湘教版2022年高一地理必修一教案
湘教版高一地理必修一教案
湘教版高一地理必修一教案教案标题：探索地理要素：湘教版高一地理必修一教案教案目标：1. 了解地理学科的基本概念和研究方法；2. 掌握地球的基本构造和地理要素的概念；3. 理解地球的形状与地理坐标系统；4. 了解地球的运动规律与季节变化。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）在教案导入环节，可以通过展示一张地球仪的图片或者视频，引起学生对地理学科的兴趣，并引发他们对地理要素的思考。
步骤二：知识讲解（15分钟）2.1 地理学科的基本概念和研究方法通过简要讲解地理学科的定义和研究方法，可以引导学生了解地理学科的广泛性和实用性。
2.2 地球的基本构造和地理要素的概念介绍地球的基本构造，包括地壳、地幔和地核，并解释地理要素的概念，如大陆、海洋、岛屿、湖泊等。
2.3 地球的形状与地理坐标系统讲解地球的形状是椭球体，并介绍地理坐标系统的概念和使用方法，如经度、纬度等。
2.4 地球的运动规律与季节变化简要介绍地球的自转和公转运动规律，并解释由此引起的季节变化，如春分、夏至、秋分、冬至等。
步骤三：案例分析（20分钟）3.1 利用地理坐标系统确定地点给学生提供几个地理坐标，让他们通过查阅地图或使用地理坐标系统确定地点，并解释地点的特征。
3.2 探索地球的运动规律通过观察地球仪或模型，让学生模拟地球的自转和公转运动，并观察季节变化的规律。
步骤四：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论地球的形状、地理要素及地球的运动规律对人类生活的影响，并让每个小组汇报讨论结果。
步骤五：拓展练习（10分钟）布置一些拓展练习题，让学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。
步骤六：课堂总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并回答学生提出的问题。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 学习效果：通过小组讨论和拓展练习的结果，评估学生对地理要素和地球运动规律的掌握程度；3. 反馈意见：收集学生对本节课的反馈意见，以便调整教学方法和内容。
2022湘教版高一地理必修一教案
2022湘教版高一地理必修一教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
下面是小编为你准备的湘教版高一地理必修一教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！湘教版高一地理必修一教案篇1一、指导思想：本组继续以推进中学地理素质教育为工作中心，以新课改教学理念为指导，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索，切实落实学校对教研组的各项工作要求。
以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力使地理教研组焕发出新的生机与活力。
二、工作重点：1、加强集体教研和集体备课通过集体备课，研究每节课的教学内容、重难点、教法、学法、能力培养、练习测试，研究新课如何导入，知识如何落实，能力如何培养，课标如何实现，精心进行教学设计，备出更多更好的精品课。
发挥集体智慧，齐心协力，并和教学反思活动紧密结合，切实提高教师的业务素质，促进课堂教学改革，提高教学效果。
2、认真作好听课评课活动本学期，学校继续实施示范课活动，借助公开课比赛，加强教师的业务学习，鼓励教师跨科听课，借鉴他人先进的教育教学方法，努力提高自身素质，不断推陈出新，组员之间要形成互相学习的良好氛围，力争形成一个高素质的教研组。
3 、抓好课堂教学，提高课堂效率课堂是教育的主阵地，教育质量的提高也主要是依靠课堂教学来完成。
为了提高教学效率，必须优化课堂教学，要树立“以学生为本”的思想，研究学生的心理特点与求知需要，从学生的实际出发，制定教学策略，灵活运用各种教学方法，变“教”为“诱”，变“学”为“思”。
使学生获得分析、综合、评价、概括、比较等各种能力。
教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、讨论、体验等不同的学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动而富有个性的学习过程。
培养他们的地理素养、能力与创新精神。
在教学中要灵活运用各种教学方法，突出学生的自主性，教师重在启发，贵在引导，妙在点拨，让学生在课堂中始终处于一种积极、兴奋、活跃状态。
湘教版高一地理必修一(1)
地理要素之 间相互影响、 相互渗透
地理要素之 间相互转化、 相互协调
地理要素之 间相互依存、 相互制约
地理要素之 间相互促进、 相互制约
地理要素之 间相互影响、 相互制约
