信息技术微型课题研究案例
信息技术研究性学习课题（5篇范例）
信息技术研究性学习课题（5篇范例）第一篇：信息技术研究性学习课题信息技术研究性学习课题1、网上获取信息指导2、中学生接触互联网的弊与利3、中学生制使用互联网的思考4、学生制作个人主页必须具备哪些条件？5、制作好班级主页需要全作精神6、谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要必与重要性。
7、假如你是网络教室的管理员，应如何进行管理，方可实现最大的效益。
8、谈谈你对制作班级主页的收获与感想一、数学在计算机方面的应用概述：计算机程序设计中的数学算法，分类思维分析，运用数学思维方法来编制小程序处理现实中的问题。
涉及软件（Pascal Foxbase Visuul basic delphi）二、计算机硬件概述：计算机硬件方面的维护及常见问题，硬盘：CPU、内存、主板、显示器、光驱、软驱等及网络硬件设备；网卡、调制解调器等三、软件评测概述：掌握新的一种计算机软件应从几个方面入手，并能发挥出相应的软什特点，涉及主要在应用软件方面：图像软件，动画软件，工具软件。
四、网络安全问题探究概述：计算机网络中安全防范包括计算机病毒防范及黑客入侵防范，如何进行消毒，保护个人计算机。
第二篇：信息技术研究性学习课题2011-2012学年信息技术研究性学习课题选题参考信息技术研究性学习课题（方向）参考1、数学在程序设计方面的应用探究计算机程序设计中的数学算法，运用数学思维方法来编制小程序处理现实中的问题。
可选编程语言工具（Pascal/delphi、Visuul basic、c++等）2、计算机硬件问题探究结合自己的实践，谈谈计算机硬件常见问题及维护，硬件包括硬盘、CPU、内存、主板、显示器、光驱、软驱、网卡、调制解调器等。
3、软件学习探究结合实践和实例，探究掌握一种计算机软件应从哪几方面入手，如何发挥该软件的特点。
主要涉及应用软件方面：图像软件，动画软件，工具软件。
4、网络安全问题探究研究方向可选：计算机病毒的原理与防治，黑客入侵，等相关的信息安全问题。
小学信息技术应用案例研究报告
小学信息技术应用案例研究报告一、引言信息技术在现代社会起到了至关重要的作用，它广泛应用于各个领域，包括教育。
本报告旨在研究小学信息技术应用的案例，并探讨其对学生学习和教学效果的影响。
二、案例一：数字化教学某小学在信息技术教学中引入了数字化教学工具。
通过设备配备和软件应用，学生可以在电子白板上展示课程内容，实时互动和分享学习资料。
这种数字化教学改变了传统教学模式，提升了学生的参与度和学习效果。
三、案例二：在线学习平台另一个小学推行了在线学习平台。
学生可以通过电脑或平板电脑登录平台，在家完成作业、复习知识，并与老师进行在线讨论与交流。
这种方式不仅增加了学生自主学习的机会，还扩大了学习时间和空间的范围。
四、案例三：虚拟实验室某小学为学生搭建了虚拟实验室。
学生可以在电脑上进行模拟实验，观察实验现象并探索科学原理。
这种虚拟实验室不仅节省了实验设备的成本，还能在实验条件受限的情况下为学生提供更加丰富的实践经验。
五、案例四：智能化评价系统一所小学采用了智能化评价系统。
该系统可以根据学生做题情况、作答速度等数据给出实时评价和个性化建议。
通过这个系统，老师可以更好地了解每个学生的学习情况，并及时针对性地调整教学内容和方法。
六、案例五：信息技术与其他学科整合某小学提倡信息技术与其他学科的整合应用。
例如，在语文课上，学生可以通过使用讲解视频和在线字典来提升语文阅读理解和写作能力。
在数学课上，学生可以利用电子表格软件和几何绘图工具解决问题。
这种整合应用不仅提高了学科知识的学习效果，还促进了学科之间的联系和交叉。
七、案例六：信息技术与社会实践结合一所小学将信息技术与社会实践相结合。
学生通过使用各种信息技术工具，开展社会调查、实地考察等活动，从而增加实践经验和社会意识。
例如，在学习地理知识时，学生可以利用地图应用软件进行地理探索和定位。
八、总结与展望通过对上述小学信息技术应用案例的研究，我们可以看到信息技术对小学教育的积极影响。
信息技术综合实践活动案例
