课堂评价的重要性
课堂教学评价及建议
课堂教学评价及建议在学校教育的过程中，课堂教学是学生获取知识和技能的重要环节。
课堂教学评价不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够为教师提供改进教学的建议。
本文将探讨课堂教学评价的重要性及一些相关建议。
一、课堂教学评价的重要性课堂教学评价对于学生和教师都具有重要意义。
首先，评价能够帮助教师了解学生的学习情况。
通过评价，教师可以了解到学生的学习水平、学习态度以及对教学内容的掌握情况。
其次，评价能够为教师提供改进教学的建议。
通过评价结果，教师可以了解到自己的教学优势和不足，从而有针对性地改进自己的教学方法和教学内容。
最后，评价结果也对学生的学习动力和自信心起到积极的激励作用。
通过评价结果的反馈，学生能够实时了解自己的学习情况，从而坚持努力并取得进步。
二、课堂教学评价的方式1. 听课评价听课评价是一种常见的评价方式。
教师可以向同事邀请来观摩自己的课堂，并请他们提供具体的评价和建议。
此外，教师也可以参加教研活动，通过与其他教师的交流，互相学习和借鉴，提高自己的教学水平。
2. 学生自评学生自评是一种激发学生学习动力的方式。
教师可以要求学生对自己的学习情况进行评价，让学生自己发现学习中的优点和不足，并提出改进的方法。
这样不仅能够增强学生的学习主动性，还能够培养学生的自我认知和自我管理能力。
3. 课堂观察评价教师可以通过对学生课堂表现的观察来评价学生的学习情况。
例如，教师可以观察学生的专注度、课堂参与度、学习态度等方面的表现，并根据观察结果提供相应的评价和建议。
三、课堂教学评价的建议1. 多样化评价方式教师在进行课堂教学评价时，应该采用多样化的评价方式，包括听课评价、学生自评、课堂观察评价等，以获得全面准确的评价结果。
2. 鼓励学生参与评价教师在课堂教学中应该积极鼓励学生参与评价过程。
可以要求学生提出自己对教学的评价和建议，并进行相互交流和讨论，以促进学生的思维能力和自主学习能力的发展。
3. 及时反馈评价结果教师应该及时将评价结果反馈给学生，并给予具体的建议。
课堂教学评估
课堂教学评估在教学过程中，课堂教学评估是一个重要的环节。
通过对学生学习情况的了解和评估，教师可以及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
本文将从不同角度阐述课堂教学评估的重要性以及评估方法和策略。
一、课堂教学评估的重要性课堂教学评估作为教育教学的一项重要工作，具有以下几个重要的作用：1. 了解学生的学习情况。
通过对学生学习情况的评估，教师可以了解到学生的学习进度、掌握程度以及存在的问题。
这有助于教师及时发现学生的困难，针对性地进行教学辅导和帮助。
2. 检验教学效果。
通过对学生学习情况的评估，教师可以对自己的教学效果进行检验。
教师可以根据学生的反馈和表现，了解到自己的教学是否产生了预期的效果，从而调整和改进教学策略。
3. 促进学生的自主学习。
通过课堂教学评估，可以激发学生的学习动力和积极性，培养他们的自主学习和自我评价能力。
学生在评估的过程中，可以通过分析和梳理自己的学习情况，发现问题并提出解决方案。
二、课堂教学评估的方法和策略在进行课堂教学评估时，教师可以使用多种方法和策略，以全面了解学生的学习情况。
以下是几种常用的评估方法和策略：1. 口头评估。
教师可以通过提问、讨论和互动等形式，直接了解学生对知识的掌握情况。
在提问时，教师可以采用不同难度和类型的问题，以检验学生对知识的理解和应用能力。
2. 定期考试。
定期考试是一种常用的评估方法，可以全面地检验学生对知识的掌握情况。
考试内容可以包括课本知识、扩展阅读和思考题等，考试形式可以是选择题、填空题或是作文等。
3. 作业评估。
学生的作业是评估学习情况的重要依据之一。
教师可以通过批改作业，了解学生对知识的理解和掌握程度，同时也可以发现学生在学习中存在的问题和困难。
4. 小组合作评估。
小组合作可以帮助学生培养团队合作和交流能力。
教师可以通过观察和评估小组的合作过程和结果，了解学生在小组中的表现和贡献，以及对学习的理解和应用情况。
5. 视频评估。
教师可以利用录像技术，录制学生的课堂表现和演讲等活动，以便回放和评估。
课堂评语建议
一、评语的重要性
课堂评语是教师对学生学习情况的重要反馈方式，可以及时发现学生存在的问题，为学生提供改进的方向和指导。对学生而言，评语是了解自己学习状态、发现问题、改进学习方法的重要途径。因此，一份具有建设性的评语对于学生的学习和成长至关重要。
