关于留守儿童心理健康教案
留守儿童教案
留守儿童教案教案：留守儿童心理健康教育一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解留守儿童的心理特点，提高对自身心理问题的认识。
2. 培养学生积极面对生活困境的心态，增强心理韧性。
三、教学难点与重点重点：留守儿童的心理特点、常见的心理问题及解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述一个留守儿童的故事，引导学生关注留守儿童的心理健康问题。
2. 知识讲解（15分钟）讲解留守儿童的心理特点、常见的心理问题及解决方法。
3. 例题讲解（10分钟）分析一个留守儿童的心理案例，引导学生学会分析自身心理问题。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些有关留守儿童心理问题的练习题，让学生分组讨论、回答。
5. 小组讨论（10分钟）6. 分享讨论成果（5分钟）7. 板书设计（5分钟）板书重点内容，包括留守儿童的心理特点、常见的心理问题及解决方法，以及建立良好亲子关系和同伴关系的方法。
8. 作业设计（5分钟）设计一份关于留守儿童心理健康的作业，包括填空题、选择题和简答题。
六、作业设计1. 填空题：（1）留守儿童的心理特点有______、______、______。
（2）留守儿童常见的心理问题有______、______、______。
（3）解决留守儿童心理问题的方法有______、______、______。
2. 选择题：（1）留守儿童心理健康教育的目的是______。
A. 提高学生的学习成绩B. 培养学生的心理韧性C. 让学生学会与家长、同学沟通A. 定期与家长通电话B. 故意惹家长生气C. 不与家长沟通3. 简答题：请列举三种建立良好同伴关系的方法。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：让学生课后采访一位留守儿童，了解他们的心理需求，并尝试运用课堂上所学的方法帮助他们解决问题。
重点和难点解析一、留守儿童的心理特点、常见的心理问题及解决方法留守儿童是指父母双方或一方外出务工，子女留在农村生活的未成年人。
2024年留守儿童心理健康教育计划（三篇）
2024年留守儿童心理健康教育计划引言：在现代社会中，随着城市化的发展和经济全球化的进程，越来越多的父母为了生计不得不背井离乡到城市打工，留下孩子在农村的爷爷奶奶乡亲们的照顾下成长，这些孩子被称为留守儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童往往面临着心理健康问题，因此，我们制定了2024年留守儿童心理健康教育计划，旨在帮助他们建立健康的心理状态，更好地面对生活的挑战。
一、了解留守儿童的心理问题在制定心理健康教育计划之前，我们首先要了解留守儿童的心理问题，以便有效地针对这些问题开展教育活动。
我们将通过调查问卷、个别访谈和心理测评等方式，深入了解留守儿童的心理健康问题，并对所得数据进行分析和总结。
二、培训乡村教师和家庭成员在农村地区，教育资源相对匮乏，乡村教师的专业素质和专业知识可能有所欠缺，难以提供有效的心理健康教育。
因此，我们将组织培训班，培训乡村教师和家庭成员关于心理健康教育的知识和技巧，以提高他们的专业能力，更好地为留守儿童提供心理支持。
三、开展心理健康教育活动针对留守儿童的心理健康问题，我们将组织各种形式的心理健康教育活动，包括讲座、小组讨论、心理咨询等。
通过这些活动，我们将向留守儿童传授心理保健知识，帮助他们了解和认识自己的情绪和需要，并学会应对困难和压力的方法。
四、建立健康的学校环境学校是留守儿童主要的学习和成长环境，因此，我们将重点关注学校的心理健康教育工作。
我们将与学校合作，共同制定并实施心理健康教育课程，通过班会、主题班会等形式，培养和提高留守儿童的心理健康素养。
五、关注留守儿童的家庭环境留守儿童的家庭因为缺乏父母的陪伴和关爱往往存在一些问题，如教育方式不当、家庭冲突等。
因此，我们将通过家庭访问、家庭教育指导等方式，关注留守儿童的家庭环境，并为家长提供心理健康教育的知识和技巧，帮助他们更好地照顾和支持孩子的成长。
六、合理利用社会资源除了学校和家庭，社会资源对留守儿童的心理健康教育也起到重要的作用。
小学心理教育：留守儿童心理健康教学设计及反思
小学心理教育：留守儿童心理健康教学设计及反思一、教材分析我校自设心理健康教育课程以来，应上级教育部门要求，在校际开展了留守儿童心理健康教育系列活动，但因缺乏配套教材，且无先例可循，导致学生参与兴趣及积极性不高。
加之，我校在留守儿童的心理健康教育环节，单纯依靠举办的主题活动来开展心理健康教育，略显不足。