信息技术综合实践活动案例综合实践活动教学案例：《网瘾的危害》一、研究背景网络已成为人们日常生活、研究和工作中不可或缺的媒介和信息来源，但其负面影响也越来越明显。
青少年沉迷于网络游戏，甚至成为网瘾患者，已成为社会难题。
这些现象在一些缺乏自我控制力、希望通过网络游戏缓解研究压力、摆脱孤独、获得成就感的青少年中尤为突出。
针对这一问题，本研究的主题为“网瘾的危害”。
二、研究活动的具体目标1.采用分工合作的研究方法，培养学生的团结协作精神，相互研究、交流、鼓励。
2.引导学生在实践活动中发现、提出、解决问题，提高其综合实践能力、人际交往能力和社会责任心。
培养学生勇于创新、积极探究的能力和态度。
3.创造积极探究的氛围，让学生自主体验、探索和研究。
培养学生搜集、整理、处理资料的能力。
三、研究活动过程一）活动准备阶段1.学生自由组建研究小组，发挥每个人的优点。
同时进行礼仪、集体主义和安全教育。
2.小组成员制订切实可行的计划书，确定活动时间、地点、内容和工作分配等问题。
二）活动实施阶段小组成员按计划有条不紊地展开研究。
资料收集方面，学生借鉴前几次综合实践活动的经验，熟练运用下载、复印、摘抄等方式整理网络、图书、报纸等资料。
据最新统计，我国网民已经超过一亿，其中80%是青少年。
他们上网的主要目的是玩游戏和聊天。
然而，我国有超过250万的青少年患有网络成瘾，其中14岁到24岁是网瘾最高发的时期，占整个网瘾青少年的90%。
在济南1,500名少年犯中，有80%是因为“网瘾”造成的。
而在北京，有90%的青少年犯罪案与“网瘾”有关。
2002年，XXX开除了120名学生，因为他们大都沉迷于网络，不知道回家的路。
这些案例中，有一个19岁的女大学生在网吧呆了7天后竟然不的生父。
还有一个清秀文静的孩子，因为家里不让上网，曾经砍伤过父亲，自杀过6次。
更有一个13岁的少年沉迷于网络游戏，最终以飞天姿势从24楼跳下自杀身亡。
中国著名的戒除网瘾专家XXX教授曾经说过：“中国千万个青少年的堕落，千万个家长的不幸都是从不健康的网络游戏开始……”他还指出：“中国80%的青少年犯罪与网瘾有关，中国20%的网瘾少年有违法犯罪行为。
基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例研究
基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例研究小学生在信息技术方面的学习已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。
随着计算机网络的发展，基于计算机网络的信息技术学习也逐渐成为了小学教育的一个重要方面。
本文将以一个小学关于计算机网络的研究性学习案例为例，探讨基于计算机网络的小学信息技术研究性学习的方法和意义。
一、案例研究背景某小学五年级学生进行了一项以计算机网络为主题的研究性学习活动。
该活动旨在让学生通过实际操作和探究，了解计算机网络的基本原理和应用，培养他们的信息技术能力和创新意识。
在学习过程中，学生们将分成小组，自主选择研究课题，并通过调研、实验、讨论和展示等环节进行学习。
本文将以该活动为例，探讨基于计算机网络的小学信息技术研究性学习的具体实施方法和效果。
二、活动设计及实施1. 组建学习小组在活动开始之初，老师对学生进行了一些简单的介绍和知识普及，让学生对计算机网络有一个初步的了解。
之后，学生们自行组建小组，并在老师的指导下选择了自己感兴趣的研究课题。
在组建小组的过程中，学生们学会了合作与沟通，并形成了对计算机网络的浓厚兴趣。
2. 研究课题选择与调研在组建完小组后，学生们开始进行自主选择研究课题，并进行相关的调研。
有的小组选择了“如何保护计算机网络安全”，有的小组选择了“计算机网络中的音视频传输原理”，有的小组则选择了“计算机网络与物联网的关系”等等。
在调研的过程中，学生们利用图书馆、网络资源、实地调查等方式获取相关信息，通过搜集、整理和分析资料，提升了他们的信息获取和处理能力。
3. 实验及讨论在完成了初步的调研后，学生们开始了一些简单的实验和讨论。
有的小组通过模拟局域网的建立和管理进行了实验，有的小组则通过自行设计的网络拓扑结构进行了数据传输实验。
在实验的过程中，学生们积极探索，主动思考，锻炼了他们的实际操作能力和创新意识。
