(答案)中学语文教学研究形成性考核册
1 中学语文教学研究分析作业 1
一、填空题
1.2001年，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的显著特点是强调，
凸显。答：以育人为本素质教育
2.语文课程的基本特点是与的统一。
答：工具性人文性
3.语文课程的基本任务是发展语文的应用能力，包括一般能力、能力、能力、能力。
答：应用能力审美能力研究能力
4.语文学习常规过程中，运用阶段的学习方法指导主要指导知识和经验的和。
答:构建迁移
5.形成性评价又称评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的，强化改进学生的学习，为教师提供。
答：过程评价潜质反馈
6.语文教学设计的本质特征是和的辩证统一。
答：科学性艺术性7.阅读教学的基本属性是和。
答：活动对话
8.写作过程一般要经历内部语言向的转化，从思维向思维转化。答：外部语言模糊思维具体思维
9.作文教学中审题的指导方法有法，法，题目补充法和法。
答：审读圈点法结构分析法比较辨题法10.口语交际教学目标的特征是性，性和整体性。
答：发展性操作性
11.语法修辞等知识是以和的形式出现的，它属于性知识。
答：概念命题陈述性12.语文教师的教学能力结构涉及钻研教材、、驾驭课堂、处理作业、组织
等方面。
答：设计教学语文课外活动13.设计课件时一般要考虑树形结构、、呈现控制和。
答：呈现方式拓展选择
二、简答题
1、语文教学方法优化选择的依据是什么？答：19页（8条）
2、怎样理解语文教学设计的性质？答：71页
3、阅读批评与阅读鉴赏的区别是什么？答：116页
4、心理健康的教师应该具备哪些主要特点？答：313页（6条）5、简述语言分析法的特征。答：142页（3点）
6、简述现代教育技术在语文教学中应用的原则。答：294—298页三、论述题1．谈谈对语文课程综合性的认识。答：（34页）语文课程综合性包括:1．语文课程目标的综合性。2．语文课程内容的综合性。3．语文教学方法的综合性。4．语文课程资源的综合性。在正确的教育理论指导下，认识语文课程性质特点——工具性、人文性、基础性、实践性、综合性等，才能充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性，强调结论与过程的统一，强调认知与情意的统一，正确处理基本素养与创新能力的关系，从而促进语文教学工作，提高语文教学的质量和效率。重结论轻过程的教学排斥学生的思考和个性，把教学过程庸俗化为只需听讲和记忆而不需智慧、不需努力的简单活动，导致学生掌握知识却不去思考知识、创新知识。语文课程的实践应用性与综合性，要求努力改进课程教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，注意语文学习过程中的体验，强调结论与过程的统一。2、举例论述表达与交流心理的特点。
答：表达与交流心理的特点是临场性、敏捷性、体态语的运用、运用语音表情达意。应该说，通过对教材第六章的学习，大家对于几方面特点的具体论述应该是
不成问题的，关键在于请大家引进一些实例进行论述分析，这样设计作业的目的
在于，促使大家在口语交际这个新的但又常常被忽略的课题上面多思考一些，借
机反思、总结一下自己或身边的行为案例，加深认识，提高口语交际教学效率。四、分析题1．结合《归园田居》的教学，谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中(某一节课)有哪些相同之处和不同之处。答：《归园田居》教学的特色：1．在目标内容方面具有综合性；2．注意学习的先后顺序；3．做好辅助性的工作；4．注意基础性的学习，包括基础知识，基础活动；5．强调要熟读、精思、博览等等。这些都是传统语文教学原已具有的特点。然而，它们在基础教育课程改革中已经有了某些变化，体现出了新课程的特点：1．在综合性方面，语文目标内容不再是经学的附庸，而是语文课程的主体，特别突出读写听说的综合、突出语文课程的知识能力、过程方法、情感态度和价值观的综合；2．学生的自主性得到了充分的发挥，不再是教师主导；学生语文学习活动的先后顺序符合学生自主学习的规律，教师是合作者，参与交流，并且因势利导，引导学生在活动中的主动发展；3．学生的学习呈现为自主、合作、交流，具体表现为：（1）反思：调动已有的知识和经验；（2）诵读，自读，在读中理解，强调自己的感受和体验；（3）交流，探究，互相分享自己的所得；
3 （4）教师不对结果做出权威性的评价，而是将学生引入学习过程，引入思维过程，而后对过程进行肯定。
我在自己的教学中也努力落实新课标的理念，例如我教王湾《次北固山下》，也注意了读的分层级训练，让学生了解唐代北固山临海的位置、大雁北归在东海边补充体力，作者是洛阳人，着重联想作者感受到“海日生残夜，江春入旧年”时的新奇和震撼。学生在识字、串讲、联想、揣摩的每一个环节后面都进行了各种形式的朗读，从而达到熟读成诵的目的，全班当堂完成了默写。
中学语文教学研究分析作业 2
一、填空题1．现代教育的价值转型必然要求教学目标体现新的价值观，主要体现新的、以及教学同的联系。答：新的知识观新的学生观生活2．中国古代识字教学的经验有；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵；；联系日常生活；。答：集中识字，为读写打基础；正确处理“文”和“道”的关系；注重激发儿童的兴趣；3．古代阅读教学的主要经验有和。答：精读，精思，博览；评点法4．1956年，我国语文教学进行了、分科教学的实验。答：汉语文学
