观后感或者读后感教学设计
观后感作文教学设计
观后感作文教学设计观后感作文教学设计近年来，随着教育改革的深入，教师们越来越注重培养学生的综合素质。
在语文教育中，观后感作文作为一种常见的文章类型，能够培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
然而，由于学生在写作时常常陷入了模式化的套路中，教师们需要不断创新教学方法和设计，以提高学生的写作水平。
一、教学目标1. 了解观后感作文类型的特点和写作要求；2. 能够分析文章主旨和思想，理解文章内涵；3. 能够运用合适的语言表达自己对文章的看法；4. 能够自主思考、积极探究，发现文章中的隐含信息。
二、教学内容观后感作文教学内容可分为三个部分：1. 观看电影、读书、听音乐或其他艺术作品，学生在观看、阅读、听取完后，思考并写下自己的感受、认识、思考，形成观后感。
2. 对观后感进行分析和提炼，挖掘其中所包含的思想内涵，总结文章的主旨和特点，发现文章所传达的价值观。
3. 运用合适的语言、结构和修辞手法，表达自己对文章的感受、思考和看法，使文章有较高的阅读性。
三、教学方法1. 合作探究法。
在观看、阅读、听取完毕后，教师引导学生进行合作探究，组织小组讨论，让学生们交流自己的观点和看法，激发学生的思维和表达能力。
2. 课前预习法。
在课前，教师将要求学生预先阅读、观看、听取的作品告知学生，在课上引导学生进行思考和总结，激发学生的思维和探究能力。
3. 自主学习法。
教师引导学生自主探究、自主思考，让学生们在探究的过程中不断发现问题并解决问题，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
四、教学设计1. 活动一：小组合作讨论教师将学生分成小组，每个小组观看、阅读、听取一部文艺作品，要求学生们互相交流自己的观点和看法，搜集资料，进行策划，生成小组观后感。
2. 活动二：主旨提炼教师在课堂上引导学生分析文章主旨和特点，发现文章所传递的价值观，并引导学生将这些内容提炼出来，形成一篇完整的观后感。
3. 活动三：比赛展示教师将所有学生的观后感作品收集起来，组织比赛，评选出优秀作品，并举行展示。
观后感教案
观后感教案观后感教案在观看完一部电影、电视剧或者舞台剧后，我通常会写下我的观后感。
这可以帮助我回忆起剧情和角色，同时也可以让我更深入地思考其中的主题和传达的信息。
下面是我写观后感的教案。
教案目标：1. 帮助学生理解观后感的定义和用途。
2. 通过实践，培养学生对观后感写作的能力。
3. 培养学生的批判性思维和文学素养。
教学流程：1. 引入观后感的概念（5分钟）- 与学生讨论他们了解观后感的定义和用途。
- 解释观后感是对观看过的电影、电视剧或者舞台剧的个人感受和思考的表达。
2. 分析观后感的要素（10分钟）- 向学生介绍观后感的要素，如剧情、角色、主题等。
- 解释剧情是指故事的发展和转折点。
- 解释角色是指主要人物的性格和动机。
- 解释主题是指作品传达的核心观点和主题。
3. 示范观后感写作（15分钟）- 展示一个我写过的观后感，并向学生解释我为什么选择了这些要素来讨论。
- 鼓励学生思考如何表达自己对作品的感受和思考。
4. 学生活动（15分钟）- 学生分小组，每组选择一个电影、电视剧或者舞台剧。
- 学生讨论并列出他们觉得重要的剧情、角色和主题。
- 学生利用这些要素写下他们的观后感。
- 学生互相分享他们的观后感。
5. 分享和讨论（15分钟）- 学生向全班分享他们的观后感。
- 全班共同讨论并提出问题和观点。
6. 反思和总结（5分钟）- 回顾观后感的写作过程。
- 学生分享他们的反思和总结。
扩展活动：1. 通过观看其他学生分享的观后感，进一步拓展对不同作品的理解和批判性思维。
2. 邀请学生写下他们对其他文学作品的观后感，如小说、诗歌等。
3. 带领学生进行更深入的主题分析，如文化、社会问题等。
通过这个教案，学生可以学会如何观察和分析一个作品，并通过写观后感来表达自己的想法。
这不仅可以帮助他们更深入地理解作品，还可以培养他们的批判性思维和文学素养。
教学设计教案：读后感写法