自然地理环境的 案例分析
案例选择
河流地貌：河流侵蚀、沉积、地 貌变化
气候与植被：不同气候带植被类 型及分布
土壤与地形：土壤类型与地形地 貌的关系
亡和财产损失。
案例二：某地因过度 开发，导致水土流失，
生态环境恶化，影响 当地居民的生活。
案例四：某地因过度 捕捞，导致渔业资源 枯竭，影响当地渔民
的生计。
案例五：某地因工业 污染，导致水质恶化， 影响居民饮水安全和
身体健康。
案例三：某地因气候 变化，导致极端天气 频发，影响农业生产
和人民生活。
自然地理环境的 实践应用
工程措施：采 取工程措施， 减轻自然灾害 影响
应急管理：建 立应急管理机 制，提高应急 响应能力
生态保护：保 护生态环境， 减少自然灾害 发生频率
THANK YOU
自然地理环境的相互关系
气候与地形：气候 影响地形，地形影
响气候
地质与地貌：地质 影响地貌，地貌影
响地质
水文与植被：水文 影响植被，植被影
响水文
自然资源与人类活 动：自然资源影响 人类活动，人类活
动影响自然资源
土壤与生物：土壤 影响生物，生物影
响土壤
自然地理环境的整体性原理
地理要素相 互联系、相 互制约
资源利用：合理 1 利用自然资源，
避免浪费和破坏
生态保护：保 2 护生态环境，
维护生态平衡
循环经济：发 3 展循环经济，
减少资源消耗
湘教版高中地理必修一教案
湘教版高中地理必修一教案现代人总结成功的几大要素：正确的思想、不懈的行动、宏大的性格、娴熟的技能、天赐的时机、贵重的安康。
可见，想取得成功，不仅要吃“苦中苦〞，也要相关条件的协作支持。
一起看看湘教版高中地理必修一教案!欢送查阅!湘教版高中地理必修一教案1【教学目标】一.学问与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星，理解地球上生命存在的缘由。
3.培育用比较分析的方法解决有关地理问题的力量。
二.过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性生疏。
2.利用图表分析方法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特殊性。
三.情感、看法与价值观通过学习关怀同学树立正确的宇宙观。
【教学重点】1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的一般性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【教学难点】地球上生命存在的缘由【教学设计】一.地球在宇宙中的位置1.地球的宇宙环境的组成(提问)宇宙的含义和特点?——时间和空间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动转变的物质世界。
(提问)什么是天体?——宇宙间物质的存在形式。
(提问)就你所知，宇宙中有哪些天体?——有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。
(例如，的太空垃圾：1965年在美国首次太空行走过程中宇航员爱德华•华特遗失的一只手套，该手套正在以每小时2.8万公里的速度飞行。
)宇宙中天体的类型及其特征：天体概念其他恒星由酷热气体组成、自己能放射可见光的球状天体。
其主要成分是氢和氦温度高，自己能发光，距离地球特殊远。
行星沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体本身不发光，因反射太阳光而发亮卫星绕行星运转的质量很小的球状天体月球是地球的卫星星云由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。
其主要成分是氢与恒星相比，具有体积大、质量大、密度小的特点[ 彗星在扁长轨道绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌哈雷彗星是的大彗星，其公转周期是76年流星体行星际空间数量众多的尘粒和固体小块数量众多，大小不一2.地球在宇宙中的位置(讲解并描述)我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统，来了解和描述地球在宇宙中的位置。
2021_2022学年高中地理第1章宇宙中的地球第3节第2课时地球自转的地理意义教案湘教版必修1
第2课时地球自转的地理意义学习目标：1.理解昼夜交替的原因和晨昏线的判断。
(重难点)2.掌握地方时、区时的计算方法。
(重难点)3.掌握地表水平运动物体发生偏向的规律。
(重点)一、地球自转的地理意义1．昼夜交替地球的自转导致昼夜交替的产生，各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律。
2．地表水平运动物体的偏转(1)原因：受地转偏向力的影响。
(2)规律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上不偏转。
