中国石油大学北京本科课程设计管理规定暂行
本科生选课管理办法 试行
大学本科生选课管理办法（试行）为规范本科生选课，完善教学管理方法，根据我校实际情况，特制定本办法。
第一条课程设置：我校现行培养计划中本科生通过网络选课的课程按照学分性质来划分，可以分为必修课、选修课。
（一）必修课是培养计划规定必须学习的课程，包括基础教育课程和专业教育课程。
（二）选修课是学生根据培养计划要求和个人专业兴趣选择学习的课程，要求在规定年限内修够规定学分即可。
具体包括学部/直属学院级选修课程与公共选修课程：学部/直属学院级选修课程也称限选课，是学部/直属学院针对本学部/直属学院所有本科生开设的选修课程，具体选课办法请见专业培养计划。
公共选修课程是学校针对全校所有本科生开设的选修课程，具体选课方法请见《****公共选修课选课办法》。
（三）我校予以学分认定的网络开放课程。
（四）我校予以学分认定的跨专业选修课程。
第二条选课资格：凡我校全日制本科在读生，在按国家和学校相关规定缴纳学费后，方可取得选课资格。
第三条选课方式：学生自行登录我校教务综合管理系统在规定时间内进行选课。
第四条选课管理：（一）各学部/直属学院应在学生选课前做好课程介绍等工作，尤其是针对本学部/直属学院的选修课程资源介绍，指导学生根据培养计划以及学习兴趣进行合理选课。
（二）学生按照本专业培养计划要求，在规定时间内进行选课。
学生只能获得已选课程的成绩及学分，未经选课不能获得相应课程的成绩及学分。
（三）学生在前三学年内每一学期所选课程学分必须高于12学分（不包含实践学分和重考课程）。
（四）学生一般在每学期初（第1周）进行本学期课程的补（退）选，每学期末（第15T8周）进行下学期课程的选课。
学生应在每学期规定的期限内进行课程选课、补（退）选课等操作。
（五）如有因学籍变动或境内外交流等原因需修读非本班课程的同学，需填写《****课程补（退）选课申请表》，经审批后方可进行选课，如所需选的课程与本班课程时间冲突，需提交《****本科生课程自修申请表》，审批后方可进行选课。
高校课程设计管理办法
高校课程设计管理办法课程设计是教学过程中重要的实践环节，是课程教学内容的应用和实践，也是培养学生解决复杂问题能力的重要途径。
为加强课程设计的规范化管理，提高课程设计质量，特制定本办法。
一、目的与要求课程设计是通过设计环节的实际训练，加深学生对该课程基础知识和基本理论的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识，分析和解决工程技术问题的能力，使之在理论分析、设计、计算、制图、运用标准和规范、查阅设计手册与资料等方面得到训练，促进学生养成严谨求实的科学态度。
各学院对课程设计工作应坚持认真准备、精心组织、加强指导、不断改进的原则予以安排、部署和实施。
二、准备工作1、各学院依据培养计划、教学任务书、教学大纲的安排和要求，在课程设计开始前由指导教师编制任务书，包括设计题目、设计内容、设计任务量、设计要求、进度安排、参考资料和考核方式等，经各系审核并报学院批准后予以实施。
2、各学院应提前与教务处协调落实课程设计地点。
三、选题原则和类型1、选题原则（1）题目的难度、广度要适宜，能使学生在计划安排的时间内完成所规定的任务量。
（2）选题应尽可能体现新颖性、可操作性，题目应能满足课程设计的目的和要求。
2、课程设计类型（1）设计型学生应按要求编写出设计计算说明书，指出所用公式、系数来源及理由，分析计算的准确性和可靠性，并完成一定的图纸量，图纸符合国家或行业标准规范。
（2）实验型要求实验科学、合理、难度适中，方法正确，能独立制定实验方案，独立完成实验操作和实验报告，有一定的理论分析和设计计算要求与训练。
（3）程序设计型具有设计方案和逻辑框图，其设计内容有一定的专题性，参数合理,计算方法正确，编写出一定数量的程序代码。
四、课程设计要求1、学生应独立完成课程设计任务书的各项要求和任务。
2、课程设计说明书应包括前言，基本原理，设计计算或实验报告等，图纸（框图、流程图等），参考资料。
3、课程设计说明书应书写工整，文句通顺，精练，逻辑性强，图纸和曲线的绘制应符合规范。
课程设计与开发管理规定
课程设计与开发管理规定一、引言随着社会发展和教育改革的推进，课程设计与开发管理变得越来越重要。
本文将从课程设计以及开发管理两个方面来探讨相应规定。
二、课程设计规定1. 目标明确：课程设计应当明确教学目标，确保学生能够掌握相应知识和技能。
2. 内容丰富：课程设计应当充分考虑学科综合性和发展趋势，通过合理的内容设置帮助学生全面发展。
