信息技术研究课题
信息技术课题研究报告(1)
“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题研究报告北京市大成学校徐朝辉李英一、研究背景我校从2002年开展了《利用信息技术，培养学生思维品质的研究》课题的研究，作为北京教育网络和信息中心的市级课题《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》的子课题，我们得到了总课题的帮助和指导，课题研究工作取得了有效的成果。
老师们感觉最深的是，信息技术的使用营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。
利用信息技术，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。
但在课题的研究过程中也存在一些问题，比如很多老师对“信息技术与学科教学整合”的内涵实质缺乏了解，有的老师把信息技术与学科教学整合与计算机辅助教学完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件，提高了课堂效率和容量，就是在进行信息技术与学科教学的整合。
还有的老师一味追求“技术”，做出的课件追求动画效果，求花哨，把学生的注意力吸引到了与课堂重点难点无关的地方，并没有达到好的教学效果。
针对我校在教育信息化研究中存在的问题，我校开展“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题的研究，目的是探索整合的实质和方法，提高信息技术在课堂教学中应用的实效性，提高教师整合信息技术与学科知识的能力，提高课堂教学的质量和效益，促进学生的发展和教学质量的全面提高。
二、课题研究的内涵信息技术与学科教学整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式—也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术与中职数学整合设计策略、初中物理课堂信息技术教学研究…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术与中职数学整合设计策略2、初中物理课堂信息技术教学研究3、大学生文明修身建设中信息技术的应用4、档案管理中信息技术的运用5、信息技术汽车专业课堂教学策略全文总字数：14605 字篇一：信息技术与中职数学整合设计策略信息技术与中职数学整合设计策略摘要：当代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学讲授、数学进修等方面产生深入的影响。
因此，我们要合理运用信息技术与中职数学进行整合。
本文主要对中职数学集合与信息技术的整合进行了教学设计研究，并从教师和学生的角度对信息技术与数学整合做出讨论，分析结果，提出了对当前的中职数学教育方式以及信息技术进入课堂的相关建议，希望能够帮助广大同仁灵活地在教学中应用信息技术。
关键词：信息技术；中职数学课程；整合设计一、新课程标准对中职数学教学的要求新课程标准要求在中等职业学校数学课程中要大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用，促进课程内容的优化。
要通过现代信息技术的应用，改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生理解数学知识，提高信息收集、数据处理、数学建模等应用能力。
（一）信息技术与数学课程的整合信息技术与数学学科的整合，是将信息技术和数学教学的教学内容以及过程结合，将其变为数学的一部分，这样可以提高教学效率，建立更好地学习环境，创建新的数学学习方式。
信息技术与中职数学课程整合，主要指的是与课程目标、课程内容、教学过程、自主学习以及课程评价的整合。
是要站在数学课程的角度来斟酌信息技术与中职数学之间的联系，实现一些共性内容的彼此融会和教学内容的相互渗入。