教学设计教案：读后感写法第一章：读后感的定义与重要性1.1 读后感的概念1.2 读后感的重要性1.3 读后感的写作目的1.4 读后感与书评、读书笔记的区别第二章：读后感的结构与要素2.1 读后感的结构2.2 读后感的基本要素2.3 开头部分的写作技巧2.4 主体部分的写作技巧2.5 结尾部分的写作技巧第三章：读后感的写作步骤与方法3.1 选择合适的作品3.2 认真阅读与思考3.3 拟定写作提纲3.4 开始写作3.5 修改与润色第四章：读后感中的观点与分析4.1 明确自己的观点4.2 分析作品的内容与形式4.3 举例论证自己的观点4.4 反驳其他观点第五章：读后感中的情感表达与建议5.1 真诚的情感表达5.2 感受与体验的分享5.3 对作品的建议与期待5.4 读后感的结尾技巧第六章：读后感中的语言运用6.1 准确性与规范性6.2 生动性与形象性6.3 逻辑性与连贯性6.4 适度的引用来增强说服力第七章：读后感中的修辞手法7.1 比喻、拟人等修辞手法的运用7.2 对比、排比等修辞手法的运用7.3 修辞手法的效果与作用7.4 如何在读后感中恰当运用修辞手法第八章：读后感中的实例分析8.1 分析作品中的具体情节、人物、事件等8.2 通过实例来阐述自己的观点与感受8.3 实例分析的方法与技巧8.4 实例分析在读后感写作中的重要性第九章：读后感常见问题与误区9.1 内容空洞与泛泛而谈9.2 缺乏深入分析与个人观点9.3 语言表达不清与逻辑混乱9.4 如何避免这些问题与误区第十章：优秀读后感案例解析10.1 解析优秀读后感的基本特点10.2 分析优秀读后感中的亮点与优点10.3 学习优秀读后感中的写作技巧10.4 尝试仿写与创作自己的优秀读后感第十一章：读后感的实践与练习11.1 设计与提供读后感的练习题目11.2 引导学生进行读后感的练习与创作11.3 读后感练习的反馈与评价11.4 读后感练习在教学中的应用与意义第十二章：读后感写作的评估与评价12.1 读后感写作的评价标准12.2 学生读后感写作的自评与互评12.3 教师对读后感写作的评价与指导12.4 读后感写作评价的反馈与改进第十三章：读后感写作的拓展与延伸13.1 读后感写作与其他写作类型的关联13.2 读后感写作在语文教学中的应用13.3 读后感写作与其他学科的交叉融合13.4 读后感写作的课外拓展活动第十四章：读后感写作的案例研究与分析14.1 分析不同类型读后感的写作特点14.2 研究读后感写作的成功的案例14.3 总结读后感写作的有效策略和方法14.4 运用案例研究提升读后感写作教学质量第十五章：读后感写作教学的总结与反思15.1 读后感写作教学的收获与反思15.2 学生读后感写作的进步与成长15.3 读后感写作教学的改进措施与计划15.4 面向未来的读后感写作教学展望重点和难点解析本文档涵盖了读后感写作的教案设计，包括读后感的定义与重要性、结构与要素、写作步骤与方法、观点与分析、情感表达与建议等多个方面。
观后感教案优秀(精选2024)
2023
PART 03
观后感的写作技巧
REPORTING
确立主题和观点
01
观看影片后，首先要明确影片的主题和中心思想，这
是写作观后感的基础。
02
根据影片的主题，确立自己的观点和立场，这是观后
感的灵魂。
03
观点要鲜明、独特，能够体现自己的思考和见解。
梳理情节和人物关系
01
简要概括影片的主要情节，包 括起因、经过、高潮、结果等 。
克里斯在逆境中不屈不挠，最终实现了自己的梦想，这种精神令人深受
鼓舞。
03
故事情节紧凑，节奏把握得当
影片在紧张的工作和家庭生活中穿插了幽默元素，让观众在感动中也能
感受到生活的美好。
学生作品四：《霸王别姬》观后感
深刻反映社会变革与人性挣扎
影片通过京剧舞台上的故事，展现了中国社会几十年的变革中人们 的命运与选择。
02
通过观后感的写作练习，提高学生的写作能力和表 达能力。
03
引导学生深入思考作品主题和意义，培养学生的批 判性思维和独立思考能力。
观后感的重要性
01 观后感是学生对作品的主观感受和理性思考的结 合，是文学鉴赏的重要组成部分。
02 通过观后感的写作，可以帮助学生更好地理解和 掌握作品的思想内涵和艺术特色。
现实意义
影片告诉我们，无论环境多么 艰难，人都要有希望和勇气去 面对，寻找生活中的美好。
案例二：《阿甘正传》
主题深度
影片通过阿甘的人生经历，探 讨了奋斗、坚持与成功的关系
，以及人生的意义。
角色塑造
阿甘的纯真、善良与努力，以 及珍妮的挣扎与追求，都让观 众感受到了人生的真实与美好 。
视听语言
读后感教学设计