3. 教学方法灵活多样：课程设计应提供多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
4. 评估考核科学合理：课程设计要考虑适当的评估方式，并按照科学合理的原则进行考核。
5. 素质教育重视：课程设计应注重培养学生综合素质，包括思维能力、创新精神、团队合作等。
三、开发管理规定1. 组织管理体系：建立课程设计与开发管理体系，确保管理职能和责任的明确。
2. 团队协作：开发管理应促进教师团队之间的协作与沟通，共同制定和改进教学计划。
3. 资源支持：提供充足的教学资源，包括教材、设备等，以保障课程开发的顺利进行。
4. 奖惩机制：建立激励机制，对优秀的课程设计与开发进行表彰，对不当行为进行纠正。
5. 质量评估：制定评估体系，对课程设计与开发的质量进行监测和评价。
四、课程设计与开发管理规定的意义课程设计与开发管理规定的出台对于教育界意义重大。
它有助于规范教学行为，提高课程质量，促进学生全面发展。
五、课程设计与开发管理规定的挑战制定课程设计与开发管理规定也面临一些挑战。
如如何确保规定的贯彻执行，如何平衡教师的创新和规范性等问题都需要解决。
六、其他国家的世界各国在课程设计与开发管理方面也有相应的规定。
如美国的课程设计要求注重学生的参与和实践，韩国注重教师的专业发展等。
七、我国的在我国，课程设计与开发管理规定正逐渐完善。
我国注重以学科为基础，注重素质教育，强调全面发展等。
八、面临的问题与展望目前，我国课程设计与开发管理仍然存在一些问题，如重视理论而忽视实践，教育与经济结合不紧密等。
在未来，我们需要进一步完善规定，促进教育的发展。
中国石油大学(北京)信息科学与工程学院本科品牌课评估管
中国石油大学（北京）信息科学与工程学院本科品牌课评估管理办法（修订）第一条为深入贯彻落实《中国石油大学（北京）提高本科教学质量的十条措施》等文件精神，鼓励教师积极更新教学观念、钻研教学方法和教学手段，提高课堂教学质量，发挥品牌课的示范引领作用，学校决定在原品牌课评估的基础上，进一步构建校、院两级本科品牌课评估体系。
根据此决定，特制定本办法。
第二条品牌课是通过本办法规定程序、由院教学专家组评选，并向学校推荐、校长办公会审定、由特定教师讲授的特定课程。
第三条院本科教学专家组负责制定院级《品牌课程评估指标体系》（下简称《指标体系》），评选、推荐院级品牌课。
第四条参选品牌课的课程需达到以下基本条件：授课教师具有五年以上讲授参选课程的经历；参选课程建立了网络课程教学平台，并得到有效运行；参选教师参加了相关的教学团队；参选课程当年选课学生人数不少于20人；近五年内至少三次独立讲授参选课程；参选的课程应获得学校颁发的合格课证书。
第五条院级品牌课每年组织评选一次。
第六条参选院级品牌课的教师应填写申报表并进行自评，院教学专家组对参选品牌课进行初选后确定进入最终参评课程名单。
每年参评院品牌课不超过3门。
第七条原则上参评院级品牌课程被听学时数不少于课程总学时的三分之一，听课专家不少于5人。
第八条院级教学专家组根据《指标体系》对参评院级品牌课的课程进行听课、查阅教学材料、充分评议后，各专家独立给出各评价要素的等级。
参评课程的最终结果为各专家的评价结果的平均值。
被评为品牌课的课程总分应高于80A，且无D级项目；或高于60A+30B，且无D级项目。
第九条学院需将院级品牌课评选标准、评选程序以及每学年参选院级品牌课的课程清单提交校教学专家组办公室备案。
第十条学院每年向学校推荐院级品牌课名额以学校分配名额为准。
第十一条品牌课教师称号保持期间，优先安排品牌课教师讲授该课程。
第十二条同一教师同一门课不得连续申请。
第十三条学院将优先支持品牌课教师开展教学研究，优先推荐品牌课教师为负责人的教学团队为校级优秀教学团队；职称评定时，同等条件下，获得品牌课称号的教师优先推荐。
计算机科学与技术系课程设计管理规定
计算机科学与技术系课程设计管理规定文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]计算机科学与技术系课程设计管理办法（试行）课程设计是实践教学环节的重要组成部分，通过课程设计，可以培养学生运用相应课程及相关课程的理论技术知识，解决实际问题，使学生实现由知识向能力的转化。
搞好课程设计的教学工作，对实现专业培养目标，提高学生全面素质有重要作用。
为规范我系课程设计工作，加强课程设计的管理，提高课程设计质量，特制定本办法。
一、目的通过课程设计，使学生受到设计方法的初步训练，逐步树立正确的设计观念，增强设计能力、创新能力和综合能力，同时为其它专业课程的学习和毕业设计奠定良好的基础。