加之课堂教学环节未配备配套的教学参考书，故亟待编撰完善的教材，并要求从中探寻农村小学留守儿童心理健康教育优化策略，以使师生能从整体上对心理健康教育有清晰的认识，并为助力农村留守儿童心理健康提供经验借鉴。
鉴于时下教学层面存在的问题，通过创新教育方式，为留守儿童的心理健康教育提供优化路径，让留守儿童心理健康教育更深入。
二、教学目标1.分析农村小学留守儿童心理健康教育现状，帮助他们实现心理健康教育优化。
2.以心理健康教育作为农村小学留守儿童教育教学的重要一环，并加以强化，为农村小学留守儿童的心理健康保驾护航。
3.在教育教学实践中优化儿童心理健康教育，让学生感受父母之爱、师生之爱，并正确处理各方关系。
4.提高农村小学的心理健康教育水平，彰显教育的公平性。
三、教学重点农村小学留守儿童心理健康教育的相关优化措施。
四、教学难点如何将农村小学留守儿童各项心理健康教育优化措施付诸实践。
五、教学过程在农村，父母因工作缘故，长期与子女分开，亲子关系日渐疏离，情感淡漠。
而在一系列角色变化中，隔辈亲等“溺爱”现象司空见惯。
极端状态下，留守儿童渴望亲情。
处于情感多变期的小学高年级学生心思细腻，易受环境影响出现成绩滑坡，甚至出现自卑或不良行为习惯，累及儿童健康成长。
据我校一项调查研究表明，现有在校生580人，其中留守学生180人，约占在校学生总数的31.03%，其中父母双双外出打工的就占120人。
结合以往我校开展的“农村小学留守儿童心理健康教育关爱行动”，由心理健康教育教师牵线的“共享阳光、共建和谐”主题活动，在社会范围内掀起了关注农村留守儿童的热潮，并为弥补农村留守儿童情感缺失，为留守儿童打造适合成长的和谐环境创造了条件。
留守儿童心理健康教案
留守儿童心理健康教案教案标题：留守儿童心理健康教案教案目标：1. 了解留守儿童的心理健康问题及其原因。
2. 帮助留守儿童建立积极的心理健康观念。
3. 提供适当的心理支持和帮助，促进留守儿童的心理健康发展。
教案步骤：步骤一：引入（10分钟）a. 介绍留守儿童的概念和背景，并提出留守儿童心理健康问题的重要性。
b. 引导学生分享他们对留守儿童的了解和观点。
步骤二：了解留守儿童心理健康问题（20分钟）a. 分组讨论：学生分成小组，针对留守儿童可能面临的心理健康问题进行讨论和思考。
b. 小组汇报：每个小组派代表汇报他们的讨论结果。
步骤三：探讨心理健康观念（15分钟）a. 引导学生思考积极的心理健康观念的重要性，并提供一些例子。
b. 分组活动：学生分成小组，讨论并列举一些帮助留守儿童建立积极心理健康观念的方法。
c. 小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果。
步骤四：提供心理支持和帮助（25分钟）a. 角色扮演：学生分成小组，模拟留守儿童面临心理困扰的情境，并讨论和提供相应的心理支持和帮助。
b. 小组讨论：每个小组分享他们的角色扮演经验和提供的心理支持方法。
步骤五：总结和反思（10分钟）a. 回顾本课程的主要内容和学习目标。
b. 学生反思：要求学生写下他们对留守儿童心理健康教案的收获和感想。
教案评估：1. 学生小组讨论和分享的参与度和质量。
2. 学生在角色扮演中提供的心理支持和帮助的准确性和适当性。
3. 学生对留守儿童心理健康教案的反思和理解程度。
教案扩展：1. 邀请心理健康专家到课堂上进行讲座，提供更多关于留守儿童心理健康的知识和指导。
2. 组织学生参观当地的留守儿童关爱机构，让他们亲身了解和体验留守儿童的生活。
3. 学生可以开展相关的社区服务项目，为留守儿童提供心理支持和帮助。
留守儿童心理健康 关于留守儿童心理健康教案
留守儿童心理健康关于留守儿童心理健康教案教案标题：留守儿童心理健康教案内容：一、教学目标：1. 了解留守儿童心理健康问题，并通过教育手段解决问题。
2. 提供留守儿童心理健康的信息和资源。
3. 培养教师和家长对留守儿童的关注和支持。
二、教学准备：1. 搜集有关留守儿童心理健康的资料。
2. 准备多媒体设备和相关教育视频。
三、教学步骤：1. 引入：- 通过问题和案例引出留守儿童心理健康的重要性和困境。
- 提出教育与关怀对留守儿童心理健康的重要性。
2. 知识传递：- 讲解留守儿童心理健康的一般问题和特点，包括情感失调、自卑感、焦虑等。
- 分析留守儿童心理健康问题的原因，如缺乏父母陪伴、教育资源匮乏等。
- 介绍心理健康的重要性和对个体发展的影响。
3. 解决方法：- 分析留守儿童心理问题解决方法，如家长关怀、学校教育、心理咨询等。
- 介绍一些有效陪伴留守儿童的方法和技巧，如多元渠道关注留守儿童，提供专业的心理支持。
4. 教育手段：- 通过多媒体设备播放相关教育视频。
- 分组讨论留守儿童心理健康问题，并提出解决方法。
5. 反馈和总结：- 汇总学生提出的留守儿童心理健康问题和解决方法，进行反馈和总结。
- 引导学生思考如何帮助和关心留守儿童，并提出实际行动计划。
四、教学评估：1. 学生参与讨论的积极程度。