教师可以设计更加开放的参与式教学和互动学习活动，对学生来说，新课程标准要求学生在学习知识的同时，用技术间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用信息技术呈现数学问题，进而让学生便利地获取知识，提高认知技能，深刻体会信息技术的作用与价值。
（二）信息技术与数学整合的理论依据建构主义学习理论通常认为“情境”“合作”“会话”与“意义建构”的四个属性是最理想的学习氛围，可以控制字符、声音、图像、动画、视频等诸多元素。
信息技术与数学融合优秀课题
信息技术与数学融合优秀课题
以下是一些信息技术与数学融合优秀课题：
1.利用信息技术提高数学教学质量：这个课题可以通过研究如何利用信息技术
手段，如数字化教材、在线学习平台、互动教学软件等，来提高数学教学的效果。
2.信息技术在数学教学中的创新应用：这个课题可以探讨如何利用信息技术创
造出新的教学方式，例如在线协作学习、虚拟现实技术在数学教学中的应用等。
3.信息技术对数学学习方式的影响：这个课题可以通过研究信息技术对数学学
习方式的影响，探索如何更好地利用信息技术促进学生的自主学习和个性化学习。
4.基于信息技术的数学课程设计：这个课题可以探讨如何利用信息技术手段设
计出更加生动、有趣、富有启发性的数学课程，以提高学生的学习积极性和参与度。
5.基于信息技术的数学学习评价：这个课题可以通过研究如何利用信息技术手
段，如在线测试、学习数据分析等，来更加科学、客观地评价学生的学习成果和进步情况。
以上是一些信息技术与数学融合的优秀课题，这些课题有助于深入探讨信息技术在数学教学中的应用，提高数学教学的质量和效果。
1/ 1。
初中信息技术课题开题报告3篇
初中信息技术课题开题报告3篇第一篇：计算机网络的应用和发展研究背景计算机网络在现代社会中扮演着重要的角色，它已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着互联网的迅速发展，我们对计算机网络的应用和发展有了更多的关注。
研究目标本文旨在探讨计算机网络在不同领域中的应用和发展趋势，并分析其对社会、经济和文化的影响。
研究内容1. 计算机网络的基本概念和原理2. 计算机网络在通信、商业、教育等领域的应用实例3. 计算机网络的发展趋势和未来展望研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行实地考察和访谈，以获取更具体和深入的了解。
预期结果预计本研究将为初中学生提供对计算机网络的了解和认识，帮助他们认识到计算机网络在现代社会中的重要性和应用价值。
第二篇：信息安全和个人隐私保护研究背景随着互联网技术的普及和发展，信息安全和个人隐私保护日益受到人们的重视。
保护个人隐私和信息安全已成为当今社会的重要课题。
研究目标本文旨在探讨信息安全和个人隐私保护的重要性，并提供初中学生相关的知识和技能来保护自己的隐私和信息安全。
研究内容1. 信息安全和个人隐私的定义和意义2. 个人隐私保护的方法和技巧3. 信息安全的挑战和应对策略研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行调查和访谈，以了解人们在信息安全和个人隐私保护方面的想法和经验。
预期结果预计本研究将提高初中学生对信息安全和个人隐私保护的认识和意识，使他们能够更好地保护自己的隐私和信息安全。
第三篇：人工智能在教育领域中的应用研究背景人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）作为一种新兴的技术，正逐渐应用于各个领域。
其中，在教育领域中，人工智能也开始被广泛应用。
研究目标本文旨在探讨人工智能在教育领域中的应用和效果，并分析其对教育方式和学生发展的影响。
研究内容1. 人工智能的基本概念和原理2. 人工智能在教育领域中的应用实例3. 人工智能对教育方式和学生发展的影响研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行实地观察和实验，以获取更具体和深入的了解。
信息技术研究性课题
七年级信息技术研究性学习课题库
1、计算机配置方案设计和展示
2、计算机病毒防治集锦
3、关于计算机软件盗版现象的调查（信息技术、经济学）