二、组织管理系分管教学主任对课程设计教学工作负有指导、监督和管理责任，教研室主任和课程负责人直接组织实施，负责做好各方面协调和准备工作，安排指导教师和运行时间。
三、内容及选题要求1．课程设计的题目一般由指导教师拟（选）定，并经教研室审定后执行。
2．课程设计的题目和内容应紧密结合课程的性质和课程的基本内容。
尽量覆盖课程教学主要内容，一般为阶段性的单元设计。
3．课程设计题目应当满足该教学大纲的要求。
其深度和广度应根据课程在教学计划中的地位与作用确定，其工作量应根据教学计划规定的学时数和学生已掌握知识的程度来确定。
4．课程设计的题目和内容应该有理论根据，符合工程实际情况，有必要的技术资料可供参考。
5．依据课程设计内容和题目各教学班可分成若干设计小组，每组一般2—5人，鼓励1人一题，对于集体项目必须明确每个学生独立完成的部分，力争使每个学生的设计难度和份量一致，工作量饱满。
鼓励学生根据指导书自拟设计题目。
6. 课程设计开始前二周，教研室负责组织学生选题工作，并将选题结果报系教务员。
四、指导教师1．课程设计指导教师一般由中级专业技术职务及以上的教师担任。
2．每位教师指导的学生人数原则上不超过15人，第一次承担指导工作的教师应提前亲自做一次设计，由教研室审查合格后方可允许承担指导工作。
合格课程办法-中国石油大学北京
中国石油大学（北京）研究生合格课程评估办法（试行）为了规范教师新开研究生课程管理流程，确保研究生课程教学质量，特制定本办法。
一、评估对象1.教师首次主讲一门课程，需进行合格课程评估。
2.教师间隔三年或三年以上，再次主讲某门课程，需重新进行合格课程评估。
二、评估流程1.提交申请申请人须向所在学院(研究院）提交以下材料：（1）《研究生合格课程评估申请表》（附件1）；（2）课程教学大纲及教学计划表（教学日历）；（3）拟选用的教学参考书或主要参考文献资料；（4）备课讲义或课件。
其中，提交的讲义或课件不得少于该课程内容的三分之一。
2.学院（研究院）审核（1）依据《中国石油大学（北京）研究生课程开设管理实施细则》、《中国石油大学（北京）研究生任课教师工作规范》、《中国石油大学（北京）关于进一步提升青年教师教学工作能力的规定》等文件规定，审核课程开设的必要性及申请人授课资格。
（2）资格审查通过后，学院（研究院）须安排2名本专业专家评审申请人的教学材料，包括课程教学大纲、教学计划表、拟选用的教学参考书或主要参考文献资料、备课讲义或课件等，给出评审意见。
（3）通过评审同意开设的课程由学院（研究院）汇总（附件2）报研究生院，并将相关教师的授课计划排入课表，没有通过学院（研究院）评审的不予以报送研究生院，也不排课。
学院（研究院）下一学期拟开设的课程，必须在上一学期第15周之前汇总并提交研究生院。
3.研究生院评估（1）研究生院安排研究生教育督导组专家听课，新教师（无主讲教师经历或教学不足5年者）一般至少安排3位督导组专家听课；资深教师（教学经验5年以上且有相关课程教学或研究的经验）一般安排2位督导组专家听课，并由专家填写听课记录表（附件3）。
（2）研究生教育督导组专家通过听课、查阅教学资料等，按照研究生合格课程验收标准体系（附件4）独立对评估课程进行评分。
（3）研究生院根据督导组专家评估意见，确定合格课程评估结果。
三分之二及以上的专家通过评估即合格；不到三分之二但不少于二分之一的专家通过评估即整改，于下次开课时继续评估，若仍不合格即停开；不到二分之一的专家通过评估即不合格，停开此课程。
课程设计管理规定
课程设计（论文)管理规定（试行）一、目的及要求课程设计（论文）是实践教学环节的重要组成部分，其目的是通过课程设计（论文）加深学生对本课程基本知识的理解，提高综合运用知识的能力；掌握本课程的主要内容、工程设计或撰写论文的步骤和方法；提高制图能力，学会应用有关设计资料进行设计计算和理论分析的方法，以提高学生独立分析问题、解决问题的能力，逐步增强实际工程训练。
课程设计（论文）要求学生在认真复习教材的基础上，阅读有关规范、设计手册及资料，独立按时完成任务；课程设计的说明书、计算书、论文要求简洁、通顺、计算正确，图纸表达内容完整、清楚、规范。
二、选题要求课程设计（论文）的选题应尽量覆盖本课程教学的主要内容，其题目应当满足该课程教学大纲的要求，达到课程设计（论文）的目的，使学生得到较全面的综合训练；题目的深度、广度和难易程度适当，使学生在计划时间内经努力能够完成任务。
三、任务书及指导书1．课程设计（论文）任务书及指导书由指导教师编写，教研室主任审定，课程设计（论文）的题目也可由学生自拟，但必须报教研室主任审批，同意后方可在课程设计（论文）开始之前印发给学生。
