小学语文落花生优秀教案设计

小学语文落花生优秀教案设计导语：《落花生》散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。落花生教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览

小学语文落花生优秀教案设计教学目标：

1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。

教学重点：

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.掌握详略得当的写法。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课时安排：

二课时

课前准备：制作多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，揭示课题

1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” (花生)

2.出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3.简介作者： (根据预习交流——自读课后作者简介)

这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来预习课文。 (板书：15.落花生)

二.初读课文，检查预习

1.汇报生字学习情况。

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。(如果学生汇报不到位，教师加以补充。)

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。

“慕”记清下面的字形，不是“小”字。

“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

2.结合课文内容交流对词语的理解。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

3.课文记述了一件什么事?

三、再读课文，理清记叙的线索

1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

(落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的)

2、那么这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?

(1)先写种花生，再写过收获节。

(2)也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。

鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。

四、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、抄写课后生词。

第二课时

一、谈话导入，引入新课

1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑脸，老师很高兴，送你们两幅画：【点击图片】竹子,梅花历来被中国人所喜爱，他们的清高，淡雅和坚贞往往被用来比喻有骨气，有气节，有灵魂的人。诗人郑燮在《竹石》中这样描写竹子：【点击】千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。作家陈慧瑛在《梅花魂》中也写到：【点击】几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。

2、这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是借物喻理。今天我们再来学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗?然我们一起把课题读两遍。板书课题：15 落花生

二、略学课文，自读感悟。

1、分清层次，确定重点

花生是我们比较熟悉的事物，课文围绕题目写了哪些内容呢?打开书，自由朗读课文。【点击】思考:课文围绕题目写了哪些内容?完成填空。

(种花生 )----- ( ) ----- ( ) ----- ( )

2、谁能把这个空填一填!(再精炼些)

3、种、收、吃、议这几个字用得真准确!花生从种到收要几个月，作者却用了几个词就把它写清楚了，快速浏览课文，把这几个词找出来做上记号。

(买种、翻地、播种、浇水、收获)

4、找得准确，几个月的事作者用四个词就概括了，这就是略写，课文为什么要用“居然”呢?

(“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)

5、让我们一起带着惊喜的心情读一读第一自然段吧!

三、熟读课文，把握重点

1、收获了花生太让大家高兴了。你们知道花生有哪些好处吗?

2 同学们了解得真多，花生浑身是宝。课文中，父亲和

孩子们也讨论了花生的好处。谁能找出来读一读。

3、3—9自然段，找的非常准确，老师想和你们一起分角色朗读这一部分。请第一组的同学扮演父亲，第二组的同学扮演姐姐，第三组的扮演哥哥，第四组的扮演“我”。

4、花生的好处很多，有一样最可贵，你们发现花生的可贵之处了么?把父亲的话再读一读，说说自己的体会。

5、父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，貌不出众，他不像苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。

6、你是从哪些词体会到的?

(“爱慕”“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”)等。

爱慕是什么意思?

7、请女生读第一句，男生读第二句。想想你会用哪些词来形容花生的可贵。

9、父亲正是通过对比突出了花生的默默无闻，朴实无华。

10、同学们，我们再来读一读，品一品父亲的话，联系自己的生活实际，同桌讨论一下，看看有没有新的启示?

11、对!父亲正是借花生作比喻生活中默默奉献的人。

板书：喻默默奉献

12、让我们一起读这一自然段，读出对花生的崇敬之感

吧!

13、父亲特别向孩子们指出花生的可贵之处是为什么呢?

14、出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲说这句话时语重心长。如果你是这位父亲，你会怎么说?

“不好看”后面要停顿，“很有用”要重读。来，我们一起语重心长的读一读吧。

15、父亲在这既说了花生的特点，又提出要求，作者听懂了吗?

16、齐读这句话，说说你的理解。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

17、体面是什么意思?我们要讲体面吗?只讲体面的人是怎样的人?

(人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人;而有没有实际

用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人。而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默

无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩!)

