10、甲骨文与十二生肖
十二生肖与十二时辰(甲骨文)
tiger sensitive tiger
tabbit
兔---卯时 5：00---7：00
卯时 又称：日始 破晓 旭日 太阳冉冉初起之时，天刚亮，正 好兔子出窝去吃带有晨露的青草 故称，卯兔
rabbit areiculate
dragon
龙---辰时 7：00--9:00
辰时 又称：早食 古人吃早饭的时间须，一般 易起雾，传辩是龙喜欢腾云驾 雾，又值旭日东升， 故称：辰龙
Dragon healthy
snake
蛇---巳时 9:00---11:00
巳 时： 又名隅中、 日正、 日央 临近中午的时候叫隅中，此时 艳阳高照，蛇类出洞觅食。 故称：巳蛇
chicken
狗---戌时 19：00---21：00
戌时 又叫：黄昏、日暮、日晚、日夕。 此时太阳已经落山，天将黑未黑。天地一 看昏黄，狗喜欢卧在门前守护。 故称：戌狗
dog loyalry
dog
猪--亥时 21：00---23：00
亥时 又叫：人定，定昏 此时夜色已深，人们也睡了，只能 听见猪拱槽的声音。 故称：亥猪。
猴---申时 15:00---17:00
申时 又名：日铺 夕食等 太阳偏西了，猴子喜欢在此 时啼叫。 故称：申猴。
monkey clever
momkey clever
鸡---酉时 17：00---19：00
酉时 又名：日落、日沉、傍晚，意为 太阳落山了，此时鸡喜欢在窝前 打转。 故称：酉鸡
rooster deep thinkers
十二生肖与十二时辰
鼠----子时 23：00---1：00
子时 又称子夜、中夜 此时正是老鼠频繁活动之时， 故称：子鼠
2024年十二生肖与甲骨文大班语言教案教案
2024年十二生肖与甲骨文大班语言教案教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味文字》，详细内容围绕“2024年十二生肖与甲骨文”展开。
通过对十二生肖的介绍，让学生了解中国传统文化中的十二生肖，同时结合甲骨文的学习，使学生更好地理解汉字的演变过程。
二、教学目标1. 让学生掌握十二生肖的顺序和特点，了解十二生肖在中国传统文化中的地位。
2. 培养学生对甲骨文的学习兴趣，认识甲骨文的基本特点，提高汉字认读能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：甲骨文的认读和书写。
教学重点：十二生肖的顺序、特点以及与甲骨文的联系。
四、教具与学具准备教具：十二生肖卡片、甲骨文卡片、挂图、多媒体设备。
学具：十二生肖图鉴、甲骨文临摹本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示十二生肖图片，引导学生说出自己了解的生肖，进而引入本节课的主题。
2. 讲解十二生肖（10分钟）介绍十二生肖的顺序、特点，让学生了解十二生肖在中国传统文化中的地位。
3. 甲骨文学习（10分钟）展示甲骨文卡片，引导学生观察甲骨文的特点，讲解甲骨文的基本知识，如笔划、结构等。
4. 例题讲解（10分钟）结合十二生肖和甲骨文，讲解相关的例题，让学生在实际操作中掌握所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生临摹甲骨文，同时进行十二生肖的配对游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 十二生肖顺序、特点2. 甲骨文基本知识3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）默写十二生肖的顺序和特点。
（2）临摹甲骨文，并用自己的话描述其特点。
2. 答案：（2）甲骨文特点：古朴、简洁、线条流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，了解学生对十二生肖和甲骨文的掌握程度，对教学方法进行反思和调整。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解更多的甲骨文知识。
（2）开展“我心中的十二生肖”主题活动，鼓励学生用绘画、写作等形式表达自己对十二生肖的理解。
12生肖的甲骨文
12生肖的甲骨文十二生肖的历史源远流长，那么你听说过12生肖的甲骨文吗?下面店铺为您找到12生肖的甲骨文的一些资料，欢迎阅读。
12生肖的甲骨文的历史公元前十四世纪，商王盘庚迁都于殷，就是今天的安阳小屯一带，史称殷墟。
商灭亡后，殷都成为废墟。
甲骨文也被埋入地下三千多年，约从十九世纪八十年代开始被河南小屯村民发现，搜挖甲骨为“龙骨”卖给药店。
一八九九年，王懿荣偶然发现甲骨上的文字，遂进行收集。
王懿荣是光绪六年进士、翰林，他对我国古代文物有精深的研究。
当一八八九年他在北京发现甲骨后，确定为“殷商故物”购得数千片，是为我国研究殷墟甲骨文字开创之始。