读后感教学设计 《读后感》是一种对读书、阅读、学习的感悟和思考，是对所读书籍内容的理解和体会的表达。在教学设计中，读后感是一种很好的教学手段，可以帮助学生深入理解书籍内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。下面我将结合自己的实际教学经验，谈谈如何设计一堂读后感的教学活动。
首先，我会选择一本适合学生阅读的书籍，比如《小王子》、《哈利波特》等。然后，我会在课堂上给学生留出一定的时间来阅读这本书，让他们在课外也可以继续阅读。在学生阅读完之后，我会设计一些问题，让学生思考书中的主题、人物性格、情节发展等方面的内容，并要求他们写下自己的读后感。
其次，我会在课堂上组织学生进行读后感交流，让他们把自己的读后感分享给全班同学。在交流的过程中，我会引导学生互相讨论，互相学习，互相启发，帮助他们更好地理解书中的内容，激发他们的思维。
另外，我还会设计一些扩展活动，比如让学生根据书中的情节和人物，进行角色扮演或者创作小故事，让学生通过自己的创作来理解书中的内容。同时，我也会设计一些与书籍相关的绘画、手工制作等活动，让学生通过不同的方式来表达自己对书籍的理解和感悟。
最后，我会对学生的读后感进行评价，鼓励他们用自己的语言来表达对书籍的理解和感悟，不拘泥于文字的表达形式，让他们有更大的发挥空间。同时，我也会给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高自己的表达能力和思维能力。
总的来说，设计一堂读后感的教学活动，需要考虑到学生的阅读兴趣和能力，引导他们深入理解书籍内容，培养他们的思维能力和表达能力。通过这样的教学活动，不仅可以让学生更好地理解书中的内容，还可以激发他们对阅读的兴趣，提高他们的综合素养。希望通过我设计的读后感教学活动，可以让学生在阅读中有所收获，有所成长。
观后感指导教案
观后感指导教案一、教学目标1、让学生了解观后感的基本概念和特点。
2、帮助学生掌握写观后感的方法和步骤。
3、培养学生的思考能力和文字表达能力，使学生能够写出内容丰富、情感真挚、结构清晰的观后感。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生明确观后感的写作要点，包括“观”的内容概述和“感”的深入抒发。
（2）指导学生如何选取独特的视角和深刻的感悟点，以避免内容的千篇一律。
2、难点（1）如何帮助学生将“观”与“感”有机结合，使感悟既基于所观内容，又能超越表面，有深度和独特性。
（2）培养学生在写作中运用恰当的表达方式和修辞手法，增强文章的感染力和说服力。
三、教学方法1、讲授法讲解观后感的定义、构成要素、写作方法和注意事项，让学生对观后感有系统的认识。
2、示例分析法通过分析优秀的观后感范文，引导学生学习其优点，如清晰的结构、深刻的感悟、生动的表达等。
3、讨论法组织学生讨论所观作品，激发思维碰撞，帮助学生开拓思路，找到独特的感悟点。
4、实践法让学生在课堂上进行片段写作，并互相评价和修改，提高写作能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过提问引导学生回忆自己曾经看过的印象深刻的电影、书籍或演出等，然后请几位同学分享他们的感受，引出观后感的话题。
例如：“同学们，相信大家都看过不少精彩的电影、读过不少有趣的书籍，或者欣赏过令人难忘的演出。
当我们看完这些之后，内心往往会有很多想法和感受。
今天，我们就来学习如何把这些想法和感受有条理地写下来，形成一篇观后感。
”2、知识讲解（15 分钟）（1）明确观后感的定义“观后感，就是看了一部影片、一本书籍、一场演出等之后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
它既要有对所观内容的简要叙述，更要有自己的感受和体会。
”（2）阐述观后感的构成要素“一篇完整的观后感通常包括以下几个部分：一是所观内容的概述，简要介绍一下你看的是什么；二是观后的感受，这是重点，要写出自己内心真实的想法和情感；三是联系实际，将所观所感与自己的生活、学习或者社会现象等联系起来，使感悟更有深度和意义。
观后感写作指导教案
观后感写作指导教案【篇一：读后感写作指导教案】《读后感写作指导》公开课教案【教学目标】1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