2．任务书应包括设计（论文）题目、目的与要求、主要任务、参考资料（参考格式见附件1）。
对相关资料的查阅及设计成果有明确要求。
3. 指导书是学生进行课程设计（论文）的指导性文件，应包括以下内容：（1）课程设计（论文）的类别、目的、内容；（2）课程设计的设计步骤、设计要点；（3）课程设计（论文）中所涉及主要技术的关键性分析和解决方案。
四、说明书（论文）的要求和撰写规范对课程设计的成果一般由设计说明书和图纸（或其他作品）两部分组成，对工科类课程设计，一般要至少完成Al 图纸1 张，另撰写课程设计说明书1份（原则上不少于3000字）；对于理、文、管、经等类的课程设计或论文，要撰写一篇完整报告或论文（原则上不少于6000字）。
课程设计说明书（论文）应包括封面（见附件2）、任务书、设计总说明或摘要（约300 字左右）和关键词（仅对论文，一般为3～5个）、目录、正文及参考文献（资料）等内容。
中国石油大学(北京)地球科学学院大学生科技创新管理暂行
中国石油大学（北京）地球科学学院大学生科技创新管理暂行办法为进一步加强我院大学生创新创业训练项目顺利开展，根据中国石油大学（北京）团委《科技创新管理办法》和《中国石油大学（北京）学生手册》相关规定，我院特制定《地球科学学院大学生创新创业项目管理条例》。
一、本条例适用于所有挂靠在地球科学学院的创新创业项目。
二、学院下设地球科学学院科技创新评审专家组，专家组名单如下：组长：陈冬霞；成员：余一欣牛花朋庞宏孙海涛李壮；三、学院下设地球科学学院科技创新管理办公室，负责管理科技创新相关事务。
组长：周学智；副组长：费葳葳、刘一琳；成员：姚梦竹、王子安、杨晟颢、朱锐、常小飞、高思航；四、所有项目自立项成功当日起，项目负责人应保留科创项目的所有相关信息（包括立项时间、批准经费等）。
五、学院将定期召开科技创新工作相关会议，主要内容包括：科创申报宣讲、科创中期检查、结题、报账管理等相关内容。
所有科技创新相关会议，项目负责人必须参加，负责人不能出席的团队需提前安排组员出席会议；如未出席会议而影响科技创新的工作开展，将由项目组成员自行承担。
六、科创立项、中期检查、结题时上交的所有纸质和电子版材料必须严格以相关通知为准，未按规定时间上交材料和上交材料出现问题每处问题扣除综合测评德育分。
七、所有的信息发布、统计、核对工作相关通知，学生须积极主动自行查看。
未按学院相关通知及时上交有关项目材料而造成的损失，由该项目组成员自行承担。
八、项目组成员须每个月与指导老师交流汇报进度成果，并填写《大学生创新创业训练项目过程记录册》及《地球科学学院创新创业项目月度检查表》，连同当月花销发票于每个月最后一个星期四上交至1106办公室审核。
所有材料需指导教师填写的部分均需项目指导教师亲自手写，他人代签须得到指导教师同意。
未经老师同意代签材料者，一旦发现，学院将根据《学生手册》有关规定给予一定处分。
九、所有项目上交纸质材料同时须保证电子版材料合格上交。
中国石油大学(北京)油气田勘探课程设计-
二、圈闭评价与井位部署
3.课程设计思路和成果
根据圈闭排队结果, 选一圈闭部署1口预探井, 简要说
设明部计署思的路依据:
圈闭综合评价排队选出最优圈闭 预探井部署原则 预计含油气的关键部位，如高点 ；
第一口井占高点, 部署在可能出油的 关键部位；
第二口井, 在一号井获得成果后, 部 署在能够控制圈闭的关键部位, 确定 是否整体含油；
一、盆地构造单元划分与含油气远景评价
3.课程设计思路和成果 设计成果: 二级构造单元: 单元8—梁寨洼槽: FII-8, FII-6, FI-5, FI-7, FIII-7, FII-7及工区边界限定。 单元13—延津洼槽: FI-5, FII-7, FIII-7, FI-7限定。 单元11—白沙断裂构造带: FII-12, FIII-3, FII-4, FII-5, FI-1限定。 单元12—太平镇断裂构造带: FII-9, FI- 8, FIII-9, FII-8, FIII-10, F111-3限定。 单元14—鲁岗断裂构造带: FI-6, FI-3 限定。
3. 课程设计思路和成果 4. 为对圈闭进行地质评价，需确定圈闭的相关参数。请根据所给条件，读取不同圈闭的
相关参数填写到表4-1，其同圈闭配套条件的参数相同并已给出。之后，根据下式计算 不同圈闭的含油气概率，参数标准见表4-2。
5. 设计思路: 6. 依次次为每一个圈闭依据给分标准进行打分（geomap图件） 7. 作业一的圈闭图件 8. 3.
