邯郸市丛台区展览路小学
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涉及的学科领域
小学科学、语文、数学、美术、综合实践、信息技术
年级
小学六年级学生是小学阶段的最高年级，在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸多要素有机的结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。
所需课时数
需要一周左右的时间，课时数大概2个课时。
针对本单元的课程标准
3、组内交流讨论后，各小组把整理好的内容向全班进行展示、讲解。（小组之间可以采用不同的形式进行展示。比如利用ppt课件、模型讲解、表演展示等。）根据各小组展示情况给予肯定，评选出最佳表现小组。（通过评价表进行评比）
在这次活动的最后把设计好的早餐调查表，发放给大家，让同学们对大家的早餐情况进行了调查，并且根据调查结果进行资料的汇总，通过专业人士的咨询和组内网上的研讨，总结出我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康。（要求进行不同年龄阶段、不同工作的人群等。要求真实、可靠。）
1、项目开始前的评价主要由教师来完成。2、通过大家对活动的深入，个人、小组内的动手操作、调查、统计等一系列的分工进行组内评比。3课上由各个小组进行全班汇报，教师和全班同学进行集体观摩和讨论。4、本项目结束后评选出最佳团队和最佳个人。
前需技能
开始本单元之前学生应该具备的概念知识和操作技能
1、学生认识人体的消化系统的组成及各个消化器官，具有动手制作消化器官的基本能力。
第一阶段：（准备阶段）
1、制作消化系统模型的工具和材料。
2、食物旅行的ppt幻灯片。
3、教师准备消化系统的模型。
第二阶段：（实施阶段）
第一部分：
1、学生分组。准备以小组合作学习为单位活动。小组长根据组内同学的组织能力和表达能力的情况，进行合理分工。为《奇妙的旅行》活动作充分准备。
2、活动开始。提问（问题1：你们知道什么才是一次完美的旅行吗？接着提出问题2：我们每天吃的食物进入身体后它是怎么旅行的呢？）出示身体消化系统ppt，并分小组动手制作消化系统的模型并在模型上进行食物旅行的过程，同时进行食物如何被身体吸收的学习。（要求每一位同学参与制作、讨论、讲解。）
2、同学们需要熟悉PowerPoint软件和word软件的使用，会上网浏览或检索。
3、具有社会交流、调查和与人合作能力。
教学过程
“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。
录像机
摄像机
视频会议设备
其他
所需软件
数据库/电子表格
桌面出版
电子邮件软件
百科全书光盘
图像处理
网页浏览器
多媒体
网页制作
文字处理
其他
印刷材料
课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等
补充材料
为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。
因特网资源
支持单元实施的网址（URLs和简要说明）
作者姓名
王雪鹏
指导教师
学校名称
邯郸市丛台区展览路小学
学校名称
学校地址
邯郸市展览路8号
学校地址
所在省市
河北省邯郸市
所在省市
单元标题
奇妙的旅行
单元概述
本课是冀教版六年级小学科学的一课。本课“奇妙的旅行”将引导学生探究系统与结构之间的各种相互作用及生活中的些许常识。学生通过食物进入消化系统后的旅行经历开始，认识消化系统的组成及作用。在通过动手制作、小组讨论、社会调查、实践探究让学生切实体会到消化系统不单单是人体的一个组成部分、还与各种各样的知识有着千丝万缕的关系，比如饮食习惯、早餐的重要性、常见消化病的解决和治疗等等。
学生学习目标/ห้องสมุดไป่ตู้习成果
按三维目标的写法输入你的单元学习目标，在每一个维度中请按优先次序排列的这些学习目标。
知识与技能：能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统不良反应的原因。早餐吃不吃、怎么吃。知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。
过程与方法：通过观察、对比、动手操作等多种方法在记住消化系统的组成部分以及各部分名称的作用，通过社会调查、咨询、小组动手操作、饮食搭配等活动加深对消化器官的认识，逐步感悟到养成良好饮食习惯、早餐的重要性，以及如何合理搭配食物的方法。
第二部分：
1、第二节课以组为单位进行早餐调查统计结果汇报。找出一般人群中存在的不良的饮食习惯和不健康观点。
2、设计你自己理想的早餐，组内交流。
3、组内把认为最合理的早餐搭配在全班进行展示，并说明自己的搭配理由。（由此以点带面同样可以辐射到午餐、晚餐以致更多的方面，不加拘束。）评选出最佳营养团队和个人营养小明星。
评价时间线
项目学习开始前
项目学习实施过程中
项目学习结束后