二、建议多样化
教师在给学生留评语时，应该尽量多样化，避免出现“优秀”、“良好”、“一般”等含糊不清的评价词汇。可以多从学生的知识掌握程度、思维能力、表现水平、学业进步等方面进行详细的描述。比如，可以针对学生的具体表现，比如“在课堂上积极表达，思维敏捷，善于发现问题并解决”等。
三、客观公正
在留评语时，教师要保持客观公正，不受个人情绪或偏见的影响。评语要客观真实地反映学生的学习状态，不能夸大其词，也不能贬低学生的努力和进步。同时，评语也要避免过于严厉或武断，要尊重学生的努力和个性。
四、指导性建议
评语不仅要客观真实，还应该具有指导性。教师可以在评语中提出一些具体的建议和改进方向，帮助学生进一步完善自己。比如，对于成绩较差的学生，可以给予学习方法、时间管理、注意力集中等多方面的建议，指导学生改进学习方法。
五、鼓励与肯定
在评语中，教师还应该适当地给予学生鼓励与肯定。无论学生表现好坏，都应该在评语中给予学生积极的正面反馈，让学生感受到自己的进步和努力是被认可和肯定的。这样可以增强学生的学习动力和信心，激发他们更好地发挥潜力。
六、个性化评语
每个学生都是独一无二的个体，因此教师在给学生留评语时，也应该进行个性化的评价。了解学生的性格、学习习惯、兴趣爱好等方面的特点，给予相应的个性化评语，使评语更加接地气，更容易被学生接受和理解。
七、与家长沟通
评语不仅仅是给学生的反馈，也是与家长沟通的桥梁。家长通过评语可以了解到自己孩子的学习情况，及时发现问题，与老Байду номын сангаас共同协商解决方案。因此，在留评语的同时，也要考虑到家长的接收程度，用通俗易懂的语言进行评价，让家长对学生的学习状态有一个清晰的认识。
课堂教学评价课题设计论证
课堂教学评价课题设计论证1. 引言随着教育改革的不断推进，课堂教学评价作为教学质量保障的重要一环，受到了越来越多的关注。
教师需要通过科学有效的评价方法，了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学效果。
本文将对课堂教学评价的重要性进行论证，并设计一套课题进行实践。
2. 课堂教学评价的重要性论证2.1 提高教学效果课堂教学评价可以帮助教师及时了解学生的学习状况，掌握学生的学习进度和掌握程度。
通过对学生的评价，教师可以对教学内容进行调整和优化，以提高教学效果。
2.2 促进学生自主学习课堂教学评价能够激发学生的学习动力，使他们积极参与到课堂教学中。
通过对学生的评价，教师可以及时发现学生的问题和困惑，引导他们积极思考和独立解决问题的能力。
2.3 个性化教学每个学生的学习需求各不相同，传统的教学模式往往无法满足所有学生的需求。
通过课堂教学评价，教师可以针对每个学生的特点和需求制定个性化的教学方案，提供更好的教学服务。
3. 课堂教学评价课题设计3.1 设计目标设计一套科学有效的课堂教学评价方法，旨在提高教学效果，促进学生自主学习和个性化教学。
3.2 设计内容（1）制定评价指标：根据教学目标和学科特点，制定适合的评价指标。
包括知识理解与应用、思维能力发展、学习态度与兴趣等方面。
（2）选择评价方法：根据不同的教学目标和学科特点，选择合适的评价方法。
包括课堂观察、学生自评、小组合作评价等多种方法。
（3）建立评价体系：将评价指标和评价方法结合起来，建立科学完善的评价体系。
确定评价标准和评价流程，使评价过程更加规范和可操作。
3.3 设计实施（1）培训教师：设计一个专门的培训课程，将教师培训成为合格的评价者，掌握评价指标和评价方法的使用技巧。
（2）试行实施：在特定的课堂中试行设计好的评价方案，收集教师和学生的反馈意见。
根据实际情况调整评价方案，逐步完善。
（3）组织评价交流：定期组织教师间的评价交流活动，分享评价经验和优秀案例，促进互相学习和进步。
学习课堂评价心得体会
学习课堂评价心得体会
在我过去的学习过程中，课堂评价对我的学习起到了很大的帮助。
通过课堂评价，我能够了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并及时调整学习方法和策略。
以下是我在学习课堂评价中的一些心得体会：
1. 重视课堂评价的重要性：课堂评价是教师对学生学习情况的反馈和评估，是我提高学习效果和成绩的重要途径。
因此，我清楚意识到课堂评价的重要性，尽量把课堂评价当作学习过程中的利器来使用。
2. 主动参与课堂评价：在课堂上，我积极参与教师提出的问题和讨论，尽可能表达自己的观点和思考。