【教学重点和难点】学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭示课题，介绍写作方法：（一）写作思路一：1、找出原文中的众多信息。
（引）2、择出信息中的最深感点。
（议）3、联想佐证感点的材料。
（联）4、考虑文章的结尾。
（结）写作思路二：引——或引原文观点，或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点（观点句）。
联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。
结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
（二）注意事项：1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。
二、实例操作：小学课文《小马过河》（一）找出原文中众多的信息从小马的角度来说：1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；3、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”（二）选择信息中最深的感点假定我们择定的感点是：————实践出真知那么----(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）1有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
观后感教案
观后感教案一、教学目标通过观看影片，学生将能够： - 分析和评价一个电影或电视节目； - 运用观察和批判的技巧进行影片评论； - 用恰当的词语和表达来描述和解释观影体验。
二、教学准备•计算机或移动设备•观看过的电影或电视节目的笔记或评论•观看过的电影或电视节目的剧情简介和相关信息三、教学步骤步骤一：导入和预习1.引导学生回忆最近自己看过的一部电影或电视节目；2.分享观影过程中的感受和观点；3.向学生提出观影后要写观后感的问题，例如：–这部电影或电视节目的主题是什么？–它在哪些方面给你留下了深刻的印象？–你对该影片的角色和剧情有何看法？–你认为导演有什么独特的手法或风格？为什么？步骤二：观影体验分享1.让学生成小组，分享各自观看的电影或电视节目；2.每个小组选择一位发言人，向全班介绍他们所观看的影片，包括剧情简介、主题和个人观点；3.其他小组成员可以提问或分享自己对该影片的看法。
步骤三：观后感撰写1.给学生分发观后感撰写指南，提供以下要素：–影片的基本信息，如标题、导演、主演等；–影片的剧情简介或概述；–个人对影片的认知和观点，包括对主题、角色、剧情等的评价和解释；–对导演的评价，包括其独特的艺术手法和风格；–对影片的整体评价，包括喜欢与否、推荐与否等；–个人观影体验中的亮点或感受。
步骤四：观后感展示和评价1.让学生互相交换观后感，可以在小组内或全班展示；2.同学可对他人的观后感进行评论和提问，鼓励积极的讨论交流；3.老师对学生观后感的内容进行评价和指导，鼓励同学们对影片进行更深入的分析和评价。
四、教学延伸教师可以根据学生的观后感文档，辅导他们进行更系统和专业的电影评论写作。
教师还可以引导学生学习如何撰写影评、观察影片的各个方面以及针对特定电影类型的分析和评价。
五、教学评价教师可以根据学生的观后感文档，评估他们的观察力、批判思维和表达能力。
同时，教师还可以评估学生在小组讨论和观影分享中的参与度和合作能力。
写读后感教学设计一等奖
写读后感教学设计一等奖《写读后感教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教学目标1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。
今天我们就一起学习写读后感。
(板书课题)2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。
)二、范文引路,了解写法。
1.学生带着问题默读范文。
教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?总结1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。