2. 学生对留守儿童心理健康问题的理解程度。
3. 学生提出的解决方法的合理性和可操作性。
五、教学延伸：1. 组织学生参与社区志愿者活动，关爱留守儿童。
2. 邀请心理教育专家来校进行讲座，加深学生和家长的心理健康意识。
六、教学反思：在教学过程中，应注意给予学生足够的自主性和参与性，鼓励学生思考和提出自己的解决方法。
同时，教师和家长也应该加强对留守儿童的关注和支持，提供必要的心理支持和资源。
留守儿童心理辅导教案设计
留守儿童心理辅导教案设计引言：随着城市发展和经济全球化进程加快，越来越多的农村家庭选择在城市务工，使得许多孩子成为留守儿童。
这些孩子由于长时间与父母分离，缺乏关爱和陪伴，容易产生各种心理问题。
因此，为了帮助这些留守儿童改善心理健康状况，本篇文章将提供一份针对留守儿童的心理辅导教案设计。
I. 留守儿童现状分析（根据实际情况编写）Ⅱ. 目标设定1. 提高留守儿童的自尊心2. 培养他们积极向上的态度3. 改善他们的自我认知能力4. 促进留守儿童与同伴之间的良好交流与合作Ⅲ. 实施步骤及方法1. 第一阶段：建立信任关系a) 定期走访与交谈b) 关注他们真实感受c) 尊重并支持他们的意见和决策2. 第二阶段：情绪表达与引导a) 培养他们的情绪识别能力b) 鼓励他们正确表达自己的心情c) 引导他们寻找积极的发泄方式3. 第三阶段：提升个人价值感和自信心a) 让留守儿童参与社区活动，增加对他们贡献的认可b) 帮助他们制定短期和长期目标，并指导实现步骤c) 鼓励并赞美他们在学习和生活中的进步4. 第四阶段：建立友善互助关系a) 组织团队游戏和合作任务，培养留守儿童之间的友谊b) 加强家庭与孩子之间的沟通与联系，促进亲子关系的健康发展c) 设立奖励机制，激发留守儿童之间相互帮助与支持的意愿Ⅳ. 教案评估方法1. 行为观察：通过观察留守儿童在辅导过程中是否合理表达自己的情感，并有积极的应对方式。
2. 口头评估：定期与留守儿童进行个别交流，了解他们在心理辅导中的感受和体验。
3. 绩效评估：收集项目活动情况，并根据目标设定评估达成度。
Ⅴ. 应对问题及解决方法1. 留守儿童缺乏家庭关爱的问题：建立亲子联系渠道，加强家庭教育指导。
2. 留守儿童固执、逆反的问题：采用耐心引导和启发式提问方法，以增加合作意愿。
3. 教师专业技能不足的问题：组织培训课程，提高心理辅导老师的专业水平。
结论：通过本篇文章所提供的留守儿童心理辅导教案设计，我们可以看到，在社会各界关注下，针对留守儿童心理健康问题的解决办法也得到了明确规划。
留守心理健康教育教案
留守心理健康教育教案留守儿童是指由于父母长期在外务工、迁移或其他原因，不能与父母长期生活在一起，由亲属或其他人照料的儿童。
留守儿童由于缺乏父母的关心和照料，容易在心理上出现问题，影响他们的身心健康。
因此，对留守儿童进行心理健康教育显得尤为重要。
一、背景介绍留守儿童的数量在我国呈现逐年增加的趋势，根据统计数据显示，目前留守儿童的数量已经达到数百万。
留守儿童通常生活在父母长期外出打工的情况下，他们缺乏父母的关心和照顾，容易产生情感问题、行为问题甚至心理障碍。
加强留守儿童的心理健康教育，有助于帮助他们建立健康的人际关系、增强自尊心和自信心，提高应对困难的能力，促进健康成长。
二、教学目标1. 了解留守儿童的特点和心理问题；2. 理解心理健康对留守儿童的重要性；3. 提高留守儿童的心理调适能力；4. 培养留守儿童的自尊心和自信心。
三、教学内容1. 留守儿童的特点：留守儿童缺乏父母的陪伴和照料，容易感到孤独、焦虑和抑郁，表现出情绪不稳定、消极抑郁等问题。
2. 留守儿童的心理问题：留守儿童容易出现心理问题如焦虑、抑郁、行为问题等，需要及时引导和帮助。
3. 心理健康对留守儿童的重要性：心理健康是人的整体健康的重要组成部分，对留守儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
4. 如何提高留守儿童的心理调适能力：通过心理调适训练、情感疏导和心理暖场等方式，提高留守儿童的自我调适能力。
5. 如何培养留守儿童的自尊心和自信心：通过肯定、鼓励和支持等方式，培养留守儿童的自尊心和自信心，增强他们应对困难的能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过真实案例，引导学生了解留守儿童的心理问题和需求，激发学生的兴趣和参与度。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生身临其境，体会留守儿童的内心需求和情感。
3. 经验分享法：邀请有相关经验的专家或者留守儿童的家长进行分享，让学生了解实际操作的方法和效果。
4. 讨论交流法：组织小组讨论，让学生通过交流和讨论，探讨留守儿童的心理问题及处理方法。
留守儿童心理健康小知识（合集5篇）