在讨论的过程中，学生们开放思维，充分交流，提升了他们的沟通和表达能力。
4. 展示成果在活动结束之际，学生们进行了一次成果展示。
基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例研究
基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例研究1. 引言1.1 背景介绍计算机网络在当今社会非常普遍，已经成为信息传输和共享的重要工具。
随着互联网的普及，人们的生活方式也发生了巨大的改变，信息技术的发展对教育领域也带来了前所未有的机遇和挑战。
小学生正处于信息技术学习的关键时期，他们的IT素养和信息素养对未来的发展至关重要。
在小学阶段开展基于计算机网络的信息技术研究性学习具有重要意义。
随着教育技术的不断进步，传统的教学方法已经难以满足学生的需求，基于计算机网络的教学模式正在逐渐受到重视。
通过网络资源，学生可以获取更广泛、更深入的知识，培养自主学习和解决问题的能力。
小学阶段是培养学生学习兴趣和自主学习能力的重要时期，借助计算机网络的优势，可以更好地促进学生的全面发展。
在这样的背景下，本研究旨在探讨基于计算机网络的小学信息技术研究性学习的有效教学方法，以提高小学生的信息技术素养和创新能力。
基于此，本研究将对计算机网络在小学信息技术教育中的应用进行深入分析和研究，以期为小学信息技术教育的改进提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义小学阶段是学生接触信息技术的重要时期，而计算机网络作为信息技术的重要工具，在小学信息技术教育中的应用具有重要的研究意义。
计算机网络具有全球性和开放性的特点，可以为小学生提供更广阔的知识资源和学习平台，帮助他们获得更多的学习机会和信息素养。
通过计算机网络，小学生可以与国内外的师生进行实时交流和合作，促进跨文化交流和思维方式的拓展，培养他们的全球视野和国际竞争力。
基于计算机网络的信息技术教育可以帮助小学生提升数字化能力和创新思维，培养他们适应未来社会发展的能力。
深入研究基于计算机网络的小学信息技术教育在理论和实践上都具有重要意义。
部分的内容到此结束。
1.3 研究目的研究目的是为了探索基于计算机网络的小学信息技术研究性学习的有效实践模式，从而促进学生信息技术能力的全面发展。
通过深入研究计算机网络在小学信息技术教育中的应用，分析其对学生学习动机、学习兴趣和学习效果的影响，进一步设计和实施符合小学生实际需求和特点的信息技术教学案例。
小学生信息技术应用教学的案例研究
小学生信息技术应用教学的案例研究信息技术在当代社会中扮演着至关重要的角色，教育界对于培养学生信息技术应用能力的重视也日益增强。
本文结合小学生实际情况，以小学生信息技术应用教学案例为研究对象，探讨如何有效地开展小学生信息技术应用教学。
一、案例背景本案例研究针对某小学五年级学生进行，学生基本信息如下：全班学生共40人，其中20人为男生，20人为女生。
学生的信息技术基础不一，大部分学生已经接触过计算机和网络。
二、教学目标针对该班级的情况，我们制定了如下信息技术应用教学目标：1. 学生能够熟练地操作计算机硬件设备，如键盘、鼠标、显示器等；2. 学生能够运用基本的办公软件，如文字处理软件、电子表格软件等；3. 学生能够利用互联网搜索信息，并正确评估信息的可信度；4. 学生能够运用信息技术解决生活实际问题，提高实践应用能力。
三、教学案例设计为了达到上述教学目标，我们设计了以下教学案例：案例一：制作海报学生在本案例中学习如何使用文字处理软件制作海报。
首先，老师向学生介绍海报的基本要素，如标题、图片、文字等。
然后，学生们根据自己的喜好和创意，利用文字处理软件设计并制作属于自己的海报。
通过这样的案例学习，学生既学会了基本的文字处理软件操作，又培养了自己的想象力和创造力。
案例二：网上调查学生在本案例中学习如何进行网络调查并整理数据。
首先，老师向学生介绍网络调查的目的和方法，并带领学生们选择一个他们感兴趣的话题。
接着，学生们利用互联网搜索相关资料，并制定调查问题。
最后，学生们利用电子表格软件整理、分析和展示他们的调查结果。