自此以后，殷墟甲骨文才从“龙骨”变成了珍贵的古代文化研究资料，避免了我国这一古代文物继续大量人为地毁灭。
建国后殷墟中心区甲骨继续出土，最多的一次是一九七三年小屯南地，为甲骨学和殷商史的研究增添了大量的新资料。
在甲骨文的收集整理方面，我国早期的有王懿荣，山东福山人(1845-1900)。
刘铁云(1857-1909)名鹗，字铁云，江苏镇江人，他一九零三年编<<铁云藏龟>>一书,是甲骨学史上的第一部著录.从此甲骨文由只供少数学者观赏,摩挲的"古董",变为广大学者研究的资料。
王襄(1876-1965)字纶阁，天津人，祖籍浙江绍兴，世居天津，王襄和王懿荣基本同时，是我国殷墟甲骨文的最早鉴定和购买者之一。
王懿荣虽然最早鉴定并购买甲骨，但他在1900自杀殉国，没来得及对所藏甲骨进行全面研究，因而没有留下此学的论述，王襄不仅有鉴定，购买甲骨之功，还有著述传世，对甲骨学研究做出了一定的贡献，他写的<<簠室殷契类纂>>是甲骨学史上的第一部字汇，此书于1920年出版，1925年他出版了<<簠室殷契征文>>公布了他收藏的五千多篇甲骨中的精品。
王襄早年家境清贫，但他千方百计购求殷墟甲骨文，并为保护我国这一古代文化珍品做出了不小的努力。
2024年大班语言教案十二生肖与甲骨文
2024年大班语言教案十二生肖与甲骨文一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《传统文化之美——十二生肖与甲骨文》。
详细内容包括：十二生肖的起源、排序、特点及其与甲骨文的联系；通过故事、图片、实物等多元化教学手段，让学生深入了解中国传统文化。
二、教学目标1. 让学生了解十二生肖的起源、排序、特点，增强对我国传统文化的认识。
2. 培养学生对甲骨文的兴趣，提高观察、分析、表达能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提升人际沟通技巧。
三、教学难点与重点教学难点：十二生肖的排序、特点及其与甲骨文的联系。
教学重点：让学生掌握十二生肖的起源、特点，激发学生对甲骨文的兴趣。
四、教具与学具准备教具：十二生肖图片、甲骨文卡片、故事书、多媒体设备。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放十二生肖动画片，引导学生关注并讨论：“你们知道动画片中的小动物们代表了哪十二种动物吗？”2. 故事讲解（10分钟）讲述十二生肖的起源、排序、特点，结合甲骨文图片，让学生了解十二生肖与甲骨文的联系。
3. 实践活动（15分钟）学生分组，每组选择一个生肖，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具制作生肖卡片。
4. 小组展示（5分钟）各小组展示制作的生肖卡片，介绍生肖的特点，分享创作过程。
5. 例题讲解（10分钟）出示甲骨文卡片，让学生观察并猜测甲骨文所代表的生肖。
6. 随堂练习（10分钟）学生根据甲骨文卡片，用彩笔在画纸上画出对应的生肖。
教师带领学生回顾本节课所学内容，对学生的表现进行评价。
六、板书设计1. 十二生肖与甲骨文2. 内容：1）十二生肖排序：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪2）十二生肖特点：各生肖的传说、性格特点、寓意等3）甲骨文与生肖：展示甲骨文图片，标注对应的生肖七、作业设计1. 作业题目：1）请用彩笔在画纸上画出自己喜欢的生肖。
2）请收集与生肖有关的甲骨文，并注明其对应的生肖。
十二生肖的甲骨文，快来找找你的属相吧
十二生肖的甲骨文，快来找找你的属相吧甲骨文，是中国最古老的一种文字，又称“契文”，“甲骨卜辞”。
是汉字的早期形式，最早出土于河南省安阳市殷墟，属于上古汉语。
今天我们就来认识一下，十二生肖的甲骨文是什么样的，请看下面图片，看你能认出来几个。
下面我们就分开来介绍这12个甲骨文。
1、因为老鼠尾巴长、爱偷吃，古人创造出甲骨文“鼠”字。
整个字体竖立起来，尾巴偏长，上头开口是老鼠嘴巴。
“鼠”字左上角那三个点象征的是老鼠偷吃后嘴边的食物碎片。
2、牛最大的特点在于两只牛角，甲骨文“牛”字突出了牛头上的牛角，字中两点则是牛的眼睛。
3、老虎身上有花纹，甲骨文“虎”字就用几条线表示老虎身上的花纹。
4、甲骨文“兔”字，除了在字的上部凸显兔耳和脸部近乎1：1的比例，整个字形为“向上跳跃”的样子，比喻兔子爱跳的特征。
5、甲骨文“龙”字的表达在于龙卷曲且长的身体以及龙角。
龙是中国人最崇拜的动物，是动物之王，所以整个字倒过来就是甲骨文中的’王’字。
6、甲骨文“蛇”字上面的三角形象征蛇头，卷曲的笔画象征蛇身。
7、马最大的特点是身上的鬃毛，甲骨文“马”字以此突出马头那三笔笔画。
8、羊有两只羊角，所以甲骨文“羊”字突出了羊头上的羊角，羊角向里弯曲。