留守儿童心理健康小知识（合集5篇）第一篇：留守儿童心理健康小知识留守儿童心理健康小知识父母在外打工都以为赚钱，将来就会给孩子带来幸福，不顾及眼前的孩子的痛苦，是一种缺失，甚至是自私的表现，不负责任的态度。
人的心理活动是从儿时期就产生了，这个时期是孩子发育成长的关键时期，儿童心理的健康很重要，如果有心理障碍，对孩子的以后会有很大的影响!儿童心理障碍是指儿童心理发育偏离了正常范围。
这类孩子粗看起来都很正常，实质上与正常儿童相比存在着性格脾气、情绪行为、注意力等方面的这样那样的不同。
儿童心理障碍所包括的范围很广。
北京协和医院网上挂号专家为大家介绍，常见的儿童心理障碍有以下几种：强迫症：有的患儿会不停地洗手，多次检查门户是否关上，反复整理书包等。
另有一些患儿却不断地想一些问题，如2+2=4对吗?会不会等3，为何一定等4而不是……这种多次重复想某个问题或做某些动作，称为强迫思想或强迫行为。
患儿自知不对却无法控制，称为强迫症。
消除口吃：矫正口吃的办法需要家长注意两点。
首先，不要过分地注意或议论孩子的口吃，更不要模仿、嘲笑或严厉地强迫他矫正，尽量减少和消除引起孩子精神紧张的因素。
另外，家长可耐心地采取一些具体的言语矫正法来帮助孩子，如设计特种练习，分散孩子害怕口吃的注意力等等。
焦虑症：是最多见的儿童情绪障碍。
表现为焦虑不安、心神不安、坐立不停、心烦意乱、无心学习及作业、无心参加文体活动。
除了这些焦虑的心情和不安宁的外表外，还见有心悸、气喘、出汗，甚至腹痛、恶心呕吐及头痛等植物神经功能紊乱症状。
而且常以植物神经功能紊乱症状为突出表现，为此而误认为是患有什么疾病，多次去儿科检查或急诊，最终因没有查出结果才来到心理医师处。
儿童焦虑患儿常有认真仔细、胆小多疑的性格，在某些精神因素如亲人重病、意外事件或学业失败等诱发因素影响下而发病。
学习技能障碍：这是感知统合失调引起的。
这些患儿形如多动症，但学习困难比多动症更为严重。
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关于留守儿童心理健康教案近年来留守儿童的安全问题频频发生,已经严重威胁到留守儿童的心理健康成长。
下面是小编为你精心整理的关于留守儿童心理健康教案，希望对你有帮助!关于留守儿童心理健康教案篇1一、培训目的：1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。
2.为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。
3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
4.通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。
.培训方式：集体培训培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。
培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗?这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢?这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢? 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。
2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。
三、活动过程：(一)认识留守儿童1、“留守儿童”教育问题的凸现父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。
诚然，这样可以为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理能力不断增强，深深体会到父母的艰辛，在一定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来改变其生活轨迹。
但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。
(二)了解留守儿童首先，“留守儿童”的心理问题产生的原因：1、家庭教育的缺失。
(1) 缺乏父母亲情之爱。
(2)监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。
2、学校教育不到位受应试教育的长期影响，学校过分地追求“升学率”，老师与班主任对学生更注重“优生”、“尖子生”，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。