(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。
(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。
(2)简单介绍文章或书的内容。
(3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。
师:作者就是按照这样的思路,有条理地写的。
老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。
师:那么,思路有了,该如何定题目呢?生1:可以以“读《×××》有感”为题目。
《读后感》教学设计
《读后感》教学设计《读后感》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《读后感》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
学情分析：六年级的学生有了一定的阅读基础，阅读种类和阅读量增多，阅读面扩大，这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，求知欲逐步增强，对所看到的东西有一定的分析判断能力,会初步表达自己的见解和情感。
同时，也应该看到，有部分的学生对阅读缺乏兴趣，在喜欢阅读的同学中“囫囵吞枣”“蜻蜓点水”的现象还是不少的，或者就算读懂也只是在心里，并不善于表达出来。
告诉学生读写的重要性，提高“读书破万卷,下笔如有神”的认识,养成“不动笔墨不读书”的习惯乃是本次习作训练的终点能力。
设计思路：学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能有感而发。
为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天交流的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松“用我笔写我感,用我手写我心”。
通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。
通过自我展示，让学生体验到成功的喜悦，进一步提高写作兴趣。
学习任务：1、学写读后感，能通顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。
2、通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。
3、让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改习作。
教学重点：指导学生通过学习例文，掌握写读后感的方法。
教学难点：引导学生联系生活实际，抒真情讲实话，自由表达，写出真实的感受和见解。
教学准备：1、教师推荐书目，布置阅读。
2、让学生再次阅读自己最喜欢的一本书。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
1、导入：同学们，你们这么爱读书,老师遇到一个难题需要你们帮忙，愿意帮我吗？谢谢，真热心！我的几个朋友找到我，他们说自己的孩子已经上六年级了，想让我这个当老师的给他们的孩子推荐一些书，我也很困惑，你们来帮我推荐一下呗？（学生交流：什么书？怎么好？）2、总结：看来推荐时，除了要把这本书精彩的内容告诉大家，还要说出自己阅读后产生的感受和见解，这样才能使别人喜欢上这本书。
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观后感或者读后感教学设计
观后感教学设计 1、根据提示选取有意义的内容进
行表达。
2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。
能结合具体事件表达清楚自己的感想。
1、 谈话导入，师：本单元我们学习了几篇抗日战争
战的课文，通过几篇课文的学习你有什么感受？
生说
2、 揭示课题。同学们说得真好！我们有这么多的感
受。如果把这些感想写下来，那就叫读后感。大家齐读一遍。
今天这节课我们来学习写读后感。
1、 读写作要求。随生说相机板书。
2、自学提示：怎样写好读后感呢？前几天，老师搜集