一、盆地构造单元划分与含油气远景评价
3. 课程设计思路和成果 4. 根据构造单元划分结果，结合整个渤海湾盆地的含油气层系分布特点，以及该区的钻
探情况，预测有利的油气远带
5. 设计思路: 6. 渤海湾盆地区域地质概况 7. 渤海湾盆地地层发育特征 8. 研究区的油气远景区带
本科课程设计(论文)管理规定
西建华〔2016〕62号本科课程设计（论文）管理规定
一、目的及要求课程设计（论文）是理论联系实际的重要实践教学环节，是对学生进行的一次专业训练，其目的是通过课程设计（论文）加深学生对本课程基本知识的理解，提高综合运用知识的能力；掌握本课程的主要内容、工程设计或撰写论文的步骤和方法；提高制图能力，学会应用有关设计资料进行设计计算和理论分析的方法，以提高学生独立分析问题、解决问题的能力，逐步增强实际工程训练。课程设计（论文）要求学生在认真复习教材的基础上，阅读有关规范、设计手册及资料，独立按时完成任务；课程设计的说明书、计算书、论文要求简洁、通顺、计算正确、图纸表达内容完整、清楚、规范。二、选题要求1.课程设计（论文）题目应根据课程相关内容并依据课程设计（论文）大纲由指导教师拟定，选题应具有一定的综合性并能发挥学生的创造性，难度和份量要适当，使学生经过努力能在规定的时间内完成；题目也可由学生自拟，但必须报教研室主任审批同意。2.注重理论联系实际，优先选择与生产、科研、实验室建设等密切相关，具有实际应用价值的题目。三、任务书及指导书1.课程设计（论文）任务书及指导书由指导教师编写，报教研室主任审批同意后，在课程设计（论文）开始之前印发给学生。2.任务书应包括设计（论文）题目、目的与要求、主要任务、参考资料。对相关资料的查阅及设计成果有明确要求。3.指导书是学生进行课程设计（论文）的指导性文件，应包括以下内容：（1）课程设计（论文）的类别、目的、内容；（2）课程设计的设计步骤、设计要点；（3）课程设计（论文）中所涉及主要技术的关键分析和解决方案。四、说明书（论文）的要求和撰写规范课程设计的成果一般由设计说明书和图纸（或其他作品）两部分组成，对工科类课程设计，一般要至少完成A1图纸1张，另撰写课程设计说明书1份（原则上不少于3000字）；对于理、文、管、经等类的课程设计或论文，要撰写一篇完整报告或论文（原则上不少于6000字）。课程设计说明书（论文）应包括封面（附件1）、任务书、设计总说明或摘要（约300字左右）和关键词（仅对论文，一般为3～5个）、目录、正文及参考文献（资料）等内容。课程设计说明书（论文）手写、打印均可，且必须使用学院规定的用纸模版（附件2）；手写用蓝墨水或黑墨水工整书写，打印用16K纸，具体格式参照如下：1.字体设置要求为：（1）题目：二号黑体居中，题目一行排不下时可排两行，行间距为1.5lines；（2）班级、学生姓名及指导教师姓名等：三号黑体居中，行间距为1.5lines；（3）设计总说明或摘要：“关键词”为小四号黑体字，其后为关键词（小四号宋体字），各关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后面无标点符号。（4）目录：“目录”为三号黑体字居中。下空两行为章、节、小节及其开始页码，为小四号宋体。（5）正文：大标题（章）1绪论黑体小三号一级节标题4.1实验装置和试验方法黑体四号二级节标题4.2.2实验装置黑体小四号正文宋体小四号表题与图题宋体五号（6）参考文献及致谢等：宋体小四号2.公式:公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。3.表格:每个表格应有表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。4.插图:插图必须精心制作，线条粗细要适中，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。5.各类参考文献的书写格式如下：连续出版物：[序号]作者.书名.刊名，年，卷号（期号）：起～止页码专（译）著：[序号]作者.书名.（译者）.出版第：出版者，出版年.起～止页码论文集：[序号]作者.文章名.文集名.会议地点，年.起～止页码学位论文：[序号]姓名.学位论文题目：[××学位论文]，授予单位所在地：授予单位，授予年专利：[序号]申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期技术指标：[序号]发布单位.技术标准代码.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期五、对指导教师的要求1.指导教师的资格课程设计（论文）的指导教师必须由讲师及以上职称的教师担任，助教一般不能独立承担指导工作。对第一次承担指导工作的教师应由教学单位组织试做后，方可承担指导工作。2.