5．诵读技巧主要有处理，表达，把握和掌握节奏。答：停连重音语气
6．作文审题指导的方法有法、法、题目补充法和法。答：审读圈点法结构分析法比较辨题法
7．语文的一般能力包括的能力、能力、能力、思维能力和能力。
答：运用检索工具搜集和处理信息的能力；记忆能力；语感能力；想
象能力；
8．联想意义的策略主要包括：、和“联想—触发”。答：“联想—替换”“联想—填充”
9.调动学生的非智力因素主要包括调动学生的、兴趣、、。
答：调动学生的动机情感意志10.从学习心理学考虑，知识可分为两大类：知识和知识。答：陈述性程序性11.言语分析法的主要对象是和其中是以为主.
答：句子段落句子
12.语文课程资源包括和。答：课堂资源课外资源
二、简答题
1、如何理解写作活动的两个转化？答：一是内部言语向外部言语的转化。作文构思完毕，就是动笔作文了。就要经
历一个心理过程——由内部言语转化为外部言语。在这一过程中，往往要反复思考，认真地择词、用句，思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。这是一个
使思维（形象思维和逻辑思维）趋向于准确和严密的过程，同时也是选用恰当的
词、句等语言形式过程，是发展思维和运用语言的统一。二是模糊思维到具体思维的转化。在作文（记叙文、说明文）动笔时，学生的心
理还要完成另一重转化——把模糊的印象变得形象化、具体化。这时，场面、环
境、形象、声音、色彩、质地……甚至氛围，一切都要呈现在头脑里。不仅有丰
富的想象，而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动。理解写作的两个转化，可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思
维，形象思维、抽象思维和直觉思维，兴趣、情感和认识活动，错综复杂地交织
在一起的过程，是一个充满了活跃的创造的过程，从而采取正确的教学策略从事作文教学。
2、简述语文教师的专业知识结构。
答：316页语文专业知识：现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史。
教育专业知识：教育学、心理学、语文学科教育学。
自然科学知识。
社会科学知识。
3、自主学习有那些特征？答：53页（4条）
4、口语交际教学有那些要求？答：233页（6条）5、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？答：根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含
的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学
生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力；④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜
集和处理能力。
6、简答设计教学过程的原则
答：教学过程的设计要符合学生的认知规律；B教学过程的设计要考虑教学内容的实际；
C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。
三、论述题1、举例分析古代语文教学的特点
答：①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、
奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、
历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展
水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始宗教、
生产、生活，古代神话故事中，还是奴隶社会的“六艺”（礼、乐、射、御、书、
数）教育，其中都包含着相当丰富的语文教育内容。封建社会的以儒家经典为主的经学教育，当中也含有大量语文教学内容。
②、启蒙先识字，后读经书。主要是长期的封建社会中语文教学方法的具体特点。也就是儿童启蒙教学是通过蒙学读物先集中识字，再学习以儒家经典为主，文选
为辅的经书。最著名的蒙学读物是“三、百、千、千”。
③、读经为主，文选为辅。体现了在课程内容选择方面的特点。“五经”、“四书”一直是古代封建教育的主干课程，这是封建社会采取的文化教育专制主义以
及封建王朝科举考试制度所决定的。在思想内容方面，具有重要的积极作用，也
产生了相当消极的影响，应该辨证地、历史地来看待这个问题。文选读本主要用
来进行读写训练，所选大都是历代名家名篇，有利于学生阅读、仿写。2、举例论述阅读的心理本质。
答：从不同的角度研究阅读的性质，会有不完全一致的解释。从微观看，阅读具
有多重性质，是一个特定环境下、特定读者与特定读物相互作用的行为系统，是物质活动与精神活动的统一，心理活动与生理活动的统一，言语操作技能与言语
心智技能的统一，是一种审美实践。
具体来说，第一，阅读是吸收，是从书面言语中提取信息，作出阐释，并汲取精神的滋养。这一点是阅读的本质特征。读者自身是一个物质的存在，他需要借助
各种物质材料进行阅读，记录或保留阅读的过程和结果。阅读通过吸收精神营养，
培育和铸造人的精神世界。
第二，阅读活动是一个复杂的心智活动过程。读者先用视觉感知文字符号，然后，运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动将感知的材料进行加工，把经过