提问、讨论，在提问中发现问题。让大家通过食物的旅行对消化系统的组成和作用产生着好奇。
课上的记录、讨论，课下的咨询、活动调查记录等，进行自我评价与反思、小组交流、反馈。
文稿、调查记录表、统计记录表、并制作成ppt形式展示。
评价概要
描述在你的单元教学中如何对学生的学习进行评价。简要说明你和你的学生用来评估需求，设定目标、监控进程、提供反馈、评估思维和过程的评价手段，还要说明你要评价的学习成果是怎样的，如演示文稿、文字材料或者绩效等，以及你将如何评价这些学习成果。
非本地语言学生
无
有特殊才能/天才学生
让他们担任负责人或者指导职务，负责整理本组资料，制作学生演示文稿，担任小报的主编、发言的主讲人。鼓励有能力的学生进行后续研究，给予他们更具挑战性的任务，要求他们做出更详细和更出色的展示。
所需硬件
照相机
计算机
数码相机
DVD播放器
网络连接
激光盘片
打印机
投影设备
扫描仪
电视
其他资源
实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等。
情感态度与价值观：能与小组同学分工合作制作模型，组成消化系统，小组进行社会实践调查，进行合理的饮食搭配竞赛，分享成功的喜悦。
课程框架问题
基本问题
1、怎样才是一次完美的旅行？
单元问题
1、食物在人体旅行的过程？2、如何养成良好的饮食习惯？
内容问题
1、消化器官的组成、作用？2、肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用？3、早餐在生活中的重要性？
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，是一门具有活动性和实践性的课程，是一门具有综合性的课程，是一门与其他学科有密切联系的课程。以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展。掌握基础的科学知识，发展科学思维和语言能力，获得科学探究的有关技能和方法，培养热爱科学、善于思考、求真务实、互助合作、保护环境和呵护健康的生活态度。
第三阶段：（总结展示阶段）
1、同学们其他更好的想法，可以进行跟踪报道。（通过博客、网站的形式出现）
2、同学们的疑问，可以通过组内帮助、网站指导等学习方式进行解决。
3、写一篇本次活动的心得体会文章。（书面资料呈现）
为差异性教学所做的调整
有特殊需求的学生
在分配任务时根据其特长进行分配，为学生提供更多的学习支架，必要时可请家长帮忙查找收集资料，降低评价标准，最终的产品可以是纸质的，协助组长制作PPT或其他的形式。
小学科学、语文、数学、美术、综合实践、信息技术
年级
小学六年级学生是小学阶段的最高年级，在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸多要素有机的结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。
所需课时数
需要一周左右的时间，课时数大概2个课时。
针对本单元的课程标准
3、组内交流讨论后，各小组把整理好的内容向全班进行展示、讲解。（小组之间可以采用不同的形式进行展示。比如利用ppt课件、模型讲解、表演展示等。）根据各小组展示情况给予肯定，评选出最佳表现小组。（通过评价表进行评比）
在这次活动的最后把设计好的早餐调查表，发放给大家，让同学们对大家的早餐情况进行了调查，并且根据调查结果进行资料的汇总，通过专业人士的咨询和组内网上的研讨，总结出我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康。（要求进行不同年龄阶段、不同工作的人群等。要求真实、可靠。）
1、项目开始前的评价主要由教师来完成。2、通过大家对活动的深入，个人、小组内的动手操作、调查、统计等一系列的分工进行组内评比。3课上由各个小组进行全班汇报，教师和全班同学进行集体观摩和讨论。4、本项目结束后评选出最佳团队和最佳个人。
前需技能
开始本单元之前学生应该具备的概念知识和操作技能
1、学生认识人体的消化系统的组成及各个消化器官，具有动手制作消化器官的基本能力。
第一阶段：（准备阶段）
1、制作消化系统模型的工具和材料。
2、食物旅行的ppt幻灯片。
3、教师准备消化系统的模型。
第二阶段：（实施阶段）
第一部分：
1、学生分组。准备以小组合作学习为单位活动。小组长根据组内同学的组织能力和表达能力的情况，进行合理分工。为《奇妙的旅行》活动作充分准备。
2、活动开始。提问（问题1：你们知道什么才是一次完美的旅行吗？接着提出问题2：我们每天吃的食物进入身体后它是怎么旅行的呢？）出示身体消化系统ppt，并分小组动手制作消化系统的模型并在模型上进行食物旅行的过程，同时进行食物如何被身体吸收的学习。（要求每一位同学参与制作、讨论、讲解。）
2、同学们需要熟悉PowerPoint软件和word软件的使用，会上网浏览或检索。
3、具有社会交流、调查和与人合作能力。
教学过程