9、甲骨文“猴”字有点像人，但动物中猴子和人也确实相像。
10、鸡的最大特点在于鸡冠和尾巴。
因此在甲骨文中，“鸡”字显得尤其“昂首挺胸”，最右边的三划代表鸡毛，最左边的线条象征鸡爪。
11、甲骨文中，“狗”字的肚子比较平小，嘴巴上，狗嘴张开。
12、甲骨文中，“猪”字的肚子比较圆滚，猪嘴上翘。
你属什么呢？你觉得这12个甲骨文形象吗？欢迎你的留言。
十二生肖与甲骨文大班语言教案
十二生肖与甲骨文大班语言教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的汉字》，详细内容为“十二生肖与甲骨文”。
通过介绍十二生肖的甲骨文形态，使幼儿了解中国传统文化，认识十二生肖，并学会用甲骨文表达。
二、教学目标1. 让幼儿了解十二生肖的甲骨文形态，感受中国汉字的演变过程。
2. 培养幼儿对语言文字的兴趣，提高他们的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：十二生肖甲骨文的识记与表达。
教学重点：十二生肖的甲骨文形态及意义，幼儿的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：十二生肖甲骨文卡片、十二生肖图片、汉字演变图、黑板、粉笔。
2. 学具：十二生肖甲骨文卡片、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用十二生肖图片，请幼儿观察并说出自己熟悉的生肖，引导幼儿关注生肖的特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示十二生肖甲骨文卡片，引导幼儿观察并说出每个生肖的甲骨文形态。
（2）讲解十二生肖的甲骨文意义，让幼儿了解汉字的演变过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行十二生肖甲骨文卡片接龙游戏，提高幼儿的观察力和反应速度。
（2）请幼儿在画纸上用画笔模仿甲骨文书写十二生肖，培养幼儿的表达能力。
（1）请幼儿分享自己的作品，并说出所画生肖的甲骨文形态。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 十二生肖与甲骨文2. 内容：（1）十二生肖甲骨文卡片（2）汉字演变图（3）幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：请用甲骨文书写自己最喜欢的生肖，并描述其特点。
2. 答案：例：我最喜欢的生肖是龙。
它的甲骨文形态像一条蜿蜒的蛇，象征着权力和尊贵。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在课堂上的表现，关注他们对十二生肖甲骨文的兴趣和掌握程度。
（2）针对幼儿在书写甲骨文时遇到的问题，给予个别指导，提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的十二生肖”主题活动，让幼儿用自己的方式表达对生肖的理解。
大班语言教案十二生肖与甲骨文
大班语言教案十二生肖与甲骨文一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《传统文化之美——十二生肖与甲骨文》。
详细内容包括：了解十二生肖的起源、故事和排序；学习十二生肖对应的甲骨文；通过趣味活动，加深对中华传统文化的认识和兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握十二生肖的顺序和特点，培养对传统文化的兴趣。
2. 使学生学会十二生肖对应的甲骨文，提高观察和记忆能力。
3. 培养学生的团队协作和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：十二生肖的甲骨文书写与记忆。
教学重点：十二生肖的顺序、特点及故事。
四、教具与学具准备教具：十二生肖卡片、甲骨文卡片、挂图、黑板、粉笔。
学具：十二生肖图画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于十二生肖的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：（1）展示挂图，讲解十二生肖的起源和顺序。
（2）分发十二生肖卡片，让学生观察并说出每个生肖的特点。
（3）引导学生学习十二生肖对应的甲骨文，通过观察、比较、记忆，掌握甲骨文的书写。
3. 实践：（1）让学生分组，每组选择一个生肖，用图画纸和彩笔制作生肖卡片。
（2）组内讨论，为生肖卡片设计一句话，表达对该生肖的喜爱。
（3）各小组展示成果，分享制作过程和心得。
4. 互动：（1）进行“生肖猜猜看”游戏，巩固学生对十二生肖的认识。
（2）进行“甲骨文接龙”游戏，提高学生对甲骨文的记忆。