理解、鉴别的内容归入或并列于已有的知识结构中，贮存起来，根据需要随时提
取并加以运用。”“仁者见仁，智者见智”，就是这个道理。因此，阅读、理解是个性化的活动。
第三，阅读是一种言语操作技能。例如朗读时的发音和控声、停连和重音、语气
的把握、节奏的变换、手势的辅助等；又如眼动的方式、眼停的次数、阅读本位的变换、视觉广度的宽窄等。
第四，阅读美文和文学作品也是一种审美实践。首先是因为读物是一个美的世界；
其中包含了自然美、社会美和艺术美等等方面的美学因素。其次是因为在阅读美
文和文学作品过程中，读者需要亲自经历一系列完整的审美心理活动，因而有助于形成和完善读者的审美意识系统。
四、分析题
阅读余秋雨散文《废墟》节选，以此为例分析范文作为“他人的言语经验”在语文知识教学中的作用。
答；“他人的言语经验”在语文知识教学中，具有范文也就是例子的作用。从
这些范文中提取的他人的言语经验，符合社会言语规律，贴近学生的生活经验和
生成性教学实践策略(3篇)
第1篇
一、引言
生成性教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动参与、探究与合作，旨在培养学生的创新精神和实践能力。在我国新课程改革背景下，生成性教学已成为教学实践的重要方向。本文将结合教学实践，探讨生成性教学策略。
二、生成性教学实践策略
1. 创设情境，激发兴趣
（1）生活化情境：将教学内容与学生的生活实际相结合，使学生在熟悉的环境中学习新知识。
（2）问题情境：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
（3）情境创设方法：图片、视频、故事、游戏等。
2. 拓展学习资源，丰富教学内容
（1）网络资源：利用网络平台，拓展学生的学习资源，如在线课程、教育论坛等。
（2）图书资源：引导学生阅读相关书籍，提高学生的阅读能力和知识储备。
（3）实践活动：组织学生参加社会实践活动，将所学知识应用于实际。
3. 引导学生自主学习，培养自主学习能力
（1）自主学习方法：阅读、讨论、实践、反思等。
（2）自主学习评价：关注学生的自主学习过程，评价学生的自主学习效果。
4. 培养学生合作学习意识，提高合作学习能力
（1）合作学习方式：小组讨论、角色扮演、辩论等。
（2）合作学习评价：关注学生在合作学习过程中的表现，评价学生的合作学习能力。
5. 关注学生个体差异，实施差异化教学
（1）了解学生个体差异：关注学生的兴趣爱好、学习风格、能力水平等。
（2）差异化教学策略：针对不同学生的学习需求，制定相应的教学计划。 6. 加强教学反思，提升教学效果
（1）教学反思内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
（2）教学反思方法：教学日记、教学案例分析、同行评议等。
三、生成性教学实践案例
1. 案例背景
某中学语文教师在进行《红楼梦》教学时，发现学生对名著阅读兴趣不高，教学效果不佳。
2. 生成性教学策略
（1）创设情境：教师以《红楼梦》中的经典场景为切入点，引导学生关注人物形象、故事情节等。
高中语文教材教法考试题
高中语文教材教法考试题
篇一：初中语文教材教法考试试题及答案
初中语文教材教法考试试题及答案
2009-07-29 15:30:46| 分类： 教学交流|举报|字号 订阅
初中语文教材教法考试试题
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)
1．中学语文教学法是一门【 】
A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科
2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】
A．启发式提问 B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问
3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】
A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思
4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 】
A．信息传递的过程 B．人格构建的过程 C．特殊的认识过程
D．美感体验的过程
5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方 法是【 】
A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象
6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 】
A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力
7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为【 】
A．快速读书法 B．提纲挈领法 C．联想求异法 D．SQ3R学习法
8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【 】
A．阅读法 B．讲授法 C．议论法 D．练习法