3．地方时(1)定义：以一个地方太阳升到最高时的时间为正午12时，将连续两个12时之间等分为24小时，这样形成的时间系统，称为地方时。
(2)特点：①经度相同的地方，地方时相同；经度不同的地方，地方时不同。
②地理位置越靠东边的地方，地方时的值越大。
二、时区和区时(1)划分：国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区占15个经度。
(2)区时：把某时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，又称标准时。
(3)区时换算：①同一时区，区时相同；②不同时区，采用各自时区；③相邻时区的时间相差1个小时；④同一日期内，东早西晚。
三、国际日期变更线(1)定义：一条大体沿180°经线穿行的折线。
(2)作用：①为了消除因地球是球形而导致的日期换算中的不同结果。
②为了保持180°经线上同一行政归属的地方日期相同。
(1)昼夜交替现象就是昼夜现象。
( )(2)北京时间就是北京的时间。
( )(3)180°经线就是国际日期变更线。
( )(4)国际日期变更线以西为新的一天，以东为旧的一天。
( )(5)一条河流，其上游南岸冲刷厉害，北岸有沙洲形成；其下游则北岸冲刷厉害，南岸入海处形成河口三角洲，这条河流的位置和流向图示正确的是A B C D提示：(1)×因为地球是一个不发光、不透明的球体，太阳在同一时间只能照亮地球表面的一半，照亮的一侧为昼，另一侧为夜，即产生昼夜现象；而昼夜交替现象是在昼夜现象产生的基础上，地球不停地自转而产生的。
2022学年高一地理5.1主要植被与自然环境教学设计湘教版必修第一册
7.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略。
具体措施：通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，评估学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示我国不同地区的典型植被景观图片，引导学生关注植被的多样性，激发学生对植被与自然环境关系的探究兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握我国主要植被类型及其分布特点，理解植被与自然环境之间的关系，提高地理空间思维能力。
难点：引导学生运用所学知识分析植被分布规律，进行植被调查实践，将理论知识与实际操作相结合。
2.重点：培养学生关爱生态环境，提高植被保护意识。
难点：激发学生积极参与植被保护行动，将环保意识转化为实际行动。
1.激发学生兴趣，引导他们主动探究植被与自然环境的关系，培养其地理学科核心素养。
2.注重理论与实践相结合，通过丰富多样的教学手段，帮助学生构建植被分布的知识体系。
3.针对学生个体差异，提供个性化指导，使他们在掌握知识的同时，提高分析和解决问题的能力。
4.强化植被保护意识，鼓励学生参与环保实践活动，将所学知识内化为自身行为准则。
3.利用现代化教学手段，如地理信息系统（GIS）、多媒体等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
具体措施：运用GIS技术展示植被分布规律，让学生更直观地理解植被与自然环境的关系；利用多媒体课件，生动形象地展示植被类型及其特点。
4.创设情境教学，将学生置身于真实的植被保护场景中，培养他们的情感态度与价值观。
二、学情分析
高一学生在经过初中地理学习的基础上，已经具备了一定的地理知识储备，对植被类型及其分布有初步的了解。但在深入探讨植被与自然环境关系方面，仍需进一步引导和拓展。此时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于复杂关系的理解需要借助具体案例和实践活动。此外，学生在环保意识方面已有一定的基础，但将理论知识转化为实际行动的能力尚需加强。因此，本章节教学应注重以下方面：
湘教版地理必修一教案
第二节山地的形成课标导航课程要求要点提示1．结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素; 1.了解褶皱的概念和基本形态,掌握正确判断背斜和向斜的方法,理解褶皱山的概念；2.了解断层的概念,掌握断层对地表形态的影响,理解断块山的概念；3.了解火山的形成、结构和规模;教学目标1．知识与技能1了解褶皱、断层的概念,认识褶皱山、断层山、火山的形成及基本形态特征;2．过程与方法1阅读褶皱、断层示意图,分析褶皱、断层的成因及地貌表现;2通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响,培养学生读图能力,培养理论联系实际的能力;3通过分析各种山地的成因,培养读图、分析问题和解决问题的能力;以小组协作讨论的方法学习,培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题;联系所学知识和技能,对信息进行获取、收集、加工、处理,提高自己的学习能力3．