作文如何夹叙夹议

表达自己的看法

一、写作指导：

在以记叙、描写为主的文章里除了记叙事件和描写人物之外，有时还需要发表自己的看法，用以表明自己的态度，使文章的思想主题得到升华，而要想发表自己的看法，需要运用表达

方式——议论。

怎样在记叙、描写为主的文章里表达自己的看法呢？

1、基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的感受，叙叙幽情。

如：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停下

的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力

鼓动双翅。我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我

震惊，使我忍不住放了它!（议论表达自己对飞蛾渴望生命的震惊）

——杏林子的《生命生命》

2、提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结性思考，反思，梳理，辩证地看待，让精神和灵魂在理性中沉淀下来。

如：在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中

之尤其伟大者！（议论表达自己对人类伟大的赞颂之情。）

——茅盾的《风景谈》

3、再次提升，在表达自己的看法时，充满诗意和深情，将理性的思考和象征寓意融于形象

的语言之中，余味无穷。

如：童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。童年的迷藏、母

亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄

的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我

的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，

演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。（运用比喻富有诗意的议论表达对草垛的喜爱、感激、眷恋之情）

——杜怀超《草垛》

在记叙、描写为主的文章里表达自己的看法注意事宜：

一是：要建立在叙述、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。

二是：要简明、凝练。在叙述、描写中发表看法，不同于单纯的议论性文字，是对叙述、描

写内容的补充、提炼、升华。应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中概括地表达出来，

引起读者的共鸣和思考。

怎样在记叙中恰当的融入抒情与议论？

1、记叙与抒情要有机结合。

2、抒情与议论要贴切自然。

3、抒情与议论要少而精。

议论三忌：

一忌“空”：议论与记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应当需要时才议论。

二忌“浅”：议论中没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影。成为空洞的说教和时髦的口号。三忌“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。

二、范文引领：

难忘的一次主题班会

“1+1=？“-老师在黑板上写下了班会的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话：“嘻嘻，拿谁

当幼儿园大班呢！““还不是那个希望工程，‘1（+）1=2（爱）‘！“司空见惯的班会，大家早

就不以为然了。然而，当三个朝阳区的辍学孩子当真站在我们面前时，我们却谁都笑不出来了。

托尔斯泰说过：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。（引用名言代替自

己的议论）在这里，稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。“爹花得早，妈病着，家里没有钱……““俺爹娘离婚了，俺是跟姥姥长大的，她老人家已经七址多了……““爸爸残废了，娘一个人干活，她好累，好累……“也许是由于经历过，就不觉得什么，孩子们清晰而平缓地叙述着。这句句话语，却猛烈地敲击着我的心，不知不觉已是泪流满面。岁月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗，可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外

的萧萧风吼，就已经是心惊胆寒了。（议论抒情表达辍学儿童的经历对自己的震撼。）

三个孩子讲完了，班里一片沉寂，偶尔传来几声隐隐的啜泣。老师站来：“同学们，现在我仍想门这个问题，一加一等于几？“我抬起头，却面面相觑，我们实在回答不出这道难题。老师看了看我们，用鼓励的语调说：“来，让我们努力求出我们所能达到的最大值！“说罢，她

把手中的200元钱塞入了准备好的捐款箱。看到老师的浍，我们如梦初醒：对呀，我们怎么

没想到，辍学的孩子们需要的不仅仅是同情。大家一拥而上，争先恐后地挤向捐款箱。平时

购零食买贺卡，顺手就掏钱的我们，如今面对这三个孩子，面对这小小的捐款箱，脸上一阵

阵发烧，都感到塞到那里的钱太少、太少了，如果我们在大把大把花钱时能想起他们……

“我捐二十！““我捐四十！““我捐……“叫喊声还在此起彼伏。三个孩子感动得小脸通红，不

知说什么才好。老师按下录音机，那里飘出令人难忘的旋律：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮……“