指导教师的职责（1）选择题目，拟定任务书，制定指导计划；（2）向学生下达设计任务书；（3）检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题；（4）审查学生完成的设计资料与文件，确认学生的答辩（质疑）资格；（5）参加答辩（质疑）和成绩评定工作；（6）协助教研室撰写课程设计工作总结；（7）言传身教，教书育人。3.每位指导教师指导课程设计（论文）的人数，因课程不同，一般以10-15人左右为宜。4.指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计（论文）期间，一般不应出差，若确因工作需要出差，则必须经教学单位主管领导批准，并委托水平相当的教师代理指导。六、对学生的基本要求1.学习态度（1）课程设计（论文）期间，学生要学习态度端正、勤于思考、刻苦钻研、独立完成，对有抄袭他人设计图纸（论文）或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者，一律按不及格记成绩，并根据学院有关规定给予处理；（2）所作的课程设计（论文）应概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书（论文）撰写规范；（3）要敢于创新，勇于实践，注意培养自己的创新意识和工程意识。2.学习纪律要严格遵守学习纪律和作息时间，不得迟到、早退和旷课。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准请假而擅自不上课者，均按旷课论处。要爱护公物，搞好环境卫生，保持设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内吸烟、嬉戏、打闹以及其他破坏设计室秩序的行为。七、组织管理1.教研室工作职责（1）组织拟定各门课程设计（论文）的教学大纲（附件3），审定课程设计（论文）任务书及课程设计（论文）的教学大纲和安排指导教师。（2）审核课程设计（论文）的任务书及指导书；（3）组织课程设计答辩（质疑）和成绩评定工作；（4）考核教研室指导教师的工作；（5）撰写课程设计（论文）工作总结（附件4）一式三份，一份交所在教学单位，一份存教研室，一份教学管理部存档；（6）经常组织研讨课程设计（论文）的教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计（论文）教学管理的途径和方法。2.教学单位工作职责（1）对课程设计（论文）工作进行检查，及时处理课程设计（论文）中出现的问题；（2）督促教研室撰写课程设计（论文）教学大纲及工作总结，及时报教学管理部；（3）收集、汇总课程设计各类教学资料，按时报教学管理部，并将电子版发送至hqxyjxb@126.com。教学大纲一般应在课程设计（论文）开设学期的前三周报送；题目汇总表（附件5）、安排表（附件6）应在课程设计（论文）开始前一周报送；任务书（附件7）随学生成果装订存档。3.教学管理部职责（1）下达各学期课程设计（论文）教学任务，对全院的课程设计（论文）进行规划和协调；（2）组织专家组及有关人员对课程设计（论文）的各个环节进行检查和评估，负责对课程设计（论文）的质量进行监控；（3）收集、汇总各教学单位课程设计教学的有关资料和数据，进行分析和指导。八、课程设计（论文）答辩答辩是课程设计（论文）中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计（论文）中存在的问题，进一步加深对课程的理解，从而取得更大的收获，圆满地达到课程设计（论文）的目的与要求。有些课程亦可不答辩，而采用其他形式来考核，如质疑等方式。1.答辩资格按计划完成课程设计（论文）任务，经指导教师审查过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者，方获得答辩资格。2.答辩小组组成课程设计答辩小组由2～3名讲师及以上职称的教师组成，由教研室或教学单位负责组织。3.答辩答辩前，答辩小组应详细审阅学生的课程设计（论文）资料，为答辩做好准备。答辩中，学生须报告自己课程设计（论文）的主要内容（约5分钟），并回答答辩小组成员提出的3～4个问题或回答考签上提出的问题，每个学生答辩时间约15分钟。答辩过程中，应做好记录，供评定成绩时参考。九、课程设计成绩评定1.答辩结束后，应及时确定学生的答辩成绩。课程设计（论文）的成绩由平时成绩（占20%）、成果成绩（占60%）和答辩成绩（占20%）三部分组成；若三部分权重需调整，教研室应提供书面的权重调整说明（附件8）。2.课程设计（论文）的总评成绩采用五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格），评为优秀的学生人数一般不超过25%。3.课程设计（论文）成绩登记表应由全部指导教师和教研室主任审核签字，随学生成果等一并交教学管理部存档。