这样有利于我在评价中获得更多的反馈和意见，也有助于我更好地理解和掌握课堂内容。
3. 反思和总结：每当我收到成绩或者教师的评价时，我会认真反思自己的学习方法和效果，并总结经验教训。
如果成绩不理想或者评价意见不好，我会思考出现问题的原因，并设定学习目标和改进方法。
4. 积极寻求帮助：如果我发现自己在某个知识点上掌握不好或者理解错误，我会积极寻求帮助。
无论是向老师请教还是向同学请教，我都愿意主动寻求帮助来提高自己。
5. 善于利用评价结果：在获得评价结果后，我会结合评价意见和自己的学习情况，进一步调整学习方法和策略。
我会根据不同的评价结果，制定具体的学习计划和安排，以便更好地提高学习效果。
总而言之，课堂评价对于学习至关重要。
在学习课堂评价中，我始终保持着积极的态度和开放的心态，并且善于利用评价结果来调整学习方法和策略。
通过这样的努力，我相信我能够逐步提高学习效果和成绩。
课堂教学评价与反思
课堂教学评价与反思1. 评价与反思的重要性评价与反思是课堂教学中不可或缺的环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况和需求，促进教学过程的改进和提升。
在教学评价的基础上，教师可以有针对性地调整教学策略，提高教学效果，同时也可以帮助学生了解自己的学习情况，找到学习中存在的问题，进行自我调整和提升。
2. 教师个人评价教师在课堂教学中应该对自己的教学效果进行评价和反思。
评价自己的教学可以从多个维度进行，如教学目标的达成情况、教学过程的是否流畅、学生参与程度等，通过评价和反思，教师可以找到自己教学中的问题，进一步提高教学质量。
3. 学生反馈评价学生的反馈对于教师来说同样重要。
教师可以通过问卷、讨论等形式征求学生的意见和建议，了解学生对教学内容、教学方法的看法，以及对教学效果的评价。
通过学生的反馈评价，教师可以深入了解学生的需求和期望，以便更好地设计和实施教学。
4. 同行评价在同行评价中，教师之间可以相互观摩和交流，分享教学经验、教学方法和教学成果。
同行评价有助于教师之间的互相学习和提高，通过观摩其他教师的课堂教学，可以获得新的灵感和启发，帮助自己更好地改进教学。
5. 教学方法的反省与改进在课堂教学中，教师需要反思所采用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和主动学习的动力。
如果发现教学方法存在问题，教师需要思考并及时调整，以提高教学的效果。
例如，可以通过多样化的教学方法、趣味性的教学活动来提高学生的参与度。
6. 教材的选择与调整教材是课堂教学的重要组成部分，教师需要反思所选用的教材是否适合学生的学习水平和需求。
教师还可以根据学生的反馈和自己的评价调整教材的使用方式，增加一些适应学生的新颖内容或补充一些相关资源。
这样可以提高课堂教学的针对性和实效性。
7. 学习目标的评价与调整教师需要评价学习目标的实现程度，判断学生在课堂中是否达到了预期的学习效果。
如果学习目标没有达到，教师可以根据评价结果进行调整，重新制定学习目标或调整教学策略，以提高学生的学习效果。
浅谈课堂评价语言的重要性
浅谈课堂评价语言的重要性
一、促进学生学习动力
课堂评价是教师指导和学生学习的重要环节。
教师的评价关注学生的学习情况和认知
能力，通过及时准确地给予学生个性化评价和建议，可以激发学生的自信和学习动力，提
高学生的学习效率。
二、提高教学质量
教师评价语言是否合适、准确，关乎着教学质量，也关乎着学生发展。
教师可以通过
评价指导学生的学习方式和学习习惯，引导学生掌握学习方法和技能，激发学生学习兴趣
和创造力，从而提高课堂质量。
三、营造良好的课堂氛围
教师的语言评价不仅可以引导学生的学习，也可以为课堂营造良好的氛围。
通过正面
评价和鼓励，可以增强学生的自信心和积极性，促进师生的互动和合作，从而营造积极向上、充满学习热情的课堂氛围。
四、规范学生行为
在课堂评价中，教师可以针对学生的品德、学习态度、言行举止等方面进行评价，可
以帮助学生认识到自身的学习行为和品德素养问题，明确学习方向，规范学生行为。
在课堂评价中，教师应该注重语言的文明、准确和恰当，千万不能使用辱骂、侮辱、
威胁等负面评价语言，而应该使用正面评价、建设性评价、探究性评价等语言来引导学生
学习和发展，同时也要充分尊重学生的权利和个性差异，注重实践和服务，促进教育发展。
通过合理有效地使用课堂评价语言，教师可以更好地达到教育目的，提高教学效率，促进
学生的全面发展。
课堂教学过程性评价
