公开课教案-《宇宙中的地球》
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案一、教学目标：1.了解宇宙中的地球的基本情况和特征；2.掌握地球的形状、动态和自转、公转的原理；3.了解地球上的自然资源和生态环境；4.培养学生的科学观察和独立思考能力。
5.增强学生的科学知识和宇宙观念。
二、教学重点与难点：1.地球的形状、动态和运动原理；2.地球上的自然资源和生态环境的保护；3.培养学生的科学观察和思考能力。
三、教学准备：1.地球模型；2.图片、PPT等教学辅助材料。
四、教学过程：Step 1 引入学习（5分钟）通过问学生一些问题，开启学生的思维，引起学生对宇宙中的地球的兴趣。
例如：“地球是我们生活的地方，但你们了解地球的形状和特征吗？”“地球有自己的动态和规律吗？”Step 2 地球的形状与动态（20分钟）1.给学生展示地球模型，引导学生观察地球的形状，引导学生讨论地球的形状是什么，为什么看起来是这个样子。
2.讲解地球的形状与动态：a.地球是一个近似于椭球的形状，呈赤道略扁、两极稍突的形状。
b.地球绕着太阳作公转，公转一周的时间为365.25天。
c.地球自转一周的时间为24小时，自转的速度不同，赤道区快于极地区。
3.通过实例和图片等方式，加深学生对地球形状和动态的理解。
例如，通过比较和观察不同纬度上的物体运动的速度。
Step 3 地球上的自然资源（20分钟）1.通过展示图片和解说，介绍地球上的自然资源，如水资源、矿产资源、森林资源等。
2.引导学生思考和讨论：自然资源对人类的生活和经济发展有什么作用？如何合理利用和保护地球上的自然资源？3.学生小组合作，收集关于地球上自然资源利用和保护的案例，并进行展示和讨论。
Step 4 地球的生态环境与保护（20分钟）1.向学生讲解地球的生态环境的基本情况，包括气候、植被、动物等，引导学生了解生态环境与人类的生活和健康的关系。
2.通过图片和案例，介绍地球生态环境受到的威胁和破坏，如气候变化、森林砍伐等，并引导学生思考如何保护地球的生态环境。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球在宇宙中的位置和运动；（2）掌握地球的形状、结构及地球仪的基本使用方法；（3）了解地球上的重要纬线和经线，以及它们的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的空间想象能力；（2）利用地球仪和其他教具，提高学生的实践操作能力；（3）运用地图和图表，培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球科学的兴趣和好奇心；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的爱国主义精神；（3）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学内容第1课时：地球在宇宙中的位置1. 地球的宇宙环境2. 太阳系的结构3. 地球在太阳系中的位置第2课时：地球的形状与结构1. 地球的形状2. 地球的结构3. 地球仪的基本使用方法第3课时：地球上的重要纬线和经线1. 纬线2. 经线3. 经纬网的应用第4课时：地球的运动1. 地球自转2. 地球公转3. 地球运动产生的地理现象第5课时：地球仪的制作和使用1. 地球仪的种类及特点2. 地球仪的制作方法3. 地球仪的使用技巧三、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状、结构、纬线、经线等；2. 地球运动模型：用于演示地球的自转和公转；3. 地图和图表：展示地球上的重要纬线、经线及地理现象；4. 教学课件：用于辅助讲解和展示地球相关知识；5. 作业练习：巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球知识的掌握程度；2. 小组讨论：评估学生在团队中的合作能力和创新思维；3. 作业练习：检验学生的实际操作能力和读图析图能力；4. 课程报告：考察学生对地球知识的综合运用和独立思考能力。
五、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探索地球知识；2. 利用现代化教学手段，如地球仪、课件等，提高教学效果；3. 加强实践操作，让学生动手制作地球仪，提高学生的实践能力；4. 结合生活实际，关注地球环境保护和资源利用，培养学生的地理素养；5. 开展课外活动，如观测星空、制作地球模型等，激发学生的学习兴趣。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球的位置与结构1.1 学习目标：了解地球在宇宙中的位置掌握地球的结构特点1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置地球与其他行星的比较地球的结构：地壳、地幔、地核1.3 教学活动：1. 引导学生观察太阳系模型，找出地球的位置。