情感态度与价值观1通过小组协作讨论和案例探究,帮助学生建立勇于探索创新的精神,克服困难的信心和团结协作的良好习惯;学会倾听和欣赏别人,学会从分歧中尊重别人,从而提高人文素养;来源:学科网2通过“背斜成谷,向斜成山”教学,树立事物是运动的,是不断发展变化的辩证唯物主义观点;〖教材内容及分析〗教材通过褶皱山、断块山和火山等实例,向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的;教材通过阅读褶皱、断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响,培养学生读图能力、理论联系实际的能力；通过分析各种山地的成因,培养读图、分析问题和解决问题的能力；通过案例,尝试联系实际,培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力;由于在实际生活中难以完整地对褶皱山和断块山进行观察,因此在教学中要注意观察示意图或借助动画演示,帮助学生加以理解;同时要注意列表对比背斜与向斜、褶皱与断层等内容,让学生综合理解和把握;教学过程导入新课图片展示：用“喜马拉雅山珠穆朗玛峰喜马拉雅山鱼龙化石”三幅图片;〖提出设问学生思考〗：喜马拉雅山鱼龙是怎样上山的幻灯片展示学习目标1．了解褶皱的概念和基本形态;2．了解断层的概念;3．掌握正确判断背斜和向斜的方法,理解褶皱山的概念;4．掌握断层对地表形态的影响,理解断块山的概念;学生活动：学生群读学习目标,明确学习目标设计意图：使学生明确学习的目标,提高课堂教学的有效性重点与难点：1．掌握正确判断背斜和向斜的方法,理解褶皱山的概念;2．掌握断层对地表形态的影响,理解断块山的概念;〖新授过程〗〖自主探究一〗请同学们快速阅读课本73页第一自然段内容,思考下列问题1分钟1、山地的类型有哪些2、山地的形成与发展与哪种地质作用有关学生回答教师评价并总结思考：在正常情况下形成的岩层有什么特点是怎样分布的岩层的新老关系有什么特点〖幻灯片展示〗：二幅“实际中野外的褶皱岩层”给学生以感性认识;学生思考：水平的岩层为什么会发生弯曲〖自主探究二〗二、褶皱山请同学们阅读课本73页第二自然段内容,思考下列问题： 2分钟1、什么是褶皱其基本形态有哪些2、判断褶皱基本形态的依据有哪些3、褶皱的基本形态一般情况下形成何种地形受外力作用下形成何种地形为什么学生回答 教师评价并总结 〖动画演示〗：褶皱的形成与特点〖教师引导〗1.地层的形成→受力弯曲→背斜、向斜的形成；2.从水平方面和垂直方向上判断岩层的新老关系;教师总结：一般背斜的岩层上拱,表现为山岭,向斜的岩层向下弯曲,表现为谷地;但如果你是一名野外地质工作者,你到自然界中,还是“以貌取人”你可能会犯大错误; 〖动画演示〗： “背斜成谷,向斜成山”引导学生对图中背斜、向斜处的岩层受力进行分析,理解成因;〖实验〗同学拿出课前准备好的0.5cm 厚的竹片,让竹片受力弯曲,观察凸、凹处,这时会有什么样的现象发生教师总结背斜的顶部受张力,岩石破碎,容易被侵蚀,所以变成了谷地；向斜的槽部受挤压；不易被侵蚀,反而成山岭; 小结：褶皱的基本形态 〖幻灯片展示〗： 歌诀岩层平,受挤压,背向斜,细分明；背上拱,成山岭,中间老,两翼新； 向下弯,成谷地,中间新,两翼老; 受外力,地形倒,析原因,要记牢； 背斜顶,受张力,易侵蚀,成谷地； 向斜槽,物致密,抗侵蚀,成山岭;地质构造褶 皱 背斜向斜判断方法 从形态上 岩层向上拱起 岩层向下弯曲 从岩层新老关系上 中心老,两翼新中心新,两翼老图示构造地貌 未侵蚀地貌 山岭谷地侵蚀后地貌及成因谷地 背斜顶部受张力,岩层破碎易被侵蚀山岭 向斜槽部受挤压岩性坚硬不易被侵蚀〖过渡〗：我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地统称为褶皱山;如纵贯南北美洲的科迪勒拉山系、亚欧大陆南部的阿尔卑斯-喜马拉雅山系;〖幻灯片展示〗：世界地形图片在图上标出“阿尔卑斯山脉落基山脉喜马拉雅山脉落基山脉安第斯山脉”让学生明确这些山脉的位置并解释其成因;〖自主探究三〗板块构造学说请同学们快速阅读课本73页第4自然段内容及图4、10,思考下列问题2分钟1、全球的岩石圈共划分为哪六大板块2、板块与板块之间的边界有哪几种类型3、板块与板块之间的运动会出现什么地貌〖幻灯片展示〗：六大板块示意图回扣课堂导入：让学生解释鱼龙是怎样上山的〖教师总结〗：板块运动形成的地貌：大陆板块大陆板块形成山脉碰撞消亡边界大陆板块大洋板块形成海岸山脉、海沟--岛弧链张裂：形成裂谷、海洋生长边界学生探究结果：板块与板块相碰撞,在陆地上形成褶皱山系;在海洋中形成海沟、岛弧链;回扣前面提出“阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、落基山脉、安第斯山脉、太平洋西岸海沟--岛弧链、大西洋、东非大裂谷”的成因,让学生看图,用板块构造学说解释其成因;学生回答教师评价并总结略合作探究一：课本74页活动题：１．