通过这样的案例学习，学生既能够熟练运用互联网搜索技巧，又能够掌握数据整理和分析的基本方法。
案例三：交通导航学生在本案例中学习如何运用信息技术解决交通导航问题。
首先，老师向学生介绍导航软件的基本功能和使用方法。
然后，学生们以出行为背景，运用导航软件规划最佳路线，并展示出行过程中的注意事项。
通过这样的案例学习，学生既能够熟练地运用导航软件，又能够提高解决实际问题的能力。
基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例研究
基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例研究小学信息技术是现代教育中至关重要的一部分，它是培养学生计算机网络技术的基础，为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习资源。
随着科技的不断发展，计算机网络已经成为小学信息技术教育的一项重要内容。
本文将从小学生的视角出发，探讨基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例，以期为小学信息技术教育提供一些新的思路和方法。
一、案例背景小学生正处于信息时代的怀抱中，他们从小就接触到各种各样的科技产品和信息资源。
计算机网络是信息时代中最为重要的技术之一，它为人们的学习、工作和生活提供了巨大的便利。
基于计算机网络的信息技术教育已经成为小学必不可少的一部分。
在小学信息技术教育中，如何培养学生的研究性学习能力是一个重要的课题。
学生通过研究性学习，可以更好地掌握知识，培养问题解决能力和创新思维。
而基于计算机网络的研究性学习案例，可以为学生提供更多的信息资源和学习平台，使其在学习信息技术的过程中，更加深入和系统地了解计算机网络的知识。
二、案例内容1. 课题选择学生在进行研究性学习时，可以选择一些与自己生活和学习密切相关的课题进行研究。
基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例中，可以选择一些与计算机网络相关的课题，如“互联网是什么”、“使用搜索引擎查找信息”、“如何保护个人隐私”等等。
2. 学习方法学生可以通过课堂授课、自主学习和小组合作等方式进行学习。
在课堂授课中，老师可以向学生介绍计算机网络的基本原理和使用方法，指导学生如何使用搜索引擎寻找信息资源，以及如何保护个人隐私。
学生在自主学习和小组合作中，可以根据老师的指导，展开相关方面的研究，撰写研究报告或做相关的展示。
3. 学习成果展示学生完成研究后，可以通过展示、报告、视频等形式来展示他们的学习成果。
通过学生的展示，可以了解学生对计算机网络的理解和掌握程度，以及他们在研究性学习中所获得的收获。
三、实施方法1. 制定学习计划在实施基于计算机网络的小学信息技术研究性学习案例时，首先要制定一个详细的学习计划。
课题研究案例
《信息技术在物理教学中的应用》课题研究案例一、研究案例提出的背景传统的教学方法是教师在课堂上讲解，主要借助书本、教师的语言和板书这些比较单一的媒体，要展示一个大信息量的动态的、有声有色的具有真实感的、大到天体小到细胞的事物及其变化过程就显得无能为力。
这是一种分离的、不直观的、不生动的、不能传授大信息量的教学。
如何改变这种传统的教学模式，使各种教育、教学适应科学技术的飞速发展，适应国民经济发展的需要，成为直观、形象、生动的多感官刺激的教学方式、提高学习效率，这是当前教学改革、信息技术辅助教学的一个重大课题。
在物理教学中，部分应用实验内容信息技术的应用将取得传统教学方法无法取得的教学效果。
二、研究对应策略1、利用信息技术进行动画演示，调动学习物理的积极性物理学本身是一门实验科学，许多物理知识的理解是要依靠直观的实验做基础的，但在中学教学中有很大的一部分实验，尤其是微观实验是无法实现或较难实现的，不做实验就会对学生掌握知识以及教学效果带来很大影响。
以往遇到这种情况，多是教师对着挂图或书中插图讲实验，学生没有形成具体的认识，较难接受。