2. 通过图片和视频，展示地球与其他行星的比较。
3. 分组讨论，让学生探究地球的结构特点。
第二章：地球的自转与公转2.1 学习目标：理解地球自转与公转的概念掌握地球自转与公转的周期2.2 教学内容：地球自转的定义与特点地球公转的定义与特点地球自转与公转的周期2.3 教学活动：1. 通过模型或动画，展示地球自转与公转的过程。
2. 让学生观察地球仪，了解地球自转与公转的方向。
3. 小组讨论，探究地球自转与公转的周期。
第三章：地球的运动与地理现象3.1 学习目标：理解地球运动产生的地理现象掌握地球运动对气候的影响3.2 教学内容：地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地球仪上的经纬度地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化地球运动对气候的影响：气候带的划分3.3 教学活动：1. 观察地球仪，了解地球自转产生的地理现象。
2. 通过图片和视频，展示地球公转产生的地理现象。
3. 小组讨论，探究地球运动对气候的影响。
第四章：地球的自然资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球自然资源的分类与利用掌握地球环境问题的原因与影响4.2 教学内容：地球自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源地球自然资源的利用：水资源、矿产资源、化石能源地球环境问题的原因与影响：气候变化、生物多样性丧失、污染4.3 教学活动：1. 让学生调查身边的自然资源利用情况。
2. 通过案例分析，了解地球环境问题的原因与影响。
3. 小组讨论，探究保护地球环境的方法与措施。
第五章：地球的科学探索与保护5.1 学习目标：了解地球科学探索的方法与成果掌握保护地球资源与环境的措施5.2 教学内容：地球科学探索的方法：地质学、地理信息系统、遥感技术地球科学探索的成果：板块构造理论、全球气候变化研究保护地球资源与环境的措施：可持续发展、节能减排、生态保护5.3 教学活动：1. 让学生了解地球科学探索的方法与成果。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和特点。
2. 使学生掌握地球的基本构造和自然环境。
3. 培养学生的空间观念和环境保护意识。
二、教学内容1. 地球在宇宙中的位置：太阳系、银河系、宇宙膨胀等概念。
2. 地球的基本构造：地壳、地幔、地核等结构。
3. 地球的自然环境：大气层、水圈、生物圈等。
4. 地球的卫星：月球、人造卫星等。
三、教学重点与难点1. 重点：地球在宇宙中的位置，地球的基本构造和自然环境。
2. 难点：地球构造的内部结构，宇宙膨胀理论。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示地球在宇宙中的位置和构造。
2. 利用模型、图片等教具，帮助学生理解地球的自然环境。
3. 开展小组讨论，引导学生探讨地球的特点和卫星的相关知识。
4. 布置课后实践作业，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
2. 讲解地球在宇宙中的位置：介绍太阳系、银河系等概念，阐述地球在其中的地位。
3. 讲解地球的基本构造：分别介绍地壳、地幔、地核的结构和特点。
4. 讲解地球的自然环境：阐述大气层、水圈、生物圈等环境要素的作用。
5. 讲解地球的卫星：介绍月球、人造卫星等，探讨卫星对地球的影响。
6. 课堂互动：分组讨论地球的特点和卫星的相关知识，分享讨论成果。
7. 总结课堂内容：梳理本节课所学知识点，强调重点和难点。
8. 布置课后作业：设计课后实践作业，巩固所学内容。
9. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，总结教学成果。
六、教学活动与实例分析1. 活动一：宇宙探索之旅目的：通过虚拟宇宙探索游戏，让学生体验宇宙的浩瀚和地球的独特性。
方法：使用互动软件，学生可以在虚拟环境中游览星空，观察其他行星，对比地球的特色。
步骤：介绍虚拟探索软件的使用方法。
学生分组，每组选择一个星系进行探索。
学生记录所观察到的行星特征，并与地球进行对比。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案教案标题：探索宇宙中的地球教案目标：1. 通过学习与讨论，让学生明白地球作为宇宙中的一部分，具有其独特的特征和重要性。