判断下面的褶皱哪部分是背斜,哪部分是向斜为什么２．形成的山岭是背斜山岭还是向斜山岭原因是什么３．在这里建东西向的地下隧道,只考虑背斜和向斜的构造,选择甲地还是乙地为什么〖学生讨论教师点拨〗略合作探究二地质构造与石油〖幻灯片展示〗背斜储油构造〖学生思考〗：1．为什么背斜多能成为良好的储油、气构造2．为什么“向斜岩层储水好,水量丰富容易找”〖学生讨论教师总结〗：略〖练一练〗略〖自主探究四〗请同学们快速阅读课本74页第一自然段内容,思考下列问题2分钟1、断层是怎样形成的2、断层的位移方向分为哪两类3、断层的位移上升或者下沉会形成哪种地貌学生回答教师总结：区分易错点：断层与断裂的区别：发生位移〖幻灯片展示〗：断层教师总结：断层构造带：因岩石破碎,易发育成沟谷、河流〖小结一下〗断层的基本形态〖幻灯片展示〗：歌诀岩层平,或挤压,或张力,先断裂,后位移,成断层；上升块,为地垒,典型貌,庐华泰；下降块,为地堑,典型貌,汾河谷,渭河平；断层处,莫忘记,易侵蚀,或沟谷,或河流;〖合作探究三〗1．断层附近能否建大型工程为什么2．断层面附近能找到出露的泉水吗〖学生讨论教师总结〗：略〖练一练〗略〖比较一下〗：褶皱山和断层山不同特征的对比〖练一练〗Array略〖自主探究五〗火山请同学们快速阅读课本74页第一自然段内容,思考下列问题2分钟1．岩浆喷发形成的地形2．火山的构造、概念及其形成的地形〖学生讨论回答〗略〖教师总结点拨〗：火山喷发带来的影响：有利影响：带来肥沃的火山灰土壤；带来硫磺、建材、能源和其他矿产资源；利用火山景观发展旅游；有利于火山研究或火山科研考察;不利影响：火山喷发可能会造成当地冰雪融化,形成洪水；空气中的悬浮物增多,污染大气；火山灰漂浮在空中,影响航空和旅游业；还会使地面接收太阳辐射减少,引起地面温度下降；火山喷发的有毒气体会影响到人的健康;〖练一练〗略课堂小结：〖当堂检测〗略〖学生自主构建知识树〗让学生自主构建知识树,整体把握知识结构;板书设计第二节山岳的形成一、褶皱山、断块山、火山1、褶皱山①概念：岩层弯曲变形②形态：背斜和向斜③褶皱形成过程：④正地形“背斜成山、向斜成谷”与逆地形“背斜成谷、向斜成山”⑤背斜与向斜的比较：2、断层山──岩层错位注意与褶皱比较3、火山火山喷发带来的影响：①有利影响②不利影响教学反思根据新课标的要求,山地的形成这一节第1课时作为分析认识内力作用对地表形态的影响的一个案例,目的是通过这一节的学习,使学生能够明白内力作用是如何改变地表形态的;这一节要求学生理解的知识点并不是很多,但“山地的形成”的地壳运动,相对于学生来说比较抽象和难以理解,但通过多媒体、动画展示褶皱与断层,使学生易于理解,增强其学习的兴趣,达到了预期的学习效果;但还有细节的地方需要改进,如课堂上学生小组讨论时要注意很好地把握时间；设计问题时要注意学情,从学生的实际认知水平出发,并给予适当的引导,否则学生思考问题的角度可能会较乱,从而导致课堂时间不好掌控;。
1.4地球的演化优秀教学案例高一地理必修第一册(湘教版)
3.引导学生思考地球演化过程对人类社会的意义，提高学生对地理学科的认识。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一些有关地球演化过程的问题，让学生通过查阅资料、思考和分析，巩固所学知识。
2.提醒学生在完成作业过程中注意时间管理，培养良好的学习习惯。
在案例中，我设计了一个有趣的游戏，让学生通过角色扮演，亲身体验地球的演化过程，从而更好地理解地球的演化历程。同时，我还设计了一些思考题，引导学生深入思考地球的演化对人类社会的影响，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握地球的形成过程，了解地球的内部结构和外部特征。
2.理解地壳运动的原因和结果，掌握板块构造学说。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，以便更好地掌握地球演化知识。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。在教学过程中，我注重导入新课的引人入胜、讲授新知的详细明了、学生小组讨论的积极参与、总结归纳的清晰易懂以及作业小结的务实有效。通过这些教学内容与过程的设计，我可以将抽象的地球演化知识转化为学生易于理解和接受的内容，从而提高学生的学习兴趣和动力。同时，这些策略也有助于培养学生的团队合作能力、问题解决能力和批判性思维，使学生在学习过程中得到全面的发展。