课堂教学过程性评价课堂教学过程性评价是一种通过观察、记录和评估教学过程的方式，旨在了解学生在课堂中的学习情况，并为教师提供反馈和改进教学的依据。
本文将探讨课堂教学过程性评价的重要性、实施的方法以及其对教学的意义。
一、课堂教学过程性评价的重要性1. 促进学生参与和主动学习：通过对课堂教学过程的评价，教师可以了解学生在学习过程中的参与度和主动性，从而采取相应的教学策略，激发学生学习的积极性。
2. 个性化指导学生学习：课堂教学过程性评价可以帮助教师了解学生的差异化学习需求，根据学生的实际情况提供个性化的指导和支持，促进学生成长发展。
3. 助力教师改进教学：通过评价教学过程，教师可以获得自己的教学效果以及存在的问题，及时调整和改进教学策略，提高教学质量和效果。
二、课堂教学过程性评价的实施方法1. 观察记录法：教师通过观察学生在课堂上的行为、表现和互动情况，记录下来并进行评估。
可以观察学生的注意力集中程度、参与讨论的主动性、解决问题的能力等。
2. 口头反馈法：教师可以在课堂上通过口头方式对学生的问题回答、表达能力进行评价，及时给予肯定和指导，并鼓励学生提出疑问和思考。
3. 问卷调查法：教师可以设计问卷调查，让学生参与匿名填写，了解学生对教学过程和方法的观感和评价，提供改进建议。
4. 作品评价法：通过对学生的作品如作文、实验报告等进行评价，了解学生的思维能力、创造力和表达能力。
三、课堂教学过程性评价对教学的意义1. 完善教学过程：通过对教学过程的评价与反思，教师可以发现教学中存在的不足和改进的空间，进一步完善教学过程，提高教学质量。
2. 促进学生发展：通过对学生学习行为和表现的评价，教师可以及时发现学生的潜在问题和困惑，以个性化的方式提供针对性的指导，促进学生全面发展。
3. 建立良好的学习氛围：通过对学生参与度和主动性的评价，教师可以调整课堂氛围，创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 提高教师专业能力：通过对教学过程的评价与总结，教师可以不断磨砺自己的专业能力，不断提高自己的教学水平和教学经验，为学生提供更优质的教学服务。
为什么课堂评价很重要
为什么课堂评价很重要课堂评价在教育教学中扮演着十分重要的角色。
它不仅是教学过程中的必要环节，也是提高学生学习效果和促进教师教育教学水平发展的重要手段。
本篇文章将从以下几个方面阐述课堂评价的重要性。
一、反映学生实际学习情况课堂评价可以帮助教师更加了解学生的学习情况，对学生学习过程进行有效的监测。
通过课堂评价，教师可以了解到学生学习的弱点和难点，及时调整教学方式和方法，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。
二、评价教学效果对教师而言，课堂评价不仅是体现学生学习成果的重要途径，同时也是评价教学效果的重要标志。
通过课堂评价教师可以了解到自己教学的优点和不足，及时调整课堂教学方式和方法，提高教学效果，进而促进教师的教育教学水平提高。
三、推动课程改革通过课堂评价可以发现学生对课程内容不满意的地方，及时调整课程内容，动态调整教学目标和评价标准，符合学生实际需求，推动课程改革，提高教学质量。
四、建立良好的互动环节课堂评价建立了教师和学生之间的互动关系。
教师通过课堂评价可以了解学生的想法和意见，及时掌握学生的心理变化，及时解决学生的问题，不断促进教师、学生之间的互动和沟通。
五、提高学生的自主学习能力课堂评价可以引导学生自我评价和互相评价，建立学生的自主学习能力，培养学生的独立思考能力和创造性思维，让学生学会自我管理和自我提升。
六、促进个性化学习通过课堂评价，教师可以了解到学生的不同学习方式和学习阶段，更加有针对性地开展教学，促进个性化学习，更好地满足学生实际需求。
七、鼓励教育创新课堂评价不仅是教育教学中的一个环节，也是教育创新的切入点。
通过课堂评价，教师和学生可以共同思考教学难点和问题，寻找新的教学方法和思路，推动教育教学创新，更好地满足教育需求。
初三化学教师的课堂评价与反馈
初三化学教师的课堂评价与反馈在教学过程中，课堂评价与反馈是非常重要的环节，特别对于初三学生来说，更是需要及时有效的反馈，以提高他们的学习效果。
本文将针对初三化学教师的课堂评价与反馈进行探讨，并提出相应的建议和方法。
一、课堂评价的重要性课堂评价是对学生学习过程和学习成果进行评价和反馈的过程。
它可以帮助教师了解学生的学习状况，发现问题并及时解决，提供有效的教学反馈，帮助学生提高学习效果。
尤其是对于初三学生来说，他们正处于升学压力大、知识面广、学习习惯差异大的阶段，因此，教师的准确评价和及时反馈对于他们的学习、发展和成长至关重要。