2. 培养学生的科学探索意识和思考能力，促进他们对地球的兴趣和热爱。
3. 培养学生的合作和研究技能，鼓励他们通过实验和观察来探索地球。
教案步骤：引入活动：1. 通过播放一段宇宙与地球相关的视频或展示一些图像，吸引学生的注意力并激发他们对地球的好奇心。
2. 引导学生分享他们对地球的认知，引发学生的思考。
知识讲解：1. 提供简短的讲解关于地球的基本知识，包括地球的大小、形状、位置和自转等。
2. 引导学生讨论地球生命的存在和适宜条件，比如气候、水资源等。
实践活动：1. 将学生分为小组，每组选取一个地球特征进行探索研究。
例如，大气层、地壳等。
2. 每个小组收集相关材料和信息，并设计一个简单的实验或观察活动，以展示他们选定的地球特征。
3. 学生通过合作研究和实验，深入了解地球的特征，并展示他们的研究结果。
讨论与总结：1. 引导学生分享他们的研究成果，并就地球的独特之处进行讨论。
2. 整合各组研究的结果，总结地球在宇宙中的重要性和特点。
评估：1. 设计一份简单的问卷或练习，以检验学生对地球的基本知识和相关概念的理解程度。
2. 观察学生在小组合作活动和研究中展现的技能和表现。
拓展延伸：1. 鼓励学生进一步了解宇宙和其他星球，以扩展他们对宇宙的认知。
2. 提供其他关于地球的深入研究课题或阅读材料，让学生在兴趣的驱动下进行更多学习。
教学资源：1. 视频、图片等多媒体素材，用于引入活动。
2. 地球示意图、实验装置等教具，用于实践活动。
3. 问卷、练习等评估工具。
教案评估标准：1. 学生能够用自己的话描述地球的基本特征和重要性。
2. 学生能够成功完成小组研究并展示他们的研究结果。
3. 学生理解并能够回答评估工具中相关的问题。
教案特色：1. 引导学生主动思考和合作探究，培养他们的科学探索和研究能力。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和运动，认识太阳系的基本构成。
2. 使学生理解地球自转和公转的地理意义，掌握地球自转和公转产生的现象。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 宇宙与银河系1.1 宇宙的概念与结构1.2 银河系与太阳系1.3 恒星、行星及其特征2. 地球在宇宙中的位置2.1 地球的宇宙环境2.2 太阳系的形成与演化2.3 地球与其他行星的比较3. 地球的运动3.1 地球自转的地理意义3.2 地球公转的地理意义3.3 地球运动产生的现象三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 宇宙与银河系的基本概念及结构1.2 地球在宇宙中的位置和运动1.3 地球自转和公转的地理意义及产生的现象2. 教学难点：2.1 地球自转和公转的地理意义2.2 地球运动产生的现象及其地理意义四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解宇宙、银河系、地球运动等基本概念和原理。
1.2 案例分析法：分析地球运动产生的地理现象。
1.3 讨论法：引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
2. 教学手段：2.1 多媒体课件：展示宇宙、银河系、地球运动等图像和视频资料。
2.2 模型：使用地球仪等模型帮助学生直观理解地球运动。
2.3 网络资源：利用网络资源拓展学生视野，提供更多学习资料。
五、教学安排1课时（45分钟）六、教学过程1. 导入：1.1 利用多媒体课件展示宇宙星空，引导学生思考宇宙的奥秘。
1.2 提问：地球在宇宙中的位置如何？地球是如何运动的？2. 新课导入：2.1 讲解宇宙与银河系的基本概念及结构。
2.2 介绍地球在宇宙中的位置和运动。
3. 案例分析：3.1 分析地球自转和公转的地理意义。
3.2 举例说明地球运动产生的现象。
4. 课堂讨论：4.1 引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
4.2 分享学生对地球运动的理解和看法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生对地球运动的理解程度。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球在宇宙中的位置1.1 学习目标：了解地球在太阳系中的位置掌握地球与其他行星的关系认识地球的自转和公转1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置：地球位于太阳系的第三颗行星，距离太阳适中，能够接受到的太阳辐射适中，有利于生命的存在。