5.教学内容的系统性与实用性：我在教学过程中注重对地球演化过程的系统讲解，使学生对地球演化过程有一个清晰的认识。同时，我还将所学知识与现实生活相结合，提高学生的实践能力。通过这种系统性与实用性的教学内容设计，学生可以更好地掌握地球演化知识，提高学生的学习效果。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅体现了我在教学过程中的创新与实践，也体现了我对学生学习需求的关注。通过这些亮点的设计与实施，我可以为学生提供一个生动、有趣和有效的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，这些亮点也有助于培养学生的团队合作能力、问题解决能力和批判性思维，使学生在学习过程中得到全面的发展。
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湘教版2022年高一地理必修一教案学问目标1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
2、了解四季的形成及其划分。
3、了解24节气划分及对农业的意义。
4、理解地球上五带的形成。
德育目标通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探究精神。
学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生猎取学习学问的进取精神。
教学建议关于四季的划分的教学建议首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。
这里需要强调季节的变化与日地距离无关。
然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。
最终，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。
关于五带的划分的教学建议这局部教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。
要求学生明确五带划分的界限和依据，把握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区削减的规律。
最终，教师指出五带划分的地理意义。
关于正午太阳高度的变化的教学建议正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。
在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接缘由。
在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观看和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。
需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的值的消失，要视太阳直射点的位置而定。
教师在教学中要力求使学生明确这一点。
关于昼夜长短的变化的教学建议昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。
在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短比照，找出昼夜长短的变化规律。
需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。
不管南半球还是北半球，夜长随纬度渐渐缩短为0时，就会消失极昼现象;昼长随纬度渐渐缩短为0时，就会消失极夜现象。
从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会消失由极大值到微小值的周期性变化。
只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。
教学设计方案〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的学问，引出不同季节正午太阳高度的变化。
〖正午太阳高度的变化的教学〗1.读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》2.提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。
3.讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度到达一年中值，北半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值;夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度到达一年中值，南半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值;春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。
4.板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线，向两极递减。