通过回顾本节课所学内容，让学生加深对十二生肖和甲骨文的了解。
六、板书设计1. 板书十二生肖的顺序和特点。
2. 展示十二生肖对应的甲骨文。
3. 根据教学过程，适时板书相关内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己喜欢的生肖，并为其设计一句话。
（2）默写十二生肖的甲骨文。
2. 答案：（1）例：我最喜欢的生肖是龙，龙腾盛世，繁荣昌盛。
（2）见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对十二生肖和甲骨文的学习兴趣，调整教学方法，提高教学效果。
幼儿园十二生肖与甲骨文教案
幼儿园十二生肖与甲骨文教案一、教学内容本节课选自幼儿园生肖文化教学单元，主要涉及教材第四章节《十二生肖的奥秘》中的内容。
详细内容包括：十二生肖的起源、每个生肖的甲骨文形态、生肖的排列顺序及其背后的故事，同时结合实际生活，让幼儿了解十二生肖与自己生活的关联。
二、教学目标1. 让幼儿了解十二生肖的文化背景，感受传统文化的魅力。
2. 培养幼儿观察、分析、表达和创造能力，通过甲骨文认识十二生肖。
3. 培养幼儿团队协作精神，增强他们对集体活动的参与意识。
三、教学难点与重点教学难点：甲骨文的认识与书写。
教学重点：十二生肖的顺序、特点及其文化内涵。
四、教具与学具准备教具：十二生肖甲骨文卡片、挂图、故事书、多媒体设备。
学具：彩笔、画纸、甲骨文临摹本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个有关十二生肖的故事，激发幼儿的学习兴趣，引导他们关注本节课的主题。
2. 讲解十二生肖的起源与顺序（10分钟）利用挂图和多媒体设备，向幼儿介绍十二生肖的起源、顺序及其背后的故事。
3. 甲骨文的认识与书写（10分钟）展示十二生肖甲骨文卡片，让幼儿观察、分析每个生肖甲骨文的形态，并带领他们一起书写。
4. 例题讲解（10分钟）以两个生肖为例，讲解其甲骨文的书写方法和技巧。
5. 随堂练习（15分钟）让幼儿分组，每组选择一个生肖，根据甲骨文卡片进行临摹，教师在旁辅导。
6. 展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，大家共同评价，给予鼓励和表扬。
回顾本节课所学内容，引导幼儿思考十二生肖在生活中的应用，如家庭、朋友等。
六、板书设计1. 十二生肖的顺序列表2. 甲骨文示例3. 生肖故事概要七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用甲骨文书写自己喜欢的生肖，并简单描述其特点。
答案示例：我喜欢的生肖是龙，它是一种神秘的动物，象征着吉祥和力量。
2. 拓展作业：回家后与家人分享所学内容，了解家人的生肖，并尝试用甲骨文书写。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、观察、实践等多种方式，让幼儿了解了十二生肖的文化内涵，培养了他们的观察力和动手能力。
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三、学生操作，人手一份十二生肖的象形字，让学生按顺序摆出。
学生观看PPT
鼓励学生说出自己喜爱的生肖动物及自己或家长的属相
记笔记，根据自己的已有知识来交流
根据已有的甲骨文知识，自己先创造一下相应文字
学生理解字形的演变
激发学习兴趣
了解古代的一些文化
巩固已学到的知识
3
5
8பைடு நூலகம்
7
10
7
板书设计
教学反思
授课教师
赵霞
任教学科
授课班级
日期
题目
十二生肖与甲骨文
授课类型
教学目标
1、在学生了解殷商文化时，注意激发他们对甲骨文的兴趣。
2、感受十二生肖字体的的演变过程，培养学生主动探究的能力。
教学重点
感受十二生肖字体的的演变过程，培养学生主动探究的能力。
教学难点
感受十二生肖字体的的演变过程，培养学生主动探究的能力。
2、向学生讲解属相是我国古代用代推算年龄的一种方法，以及人们是如何发明这些汉字的。
3、合作探究：
（1）、让学生自己选择所喜欢的十二生肖动物，引导学生看一看，想一想，互相探讨所选择的十二生肖动物名称。
（2）、让学生具体感知一下甲骨文的特点，然后教师演示十二生肖甲骨文演变为简化字的例子，如，“马”让学生感受字体的演变过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计目的
预设时间
1、课前准备：学生在家长的帮助下查找有关殷墟的资料，殷墟、甲骨文、青铜器的各种图片，
2、设置“殷商文化区十二生肖图片以及相对应的象形字，让学生观看、交流，进一步了解殷商文化。
一、导入：
PPT展示图片导入
二、具体过程
1、了解十二肖中的12种动物，知道其顺序，理解其含义。