从小学一年级就开始参加各种班会，欢歌笑语常相伴，唯有今天泪如泉。与其说是受到

一次震动，不如说是净化了一次心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼，我平生第一次意识

到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜！这种感觉，我将视为珍宝，珍藏毕生！（结尾议论

再次点明班会的难忘，净化心灵，升华思想。）

我懂得了珍惜

夜晚的医院走廊里，只有输液袋里的点滴在滴答作响，窗外呼呼作响的北风和走廊里时不

时传来的咳嗽声，以及不甚明朗的灯光，都让人心情低落。

“头还疼吗?我去给你打点儿开水，发烧就得多喝水。”爸爸熟悉的声音在耳边传来，让已

经被39度的高烧折磨得昏昏沉沉的我有了一丝清醒。

"嗯。打了点滴感觉好点儿了，我想吃点儿东西。“像往常一样，打点滴的时候陪在我身边

的人总是爸爸，妈妈则负责留守在家。所以诸如打水、买东西这类的事情我总是习以为常地

交给爸爸，就像小时候走累了就趴向爸爸的肩头一样自然。而爸爸也同样只是应了声“好”就

转身离去，这一切似乎都平常到了极点，平常到了不值一提的程度。我心安理得享受父爱，

却没有意识到幸福。（叙述描写过程中适当的发表议论，为后文的顿悟作铺垫。）

“咳咳咳……”走廊里响起一阵剧烈的咳嗽声，随后是一个有些佝偻的身影，一个看上去三

四十岁的中年女子一手举着点滴，一手拿着水壶吃力地走在走廊里。水壶里开水的热气隐约

可见，只见她走到座位前，小心翼翼的把水壶放在扶手上，努力伸长胳膊想把点滴挂到架子上，无奈挂钩太高，挂了好几次都没有挂上，其间还几次差点儿碰翻了扶手的水壶，一时间

甚是狼狈。最后，还是旁边座位上的一位家属站起来，帮她挂好了点滴。坐下没多久，女子

的手机响了，我看到她接起手机的刹那眼里分明闪过一丝喜悦，但是听了没一会儿，那喜悦

的光似乎又黯淡了下去。“这样啊，那你就别过来了，我自己打完点滴打车回家吧，嗯，还有两袋儿……”（反衬的手法，用中年女子的无人照顾与父亲的悉心照料相对照，凸显我拥有的幸福。）

“婷婷，我给你买了豆浆和鸡蛋灌饼，豆浆太烫，等会儿再喝，先吃灌饼吧，能吃多少吃

多少，凉了就不好吃了。还是先喝点儿水？”爸爸带着一身凉气回来了。我抬头看着爸爸和他手里的豆浆、灌饼，心里似乎涌起了一种前所未有的踏实与温暖。在我的凝视中，爸爸似乎

有些不知所措，焦急地问道：“怎么了？又头疼了？还是不舒服？”“没，没事儿。”我笑着摇

了摇头，只是轻轻地叫了一声："爸。”这一刻，我只能悄悄地低下头去，掩藏我眼里的泪光。这一刻，我的心里充满庆幸，也同样充满愧疚。因为就在这一刻我才发现，那些我曾经认为

理所应当的东西，那些长久以来被我忽略的东西，原来并不是每个人都能幸运地拥有。而幸

运的我，却差点儿忘了去珍惜这世间最珍贵的幸福。而直到此刻，我才终于懂得了珍惜的意义。（议论直接点明对亲情的感悟）

无数人曾经追问，幸福是什么？其实呢？幸福不过就是当你伸出双手时，有人握紧；幸福

不过就是当你开口呼唤时，有人回应。（运用描写、抒情、议论的方式从两个角度进行思考）但又有几个人记得，在我们生命的最初，给予我们这份幸福的人？所以，珍惜那个在你幼时