二、课堂评价的内容1. 表现评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括回答问题的准确性、参与讨论的积极性、合作学习的配合度等。
教师可以用口头评价、写在学生作业上、做评价记录等方式进行评价。
2. 学习成果评价：评价学生的学习成果，包括课后作业的完成情况、考试成绩等。
通过对学生的学习成果进行评价，教师可以发现学生的学习差距，并采取相应的措施进行辅导。
3. 学习过程评价：评价学生的学习过程，包括思考问题的深度、解决问题的方法、学习态度等。
教师可以通过观察和与学生的互动来评价学习过程。
三、课堂评价的方法1. 口头评价：教师可以通过提问、讨论和课堂讲评的方式进行口头评价。
对于初三化学教学来说，经常性的互动式课堂是一种有效的评价方法，教师可以通过提问学生、让学生发表观点、组织小组讨论等方式，评价学生的学习表现和理解程度。
2. 书面评价：教师可以通过批改作业、写评语、给学生写信等方式进行书面评价。
书面评价可以对学生的学习成果进行具体的反馈和评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生进行自我认知和提高。
3. 个性化评价：针对每个学生的不同情况和差异化需求，教师可以进行个性化评价。
通过了解学生的学习风格、兴趣爱好、学习习惯等方面的信息，教师可以给予学生更加精准的评价和反馈，指导学生合理制定学习计划和提高学习效果。
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课堂评价的重要性
课堂评价的重要性课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。
教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。
教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人关怀，这是时代的呼唤。
一、转变课堂教学评价指导思想衡量一堂课成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。
不论是评价者还是上课教师都应在课堂观察中把学生的学习状态看作共同关注的焦点。
教师必须树立以学生发展为本的教育教学观念，构建新的评价体系。
制订新评价标准要以先进的教育教学观念、教学原则、素质教育思想为指导，立足于引导教师面向全体学生，促进学生和谐、主动地发展，让学生学会学习。
二、改变教师课堂教学评价的语言在许多课堂上经常会出现这样的一幕：教师在学生声情并茂的朗读后，只给予“真棒！”“你读得真好！”等简单赞扬的话语，这样的评价当然能激发学生的朗读兴趣，给读者带愉悦和快乐。
然而，“你真棒！”——棒在哪？“你真好！” ——好在何处？倾听朗读的学生也不知好在哪里，也就不知
道从哪个角度评价他的同学了。
因此作为教师的我们要在评价语上多练内功，使评价语发挥激励、指导的作用。
如果我们进行课堂评价时能做到准确得体，机智巧妙，独特创新，就一定能在课堂教学中挥洒自如，使学生以更强的自信心投入学习。
1. 准确得体教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生最好的方法。
因人而异，有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。
例如：在学生读完课时，我就这样说：“这个句子，你读得多好啊！请你读一遍。
”“你的声音真甜美，请你再读读！”“你读得比老师还要棒！”等等。
这样的表扬，这样的评价，让读的学生如沐春风，对其他学生也是一种引导和激励。
2. 机智巧妙在课堂上，教师机智巧妙的评价语言，可以使教学信息的传递风趣而幽默；可以叩开学生丰富多彩的世界，使学生在笑声中欣然接受评价，让学生以愉悦的心情去主动、积极地学习，从而使课堂生花，为教学增色。
3. 独特创新教师的口语表达形式多种多样，假如能将有声语言和体态语言有机结合，将预设语言和随机语言有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应付，独特创新地进行评价，课堂自然就会充满活力。
课上，你不妨翘翘大拇指、鼓鼓掌或与学生握握手，祝贺学生的精彩回答。
行评价，用自己内在的魅力激励学生积极主动地参与课堂教学活动，使
教学达到令人难以忘怀的艺术境界。