“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。
录像机
摄像机
视频会议设备
其他
所需软件
数据库/电子表格
桌面出版
电子邮件软件
百科全书光盘
图像处理
网页浏览器
多媒体
网页制作
文字处理
其他
印刷材料
课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等
补充材料
为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。
因特网资源
支持单元实施的网址（URLs和简要说明）
作者姓名
王雪鹏
指导教师
学校名称
邯郸市丛台区展览路小学
学校名称
学校地址
邯郸市展览路8号
学校地址
所在省市
河北省邯郸市
所在省市
单元标题
奇妙的旅行
单元概述
本课是冀教版六年级小学科学的一课。本课“奇妙的旅行”将引导学生探究系统与结构之间的各种相互作用及生活中的些许常识。学生通过食物进入消化系统后的旅行经历开始，认识消化系统的组成及作用。在通过动手制作、小组讨论、社会调查、实践探究让学生切实体会到消化系统不单单是人体的一个组成部分、还与各种各样的知识有着千丝万缕的关系，比如饮食习惯、早餐的重要性、常见消化病的解决和治疗等等。
学生学习目标/ห้องสมุดไป่ตู้习成果
按三维目标的写法输入你的单元学习目标，在每一个维度中请按优先次序排列的这些学习目标。
知识与技能：能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统不良反应的原因。早餐吃不吃、怎么吃。知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。
过程与方法：通过观察、对比、动手操作等多种方法在记住消化系统的组成部分以及各部分名称的作用，通过社会调查、咨询、小组动手操作、饮食搭配等活动加深对消化器官的认识，逐步感悟到养成良好饮食习惯、早餐的重要性，以及如何合理搭配食物的方法。
第二部分：
1、第二节课以组为单位进行早餐调查统计结果汇报。找出一般人群中存在的不良的饮食习惯和不健康观点。
2、设计你自己理想的早餐，组内交流。
3、组内把认为最合理的早餐搭配在全班进行展示，并说明自己的搭配理由。（由此以点带面同样可以辐射到午餐、晚餐以致更多的方面，不加拘束。）评选出最佳营养团队和个人营养小明星。
评价时间线
项目学习开始前
项目学习实施过程中
项目学习结束后
提问、讨论，在提问中发现问题。让大家通过食物的旅行对消化系统的组成和作用产生着好奇。
课上的记录、讨论，课下的咨询、活动调查记录等，进行自我评价与反思、小组交流、反馈。
文稿、调查记录表、统计记录表、并制作成ppt形式展示。
评价概要
描述在你的单元教学中如何对学生的学习进行评价。简要说明你和你的学生用来评估需求，设定目标、监控进程、提供反馈、评估思维和过程的评价手段，还要说明你要评价的学习成果是怎样的，如演示文稿、文字材料或者绩效等，以及你将如何评价这些学习成果。
非本地语言学生
无
有特殊才能/天才学生
让他们担任负责人或者指导职务，负责整理本组资料，制作学生演示文稿，担任小报的主编、发言的主讲人。鼓励有能力的学生进行后续研究，给予他们更具挑战性的任务，要求他们做出更详细和更出色的展示。
所需硬件
照相机
计算机
数码相机
DVD播放器
网络连接
激光盘片
打印机
投影设备
扫描仪
电视
其他资源
实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等。
情感态度与价值观：能与小组同学分工合作制作模型，组成消化系统，小组进行社会实践调查，进行合理的饮食搭配竞赛，分享成功的喜悦。
课程框架问题
基本问题
1、怎样才是一次完美的旅行？
单元问题
1、食物在人体旅行的过程？2、如何养成良好的饮食习惯？
内容问题
1、消化器官的组成、作用？2、肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用？3、早餐在生活中的重要性？
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，是一门具有活动性和实践性的课程，是一门具有综合性的课程，是一门与其他学科有密切联系的课程。以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展。掌握基础的科学知识，发展科学思维和语言能力，获得科学探究的有关技能和方法，培养热爱科学、善于思考、求真务实、互助合作、保护环境和呵护健康的生活态度。
第三阶段：（总结展示阶段）
1、同学们其他更好的想法，可以进行跟踪报道。（通过博客、网站的形式出现）
2、同学们的疑问，可以通过组内帮助、网站指导等学习方式进行解决。
3、写一篇本次活动的心得体会文章。（书面资料呈现）
为差异性教学所做的调整
有特殊需求的学生
在分配任务时根据其特长进行分配，为学生提供更多的学习支架，必要时可请家长帮忙查找收集资料，降低评价标准，最终的产品可以是纸质的，协助组长制作PPT或其他的形式。