9．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注的【 】，从而构成情景交融的艺术境界的
A．主观想象 B．综合评估 C．主观情感 D．客观分析
l0．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【 】
A．随时测试 B．综合测试 C．阶段测试 D．选拔测试
二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分)
1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是 、 、身体素质。
2、语文教学的基础能力是由 、说、 、写 四个要素构成的。
中学语文教学现状分析及对策
中学语文教学现状分析及对策
第一篇：中学语文教学现状分析及对策
中学语文教学现状分析及对策
摘要：随着新课程标准推行的不断深入，课堂教学时间相对减少，因此，清醒地认识当前语文教学实际，同时对其学科特点和学习目的要有准确、全面的认识，采取有针对性的教学策略，切实提高课堂教学的有效性，改变语文教学费时但收效不佳的形象，这是每位语文教师都需认真思考的问题。
关键词：语文现状课堂策略
前几年针对社会和舆论对语文教学的讨论和批评，各地开展了如火如荼的语文教学改革，但笔者结合这几年的教学实践，发现教改起到了一定作用，但在目前的背景下，语文的教学和学习似乎并没有得到本质的改变。
一：语文的教学现状
1、由于考试指挥棒的作用，教学模式没有得到根本的改变
语文课堂仍然重考试轻素养，重练习轻感悟。例人文教育是语文教学中固有的因素，是语文教学截然不可分割的部分。但在家长更多是用分数来衡量一个教师的教学水平，学校更多是用分数来考核一个教师时，教师更多地把有限的教学时间用在考试的知识点的讲解上，考试不考的内容不讲，也不要求学生积累，提高学生人文素养自然更无从谈起。再如由于中考不直接涉及语法逻辑知识，好多学校和教师将中学课程要“淡化语法逻辑”误解为“忽视语法逻辑”，造成初中毕业生不明现代汉语词性；不知短语为何物；对句子（含复句）的基本结构和成分一窍不通；说话、作文语病层出不穷。
2、学生对语文学科的认识仍然有误
面对高考的竞争，在平常的学习中，语文课无法与可以短期突击提高分数的数理化相比，也不能和社会热门的英语相提并论，高中阶段开设的课程越来越多，学生的课业负担越来越重，在哪门课都向学生要成绩的情况下，学生不愿也不可能在语文课的学习过程中投人太多的精力、花费过多的时间。学生的读写能力、语文水平的提高也就无从谈起。在大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏。相当一部分学生觉得语文课可听可不听，可学可不学，正所谓“学了不会多得多少分，不学也不会少得多少分”，学生怎么会有热情去学习它呢？
中外基础教育改革与发展形成性考核作业参考答案
中外基础教育改革与发展形成性考核作业参考答案
一、填空题
1、基础教育亦称国民基础教育是旨在提高公民差不多素养而实施的一般文化教育。
2、我国基础教育的主体是九年义务教育，还包括学前教育、一般高中教育和专门教育。
3、基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、普及性。
4、1990年3月联合国开发打算署在泰国宗迪恩召开了世界全民教育大全会议，会议讨论并通过了《世界全民教育》宣言的满足差不多学习需要的行动纲领。
5、全民教育的内涵要紧包括教育民主化和教育普及化。
6、教育目的是社会关于教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，培养目标是各级各类学校对受教育者身心进展所提出的具体标准和要求。
7、教育功能差不多上可分为两类即：个人本位和社会本位。
8、面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会关怀、学会做事、学会共同生活、学会生存。
9、由美国科学促进会着手制定的美国2061打算提出了美国20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。
10、我国新一轮基础教育课程改革在课程结构上力求表达其均衡性、综合性和选择性。
11、我国新一轮基础教育课程改革的结构是以分科为主，同时包含综合课程和综合实践课程。
12、各学科标准应表达对国家对不同时期的学生只是与技能、德育和综合素养等方面的差不多要求。
13、基础教育改革纲要指出，改变课程治理过于集中的状况，实行自上而下三级课程治理。
14、布鲁纳提出了发觉或学习方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，一培养学生原则。
15、范例教学在课程内容的选择上遵循差不多性原则、范例性原则和基础性原则。
16、卡尔.罗杰斯1942年出版了《咨询和心理治疗》书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。
二、简答题
1. 简述国外基础教育改革进展趋势。
答：国外基础教育的改革出以下共同趋势：教育全民化，教育国际化以及教育信息化和教
育个性化。
东北师范大学22春“小学教育”《中小学语文教材研究》期末考试高频考点版(带答案)试卷号：3
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她
东北师范大学22春“小学教育”《中小学语文教材研究》期末考试高频考点版（带答案）
一.综合考核(共50题)
1.