三、采用灵活多样的评价手段
1. 采用正确性评价这是评价的最基本的要求。
备课时，教师只有大量地查阅资料，钻研教材，分析学生，才有可能做到把学生的发言引向正确或全面。
2. 倡导激励性评价
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”可见，每个学生需要教师的激励。
激励性的评价犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。
在课堂上，我对敢于发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定。
而对于胆子小、性格内向的学生，当发现他们举手时，我总是将回答的机会优先让给他们。
刚开始，这些同学有可能因为过度紧张而不知所措，或者讲得断断续续，或者答非所问，但若老师能给他投去激励的目光，或点头微笑，或摸摸他的头，或拍手表示欣喜，或对他竖起大拇指等，都能给予学生极大的激励作用。
3. 注重延时性评价在传统的课堂教学中，我们常见到这样一种现象：教师为了充分调动每一位学生的积极性，对学生的发言总是及时的给予评价。
在多数情况下，这种即时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性。
但教师权威性的评价，常常是“盖棺定论” “一锤定音” ，容易挫伤学生深入探究的积极性而助长学习
上的依赖性，学生甘当听众、观众。
而延时评价是在课堂教学中，教师对学生正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是以普通的一参与讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生去发展、去分析、去论证。
4. 坚持多元化评价新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
”多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。
教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力，学习的态度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。
5. 无声语言的评价是补充课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。
例如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。
在课堂上，老师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个拥抱、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价。
它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。
这种评价，简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长却起着重要的作用，谁能说它不是评价呢？另外，根据学生年龄特点，还可以巧用有形鼓励，即用象征物对学生作鼓励性评价，
以激励学生的上进心和荣誉感。
例如，在平时的教学中，我将本班开展的“争活动”与课堂评价紧密结合起，我与学生一起制定了许多根据课堂表现评定的“子”，诸如“好问”“合作”“勤
学”“进步” 等，当学生提出一个有价值的问题时，我就会及时在他的“争本”上盖一枚“好问” ，从而鼓励同学们向他学习。
当学习小组合作探讨时，全组同学合理分工、共同研究，表现较好时，我就会给这个小组同学发一枚“合作”以鼓励先进、鞭策后进，激发学生自主参与的积极性。
总而言之，评价是一门艺术，艺术的评价可以让孩子在评价中和谐发展，快乐成长。
综上所述，新课堂通过新评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过新评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；通过新评价融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行心与心的撞击，使学生能“尊其师而信其道” 。
因此，教师要充分发挥自己的聪明才智，展示课堂评价的魅力，在评价中师生共同演绎课堂的精彩。