利用信息技术则可以化小为大、化远为近、化机械抽象为生动具体，使本来看不见或者不清的东西变为具体形象的动画片，利用动画作为中介，逼真地展现在学生面前，帮助学生理解掌握物理知识，从而可以给学生提供大量的感性材料，丰富教学内容，帮助学生形成科学概念，深刻理解较抽象和较复杂的教材内容，使学生在轻松、愉快的环境中去学得知识，将学习物理当成一种乐趣，而不是枯燥乏味的去完成任务。
有些物理现象可以做实验让学生观察，但是由于一些实验条件不易控制，或存在某种干扰，使得学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了，在课堂教学中，可先做物理实验，再表演计算机动画，把主要现象尽可能清楚地表现出来，可谓锦上添花。
如在直流电路中，学生遇到的困难常常是一不能看出电路的串并联关系。
我们可以借助于多媒体动画，使电路图从难以辨别的方式渐变到容易识别的方式，又如楞次定律，一向是教学中的难点。
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信息技术微型课题研究案例信息技术微型课题研究案例篇一:中学信息技术科目小课题研究开题报告中学信息技术科目小课题研究开题报告陕西省平利县八仙中学龚芳一、课题名称培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究二、课题研究的目的、意义中国有句俗话叫做“活到老学到老，还有三分没学到”，意思就是知识是无边的，我们每天学习到老，也还有一些知识是没有学到的。
无独有偶，早期的伊斯兰教和欧洲国家也都出现终身教育思想，法国的教育家保罗?朗格朗1965年把终身教育上升到新的教育原理高度，终身教育理论成为国际教育思潮。
不仅如此，“自主学习，主动发展”也是我国素质教育本质属性之一，是现代教育发展的灵魂。
现代教育学特别强调，学生是学习和发展的主体，教师必须坚定不移地确定学生是学习的主体观念。
结合以上两点，我认为教师工作中十分重要的一点是教会学生独立自主地获取知识，最终摆脱教师的“教”，《老子》有“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。
”作为农村一线的信息技术教师，我认为“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究”是如何授人以渔的研究，是十分有必要和有意义的。
三、课题研究的目标及内容1、了解农村中学生使用信息技术的兴趣方向。
2、了解农村中学生自主学习的程度、自主学习的方法。
3、了解农村中学生选择和使用信息技术作为自主学习的工具的情况。
4、引导农村中学生选择和使用信息技术作为自主学习的工具。
5、培养农村中学生选择和使用信息技术做自主学习。
6、提高农村中学生的自主学习能力，为终身学习提供良好的方法。
四、课题研究的方法本课题是以本校中学生为主要研究对象，结合当地校情和学情进行开发性和应用性研究，主要采用文献研究法、行为研究法、调查研究法和案例分析法。
1、文献研究法。
通过查阅各种文献资料，研究现代教育教学理论和信息技术工具开发技术，以及如何让学生接受并形成习惯地选择和使用信息技术作为自主学习的手段。
2、行为研究法。
在理论的指导下，利用信息技术与其他学科的整合做基础，研究学生在利用信息技术做自主学习的方法和程度。
3、调查研究法。
通过问卷、访谈、交流、在线测试等形式，了解学生在使用信息技术做自主学习时遇到的困难和存在的问题，包括使用程度和受影响因素，掌握丰富的第一手材料，为完成实验报告提供充足的事实数据。
同时形成研究记录，并在后面的研究中修正这些问题。
4、案例分析法。
通过对研究对象做跟踪式研究，发现和归纳出利用信息技术作为学习工具和应用中出现的问题，分析原因，形成记录，并在研究实验实施过程中进行不断改进，并最终完成课题研究。
五、课题研究的步骤和计划1、准备阶段:在这个阶段，我们根据课题研究目标制订工作计划并对课题组成员进行合理的分工，撰写研究方案，组织课题成员分期进行培训，平时分发学习资料到每位成员手中自主学习，并安排每周一次集体学习，每月一次小结、交流等，学习研究方法和数据处理方法、学习新课程标准和基础教育教学资源原数据规范等。
通过学习，不继提升成员们的研究理论水平，树立现代教育教学理念等，为下一阶段的研究工作打下良好基础。