为你嘘寒问暖、指点迷津的人吧！珍惜那个永远会握紧你的双手，回应你的呼唤的人吧。因为，在生命的道路上，你终将与他们渐行渐远。而如果你懂得珍惜，请不必大声道谢，也不

必精心包装，只要记得永远用最真挚最虔诚的声音呼唤他们：爸爸！妈妈！

（结尾两段表达自己的见解，是对前面叙事的有力补充，使文章的主题思想得以升华）

三、写作训练：

1、片段训练

（1）从课文或课外阅读作品中选择一个叙述或描写的段落，试着加上自己的几句话，表明

你从中读出的观点。

（2）选择报刊或网络上的一件你感兴趣的新闻事件，写一篇短文，叙述事件的经过并写下

你的看法。

2.写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出

你对这件事的看法。自拟题目，不少于600字。

【提示】

（1）不要随意选一件事情来写，要写让自己确实有所感悟的经历。

（2）结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考。

（3）议论性的文字要简洁，重点在于讲清楚自己的体会，引起读者进一步的思考。

夹叙夹议作文

“夹叙夹议”作文写作指导一、教学目标总的目标是通过系统复习，达到会写夹叙夹议的文章。具体说来有三个方面的要求。（一）整篇作文：（1）准确全面地理解题意；（2）思想健康，中心明确，材料充实；（3）语言规范、准确、连贯、得体；（4）结构完整，条理清楚；（5）符合文体要求；（6）字体端正，卷面整洁。（二）单项能力：多写一些“夹叙夹议”的语段，写好“夹叙夹议”中的“叙”，写好“夹叙夹议”中的“议”。二、难点、重点分析夹叙夹议是散文最常用的手法，也是记叙文与记叙性散文的最大区别之处。“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁叶茂”。但散文中的“叙”与“议”与记叙文与议论文不同，可引导学生阅读中领悟。并在写作训练中练习，学会和提高夹叙夹议的能力。夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。这类作文要写好，一定要注意处理好“议”，议是叙述点睛之笔，所以议不能为主，议要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。（一）何谓“夹叙夹议”？把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。（二）“夹叙夹议”适合哪些文体？记叙类(记叙文、散文) 议论类(议论文) 1、文章中的议论的作用：用议论深化主题，揭示自己的思想、看法。 2、“叙”与“议”的关系：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。（三）记叙类文章之记叙文要使记叙文有动人的感染力，必须：不能只是单纯记述事情，要与议论、抒情等结合如何处理记叙文中的“夹叙夹议”？ 1、记叙和议论的结合是有机的。二者不能相互脱钩。记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。 2、合理安排议论的位置。用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散文和议论文有着重要意义。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。在作文教学实践中，可尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段，收到了很好的效果。这种语段写作训练可分两步进行。第一步，指导写好“夹叙夹议”中的“叙”。 [设计简说] 作文，不仅纪录我们的生活经历，纪录我们对生活的观察，同时还纪录我们对生活的认识，因此，好作文不仅有“叙”——叙得生动，而且还有“议”——议得深刻。“夹叙夹议” 就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。 [作文题] 世界，充满了七彩阳光；生活，回响着动人的乐章。是什么曾拨动你的心弦？是新绿的小草？是母亲的微笑？是丛飞的歌声？……那么把你心中的歌唱出来吧。请以“我要为_____唱首歌”为题作文。要求：将题目补充完整然后作文。 [作文背景] 生活本来就是平常的、普通的、甚至是平淡的，但是，如果用心品味，如果能从中品味出真善美，并生动地表现出来；能从一件平凡的小事中，获得特别的体味，并抒写出自己的一份独特的感受来；能从一处平常的景色里，发现大自然的魅力，并表达出自己一些真切的认识来，那么你的作文就是很有意义的了——不仅让自己重温了生活中珍贵的影像，再次品味了幸福的滋味，而且还给别人以启迪——这是很了不起的。

高考作文夹叙夹议

例一：叙议结合的文章阅读下面的文字，根据要求作文。（70分）送给别人的掌声是种鼓励和赞扬，赢得别人的掌声是种荣耀。掌声是对努力与优秀表现的肯定。当掌声响起，背后有些什么故事呢？你从中受到了什么成长启示，收获了哪些点滴感动？…… 请以记叙为主，议论为辅，以“掌声响起”为题，写一篇文章。

只议不叙的文章题目：逃避，不属于我们逃避，是不属于我们这个年纪的。有些事，只能在正确的时间与季节开始，一旦时间错了，就都错了！！话虽如此，但是有的人就以此为借口，一遇到事情就认为时机未到，于是开始逃避。我们的懦弱注定不会有结果的！生，不容易，活不容易，但是我们正年轻，我们所能做的是直面这生活，如果逃避，那只能生不对，死不起了。我们现在面对的一切困难，就像是个沙漏，它来临的时候就已经注定了终究是要被你克服的！逃避所营造的是场梦，可是我们却睡过了头，误以为我们的梦成了真，真的逃避掉了，陷在其中不肯出来，可是我们其实都知道逃避不会有结果。明知道天要下雨，我们都会带雨伞出门，可是明知道逃避没有结果，我们还是会胆怯地去逃避！这就是执迷不悟么！或许有的事情，你真的要去尝试过，要被伤害过，才能真的懂得！我们曾经天真的以为，生活很容易，每天和朋友在一起，开开心心的就是幸福！可是我们的以为是那么的脆弱得像玻璃，一不小心，落在地上，碎了你，碎了我，碎了我们的梦，伤了我们的心！逃避是会上瘾的！就像罂粟一样，我们一旦逃避过，一旦以为逃避就可以解决一切，那我们就不会有上进之心了，人不就是有困难的羁绊才能前进的么? 见过了太多太多的人因为懦弱而逃避，想的自然比别人多，我们总是任性的以为我们的逃避就可以了，但是生活的戏，我们似乎都没演技！生活的戏总是有那么多的小插曲出现，总是出乎我们的预料，我们任性的以为只要逃避就可以避免。