4、网络游戏对中学生的影响
5、因特网对中学生学习和生活的影响
6、中学生如何挑选学习型电脑
7、中学生如何利用网络服务社会的调查
八年级信息技术研究性学习课题库
1、网上获取信息指导
2、中学生接触互联网的弊与利
3、中学生制使用互联网的思考
4、学生制作个人主页必须具备哪些条件？
5、制作好班级主页需要全作精神
6、谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要必与重要性。
7、假如你是网络教室的管理员，应如何进行管理，方可实现最大的效益。
8、谈谈你对制作班级主页的收获与感想
九年级信息技术研究性学习课题库
1、探究图像处理软件
2、工具箱使用探究
3、互联网对中学校园的影响
4、“抠图”方法探究
5、宣传海报的制作探究
6、网络安全问题探究
7、制作我们的班级海报。
初中信息技术教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国得到了广泛重视。
新课程改革背景下，信息技术课程作为一门培养学生信息素养、创新精神和实践能力的学科，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
然而，在实际教学中，信息技术课程仍存在诸多问题，如教学模式单一、教学资源匮乏、教学评价体系不完善等。
为了更好地适应新时代教育需求，提高初中信息技术教学质量，本课题拟从核心素养的角度，探讨基于核心素养的初中信息技术课程教学模式。
二、课题研究意义1. 提高初中信息技术教学质量：通过本课题的研究，有助于优化信息技术课程教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
2. 培养学生核心素养：信息技术课程不仅是传授知识的过程，更是培养学生信息素养、创新精神和实践能力的重要途径。
本课题的研究有助于培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进信息技术教师专业发展：本课题的研究有助于信息技术教师更新教育观念，提升教学能力，促进教师专业成长。
4. 推动信息技术课程改革：本课题的研究成果可以为信息技术课程改革提供参考，推动信息技术课程向核心素养导向转型。
三、课题研究内容1. 核心素养内涵及特征（1）信息素养：包括信息意识、信息获取、信息加工、信息应用、信息安全等方面。
（2）创新精神：包括创新意识、创新思维、创新能力等方面。
（3）实践能力：包括动手操作能力、问题解决能力、团队合作能力等方面。
2. 初中信息技术课程现状分析（1）教学模式单一：以教师讲授为主，学生被动接受知识。
（2）教学资源匮乏：教材内容陈旧，教学资源不足。
（3）教学评价体系不完善：评价方式单一，难以全面反映学生学习成果。
3. 基于核心素养的初中信息技术课程教学模式构建（1）创新教学模式：采用项目式学习、合作学习、探究学习等教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（2）丰富教学资源：开发与信息技术课程相关的教学资源，如案例、视频、软件等，丰富教学内容。
（3）完善教学评价体系：采用多元化评价方式，关注学生学习过程和成果，全面评价学生学习效果。
信息技术课题研究题目
信息技术课题研究题目信息技术课题研究题目1、怎样学习，如何学好信息技术。
信息技术课题研究题目2、信息技术的特点有哪些。
信息技术课题研究题目3、计算机文化是一种什么文化。
信息技术课题研究题目4、计算机硬件系统由哪几部分组成。
信息技术课题研究题目5、操作系统软件包括哪几个部分。
信息技术课题研究题目6、网络时代我们应该怎么做？信息技术课题研究题目7、电脑游戏对我们有多大的影响？信息技术课题研究题目8、计算机与网络会不会把我们变成笨蛋？信息技术课题研究题目2、信息技术的特点有哪些？(1)信息技术属于科学技术。
信息技术可以广泛渗透到各行各业中去，信息技术所支持的网络经济将改变社会的经济结构、经济增长方式和社会运行方式，是未来经济增长的重要推动力。
信息技术在人类生产和生活的各个领域中无处不在，信息技术的发展给社会带来了巨大的变革，使人类进入一个崭新的时代——信息时代。