普通教师对“留守儿童”的关注更是微弱，而教育本身应该是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教育苍白无力。
3、自身原因(1)自我控制能力差。
(2)身心发展不协调。
4、社会不良现象影响。
其次，“留守儿童”的心理问题的外在表现：一、活动主题：关爱留守儿童。
二、活动目的：1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。
2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。
三、活动形式：情景回顾、交流、讨论。
四、教学过程：(一)情景回顾。
(播放大石小学留守儿童网上大拜年视频)(二)分析留守儿童现状。
1、留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。
随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
大石小学共有在校学生817人，其中“留守学生”244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有89人。
2、心理健康的各种表现。
留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童存在“亲情饥渴”、学习成绩滑坡、心理封闭、容易受到伤害及行为习惯较差等严重影响留守儿童成长的问题。
同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气暴躁、冲动易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行为孤僻、缺乏对他人的爱心和交流的主动性，学习成绩和综合素质较差，他们的人生安全和生活环境也令人十分担忧。
(三)如何让留守儿童健康成长。
(出示活动图片)1、让孩子们生活舒心。
伙食团老师要随时关注他们的生活情况，科学营养配餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。
2、让孩子们享受父母般的爱心。
公寓老师引导他们健康成长，教育孩子热爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培养他们整理自己床铺和学习用品的自理能力。
按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童”过一个简单朴素的生日。
唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温暖。
3、让孩子们玩耍得开心。
学校根据“留守儿童”各自的爱好，组织了课外活动兴趣小组，派富有特长的生活教师对他们进行指导、开展活动。
平时老师以朋友的身份、和蔼的态度了解他们的学习情况和生活情况、开展社会实践活动、跟他们一起做游戏、讲故事，让他们从老师身上感受到亲情，让他们玩得开心。
4、让孩子们身心安全放心。
生活教师每周为“留守儿童”上一节心理健康教育课，并开展心理咨询活动，让他们树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生价值观;每周集中对“留守儿童”进行以“安全用电、用气、防火、防溺水”等的安全教育课，增强他们的自我保护意识;每期开展一次法制教育活动;身心安全环境，让他们身心安全放心。
(四)小结。
(出示留守儿童心语心愿)由于留守儿童是一个受全社会关注的对象，我们必须用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田;用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望。
关于留守儿童心理健康教案篇2一.教学目的:1.让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题。
2.让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。
二.教学课时:一课时三.教学进程Ⅰ.新课引入① 问学生现在农村是老人多还是年轻人多?② 请同学们分析造成这一现象的原因及后果。
(原因:大的方面是社会发展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女创造好环境的美好愿望)造成后果:1.影响了留守儿童的健康成长2.严重影响了民族的振兴3.严重影响了国家的兴旺发达Ⅱ.进行新课请同学们阅读：1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。