2、建构阶段:这一阶段，我们根据课题研究目标、现有的教学标准和我校信息技术课程的教学实际、以及和其他课程整合的情况，进行调查分析。
如果有条件，我预期设一个专题研究博客，让学生及老师加入博客群，在老师的带领下建立起一手资料，以备研修需要。
3、研究阶段:研究小组利用本研究课题的目的开展研究，如:除了平时上课之外，信息教师要利用专题博客做教学平台，将其完全应用到信息技术学科的常规教学和各兴趣小组的教学中。
教师尝试在网上备课，将教学资源、教学重点、难点分析、任务布置等放在博客上。
老师在上课时，打开专题博客指导学生通过共享进行自主学习，甚至可以尝试将学生不懂的地方开辟专门的空间做展示，让老师和学生进行共同讨论解决。
除此之外，其他与信息技术整合的学科及其他学习上的疑问，也可以教学生如何通过网络去获取正确答案。
以便观察和引导学生达到研究目标。
六、课题预期的成果与表现形式1、教师转变教学观念和课堂模式。
在进行研究实验的过程中，我认为教师应该转变传统的教学观念，充分利用信息技术和网络资源共享为学生学习做好前期准备。
同时，教师应该培养学生自主学历的能力，以及灌输终身学习的理念。
2、学生转变学习观念和学习方式。
学生应该在研究实验结束后，有自主学习的能力和终身学习的意识。
同时，能够熟练的利用信息技术进行终身自主学习。
3、教师综合素质得到提升，教学质量不断提高。
在进行研究实验过程中，研究小组的教师会阅读文献，进行实验并对结果进行分析，在帮助学生到达自主学习的同时，也在不断充实自己，因此，教师们的教学研究理论水平和信息技术的应用能力无形中得到大幅度的提升。
学生通过教师的引导，学会利用信息技术进行自主学习，解决问题的能力也会有大幅度提高，最终促成教学质量的提高。
七、课题研究的组织机构和人员分工组长:龚芳 (负责课题的开题、结题以及课题研究中信息技术科目的环节，对成果在博客上进行发布等工作)成员:谌炜(信息技术和高中课程的整合教师，负责研究农村高中学生利用信息技术对高考科目的自主学习)周玉珍(美术教师，负责研究农村中学生如何利用信息技术对美术科目进行自主学习的研究)备注说明:因当时申报小课题时，我还没有确定合适的合作组员，所以在申报单上没有填写组员名称。
希望在开题报告提交后，辅导老师能帮我将两位位组员添加上去。
信息技术微型课题研究案例篇二:微型课题“翻转课堂”研究案例农村寄宿制中学运用“翻转课堂”打造高效课堂的研究五里中学 2016/10/9信息技术微型课题研究案例篇三:如何开展微型课题研究微型课题研究(一)什么是微型课题研究微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。
微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。
研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。
研究的周期控制在一个较短的时间内。
如:帮助学生减少错别字的方法研究;合作学习的有效性研究;培养学生语言积累能力的研究;导入新课的方法探究;培养学困生自信心的策略研究;提高作业效率的研究;指导学生办好手抄报的方法研究等等，都属于微型课题的研究范畴。
(二)微型课题研究的基本理念问题即课题。
微型课题研究倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实际出发，认真剖析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。
对策即研究。
教师在确立自己最感兴趣、最迫切需要解决的问题后，最终目的是找到最适合自己问题的解决方法和策略。
因此，解决问题的过程就是研究的过程。
收获即成果。
微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。
要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，认真填写《微型课题研究手册》，积极撰写教学随笔和教学反思。
(三)微型课题研究的基本特征1(从研究目的看“微型课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题。