七年级语文记叙文写作专题十四夹叙夹议新人教版【含答案】

夹叙夹议写文章时恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使文章的主题更加鲜明、深刻,有画龙点睛式的作用。在记叙文中，要进行议论的最好方式是夹叙夹议，即在叙述人物、事件时，针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。这种边叙述、边议论的表达方式，可以适时地表达出作者的心声。要使用好这种技法，应注意：首先要把记叙的人和事写具体、写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。其次，议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到画龙点睛的作用。第三，议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则会喧宾夺主，影响了中心的表达。互动平台野花初春时节的一个周末，我随着爸爸来到阔别已久的家乡。【简洁的语言开篇。交代时间，事件的起因。】这次回乡，主要是去看望爷爷奶奶，其实我心中还有一个更强烈的愿望，那就是观赏一下大自然的风光（改为“那就是借这个机会，和美丽的大自然亲密接触，去呼吸一下乡间清新的空气”）。（加上“行走在乡间的小路，”）正如诗中所写的那样，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春天总和雨有着不解之缘，如果没有蒙蒙细雨的装扮，这小小的乡村怎会让人感到如此的惬意。【引用诗句渲染环境。】【简单的一句议论，为下文“我”看到野花欣喜的心情做铺垫。】在爷爷家吃过午饭，爸爸说要去看望一下住在邻村的姑奶奶。我便随着家人带着相机出发了，我并没有带伞，为的是好让自己沐浴在这细雨中。路过了许多房屋，走过了许多泥泞小路，发现在小路的两旁依稀生长着很多野花（“依稀”这个词用得不准确，这个时节野花应该很多，和后面的“很多”也有矛盾）。这野花有红有紫，有白有蓝，十分惹人爱。忽然看到其中的一朵，紫中带蓝，蓝中带白的小野花，小雨飘落在它身上，让人觉得它就代表着新生（改为“小雨飘落在它身上，娇艳欲滴，让人情不自禁地喜欢”）。很想把这朵小野花拍下来珍藏在我的记忆中，可总觉得家人步履匆匆，全无欣赏之意，若是（加上“独自”）停下来，又很不礼貌。心中暗想，等回来时（加上“再”）为它拍照也不迟。【景物描写配合心理描写，寥寥数笔，既交代了事情的经过，又写出了“我”对小野花情不自禁的喜爱之情。但此处若用一两句议论来表达自己对这朵野花的喜爱会更好。】【心理描写为下文找不到野花的情节设伏。】从姑奶奶家回来的路上，我的心中还惦记着那朵小野花，一路上，我四处寻找，无论我怎么找，却怎么也找不到了。（加上“心中顿生失落怅惘之情。”）【“惦记”一词紧密承

语文高考作文议论文的结构范文例文赏析

高中高考作文议论文的结构范文范例一：【对照式的文章结构（正反论证）】 1、例文一：让纪念闪耀理性光芒纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来…… 黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”

中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立场，但同时并不关闭中日会晤的大门，“前事不忘，后事之师；以史为鉴，面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性，也是最深刻的祭奠。人不能忘本，“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难，咀嚼苦难过后，方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时，勿忘用理性的“闸门”控制情感。 2、结构简析：总起部分：第1自然段：引入——明确中心观点：真正的纪念需要理性的引导。主体部分：第2自然段：正面事例和扣题分析第3自然段：总结正面的观点，强调理性纪念的作用。第4自然段：反面观点总+反面例子及分析，强调不理性纪念的危害。第5自然段：联系当下分析理性纪念的现实意义。结尾部分：第6自然段：借助格言，结尾强化中心。 3、教师建议：对照式的文章思路很清晰，正反论证也凸显了论述的力度，同时可以从正反两方面获得素材佐证，所以是考场中实用性很高的一种结构模式。值得广大考生借鉴模仿。范例二：【平面并列论证】 1、例文二：回到原点

高考语文作文技巧夹叙夹议

高考语文作文技巧：夹叙夹议夹叙夹议，枝繁叶茂 [训练目的] 学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。 [复习指导] 何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。（二）合理安排议论的位置。议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。记叙性叙述带有很强的叙事性。描写性叙述有浓厚的描写色彩。议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。“议”，有四种常见的议论方式。（一）分析性议论。这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭示事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理。（二）感悟性议论。这种议论在叙述事例之后生发开去，着重表达作者的感想和领悟。（三）联想性议论。由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，表达出作者对客观世界的一种认知。（四）对比性议论。先是对所叙述的事例阐述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明。 [典题探究]2007?高考江苏卷人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连。每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。请以“怀想天空”为题目写一篇不少于800字的文章。立意自定，诗歌除外，文体不限。 [试题解读] 从题干所提示的内容来看，“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，针对其中“明净”“辽阔”“深邃”三个定语，作文时应扣住人生、社会、历史中的“天空”来构思；又要注意，无论是历史的还是现实的事物，都一定要以“怀想”的方式

夹叙夹议写作教案

夹叙夹议类英语写作教案教案设计：周玲俐 Teaching aims： 1. Help students know how to choose a right story 2. Help students know how to write a story right 3. Help students know how to express ideas right 4. Help students form the strategy of semi-open writings Difficult and important points: 1.Help students know how to write a story right 2.Help students know how to express ideas right Teaching methods: 1.Task-based Language Teaching 2.Discussion Teaching procedures: Step 1. 【Task 1】. What do the writings of Hunan Province have in common?