18、父亲说：“对。这是我对你们的希望。”这是一个慈爱的父亲期望孩子们做一个具有花生品质的人，做一个有用的人。

板书：望做有用的人

我想这也是你们的父亲对你们的期望。老师扮演父亲，你们扮演作者一起再读一读。

19、议花生这部分是详写，我们在习作中也要详略分明。

三、总结全文，深化主题

1、父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。后来许地山真的成了一个对社会有用的人。学了这篇课文，你想做一个什么样的人?

2、老师相信你们一定能行!

四、总结写法，课外拓展

在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，你能举出例子来说一说吗?(如：貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人，邮递员……)

是啊石油工人、环卫工人、农民、教师等等，他们就像落花生一样默默奉献，更值得我们敬佩，请大家结合课后的“小练笔”试着选择一种事物写一写。

小学语文落花生优秀教案设计教学目标：

1、掌握本课6个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句;

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理;

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处;

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

重点难点：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

教学准备：

“花生的生长过程”

教学过程：

一、导入：

1、出示谜语：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?上课之前，老师先给大家说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物?(出示课件) 学生回答：花生。

根根胡须入泥沙，

自造房屋自安家，

地上开花不结果，

地下结果不开花。

2、导入新课：

师：答对了，这就是我们今天要学习的花生。可是为什么前面还加了一个“落”字呢?

3、解题

师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，老师在课前查找了一段资料，咱们一块来看一看。(课件出示花生生长过程)

花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。

二、初读课文

1、进入课文内容之前，我先检查一下同学们的预习情况。

半亩开辟吩咐榨油石榴便宜品尝

嫩绿居然分辨爱慕体面茅亭

2字词解决了，通过你对课文的初步感知，谁来说一说，课文围绕着花生写了哪些内容?

(相机板书：种花生、收花生、吃花生、谈、议花生) 课文围绕着花生写了四件事，可是大家看这篇文章的篇幅长不长?

不长，但是文章却很精彩，这是因为作者在写这篇文章时采用了有详有略的

方法，重要的内容详写，次要的内容略写。那么我们学习课文时也要采取这种详略结合的方法。

三、学习新课

(一)、学习“种花生”部分

1、那我们先来学习课文中“种花生”的部分，种花生的过程作者只用了四个词语，

买种、翻地、播种、浇水

结果怎样?居然收获了。

思考：为什么作者用了“居然”这一个词语。(原本是空地，是空着的，而且没过几个月速度很快，我们还是第一次种花生。)

2、就是这样的一片荒地，在我们几个姐妹的侍弄之下，居然收获了花生，可以给“居然”这个词语找一个近义词么?(竟然)可见，在收获花生的时候，我们是多么的惊喜呀。

(二)、学习“谈花生”部分

1、母亲也和我们一样开心，所以他提议我们来过一个收获节，而且还把父亲给请来了，那就让我们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧!

⑴分角色朗读

现在，我们就是家庭的成员之一了。想象你现在就处在当时的情景，以四个人为一小组，我们一起来分角色朗读体会，当时大家的心情。

小学分角色朗读。老师就是父亲，姐姐是谁?哥哥呢?我呢?我们一家人兴致勃勃地谈起了花生。

⑵理解花生的好处

从这一番话中，我们知道了花生的好处很多。

2、学习父亲的话。

可是在父亲眼里，他认为花生最可贵的一样是什么?(生读)

对比。在父亲的话中，父亲提到了桃子、石榴、苹果，他们各自有自己的生长特点，请你快速阅读这一段文字，找出“桃子、石榴、苹果”和“花生”各自的生长特点。

其实，父亲认为花生最可贵的是什么品质?(默默无闻、无私奉献)

此时父亲仅仅只是在对我们说花生的品质吗?(出示12自然段)

少年时代的作者是怎样理解父亲的话的?(13自然段)

出示“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解何为“体面”(外表光鲜)

生活中，哪些人，哪些工作的人，就是有用的人?(适时评价)

这个晚上，父亲对我们说的话，让我深深地印在了心里。在他的人生道路上，他也时刻要求自己做一个具有落花生品质的人，当他开始创作时，就以“落华生”为笔名，勉励自己做一个具有对别人有好处的人。

让我们一起再次体会作者从花生身上领悟到的道理。

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

四、课堂作业

作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。