夏至日北回归线，向两极递减。
春、秋分日赤道，向两极递减。
〖昼夜长短变化的教学〗1.读图：《二分二至全球的昼长》2.提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化状况。
分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化状况。
3.讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。
此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。
其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短;由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长;夏至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角(23°26ˊ)，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区消失极昼现象，南半球反之。
每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。
此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。
其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短;由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长;冬至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角(23°26ˊ)，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区消失极夜现象，南半球反之。
在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线(圈)经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。
4.板书：北半球昼夜长短的变化：春、秋分全球昼夜平分夏至日昼长夜短且昼最长夜最短(北极圈内极昼)冬至日昼短夜长且昼最短夜最长(北极圈内极夜)〖四季划分的教学〗1.读图：《二十四节气与四季》2.提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么一样和不同。
哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
3.讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节;都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化;都是将一年之中白昼最长、太阳高度的季节定为夏季;将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季;冬夏的过渡季节定为春季或秋季。
不同的是，在详细的划分时间上有先有后。
我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开头早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
4.板书：四季的划分：我国以“四立”划分欧美以“二分二至”划分〖五带划分的教学〗1.读图：《五带的划分》2.提问：说出五带的划分界限和划分的依据。
3.讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。
以南北回归线和南北极圈为界限，把地球外表分为热带、南北温带和南北寒带。
五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区削减的规律，它是人们讨论地球外表各自然带分布规律的根底。
4.板书：五带的划分：名称和界限湘教版2022高一地理必修一教案2教学过程[新课导入]通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力气，内力作用的总趋势是使地表变得凹凸不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。
今日这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。
师：通过上节课活动的争论，我们知道山脉是我国地形的骨架。
其实，山脉不仅在我国是地形的骨架，对于整个地球外表的地表形态来说，山脉也是陆地的骨架。
同学们，还记得上节课我们看到的喜马拉雅山和维苏威火山的景观吗?它们的成因有何不同?生：记得。