十、课程设计（论文）的归档课程设计（论文）的成果及相关资料由教学管理部保管，一般保管4年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书（论文）保管期限可适当延长。课程设计（论文）的教学大纲、任务书、题目汇总表、进度安排表，要求将电子版发送至hqxyjxb@126.com，除任务书之外，其他资料的纸质版报教学管理部。装入档案袋中的资料包括课程设计（论文）任务书、课程设计说明书（论文）、课程设计的成果、课程设计（论文）成绩登记表、课程设计（论文）工作总结。如学生课程设计硬件成果无法放入档案袋内，可以另存它处，但必须在档案袋封面上注明存放地。课程设计说明书（论文）的装订顺序为封面、任务书、目录、设计总说明或摘要、正文、参考文献。十一、附则
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中国石油大学（北京）本科课程设计管理规定（暂行）
总则
课程设计是培养学生运用本课程及有关课程的理论和专业知识，解决实际问题，进一
步提高设计、运算、使用专业资料等能力的重要教学环节。为加强和规范我校课程设计教
学管理工作，提高课程设计教学质量，特制定本管理规定。
各级岗位职责
一、全校本科课程设计工作（包括大作业、校内软件实习等）在主管教学校长领导下，
由教务处协调，各院（系）具体组织、落实。
二、教务处负责全校课程设计日常行政工作，协同院（系）安排设计场地，组织专
家进行课程设计质量检查。
三、各院（系）由分管教学院长负责，组织相关人员按专业培养目标、课程大纲和学
校对课程设计管理的要求，制订课程设计实施计划和相关管理办法，有计划地组织教学检
查。
四、专业负责人（教研室主任）选派课程设计指导教师、审查课程设计题目，检查课
程设计任务书、指导书制订情况和课程设计质量。
课程设计目的
一、培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科
学态度和勇于探索的创新精神。
二、使学生受到设计方法的初步训练，逐步树立正确的设计观点，同时为其它专业课
程的学习和毕业设计（论文）奠定良好的基础。
三、通过课程设计实践，训练并提高学生在理论分析与计算、结构设计、工程绘图、
查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的能力。
课程设计选题要求
一、课程设计题目应尽量覆盖本课程教学主要内容，满足课程设计的目的与要求，能
使学生得到全面综合训练。
二、课程设计的题目应尽可能有实用背景，对模拟性质的“题目”不得重复使用。多
人一题的内容侧重应各有不同。
三、课程设计题目的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况，使学生在规定的时
间内既工作量饱满，又能经过努力完成任务。
课程设计指导书、任务书
一、课程设计指导书及任务书由指导教师编写，专业负责人（教研室主任）审定签字
后生效。
二、指导书内容要求系统详细，包括设计步骤、设计要点、设计进度安排及主要技术
关键的分析、解决、方案比较等内容。
三、课程设计任务书的格式应统一规范，具体格式由承担课程设计任务的院系（专业）
负责制定。任务书内容要求应具体明确，应包括设计题目、设计任务、参数、参考资料、
设计成果要求等。
课程设计对学生的要求
一、认真阅读有关规范、设计手册及文献资料等，按照任务书规定的内容，在指导教
师指导下进行设计，按时独立完成任务。对有抄袭他人设计图纸（论文）或找他人代画设
计图纸、代做课程设计等行为者，成绩一律按零分记，并根据学校有关规定给予严肃处理。
二、要有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真的工作态度。
三、课程设计的说明书、计算书要求简洁、通顺、计算正确，图纸表达内容完整、清
楚、规范。
四、严格遵守学习纪律，遵守作息时间，不得迟到、早退或旷课。如因事、因病不能
上课，须按学校管理规定办理请假手续。凡未请假或未获准假擅自缺勤者，均按旷课论处。
五、注意安全、爱护公物，搞好环境卫生。严禁在设计室内打闹、嬉戏等一切与课程
设计无关的行为。
课程设计指导教师及职责
一、由具有讲师及讲师以上职称的教师担任指导教师工作，助教一般不能独立承担指
导工作。首次承担指导工作的教师要经学院（系）审查通过后方可上岗。原则上每个指导
教师指导一个班的课程设计工作。
二、选择题目，编写课程设计任务书，制定指导计划，向学生发放课程设计指导书，
说明课程设计工作要求、评分标准等有关管理规定。
三、检查学生的工作进度和质量，严格要求，耐心细致地进行指导，注重培养学生独
立分析问题和解决问题的能力，及时解答和处理学生提出的问题。
四、有计划地对学生进行辅导，指导学生撰写规范的课程设计计算书或报告。