了一些写读后感的知识和读后感作文，放到了老师的个人博
客上，请大家浏览老师的博客，看谁的眼睛最亮，想一想，
读后感一般由哪几部分构成？你从中还知道什么？等一会
儿交流所得。
3、交流所得。
交流汇报。说说文章先写什么，再写什么，接着写什么，
最后写什么。随机板书：简介原文，实际感想，总结全文(或
观点总结)。
说说读后感重点写什么？
怎样联系实际写感想呢？老师带来了一道选择题，看谁
能对号入座，左边是“读后感的主题”，右边是“联系实际
的内容”。
读后感的主题
联系实际的内容
①宝贵的一分钟 A爸爸宁可多走五
里山路，也要把乘车的钱省下来给我买书。
②永远不放弃 B珍惜时间的例
子。
③一丝不苟才能创造成绩 C为在艺术节上表演出
色，我班六名女同学合作练好一个舞蹈节目。
④人心齐泰山移 D运动会上，晗晗坚
持跑完最后一圈，获得800米赛跑第二名。
⑤父爱伟大 E丹丹为写好建
党90年征文，先后修改了四次，连标点符号都不放过，最
后获得了老师的好评。
指名回答。() 教师小结，看来联系实际所用的事例必
须与主题相符。
1、过渡：刚才我们了解一些写读后感的方法，下面我
们也按照这种方法写一篇读后感，看谁写得好，我们也发表
在网页上，供别人欣赏。
2、拟题。围绕自己的观点，首先给读后感定一个题目，
读《狼牙山五壮士》有感
3、指导写开头。开头写什么呢？谁说说？ 学生交
流后，各自写开头。教师巡视，指出原文名称加书名号。
4、指导简介原文主要内容。
开头写好，另起一自然段，写出原文的主要内容，介绍
时，语言不要过分具体，只要概况几句话就行，谁先说说再
写。
学生好后，指名读一读。
5、写出感想。
、接下来大家静下心写感想，这也是文章的重点，记住
联系实际。
、那位同学写了，读一读，让大家分享。
6、最后，我们继续写结尾。
1、总结：这节课，同学们通过网络了解到读后感的写
法，同时能在这么短的时间内写好一篇读后感，说明同学们
真的很棒。读一篇文章可以写出自己的感想，读一本书或者
看一部电影、电视剧同样可以写读后感或观后感。平时多写
读后感可以提高自己的思想认识和语文水平、锻炼自己的欣
赏能力。
2、课后同学们把自己的读后感修改好，保存到电脑里，
老师将优秀习作发表班级网站里，欢迎大家浏览。
读后感教学设计 1．加深认识、了解读后感这种文
体。
2．进一步明确读后感的基本要求和写法。
3．积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自
己的习作。
教师出示例文，学生读例文，思考：每一个自然段主要
写了什么。
勤能补拙
——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
学生反馈，教师检查。
1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”，这是一篇什
么文章？
2、什么叫读后感？
3、品一品：你觉得这道“美食”怎么样？好在哪里？
评一评：请你给这道“美食”打分。
4、加深写读后感的基本要求和方法。
5、举例：就拿“滥竽充数”的故事来说吧，我就有两
个感受“一个是没有真本领，早晚要“露馅”；另一个就是
我们不能给不学无术的人提供吃“大锅饭”的机会。我觉得
第一个更贴近我们小学生的实际生活。
6、师小结：一篇好的读后感一定要有真情实感，要联
系实际，写出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化，
最常见的就是先简述原文，然后谈自己的感受。还可以先写
实际生活中的事情，再联系到文章内容，然后谈自己的感想。
但写的时候要注意上下文的过渡，还有一种方法，就是将感
想与文章内容穿插起来写。一边结合内容，一边谈感想，有
点夹叙夹议的味道。
学无止境掩卷长思手不释卷茅塞顿开
孜孜不倦翻来覆去催人泪下扪心自问
惭愧不已难以忘怀振奋人心催人奋发
要求：读准确，读流利，懂意思，快速记。
、学生阅读，读完后与小组的同学一起聊一聊：
1、 请概括这个故事的主要内容，清楚地写出自己感受
的或想到的。
2、 你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌，还是
一只贪玩的河蚌？
读了《流沙岁月》一文，你一定有很多感触吧？心有所
思，就诉诸笔端，一吐为快吧，把你的感受淋漓尽致地写出