【学生反馈1】Similarities: Both of them include TWO aspects: One is ________________________. The other is ___________________. 【设计思路】列出近几年高考书面表达题，让学生阅读并找出共同点，引出本课教学重点。参考答案：One is to write/describe a story/ event . The other is to express your idea/ feeling. Step 2. How to choose a right story 【Task 2】The following are two compositions written by the students in the NMET of Hunan Province. Please carefully compare the stories the students choose and try to find the differences between them. Passage A : In our daily life, everyone may have something lost or been stolen. Some may be found again quickly, but something may always be gone. So we should save what we have now. I have been lost something important to me. It was a book. It was sent by my father. I still remember that day. When I got home, I was doing my homework like usual. After finishing my work, I took the book from my desk. The book is about a girl faces difficult brave, and at the end of the book, the girl beat the difficulty. I know why my father sent it to me at my birthday party. I like it very much. Then my mother asked me to have dinner, I took the book on the desk, Whenever I came to my room, I find the book was missing. I was worried. Three days ago, I found it behind the door. It was my cat that did it. From this thing, I realized we should save the things around ourselves, like the love of your parents, the friendship between you and friends and so on. If I do that, I will be not regret to the lost things. (15分) Passage B: I do remember it was on a summer holiday that I lost a ticket of my favorite singer’s concert on my way home. To get one ticket, I queued in the sun about 2 hours, which almost drove me crazy. You can never imagine how delighted I felt when getting one ticket and how worried as well as disappointed I was when finding it lost. I was so upset that I couldn’t eat and sleep well. The next day, I put up a note in order to inform the person who happened to pick the ticket, feeling hopeless. However, to my surprise, that afternoon, a girl came to see me with one ticket in her hand. She said she picked it up in the street and she was also fond of the singer She also

夹叙夹议作文指导

【文言文自传范例】4.2自传书写规范及范例

【文言文自传范例】4.2自传书写规范及范例 4.2自传书写规范及范例自传自传，是自述生平和思想变化过程的文章，即把自己走过的生活道路、经历、思想演变过程等系统而又有重点地通过文字形式表达出来，是党组织全面地，历史地，系统地了解申请入党人的重要材料，也是党组织审查吸收新党员必备的材料之一。（1）标题。居中写“自传”。（2）正文。主要内容包括：一是个人成长经历。一般从上小学或７周岁写起。要写明何时、何地在什么学校读书或从事什么活动；担任过什么职务；受过何种奖励或处分；何时、何地、何人介绍加入过何种进步组织、有何其他政治历史问题，结论如何；需要向党组织说明的其他问题等。二是个人思想演变过程。这是自传的主体部分。一般结合自己的成长经历，分阶段地写明思想演变过程。当前应特别侧重学习党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验对自己思想转变的影响。通过以上这些思想演变过程的清理和回顾，总结成长进步经历，提高思想觉悟，明确今后努力方向。三是家庭主要成员，主要社会关系的情况。家庭主要成员情况：主要指父母、配偶和子女，已参加工作的兄弟姐妹；主要社会关系情况：主要指与本人在政治上、经济上有直接联系的亲戚、同学或同事等人的职业和政治情况。（()这

一部分不要出现提交入党申请书后的任何时间，包括何时成为积极分子，何时成为发展对象，何时参加培训班等等）（3）字数不少于5000字（即400格标准方格纸13页）。（4）署名。本人要署名和注明日期。一般居右书写姓名“×××”，不写日期（5）注意问题。写自传一要坚持实事求是的原则。要如实写出自己的经历，实事求是地评价自己。不夸大，不缩小，不编造，不隐匿，包括时间、地点都要写清楚，一些重要事件要有证明人。二要从实际生活中总结经验教训。写自传不单单是实录生活经历，应从自己思想变化的分析中，明辨是非，把握方向。经验教训不要干巴巴，要寓理于叙事之中。三是写自传不能等同于写“履历”。自传要求写得详实，可以夹叙夹议，对主要经历、情节要交代具体。既要避免只直述经历不触及思想，又要避免平铺直述，重点不突出，记流水帐似的写法。应当主次分明，简繁得当。［参考范例］自传（摘选）我叫×××，系××大学×学院××专业××级学生，男，×族，××××年×月×日出生于××省××市的一个普通干部家庭。我的祖母×××，是一位勤劳俭朴的家庭妇女。父亲×××，中共党员，现任××市第×中学校长，母亲×××，是一位爱国爱党的群众，现在××市××公司任会计。我的主要亲属只有一个姑姑，在××市

高考语文作文技巧：夹叙夹议

夹叙夹议，枝繁叶茂 [训练目的] 学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。 [复习指导] 何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。（二）合理安排议论的位置。议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。记叙性叙述带有很强的叙事性。描写性叙述有浓厚的描写色彩。议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。“议”，有四种常见的议论方式。（一）分析性议论。这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭示事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理。（二）感悟性议论。这种议论在叙述事例之后生发开去，着重表达作者的感想和领悟。（三）联想性议论。由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，表达出作者对客观世界的一种认知。（四）对比性议论。先是对所叙述的事例阐述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明。 [典题探究]2007?高考江苏卷人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连。每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。请以“怀想天空”为题目写一篇不少于800字的文章。立意自定，诗歌除外，文体不限。 [试题解读] 从题干所提示的内容来看，“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，针对其中“明净”“辽阔”“深邃”三个定语，作文时应扣住人生、社会、历史中的“天空”来构思；又要注意，无论是历史的还是现实的事物，都一定要以“怀想”的方式出现在作文中。写出遥望星空时所产生的积极的联想或想象，并由此进行思索，提出自己的见解。当然，也可以写真实的人和事。例如，①实写自己生活、成长的经历。如写在小学、