地球与其他行星的关系：地球与其他行星一起绕太阳公转，也自转，形成了我们看到的昼夜更替和四季变换。
地球的自转和公转：地球自转是指地球自身绕着自己的轴旋转，一个自转周期为一天；地球公转是指地球绕太阳旋转，一个公转周期为一年。
1.3 教学活动：教师讲解地球在太阳系中的位置，通过图片和模型展示地球与其他行星的关系。
学生通过观察地球仪或天文望远镜，观察地球的自转和公转现象。
学生进行小组讨论，探讨地球的位置对生命存在的影响。
1.4 作业与评估：学生完成相关练习题，包括选择题和简答题，以巩固对地球在宇宙中位置的理解。
教师观察学生的参与情况和理解程度，进行评估和反馈。
第二章：地球的结构与组成2.1 学习目标：了解地球的结构和组成掌握地球的内部和外部特征认识地球的岩石圈、大气层和水圈2.2 教学内容：地球的结构：地球可以分为三层，由内到外分别是地核、地幔和地壳，每层都有不同的物质组成和特性。
地球的内部特征：地核是由铁和镍组成的，地幔是由岩石组成的，地壳是最外层，主要由岩石和土壤组成。
地球的外部特征：地球有大气层和水圈，大气层由气体组成，水圈包括海洋、湖泊、河流和冰川等。
2.3 教学活动：教师通过模型或图片展示地球的结构和组成，讲解地球的内部和外部特征。
学生通过观察地球仪或地球结构模型，了解地球的岩石圈、大气层和水圈。
学生进行小组讨论，探讨地球的内部和外部特征对生命存在的影响。
2.4 作业与评估：学生完成相关练习题，包括选择题和简答题，以巩固对地球结构和组成的理解。
教师观察学生的参与情况和理解程度，进行评估和反馈。
第三章：地球的气候系统3.1 学习目标：了解地球的气候系统掌握地球的气象现象和气候变化认识地球的气候类型和影响因素3.2 教学内容：地球的气候系统：地球的气候系统包括大气层、水圈、陆地表面和生物圈，它们相互作用并影响着地球的气候。
高中地理宇宙中的地球教案5篇
高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的一般性和特别性。
[教学难点]地球上存在生命的缘由[教学过程]〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
〔讲授新课〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最根本的天体〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
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宇宙中的地球教学设计
1教学目标
知识与技能:掌握常见天体的大致特征和天体系统的概念;掌握太阳系八大行星的相对位置以及绕日公转的三大特性;掌握地球作为太阳系唯一存在生命的行星的原因。
过程与方法:本节知识难度较小,主要利用视频和图片向学生展示宇宙中各类常见的天体,在观察中总结知识。
情感态度价值观:利用各种美丽的天体图片和视频,向学生展现宇宙之美,鼓励他们探索宇宙,同时激发学习地理的兴趣。
2重点难点
重点:地球上存在生命的条件。
难点:天体与天体系统的区别。
3教学过程
第一学时
教学目标
掌握天体与天体系统。
学时重点
天体系统的层次。
学时难点
天体系统的层次划分。
教学活动
活动1【导入】对宇宙的认识
直接向学生提问,问学生对“宇宙”二字的认识。
同时展现两位人类精英——温家宝和康德对宇宙的认识,从而引出从古至今人类对宇宙认知的变化。
活动2【讲授】课堂设计
引入:
教师提问:同学们,军训的时候相信大家都已经预习过第一节的知识了……“宇宙中的地球”,那我们首先来谈谈对宇宙的认识大家对宇宙的概念或印象是什么
学生:一阵嘈杂之后……
教师:我们先请一位文艺青年——语文科代表
谈谈他的认识,再请理科较好的数学科代表谈他的
看法。
从学生的回答中延伸到空间和时间的概念上,
从而得出对宇宙的定义
教师:他山之石,可以攻玉。
说完了我们的看法,我们再来看看一些人类精英对宇宙的认识。
通过课件向学生展示康德和温家宝总理对宇宙的认识,然后转向从古至今人类对宇宙的认识教师:我们和温总理处在同一个时代,和康德就隔得比较远了,这位是18世纪的人。
那么,从古至今,人类对宇宙的认识又有哪些变化呢在古代,我们国
家的人对宇宙的认识有一个学说叫……
此时,学生也许能答出“天圆地方”,也许不行,答不出来就直接告诉他们,这个在初中时其实学过,可能学生会忘记。
然后,由此联系上“地心说”,接着告诉学生,随着观测手段的革命性进步,出现了日心说,后来又证明太阳也并非宇宙的中心,而只是银河系很普通的一颗恒星。
借此向学生展示美丽的星
云、星系图片,以此激发学生学习地理的兴趣。