研究的都是真实的、有生命力的课题，都是发生在学生和当前的课题。
2(从承担者的角度看“微型课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。
3(从研究内容看“微型课题”的微型指的是研究内容和范围，而不是指研究价值和意义。
4(从研究方法看“微型课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。
5(从研究成果看“微型课题”的研究成果强调“做得好”的基础上“写得好”，“做得好”表现在实践上的创新和经验的先进性，“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的“理论支撑”，又具有教师自己的“话语系统”，它是质的研究中形成的，富有教师内心体验的情境性、过程性的描述。
(四)怎样做微型课题研究研究流程:选题?立项?研究?结题。
1、选题1)选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。
(1)列出你遇到的所有问题。
(2)(本文来自: 教师联盟网:信息技术微型课题研究案例)分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急，找出最令你头痛的问题，找出最急需解决的问题。
(3)分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。
如:一物理教师在进行单元测验情况分析时发现，学生的成绩与平时的付出，平时的练习作业不相吻合。
从平时的作业看，有80%的学生都能“认真”完成，按设想如果平时能如此认真完成作业，测验拿80分应该没问题。
可测验的结果，80分以上的同学不到30%。
为什么会出现这样的情况呢,学生物理成绩差是问题现象。
为了找到问题的本质，这位老师进行了多种形式多个方面的调查分析。
一是问卷调查，二是个别谈话，三是作业分析和试卷分析。
发现主要问题出在作业的设计上，或者说根本谈不上设计，要么是书上的原题，要么是其他教辅资料上的题，一是缺少针对性，二是作业量不科学，三是作业形式单一。
这些因素造成作业效度降低。
找到了问题本质——作业效度低。
由此提出了微型课题“提高初中物理作业效率的研究”。
2)选题要突出一个“微”字，切入点越小越好。
选题时要善于对问题进行分解。
把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。
也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
如:学生数学成绩差的问题，可分解为课堂教学枯燥、教学缺乏针对性、教师一言堂、学生行为习惯差等问题。
其中“教学缺乏针对性”又可分解为教学内容缺乏针对性、课堂提问缺乏针对性、练习设计缺乏针对性。
通过分解将问题尽量细化，然后再在问题网络的末端选择课题进行研究。
如上，可立一个“数学练习中分层施教的研究”，在一定程度上解决课堂纪律差的问题。
3)拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确。
课题名称是课题最高度的概括，要简明、醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。
要做到准确、规范、简洁。
准确:就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
比如“高中学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是高中学生，而不是初中学生或者小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验研究。
而像“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。
规范:就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言来表述我们的思想和观点。
如“班主任的德育素质对学生的品德养成具有积极的影响作用” 就不宜作为课题名称。