
• （一）感觉系统是如何感受信息的？
第二章 (2)认知主义学习理论ppt课件
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先行组织者教学课例
教学内容：平行四边形概念 程序：①提出先行组织者。（ 教师：同学们，我们准备学习
“平行四边形”概念。我们过去已经学过了“多边形”概念，当多 边形的边数是四的时候，则是四边形。今天所学的“平行四边形” 与四边形什么关系？）
②呈现新知识结论。（板书平行四边形定义“两组对边平行的四
• 评价是对知识转化的一种检验，看对知识的分析、
概括是否恰当，运算是ppt否精选版正确等
9
3、关于学习内容：学习应注意各门学科的基本结构
• 基本结构包括该学科的知识结构和学习态度、方 法两方面。 。他还说：“学习结构，就是学习事
物是怎样相互关联的” .
• 布鲁纳认为重视学习学科的基本结构必要性表现 为以下几方面：
• 奥苏伯尔非常强调类属学习，认为多数有 意义学习都具有自上而下渐进分化的特征。
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2、教学理论
• (1) 课堂教学的原则
• A 逐渐分化原则：
• 是指教学要先教比较一般的或广泛的观念，再将其一 步步分解成具体的或初级的观念，通过逐步分化，直 到最广泛的观念分解为最初的观念——演绎教学（类 属学习）
• ①懂得了基本原理，使得学科更容易理解；
• ②有助于对学习内容的记忆。
• ③有助于增进学习中的迁移。
• ④有助于激发学习动机或学习兴趣。
• ⑤能缩小高级知识与初级知识之间的间隙。
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4、提倡发现学习
• 发现学习就是由教师提供问题和材料，让学生独立思考，改组 材料，自行发现知识，掌握原理、原则 .
因素。具体说，中介变量就是心理过程，由心理
过程把刺激与反应联结起来。因此S——R的公式
认知模型理论 ppt课件
Context 2 “sunbathing” people, sun, sand, towel; Lie down, sleep
Cognitive model On the beach
Context 3 “Building a sandcastle” People, sand, bucket;
Dig, shape, build
程序的事件。 “去饭馆吃饭” 人物，道具，事件
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ppt课件
总结：
Lakoff所使用的ICM是一个概括性术语，它由 多个CM。相当于Langacker的抽象域，能体 现它的样本可视为范畴中的典型样本，或者叫 原型样本。CM、认知域、辖域、框架、图式、 常规关系可视为ICM的下义性概念，基本同一。 其中辖域包括基体和侧面。框架可包括静态性 和动态性事件，后者主要是由“脚本”来描写。
ppt课件
Fauconnier早期提出的心智空间理论，主要讨 论了话语如何激活语义框架，以及表征与现实 有关的知识状态的空间，语言如何运用不同空 间之间的连接，知识如何能够在不同空间之间 漂游，后期将重点转向论述两个心智空间中的 信息如何能够被整合起来，产生出新的概念和 概念结构。
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2.复杂认知模型
较为 复杂的模型，也可能是几个基本认知模型的结合， 分类模型则是最常见的一种较为复杂的认知模型。
结合后的复杂模型又可分为两种：
⑴属于“结构性结合”，其构件成分可独立存在， 其结构整体的意义是其所包含成分的意义的函数。
⑵属于“完形融合”，其构件成分不一定都能独立 存在，整体意义不能通过构件成分的意义进行简单组 合获得，而须通过心智的整合运作才能获得。
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ppt课件
这四个心智空间通过一系列的映射运作彼此连 接起来，就构成了一个概念整合网络(CIN: Conceptual Integration Network)。