(2)信息技术发展极快。
在知识经济时代，掌握信息技术越早，就意味着占有了越多的知识和信息资源。
因此，从小学阶段开始，信息技术教育就是基础教育，也是终身教育。
信息技术课题研究题目3、计算机文化是一种什么文化？“网上冲浪”与现实生活中的“沉迷”和“浪费”是否有本质区别？1、信息技术教育是培养创新精神和实践能力的主要途径，也是全面提高素质的必由之路。
它既能使学生更充分地认识世界，又能使学生不断获得求知的乐趣。
信息技术教育不仅能够激发学生的学习兴趣和潜能，还能使学生具备较强的探索精神和创造能力。
对于每个学生而言，学习信息技术的过程不再是一个单纯的掌握知识的过程，而是一个接受文化熏陶、启迪智慧、培养正确价值观和积极人生态度的过程。
同时，信息技术的学习和应用过程中会碰到许多问题，在解决这些问题的过程中，可以逐步养成与人合作的良好习惯，提高与人交流、沟通的能力，形成勤奋、刻苦、谦虚的优秀品质，最终实现学生自我管理的目标。
2、计算机是科技的产物，是高技术的载体，它可以帮助人们更好地认识客观事物。
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术下的学生英语自主学习能力培养、谈信息技术与语文课堂教学的融合…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术下的学生英语自主学习能力培养2、谈信息技术与语文课堂教学的融合3、谈小学信息技术教育教学实践4、机关档案管理中计算机信息技术的应用5、信息技术教育教学方法分析全文总字数：17958 字篇一：信息技术下的学生英语自主学习能力培养信息技术下的学生英语自主学习能力培养摘要：在高职英语教学中培养学生的英语自主学习能力，对补充课堂教学不足、提高学生学习效果、促进学生个体发展有重要意义。
随着信息技术在教育领域的广泛应用，海量的网络学习资源和信息技术环境自带的强大的交互、对话、协作功能给学生英语自主学习能力的培养带来了更多的机遇。
关键词：信息技术；高职英语；自主学习1引言由于高等职业教育的特殊性，高职英语课程兼具人文性、应用性和工具性，除了必要的语言知识学习，更重要的是培养学生英语应用能力和跨文化交际能力，为学生个人素养提升和未来就业奠定良好的基础。
然而，想要实现这一点，仅靠有限的英语课堂学习是远远不够的，对绝大多数英语基础较弱的高职学生而言，提升英语自主学习能力成为改善英语学习的必由之路。
在信息爆炸的今天，知识更新的速度越来越快，信息技术的应用为高职英语教学带来了新的机遇，如何借助信息技术教学环境培养学生的英语自主学习能力亟需广大英语教育工作者深入思考。
本文笔者结合自身高职公共英语教学经验,在简要解读“自主学习”涵义和高职学生英语自主学习现状的基础上，就信息技术环境下高职学生英语自主学习能力的培养提出粗浅看法，以期与一线英语教师共同探讨。
2“自主学习”理论涵义解读自主学习理念于20世纪就引起了国内外研究者的广泛关注，1981年霍莱克（HenriHolec）最早将“自主学习”概念迁移至外语学习领域，霍莱克将其定义为“能负责自己学习的能力（theabilitytotakechargeofone'sownlearning）”。
他指出，这种能力不是天生的，需要自然途径或专门系统学习才能形成，霍莱克的定义得到了学界的普遍认可[1]。
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(四)在开展现代信息技术应用研究的时候，要重视定性研究与定量研究相结合。形成研究成果时，要善于运用研究资料与数据得出结果和结论。
九、本课题研究的目标与检测体系
关
情
况
姓名
出生年月
课题内分工
工作单位
职务或
职称
殷壹毅
课题组负责人完成结题报告
温溪一中
中一
陈浙
198
信息技术与副学科小组组长完成研究论文
温溪一中
信息技术教师
刘冬英
信息技术与主学科小组组长完成研究论文
温溪一中
实验师科学老师
尤巧巧
1990.07
协调各局部研究与案例论文汇编
温溪一中
信息技术教师
负责人所在单位意