2.调查显示，在留守儿童中，情绪不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。
说明:留守儿童情绪明显消极请同学们阅读：3.华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。
据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。
4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子。
说明: 留守儿童性格比较孤僻请同学们阅读：5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。
6.留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭温暖，在心理上有失衡的倾向。
有的自闭，不愿与人交往;有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。
而在有充足经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信心;有的逆反或者仇视。
留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到亲情的原因归结于社会和金钱，对社会充满敌意，以致于做出一些逆反的事情。
说明:留守儿童内心发展失衡请同学们阅读：7. 在农村，“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。
但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。
“打工潮”带来的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。
部分留守儿童开始把人生的发展方向确定为初中毕业后外出打工，于是就在学校里混日子。
说明:留守儿童人生观念偏移请同学们阅读：8.我们知道，对儿童而言，认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想认识等方面的认知。
留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有人进行正面引导，导致认知水平较差，甚至出现偏差。
这种偏差，具体表现在自我认知和价值观上，对应的如自信心不足，自卑感强烈和享乐、功利思想严重。
有资料显示，父母双方外出打工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况都要好。
说明:留守儿童认知水平较差请同学们阅读：9.留守儿童处在身心迅速发展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和疑惑，然而父母常年在外，他们得不到及时的帮助和引导，内心的烦恼得不到及时排解，进而导致他们缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。
研究显示，留守儿童较为内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等个性心理。
说明:留守儿童交际出现障碍小结:留守儿童心理健康问题①② ③ ④ ⑤⑥ Ⅲ .结合留守儿童心理健康问题请同学们分析原因。
①留守儿童得不到父爱母爱的滋润②留守儿童问题正是因为父母在外，父母与子女之间的关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化造成的③中小学生正处于身心迅速发展的时期，与自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突Ⅳ.介绍留守儿童心理辅导方法①健全档案，让留守儿童留下脚印②关心爱护，让留守儿童沐浴亲情③健康教育，让留守儿童心态阳光④建立友情，让留守儿童勇于倾述⑤ 对症下药，让留守儿童正视挫折(首先，换个角度，审视挫折。
其次，充满自信，战胜挫折第三，自我调节，心灵快乐第四，适度“移情”，放松自己第五，决不放弃，奋勇拼搏。
第六，痛哭一场，情绪宣泄第七，纠正认知偏差，与人为善。
)关于留守儿童心理健康教案篇3课题：了解并学会解决留守儿童心理问题教学准备：游戏，相关心理知识。
教学目标：1.了解留守儿童心理问题.2.为何会出现心理问题.3.学会解决留守儿童心里问题.教学重点：如何解决留守儿童的心里问题教学过程：一、玩游戏观察学生心态;二、了解留守儿童普遍存在的心理问题;大量的调查研究数据显示“留守儿童”比较突出的心理问题主要有以下几个方面：1、敌对“留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。