1.“夹叙夹议” 作文教学设计

八年级语文上第一次作文训练 “夹叙夹议”作文教学设计一、教学目标： 1. 学会审题并确定整体文章的框架 2. 掌握夹叙夹议作文叙事部分的叙述和记叙文的区别。二、教学重点、难点: 1. 通过对已写作文的分析和学生自主讨论该类型作文的特点进行夹叙夹议作文写作的指导，来达到掌握这种类型写作的目的。（重点） 2 . 在规定时间内审清作文的题目的要点并确立提纲。（难点）三、内容设计：夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。叙的是故事，议的是所谓思想。“叙”是记录见到的、听到的、经历的事，“议”是体悟事中“情”、发现事中“趣”、提炼事中“悟”、挖掘事中“意”、阐发事中“理”。 “夹叙夹议”时要处理好“叙”和“议”的关系。记叙和议论的结合是有机的，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。应该“叙”详而“议”略，记叙是主体，议论是适当的提炼、概括和升华。这类作文要写好，尤其要注意处理好“议”。议论是叙述的点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精炼，感情要真挚，认识要有自己的见地，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。要做到这一点，其实并不难，在记事时多次穿插议论以充分表达感受与情感，在写人时多次穿插议论以充分表现对人物的评价，在状物时多次穿插议论以充分表达对事物的认识，那么你的文章就可以更加打动人、感染人，就能给人们以启迪——你的作文就获得了成功。 “夹叙夹议”有助于锻炼我们的那一双善于观察、发现的眼睛，更有助于锻炼出一个勇于思考、勤于思考、善于思考的大脑，从根本上提高我们的作文水平，今天作文就尝试一下“夹叙夹议”的写法吧！请以“生活好比”为题写一篇文章。要求：（1）先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味，再补足题目。（2）书写认真工整。（3）不少于600字。四、思路点拨本题要求填入的内容是对生活的一种感受，它直接概括了所写材料的意义和价值，即文章的主题。填完的题目是一个比喻句，“生活”是本体，“好比”是喻词，喻体是要考生填的。填题时，要根据要求“先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味”来思考，填好题，填妙题。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比万花筒”等都是很好的题目。如果填成了“生活好比快乐”、“生活好比学习”，则是读不通的怪题。

高考作文例文夹叙夹议类

第二种夹叙夹议文章The Day I'm looking forward to It has been reported that China successfully launched a three-man crew into space where one of them made the country’s first space walk, the country’s most challenging space mission since first launching a person into space in 2003. The majority of the students surveyed are in favor of Space Exploration because the Chinese people have been dreaming of going into outer space ever since before. Exploring space will help China to take part in the international competition in the future. Also, the development of science and technology makes it possible for China to realize the dream. However, some students argue against it. In their opinion, China can’t afford Space Exploration which calls for a large amount of money. In addition, as a developing country, China is supposed to make every effort to solve other social problems. As far as I’m concerned, it’s necessary for us to explore space in that it will bring more benefits in the future, which we can not even imagine now. As a student, I feel not only happy but also proud of the great achievements made in this field. I will work hard so that I can make a contribution to our nation. I'm looking forward to the day. —1—

作文-写作方法：夹叙夹议法

写作方法：夹叙夹议法 14、夹叙夹议法【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。作文写作六十二法写作方法：第一人称叙事法写作方法：拟人法写作方法：总分结合法写作方法：第三人称叙事法写作方法：化动法写作方法：特征举例法写作方法：顺叙法写作方法：说明法写作方法：特征说明法写作方法：倒叙法写作方法：运用“五觉”法写作方法：重点突出法写作方法：插叙法写作方法：借物抒情法写作方法：成长变化法写作方法：补叙法写作方法：托物言志法写作方法：实验证明法写作方法：分叙法写作方法：物品自述法写作方法：群体描写法写作

方法：详叙法写作方法：远眺近看法写作方法：现场目击法写作方法：略叙法写作方法：内外结合法写作方法：拟人法写作方法：直接抒情法写作方法：移步换形法写作方法：动物自述法写作方法：间接抒情法写作方法：说明介绍法写作方法：议论抒情法写作方法：先叙后议法写作方法：环境衬托法写作方法：景物衬托法写作方法：先议后叙法写作方法：彩笔描绘法写作方法：季节特征法写作方法：远近结合法写作方法：随时变化法写作方法：以物为线索写作方法：时序变换法写作方法：日内变化法写作方法：以人为线索写作方法：生长变化法写作方法：定点换景法写作方法：以思想变化为线索写作方法：展开联想法写作方法：定景换点法写作方法：以中心事件为线索写作方法：突出重点法写作方法：移步换景法写作方法：写生法写作方法：对照比较法