建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程知识不是通过教师传授而得到的而是学习者在一定的社会文化背景下借助其他人包括教师家长同学的帮助利用必要的学习资源主动地采用适合自身的学习方法通过意义建构的方式而获得现在越来越多的专家学者认识到知识不仅仅是由老师灌输而得到的而是学生在教师的指导和帮助下由学生通过与周围学习环境进行交互主动思考主动探索而得到的
5、采取各种措施，利用各种途径，将取得的研究成果及时地加以推广，首先在校内推广，获得成功以后，再向校外推广，让研究成果转化为推动教育事业开展的动力。
五、实验目标
给学生一个崭新的环境，教学生一个崭新的学习模式，其主要是：
通过资源中心 学科课件 课堂讨论 学科论坛 课堂练习 研讨展示 课后留言
学生在网络环境下获取资源的同时也在改变着自己的阅读方式和思维方式。课堂讨论主要提供应学生一个安静、整洁、稳定的交流场所。学科论坛主要是给学生提供一个发表自己见解的场所。
“教〞与“学〞评价的研究。
6.有利于学习主体主动学习和全面提高素质的中小学网校的建设与应用的研究。
八、研究方法
(一)本课题的研究主要以实验法与行动研究法为主，辅之以文献法、问卷调查法、观察法。
(二)实验法是控制与操作自变量以证明假设成立与否的科研方法。使用实验法进行研究，必须设计实验假设，确定实验的变量(自变量、因变量)，控制干扰变量，收集有关资料与数据，并通过对实验资料与数据的统计和分析得出实验结果，总结、提炼、形成实验结论，最终验证实验假设。
课堂练习主要是提供一个随堂书面练习的模块。研讨展示主要是给师生提供一个展示研讨过程和结论的空间。课后留言主要是师生之间的一个课后交流。
六、研究对象
普通班：七年级〔1〕、〔2〕班；教改班：八年级〔11〕、〔12〕班；教改班：九年级〔11〕、〔12〕班。
普通班：同级部其余班级对普通班。
实验班和对普通班学生开展水平根本相同，在学期开学前，学校根据上学期学生综合素质考核成绩平均分班。
课题组组长：殷壹毅
课题副组长：陈浙
课题组成员：殷壹毅、陈 浙、尤巧巧、刘冬英〔子课题组织组长〕
(三)子课题组的责任是：
1、确定研究课题；
2、制定子课题的研究方案；
3、根据总课题组的要求，实施子课题的研究方案；
6、对实验与研究过程进行控制：
7、形成阶段性与最终研究成果。
十三、课题研究保障措施
1、课题组成员自觉更新教育观念，主动投入研究活动，提出改良研究意见。
有了宽带网络是不是就可以顺利的开展网络环境下的课程整合教学呢？其实也还有不少问题：因特网有着可以给学生提供探索性学习的海量资源，但是许多的资源和学科教学有着很大的距离。例如：学生打入“背影〞进行搜索，符合条件的有290629条，即使加了“朱自清〞，也还有2900条至多，其中很多都是和我们的教学无关的信息，我们有这么多的时间去一一甄别么？更多的情况是，很多的信息是重复搜索或者是断掉的连接。至于合作学习和学生展示平台也同样有这些问题。
我们课题研究的目的是关注学生研究的过程和信息素养的提高。
三、完成课题的条件分析
①学校是是丽水市教育示范单位、青田县文明单位、未来作家文学写作基地、处州晚报小记者能手。
②我们学校已经接入光纤，并且已经建成了校园网，网络硬件设备已经具备。
③实验教师力量雄厚。该课题组有专职计算机教师3人，获得计算机中级技术〔辅导人员〕证书的1人，局部教师都参加了市级计算机培训。
2、团结协作，顽强探索，善于反思，敢于创新。不怕困难、挫折，形成良好的研究作风，把课题研究进行到底。
附件2：
编号
〔〕—〔〕—〔〕
2021年丽水市教研课题
申报表
课题名称信息技术与学科教学的有效整合研究
课题负责人殷壹毅申报类别规划类课题
完成时间2021.09成果形式案例师
通讯地址青田县温溪镇第一中学
联系0578
丽水市教育局教研室
一、根本情况
课
题
组
其
他
成
员
有
3、要统一思想，形成共识，必须理论先行。为此，我们首先对实验教师进行理论培训，主要采取“请进来，走出去〞的方法。还要采取集体培训与分散学习相结合的方法，集体培训指由学校课题组牵头，组织课题组老师对全体实验教师进行理论培训，每月一次；分散学习指组织教师针对自身需要进行理论学习，并做好学习笔记。