分析情节首先要分析人物之间的关系，其次要分析情节展开的过程，接着要分析情节的组成部分——场面。()
A.正确
B.错误
参考答案：A
2.
语文教材理论研究分为：打好学习基础，通读语文教材﹔选准研究方向，确定研究课题﹔构想研究思路，提出理论依据﹔理论与实践结合，展开具体研究﹔汇总研究成果，形成文字著述。()
A.正确
B.错误
参考答案：B
3.
语文教材是语文教师进行教学，完成国家赋予的任务的基本凭借，教师对国家教育方针、政策的理解和忠诚要通过对教材的使用体现出来。()
A.正确
B.错误
参考答案：A
4.
中心论点的表现形式有两种：指示型和隐含型。()
A.正确
B.错误
参考答案：A
5.
语文教材的科学性包括：()。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她
A.传达的知识要准确
B.表述的事物要真实
C.阐明的观点要正确
D.所作的分析要客观
参考答案：ABCD
6.
大跃进时期的语文教材，受当时的政治形势的影响，这套教材表现出“右”的倾向，收入了大量的时文和政论文，以对学生进行政治思想教育。()
A.正确
B.错误
参考答案：B
7.
依教育观念区分的教材有：文化本位的教材﹔社会本位的教材﹔个人本位的教材。()
A.正确
B.错误
参考答案：A
8.
自然景物描写类诗文对提高语文素养的作用是：积累语句，扩大词汇﹔美读吟诵，培养语感﹔加强联想，丰富想象﹔端正审美追求﹔提高语文素养。()
A.正确
B.错误
参考答案：A
9.
课内是流，课外是源，要以教材为本，鼓励学生大量课外阅读，在课外阅读中提高审美能力。()
A.正确
B.错误
参考答案：A
形成性评价【范本模板】
什么是形成性评价？
形成性评价（formative evaluation)是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价,“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”
做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”.形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。"
形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的效果。
原则
1、 科学性原则
2、 导向性原则
3、 多元化原则
4、 激励性原则
5、 情感原则
6、 可行性原则。
特点
形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价,旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价.其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神.” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发,而更注重从被评价者的需要出发,重视学习的过程,重视学生在学习中的体验;强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用,重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用,与学生共同评价.