教师:现在我们已经看完了一些星云和星系的
图片,那大家知道星云和星系主要是由什么组成的
吗
学生:……
星云主要由气体和尘埃组成,课本上就有答案,很容易就能答得出来,但星系主要由什么组成可能
就各种答案了,告诉学生,组成星系的物质主要是恒星、气体状星际物质、宇宙尘和暗物质。
教师:星际物质、宇宙尘和暗物质我们不做研究,大家有兴趣的话可以课后查阅资料,我们今天主要
研究星系中的恒星。
什么是恒星
学生预习后会直接从书上得到答案,然后就向
他们展示太阳的图片。
跟着,引出行星和卫星的概念,这两者书上都有,教师提问学生回答就可以了。
在讲到行星时,插入古代朴素唯物主义的简单知识,这类哲学观点认为世界是由金木水火土五种基本物质构成,而这五种基本物质都有对应的颜色:金—白;木
—青;水—黑;火—红;土—黄。
这样一则拓宽学生的视野,二则可以让学生觉得这位老师学识渊博,激发学生的学习兴趣。
之后,补充流星和彗星的知识,同时播放讲述彗星掠日的视频。
教师:刚刚我们学习的这一切的一切,都是宇宙中存在的物质,被称为天体。
由此引出天体的概念。
接着,由天体的概念引申到天体系统,由低级到高级,分别学习地月系、太阳系、银河系、河外星系和总星系。
之后,完成P4读图思考。
最后,给出天体的分类:人工天体、自然天体。
让学生课后查阅资料、上网搜索问题:目前的人工天体有哪些
活动3【活动】微课播放
“彗星掠日”的相关视频播放。
活动4【练习】课堂练习：天体系统练习题
教材P4读图思考
活动5【作业】课后作业
去所有可以的地方查询,目前的人工天体有哪些
第二学时
教学目标
八大行星的位置及绕日公转的运动特征。
地球上上存在生命的条件。
学时重点
地球上存在生命的条件。
学时难点
八大行星绕日公转的运动特征总结。
教学活动
活动1【导入】课程引入
引入:
教师:大家在初中时已经学过太阳系的知识,再加上平时的耳濡目染,或多或少都应该知道一些了,今天我们再来具体学习。
让学生阅读教材,回答第一个问题:八大行星的名称和相对位置这个问题只要认真看书很容易就能
答上,接着让学生仔细观测P4图,可以看到一个小行星带,告诉学生小行星带的成因。
此成因目前说法多样,尚无定论,此时提出只为激发学生探究宇宙奥妙的求知欲。
接着,播放“小行星到底有多小”的视频。
活动2【讲授】课堂设计
太阳系中的一颗普通行星
引入:
教师:大家在初中时已经学过太阳系的知识,再加上平时的耳濡目染,或多或少都应该知道一些了,今天我们再来具体学习。
让学生阅读教材,回答第一个问题:八大行星的名称和相对位置这个问题只要认真看书很容易就能答上,接着让学生仔细观察P4图,可以看到一个小行星带,告诉学生小行星带的成因。
此成因目前说法多样,尚无定论,此时提出只为激发学生探究宇宙奥妙的求知欲。
接着,播放“小行星到底有多小”的视频。
视频播放完毕,让学生观察P4图,思考八大行星绕日公转的方向特征,图上明确表示了方向,很容易就可以得出“同向性”的特点。
接着,给出展示八大行星轨道倾角和偏心率,总结出另外两个特征。
参照P5图完成P6活动第2题。
此题的表格下有注明,借此提醒学生注意细节,做题要细心。
同时,在完成此活动时解决八大行星按结构的分类:类地行星、巨行星、远日行星。
存在生命的行星
这一部分主要讲述地球存在生命的条件,让学生自行阅读课本总结。
总结时注意区分外部条件和自身条件,同时,提醒学生:高中与初中不同,不能问什么就只答什么,前因后果要说清楚。
比如:地球所处的宇宙环境很安全,但宇宙环境安全的原因也要答清楚。
最后,提两个问题让学生深入思考,激发学习兴趣。
问题:1、只有地球的表面温度才是适合生物生存的温度吗不是还有一些细菌要上百摄氏度的高温
才能杀死,细菌难道就不是生物2、一定要有氧气供给呼吸才能存在生命吗地球上不是也有厌氧生物。
活动3【活动】微课播放
“小行星到底有多小”的视频播放。
活动4【练习】课堂练习：三类行星特征比较
教材P6活动题第2题。
活动5【作业】课后作业
一、读课本P3图,回答下列问题。
1下列几组天体和天体系统,具有从属关系的有哪几组
1、银河系河外星系
2、太阳系地月系
3、银河系太阳系
4、地月系地球
5、河外星系太阳系
6、总星系银河系
2根据天体系统的层次,按顺序把下列天体系统的名称填入下面的横线上。
太阳系总星系地月系银河系
________→___________→__________→
_________→地球
二、该图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”,读图回答问题。
【小题1】与①、②行星相比,地球具备生命存在的基本条件之一是A适宜的大气厚度和大气成分
B强烈的太阳辐射和充足的水汽
C复杂的地形和岩石圈
D强烈的地震和火山活动
【小题2】与地球相邻的两颗行星①、②分别是
水星和金星
海王星和冥王星。