写作方法：围绕中心法写作方法：转动法写作方法：赞美颂扬法写作方法：分类描写法写作方法：剥笋法写作方法：静态素描法

写作专题训练夹叙夹议

写作专题训练：夹叙夹议训练目标注意夹叙夹议写作的要点：①了解“夹叙夹议”中“叙”常见的三种情况，②掌握议论性语言出现位置的方式、方法和意义，③阅读和积累思乡类散文“夹叙夹议”的写作方法。何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。它不是一味的记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象描写中。“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华(深化)，两者有机结合，使文章内蕴丰富，从而揭示文章的主题，水到渠成。夹叙夹议一、课内文本借鉴阅读《前方》中的一段文字，完成文后题目。人的眼中、心里，总有一个前方。前方的情景并不明确，朦胧如雾中之月，闪烁如水中之屑。这种不确定性，反而助长了人们对前方的幻想。前方使他们兴奋，使他们行动，使他们陷入如痴如醉的状态。他们仿佛从苍茫的前方，听到了呼唤他们前往的钟声和激动人心的鼓乐。他们不知疲倦地走着。本段文字的“叙”具有怎样的特点？答：答案这段文字的“叙”具有浓厚的描写色彩，想象“前方”使人痴迷的情景，有神态描写和动作描写，使人们跃跃而前的形象如在眼前。二、课外文本借鉴阅读下面的文字，完成文后题目。家方令孺你给我这题目“家”，放在心上好多日子了，我不妨对你说，这是很重的负担呢。我天

天筹思，教我从哪一方面写，你说得不错，我“一天到晚在家里”，但是，你可别太聪明了，你想从镜子里窥探一个人的真容吗，你想从一个人描写他家中的景况，就可知道这个人的生活内情与他一向的性格吗？可惜我从来不欢喜照镜子，你更无从知道我“一天到晚在家”干些什么，吃些什么，穿些什么。那么我写些什么呢？谈谈普通人家的情形吗？家与经济的问题？家与文化的关系？家给一个人一生的影响？给人的安慰或苦恼？做一个人是不是一定或应该要有个家，家是可爱，还是可恨呢？这些疑问纠缠在心上，教人精神不安，像旧小说里所谓给魔魇住似的。今晚我带着这纠缠的心走出来。你瞧，这时天空真是一碧如洗，月像是古代希腊少年抛到天上去的一块铁饼，或是古代战士的一面护心镜失落在天空里，让群星的光辉射在上面发出这样寒凛刺目的光芒，我这时在湖上，船正靠着山影走，一簇簇的树影，在青蓝的天空下，在渺茫的白水上，点缀着像零星的岛屿。我梦想着在这些地方还没有“开化”之前，静静的月光，射在船夫们的茅屋里，他对着灶上一盏油灯，看妻子坐在灶后而她的脸被炉火的光印得红红的，他心里要觉得比现在自由比现在安稳吧。我联想起不久前在采石矶看见那些打鱼的人以船作家，起居饮食都在斗大的舱里，成天漂泊，究竟他们是苦还是乐？我又想起你的题目来了。这题目喊起来是这样轻，这样简单，可是你就是去问一问那个渔夫关于我上面的一个问题，一个小的问题，他都要瞠起眼睛不知道说什么好。这里似乎“雅人”不少。今晚来赏月的并不限于酸书生。要人同银行界的汽车一大排都摆在桥头。今晚是来赏中秋的月，中秋的月是要把香花果品来供奉，是带宗教的情绪来赏玩。假使我这时可以飞得高，一定看见满城都是红烛飘摇，香烟袅绕，远远还听见爆竹的响声，这确是一个庄严的夜，神的夜！今晚所有的游客，好像都脱去了轻佻的衣裳，虽是有这么多人在湖上，倒不像平时那样混乱。一只只船轻轻、慢慢地滑过去，船上坐着各种各样的人：有沉吟，有低语，有仰头浴着月光显露着一张苍白的脸；有憧憬着南方风物的青年弹着Guitar，低唱着热带的情歌Aloha Oe。这时候有这么一只船，一只从来没有见过的船，挂着一盏暗淡的玻璃灯，灯下约摸有三四个人围坐在那儿猜拳赌酒；船头上坐着另一个人，只是一团黑影看不清面目，我听见念诗的声音就从这一团影子里发出来，他唱着一种悠长的声调，开头稍低，接着渐渐高起来，到一个尖顶的时候又渐渐衰弱下去，终于在一半呻吟一半叹息似的声