来，可模仿下面的题目自己拟定题目。
1、 准备着，时刻准备着
——读《居里夫人》有感
2、 《眼睛的话》读后感
3、 同是除夕夜
——《卖火柴的小女孩》读后感
你拟的题目是
附板书设计：
读是基础
感是重点联系实际有感而发
观点明确叙议结合
格式正确过渡自然
附例文及故事： 勤能补拙
——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
“成功之花，人们只惊异它开时的明艳，却不知当时它
的芽，浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。”读了《爱
因斯坦成功的秘诀》这篇文章，我深受启发。这句话像火花
一样，闪耀在我心间。
成功，是一个多么令人神往的字眼，可是成功的秘诀到
底在哪里呢？爱因斯坦对成功的秘诀做了科学的概括：
w=x+y+z,即：成功等于艰苦劳动、正确的方法及少说空话。
这也正是爱因斯坦的成功之道。我认为，这三个条件中艰苦
的劳动，即“勤”是首要的条件。因为勤能补“拙”。
爱因斯坦小时侯也不是超人的“天才”，甚至有人说他
是个“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成为“天才”的，不正是
这个“勤”字吗？爱因斯坦深信天才出于勤奋，他用勤奋去
弥补自己的“笨拙”。为了彻底弄清一个问题，他比别人多
花几倍的时间，终于用汗水浇开了成功之花，为科学技术的
发展做出了巨大的贡献。
对于“勤能补拙”，我也有深深的体会。我有个朋友叫
源源，我俩一般大，经常在一起玩。有人说我比她聪明，平
时背一篇课文，我总比她先会背。背完后把书一仍，就算完
事；源源却拿着书一直在背，直到彻底背熟为止。刚开始写
作文，我也每次都比她写得好。后来，她对我说，她一定要
把作文水平提高。因为她平时不怎么爱说话，所以我不相信
她作文会有多大的进步。但她不管这些，坚持每天写日记，
三天写一篇作文。经过一段时间的努力，她的作文水平果然
提高了。
这使我认识到：“勤能补拙”，是一条颠扑不破的真理。
我们每一个人都应该用勤奋去弥补自己的笨拙，用汗水浇开
那美丽的成功之花。
流沙岁月
一群河蚌在一只老河蚌的带领下，在清亮的河水中，欢
快地散步。那是一个春日的早晨，暖暖的太阳光照在河水中，
微风轻拂，河面上仿佛洒下了一层金子。那是一群年轻的河
蚌，它们光洁鲜亮，朝气蓬勃，充满了青春的快乐。就好像
从前的我们，背着书包，唱着歌谣，欢快地走在上学的路上
一样，未来的道路完全被欢乐的心情照亮。
忽然，在一道河湾里，老河蚌停下来，她回过头语重心
长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，你们应
该去捡一粒沙子了。”那副神情，很像当年为我们留作业的
那位女老师，脸上既有希望，也有忧虑。
小河蚌们按照老河蚌的要求去做了，它们纷纷捡了一粒
沙子，深埋进身体内，就像种下了一粒种子，虔诚地等待它
发芽、开花、结果。而那时节，老师也正给我们讲课，语文、
数学、物理、化学……我们把它们捡起来，存在脑海里，就
像河蚌们捡的那粒沙子。
可是，一只贪玩的河蚌，不知道是没听见，还是没把老
河蚌的话当一回事，在大家捡沙子时，他没有去捡，却也蒙
混过关了。就像年少的我们，淘气，逃学，抄别人的作业，
篡(cuàn)改通知书上的分数和名次。
岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。
很长时间过去了，小河蚌们长大了，甚至它们当中年龄
稍长的，有的已像当年那只老河蚌了。河蚌们纷纷打开自己
的蚌壳，在里面竟然藏着一颗颗珍珠，它们发着亮，放着光，
把满河的水照得通明光亮。那粒小小的沙子，经过时光的洗
涤，岁月的磨砺，汗水的灌溉，长年累月的心血，竟然变成
了美丽晶莹的珍珠！河蚌们相互拥抱着，欢笑着，一边流着
泪，一边庆贺着自己的成果。是啊，当我们一生的酿造，终
成醇厚的美酒时，我们又何尝不是如此呢？
然而，就在大家欢呼雀跃之际，那只曾因贪玩而未去捡
沙子的河蚌，悄悄地溜走了。没有沙子，他的壳中便没有那
颗珍珠，他用什么去庆贺呢？他流泪了，很后悔，可此时衰
老已爬上了他的额头，想回头重捡起那份逝去的时光，为时
已晚。
当岁月的沙子，同样从你我的指缝中流过时，别人都淘
出了金子，而我们却连一粒沙子都没有留住，我们又怎能不
痛哭？