五、审查学生完成的设计资料与文件，根据学生设计成果、独立工作能力、平时表现
以及创新与发挥等情况，对学生的课程设计成绩进行综合评定。
六、课程设计完成后两周内将指导课程设计工作小结和成绩分析交院（系）。
七、协助院（系）组织设计检查并及时处理出现的问题，参加院(系) 组织的研讨，探
索加强课程设计教学管理、提高课程设计质量的途径和方法。
成绩评定
一、课程设计的成绩评定要严格、规范，可按优秀、良好、中等、及格和不及格五级
记分制或百分制评定。
二、课程设计成绩获优的学生人数比例一般不超过20%。课程设计成绩不及格的学生，
要进行重修。具体按学校学分制的有关规定执行。
撰写规范与资料归档
一、课程设计指导书
课程设计指导书文本结构一般为：
1、目的任务
2、设计内容
3、时间安排
4、设计工作要求
5、成绩评定
6、参考资料
指导书要求统一用B5纸打印样本，课程设计开始前一周印刷成册发到学生手中。指
导书封皮内容应包括：课程名称、设计时间、承担任务学院、适用专业等内容。
版面要求：页边距：上2cm，下2cm，左2.5cm、右2cm；
字 体：正文宋体、五号；
行 距：1.5倍
页 码：底部居中
二、设计说明书（报告）结构及要求
1、封面（可从教务处实践与实验教学科实践教学下载）
2、目录
3、正文
4、参考文献（资料）
正文书写、目录和页面编辑、图表、公式、参考文献等可参照学校本科毕业设计（论
文）格式要求撰写。
三、课程设计说明书（论文）、图纸（作品）等资料装订成册后，与任务书、指导书
送承担课程的教研室存档，保存期限为四年。
其它
本规定自公布之日起生效，由教务处负责解释。
附件：《中国石油大学（北京）本科课程设计质量标准》
附件
中国石油大学（北京）本科课程设计质量标准
一级指标 及权重 二级指标
及权重
评价指标内涵及标准（A） 评价指标内涵及标准（C）
教学条件
0.2
教学文件 0.3 具有科学规范的课程设计管理规定和符合要求的课程设计教学大纲、指导书、任务书，课程设计指导书规范、完整，及时发放到学生手中 有课程设计管理规定和基本符合要求的课程设计教学大纲、指
导书、任务书，学生手中有课程设计指导书
场地设备 0.3 课程设计的场所、设备、参考资料等条件能够充分满足课程设计教学需要 课程设计的场所、设备、参考资料等条件能够基本满足课程设
计教学需要
师资配备 0.4 讲师及讲师以上的教师担任，指导人数因课程不同而不同，原则上每位教师指导1个自然班 讲师及讲师以上的教师担任，指导人数因课程不同而不同，每
位教师指导学生人数超过1个自然班
教学过程
0.4
课题选择
0.3
设计题目符合专业培养目标和本门课程教学要求，对综合运用所学知识、能力训练、素质培养要求明确，内容具体 设计题目基本符合专业培养目标和本门课程教学要求，对知识
运用、能力训练、素质培养有要求
设计题目深、广、难度适当，符合大纲要求 设计题目深、广、难度基本适当，基本符合大纲要求
提供多个基本题目和可选题目，其中结合生产、科研、管理、社会工作等实际题目≥80% 提供多个基本题目，其中结合生产、科研、管理、社会工作等
实际题目≥60%
工作指导
0.3
制定合理的工作计划，认真填写任务书 有工作计划，较好地填写任务书
认真负责，治学严谨，保证充足的在岗指导答疑时间，注重培养学生的团队合作精神 工作比较认真负责，教学态度比较严谨，基本保证在岗指导答疑
时间，注重培养学生的团队合作精神
因材施教，鼓励创新，注重学生综合能力培养 基本能做到因材施教，并注重能力培养
学生状况 0.2 90%以上学生能按进度要求，独立完成全部工作量，学习态度
积极主动
70%以上学生能按进度要求，独立完成全部工作
成绩评定 0.2 有详细的评分标准并严格执行，客观、真实反映学生的课程
设计质量，成绩呈正态分布
有评分标准并能执行，成绩基本呈正态分布
中国石油大学（北京）本科课程设计质量标准
（续前表）
一级指标 及权重 二级指标
及权重
评价指标内涵及标准（A） 评价指标内涵及标准（C）
教学效果
0.4
设计质量 0.4 80%以上学生的设计说明书（论文）思路清晰、文字表达能力强、书写工整，图纸(表) 整洁、规范，符合行业技术标准 60%以上学生的设计说明书(论文)思路清晰、文字表达能力强、
书写工整，图纸(表) 整洁、规范，符合行业技术标准
能力水平 0.4 达到了基本训练与综合运用所学知识的教学要求；课程设计对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有明显效果 基本达到了基本训练与综合运用所学知识的教学要求；课程设
计对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有一定效果
创 新 性 0.2 部分学生在课程设计过程中，表现出较好的创新意识和创新
能力
少数学生在课程设计过程中，表现出较好的创新意识和创新能力