4、及时完成阶段性总结，每学期两次。主要总结研究过程中的经验和教训，并依此为依据，不断调整研究方案，改良研究方法。
见
单位盖章
负责人〔签名〕
年月日
县教研室意见
单位盖章
负责人〔签名〕
年月日
评审组意见
评审组负责人〔签名〕
年月日
同意
立
项
类别
重点课题
规划课题
二、研究方案
研究的背景、意义、目标、内容、步骤、预期成果，以及研究成员的分工、经费预算等。〔可单独另附〕
一、课题现实背景
随着科学技术的高速开展和我国教育的深化改革，传统教学媒体，已经不能完全适应现代化教育的需要。现代信息技术在教育教学中的运用，越来越显示出它的优越性。从以教师为中心的灌输式教育转向以学生为中心的主动学习；从应付考试为目标的应试性教育转向以提高学习者自身能力为目标的素质教育；从传统的以传授知识为主的教学模式转向以探索、发现、协作解决问题等为主的创新教学模式。
在具体实践中， 信息技术与学科的整合现在已经逐步开展为网络环境下的整合，这是整合的较高阶段。初期的整合主要是将信息技术作为一种演示工具，模式还是以教师为中心的传统教学模式。其主要经历两个阶段：一是起步阶段——多媒体教学课件走入课堂，多媒体计算机刚刚进入课堂，教师制作大量的效劳于课堂教学的“大而全〞的多媒体课件，激发学生的学习兴趣和求知欲。二是开展阶段——让网络成为教学中的必要空间。
①资源库建立
②资源库资源共享；
③资源库利用率高；
④建立音像电子馆；
⑤音像电子利用率高。
5.能够表达全面实施素质教育的校园网络的评价标准。
①建立校园网络；
②校园网络实用性好；
③学生参与校园网络建设；
④学生利用校园网络学习、交流；
总课题组配合子课题组，根据上述研究目标检测体系，共同研究并制定相关子课题的研究目标检测体系。
课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
基于以上思想，我们初步确定了以下研究思路：
1、制定本课题的研究方案。
2、根据研究方案，对我校全体教师进行统一调查，了解教师的信息技术的认识，作为制定研究措施的依据。
七、研究内容
1.有利于促进学习过程优化的现代信息技术环境建设的模式与标准的研究。
2.现代信息技术环境下有利于促进学习过程优化、有利于促进素质教育实施的教学模式与课堂教学结构的构建的研究。
3.现代信息技术与学科教学整合的要素和方法的研究。
4.能够充分发挥现代信息技术优势、充分表达学生学习主体地位与作用、有利于促进学习过程优化的教育教学软件的开发与应用，及中小学教育信息资源库和音像电子馆的建设与应用的研究。
信息技术与其它课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育开展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。
二、课题研究的目的、意义及价值
网络环境下的课程整合必须要有网络环境，网络环境=网络硬件设备+网络平台软件。这里的网络硬件设备不仅仅是通常意义上的多媒体网络教室，还应该具备宽带上网的条件。同样网络平台软件也不仅仅是浏览器和电子邮件，还应该有一个适合网络教学的授课平台。网络硬件对多数学校来说还只停留在多媒体网络教室的阶段。而我们学校已经接入光纤，并且已经建成了校园网，网络硬件设备已经具备。
(二)目标检测体系
本课题的目标检测体系由以下5局部构成：
1.运用现代信息技术促进素质教育实施的目标检测体系；
①学生学习态度；
②学生学习热情；
③学生良好学习习惯的养成；
④学生期末全市统一考试成绩；
⑤学生综合素质。
2.运用现代信息技术促进学习过程优化的目标检测体系；
①能够综合运用信息技术收集学习信息；
②学习方法科学化；
第四阶段：课题研究鉴定阶段〔2021年8月——2021年9月〕完成课题研究的工作报告和研究报告，并上交总课题组，请求鉴定。
十一、研究预想成果
时 间内 容形式
2021 年3月—2021年7月信息技术教育与普通班、教改班局部学科整合论文
2021 年3月—2021年8月信息技术教育与普通班、实验班所有学科整合论文集
十、本课题研究步骤
本课题分四个阶段进行。
第一阶段：课题研究启动阶段〔2021年4月——2021年5月〕制定研究实施方案，成立研究的领导小组和工作小组。