高分作文范文-令我印象最深的一个人

记叙文-格式手法记叙文的基本特征： 1、特点：以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。记叙文的语言的特点：准确，生动。除此之外，记叙文还具有创造性、形象性、情趣性的特点。 2、六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 3、分类：侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。好的记叙文，结构上往往注意安排线索，巧设事件的“焦点”。所谓“焦点”，是指贯穿全文、凝聚文章题材的聚光点。有了焦点，主旨才会有显现，结构才会有疏密，选材才会进一步集中、优化。“焦点”的形式多种多样，大致可分为人、物、事、情四类。给文章巧妙安置“焦点”，不仅使文章结构谨严，体现文章艺术集中和统—的美学原则，而且据此更能透视文章的思想内涵，往往能创造出歌德所说的“通过一种完整体向世界说话”的艺术境界。所以记叙的线索：一般有以时间转移、一人、事、物、和感情为线索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。 4、顺序及特点：常用的有四种——顺叙、倒叙、插叙、补叙。

顺叙—以事物发展的时间先后顺序记叙，以事物或观察的空间顺序记叙。→脉络清楚。倒叙一先写结局，再追述事情的经过→埋下伏笔；直接清楚。插叙—暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事件的叙述→对缘由做补充；对人物做介绍。对主要情节起补充衬托作用。补叙—与插叙基本相同，但内容更简洁、笔墨更简约。 5、方法：（1）叙述：对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代，是基本的表达方式。（2）描写：对人、事、物、景作具体形象的具体刻画和生动描摹。 ①人物描写（肖像、语言、动作、心理）； ②景物描写（交代环境、烘托气氛、表达心理、抒发感情）； ③细节描写（细微、典型）（3）夹叙夹议：记叙或描写中穿插分析或评论。（4）抒情：对感受和感情的抒发、表达： ①直接抒情:直接抒发人物或作者的思想感情； ②间接抒情:通过记叙、描写或议论来抒发感情。（4）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。（5）议论：根据作品写出自己的见解或道理。除此之外，记叙文常用的表现手法有：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情卒章显志、托物言志等。 6、层次划分方法：（1）按事件和发展过程来划分，如《皇帝的新装》（2）按空间转换来划分，如《老山界》（3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》（4）按人物、场景变化来划分，如《分马》（5）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜

夹叙夹议方法好_四年级作文

夹叙夹议方法好 “叙”就是叙述;“议”就是议论。夹叙夹议就是一方面叙洲一件事，一方面对这件事加以分析、理解和评论。记叙文是日写人记事为主的，一般不发表长篇议论。但有时候作者在关之处发几句议论，用来表白自己的观点，可以起到画龙点睛的作用。请看一个例一子:要争气“今天是小林的五岁生日，难道我们不该祝贺一下?”“她又不是男孩，过什么生日?”东邻的李阿姨和张叔叔又唠叨开了。我再也没心思看书了。往事像过电影一样，一幕幕浮现在我眼前。记得从李阿姨生下小林以后，张叔叔就心灰意冷，整天聋拉着脑袋，常常朝李阿姨发脾气。李阿姨呢，也总像做错了什么事，小心翼翼的，怕惹怒了他。但张叔叔却说:“去，别在我面前装样子，没用的东西。”每当这时，李阿姨就无可奈何地流着委屈的泪。这时，我真想对着张叔叔大喊:“女的就没用吗?我们县化肥厂的厂长就是女的，造纸厂里一半是女工，她们的产品还远销国外呢。李阿姨不也是先进工作者吗!”我不会忘记，有一次，小林的叔叔带着他的宝贝儿子亮亮来她家玩。这下可乐坏了小林爸，他那满是冰霜的脸上也难得地露出笑容。他把好东西直往亮亮嘴里送，看着亮亮被成那狼狈相，他哈哈哈地放声大笑。他还把亮亮高高举过头顶，让亮亮骑到脖子上，一个劲地说:“宝贝，快‘流水’啊......”小林呢，可怜巴巴地站在那儿，呆呆地望着爸爸那高兴的样子，不想离开，也不敢靠近。我在心里默默地念叨:“小林啊小林，你要争口气呀！”

这篇作文一边叙述邻居张叔叔重男轻女的事，一边对这种封建的思想意识发表议论。这议论是通过心理独白写出来的。“女的就没用吗?”一个反间句亮出了小作者的观点。男女都一样，妇女能顶半边天。接着用自己身边的事实来说明自己的观点，批评了轻视妇女的思想。叙述与议论在文章里的安排是多种多样的。“先叙后议”是指在记叙描写人和事物的时候，采取先记叙，然后针对所叙述的进行议论。《打枣》这篇作文就是这样的一例:我家有一棵又大又粗的枣树。上面长满了又大又红的枣。我看着树上的枣想:“如果枣能自己掉下来多好。”可是等了半天，也不见一个枣子掉下来。我在地上找了一块瓦片，对着树上的一个大枣打去。“啪”的一声，枣子掉下来了。我三步并作两步跑过去一看。哟，原来不是什么枣，是我扔上去的那块瓦片。我还是不甘心，又找了一块小石头朝那个大枣打去，可是小石头连大枣的边都没碰着。我失望了，坐在地上想办法。想啊想，终于想出一个好办法。我找了一根长长的高粱秆，把一端绑了一根铁丝，又把铁