途径与方法
这几年里，我们根据新课标中评价的要求，对我校的语文课堂教学途径如下:一是课堂内外结合—-—语言的课外延伸,激励学生学语文的兴趣；二是评学习态度和学习习惯——-自评、他评和师评相结合；三是听说入手，落脚综合。
“小学语文教学论”形成性考核答案 .doc
“小学语文教学论”形成性考核答案
第一次作业答案
一、填空题（每小题2分，共20分）
1.“课程”一词，在我国出自先秦时期的一部教育论著 。
《学记》
2.在西方，“课程”一词是从拉丁文演变而来，原意为“ ”，用来说明幼年必须经历的事情，于是转义为“学习过程”。
跑马道
3.新中国成立后，新组建的教科书编审委员会确定小学国语科以华北解放区的《国语》课本为蓝本进行修订，供全国使用，并把修订后的《国语》改为 。
《语文》
4.2000年3月，教育部颁布了《 》（试用修订版）。
九年义务教育全日制小学语文教学大纲
5.2001年3月，教育部颁布了《 》（实验稿），适应新世纪的“新语文”登上语文教育的舞台。
全日制义务教育语文课程标准
6.台湾的小学语文课程名称为《 》。
国语
7.“语文”的“语”指 ，“文”指文字、文章、文学等。
语言和言语
8. ，指以语文教材与课外读物为文字材料中规范而优美的言语，对小学生进行汉语知识的教育与言语的训练。
小学语文教学
9.《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 ，是语文课程的基本特点。”
工具性与人文性的统一
10.我国古代对儿童进行启蒙教育的机构叫“蒙学”，它所使用的教材称为“ ”，其中影响较大的有《千字文》、《百家姓》、《三字经》。
蒙学读本
二、单选题（每小题2分，共20分）
1.我国小学独立设置语文科，始于（ ）年。
1900
1902*
1919 1949
2.“国文”科的名称始见于（ ）。
《钦定学堂章程》
《奏定学堂章程》
《奏定女子小学堂章程》*
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案 说明：适用专业：小学教育。
课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一 试题及答案 简答题 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
[答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ [答案]语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ [答案]培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好 语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的
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4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵 盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许 忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌 握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课 文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该 将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。
《现代教师学导论》形成性考核册作业答案
第 1 页 共 14 页 《现代教师学导论》形成性考核册作业答案
作业1（第1-3章）
一、简答题
1、教师职业作为一种专业的特征是什么?
答：(１）专业功能与专业伦理。（２)专业知识和技能。（３）专业训练和资格.（４）专业自主。(５）专业教师有自己的专业团体。（６)专业地位.
2、师生关系的意义是什么?
答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响.(2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3)师生关系不仅对学生产生影响,同样也影响教师。
二、论述题
1、在推进素质教育的过程中，提倡教师专业发展有什么重要意义？
答:一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高的要求.建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。而我国教育还比较落后,今后一定时期的主要问题是教育质量的问题,而质量问题的根本是教师队伍的素质，教师的专业化发展是提高教师专业素质的关键.二、提高教师素质是实施素第 2 页 共 14 页 质教育的关键。素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。要真正落实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质,这些都要求教师的专业化发展。三、因此，提倡教师专业发展在素质教育过程都有非常重要的意义。
2、师生互动的特点有哪些？
答、（１）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。从师生互动而言,学生个性多样性差异为教师提供了广泛的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。（２）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的重要内容,而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位.（３）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质具有一致性。（４)非言语互动作用的显著性。师生间的非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加非言语交流或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》形考任务5试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务5试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务5试题及答案形考任务五在第五次学习活动完成后，每位学员将自己的综合性学习的教学计划再进行修改，完成后在线提交。本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%.答： “综合性学习”教学计划——记录自己的课余生活一、学习内容记录自己的课余生活二、学习目的通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑动口结合起来，使阅读，口语交际，习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学习的语文素质。
三、学习时间本次综合性学习的时间（周期）为8-10天。
五、学习内容的实施步骤第一阶段：创设情境，任务驱动（一）导入活动同学们:第一单元的四篇课文从多侧面给我们讲述了丰富多彩的儿童生活，下面请同学们浏览一下第一单元的四篇课文，刚才大家已经初步感知了这四篇课文的内容，充满了童真、童趣，我想同学们的课余生活也是多姿多彩的，愿不愿意把它们记录下来与同学们交流，共同分享其中快乐呢？（二）确定专题1、出示课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！2、你想从哪个方面记录反映你快乐的课余生活呢？（学生根据自己的喜好及课余生活谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容）。
4、全体讨论填写下表： 活动主题：多彩的课余生活专题研究内容（1）体育爱好组（2）阅读欣赏组（3）学做家务组（4）艺术修养组（5）外语组（6）棋类爱好组（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）[阶段设计意图：激发学生的兴趣，拓宽学习领域，达到综合性学习的目的，充分发挥学生综合性学习中的自主性、能动性。
第二阶段：确定方案，认真记录（一）学生根据自己课余生活组成专题小组。
（二）讨论，撰写专题记录方案。
1、结合某一主题，教师在全班进行“制定记录方案”的指导。