喜马拉雅山的形成和维苏威火山都是内力作用的结果，但前者是由于地壳的运动形成的，后者是岩浆喷发形成的。
师：对，说明大家对已学过的学问把握得很好。
山岳有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等。
喜马拉雅山就属于褶皱山脉。
(板书)褶皱山[教师精讲](播放动画“褶皱的形成”，投影图片“褶曲示意图”) 师：褶皱是怎样形成的?褶皱的根本单位是什么?生：岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系列波状弯曲就是褶皱。
褶皱的根本单位是褶曲。
师：对。
看图说明，褶曲有哪两种根本的形态?如何区分它们?生：褶曲有两种根本形态，一种是背斜，一种是向斜。
从形态上可以区分它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭;向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。
师(微笑)：假如你是一名野外地质工，你到大自然中去，用刚刚的方法作为推断背斜和向斜的依据，那么你很有可能“南辕北辙”啊。
生：(看图4.9“褶曲示意”，仔细观看、分析背斜、向斜的根本推断依据)师：在真正的野外地质工作中，一座山岭并不肯定就是背斜，一个谷地也不肯定就是向斜，这是为什么呢?那么究竟什么才是推断背斜、向斜的真正依据呢?生(看书)：岩层的新老关系才是推断背斜、向斜的重要依据。
背斜的中心局部岩层较老，两翼岩层较新;而向斜中心局部岩层较新，两翼岩层较老。
师：很正确，请看动画。
(播放动画“背斜成谷，向斜成山”)(引导学生对背斜、向斜中岩层的受力进展分析，理解成因)师：为什么背斜反而会成为谷地，向斜反而会变为山岭呢?生：背斜的顶部受到的是张力，岩石破裂，简单被侵蚀，所以变成了谷地;向斜的轴部受到的是挤压力，岩石坚硬，侵蚀的速度很慢，反而成为了山岭。
师：很好。
我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地，统称为褶皱山。
有的规模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿尔卑斯—喜马拉雅山系。
(出示世界地形图，让学生找出这两大山系)有的规模很小，只有几十米。
(阅读材料：板块运动与褶皱山系。
用图片投影出岩石圈六大板块的构成，使学生借助于直观形成对六大板块的熟悉，理解板块运动与地貌成因之间的关系)(活动探究)(p80活动。
活动1是对学生是否能学以致用的检验，考察学生是否把握了背斜、向斜的根本推断依据。
活动2需要结合背斜、向斜不同部位的受力分析，让学生绽开争论，得出结论)师：活动1向我们展现了一个山岭，一个谷地，毕竟哪一个是背斜，哪一个是向斜呢?请大家绽开争论，依据刚刚把握的推断方法答复。
生：乙地是背斜，甲地是向斜。
甲地由于轴部受压力，岩石坚硬不易被侵蚀，所以最终成了山岭。
而乙地是背斜，它的顶部受到的是张力，岩层破裂，简单被侵蚀，反而成了谷地。
师：很好!说明大家真正学会了透过现象看本质，把握了背斜和向斜根本的推断依据。
请看活动第2题，思索后答复。
(此题有难度，学生可能答复不够到位，教师评价总结：背斜是自然的拱形构造，安全稳定。
而向斜是一种储水构造，不利于施工，且隧道开挖部位受到的是张力，易破裂塌方)师：地壳的运动是塑造地表形态的主要力气，褶皱山脉是其形成的一类，另外一种常见的由地壳运动而形成的山岳是——断块山。
(板书)(二)断块山(出示动画“断层的形成”)师：依据动画，请说一说断层是怎么样形成的?“断层”和“断裂”一样吗?生：地壳的运动产生了强大的压力和张力，超过了岩石的承受力时，岩石就会断裂破裂，这只是断裂。
假如断裂面两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，这才是断层。
师：特别好!那么断层会形成哪些地貌呢?生：山岭和谷地，统称为断块山地(断块山)。
师：对!断块山是地壳运动过程中形成的一种分布广泛的地貌形态，有的规模很大，如华山。
师：华山、泰山都是中国的五岳名山，你知道它们各自以什么特点著称吗?生：华山——“险”，泰山——“雄”。
师：很好，说明大家学问面很宽。
正由于华山和泰山是由于断层而形成的断块山，屹立在谷地和平原的边缘，才显得那样高大雄险，庐山也是的断块山。
(活动探究)(p81活动，地质构造是学生此前没有接触过的概念，需教师作以说明)(地质构造：由地壳的运动而引起岩层的变形或变位)(出示图片“褶皱山——喜马拉雅山、断块山——华山”)(学生争论，教师总结)断块山由于受断层掌握，所以形状一般呈断块状，较少有绵长的山脉，山地与平原的分界限较明显，往往比拟陡峻、挺立。
而褶皱山往往是一系列背斜和向斜，山岭和谷地相间分布在较宽的河谷地带往往形成山区主要的居民点和农耕区。
湘教版2022高一地理必修一教案3教学重点1.城市区位选择的影响因素。