人音版一年级音乐《龙咚锵》教案三.doc
人音版(敬谱)音乐一年级上册《演唱 龙咚锵》教案
人音版（敬谱）音乐一年级上册《演唱龙咚锵》教案一. 教材分析《演唱龙咚锵》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首歌曲，歌曲旋律欢快，节奏感强，歌词富有童趣，适合一年级学生学习。
歌曲以中国传统的春节为背景，描绘了春节期间的喜庆氛围，让学生在学唱歌曲的过程中，了解中国的传统文化。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
但一年级学生的音乐基础知识和歌唱技巧还不够成熟，因此在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和歌唱技巧的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱龙咚锵》的歌词和旋律。
2.培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.引导学生感受歌曲的节奏和欢快的氛围。
4.让学生了解中国传统的春节文化。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律。
2.正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.歌曲的节奏和欢快的氛围。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生跟唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律、歌词等基础知识。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的歌词和旋律。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生感受歌曲的节奏和欢快的氛围。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学演示。
3.乐器：如打击乐器，用于感受歌曲的节奏。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《演唱龙咚锵》，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的歌唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行分组演唱，加强学生对歌曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生用打击乐器伴奏，感受歌曲的节奏。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
7.家庭作业（2分钟）教师布置家庭作业，要求学生回家后练习演唱歌曲。
小学一年级歌曲教学《龙咚锵》教案
小学一年级歌曲教学《龙咚锵》教案北京义务教育课改音乐教材小学一年级第八课歌曲教学《龙咚锵》教案
北京市望京实验学校邬京华
教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》
教学目标：
1.通过演唱歌曲《龙咚锵》感受中国小朋友过新年时欢快热烈的情绪，表现过年时愉快的心情。
2.能用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲。
3.体会四分、八分附点；四分、八分休止符在烘托歌曲气氛中起的作用。
教学重点：能够用自然的声音完整而熟练地演唱歌曲。
教学难点：四分附点、八分附点音符、以及休止符的综合运用。
教学准备：课件、音响、手绢、鼓、音乐卡片、口风琴
教学过程：
一、组织教学（）
教师:播放《小天使》。
学生:听音乐做放松活动。
教师：伴奏
学生：《小星星》、《音阶歌》
【设计意图】:动作协调性练习,音乐课常规训练。
音阶歌
1=C惊涛词曲
（师）（生）（师）（生）
135|665|
1。
小学一年级上册音乐学乐器唱歌《龙咚锵》教案
新人教版小学一年级上册音乐学乐器、唱歌（龙咚锵）教案新人教版小学一年级上册音乐学乐器、唱歌（龙咚锵）教案教学内容1．学乐器：堂鼓和钹2．唱歌（龙咚锵）教学目标1．了解堂鼓和钹的名称，分辩它们的音色特点，初步掌握堂鼓和钹的演奏方法。
2．学唱歌曲（龙咚锵），用欢快的情绪演唱歌曲。
3．运用堂鼓和钹为歌曲（龙咚锵）伴奏。
教学过程1．学乐器〔1〕教师出示打击乐器堂鼓和钹，学生听辨其音色特点。
〔2〕学习堂鼓的根本奏法。
〔3〕按教科书的图谱演奏堂鼓。
〔4〕学习钹的根本奏法〔左右手各持一个，同时相向而击〕，学生可用拍手的动作模仿练习，注意相击后马上别离。
〔5〕按教科书的图谱演奏钹。
〔6〕教师用实物示范，学生徒手模仿的方法练习，可请个别学生上台用实物演奏。
〔7〕可请一位学生上台演奏堂鼓，教师带着学生演奏钹〔或模仿钹的演奏动作〕。
〔8〕堂鼓、钹合奏①教师与一位学生合作，按教科书上的图谱演奏堂鼓与钹。
②将全体学生分成两组，一组模仿堂鼓演奏动作，另一组模仿钹的演奏动作，随教师与台上同学进行练习〔两组同学可以互换〕。
③学生分组上台演奏打击乐器，其他学生仍分两组进行徒手模仿练习。
2．聆听范唱〔1〕教师播放范唱录音，教师随录音用富有力度和弹性的指挥手势提示歌曲的根本情绪。
〔2〕这一环节可进行数遍，由于歌曲较短小，三四遍后学生就根本听会了。
3．学唱歌曲〔1〕跟着教师按节奏读歌词：\〔2〕加上声势动作按节奏读歌词〔“龙咚〞跺脚，“锵〞拍手〕。
〔3〕教师分句教唱。
〔4〕注意这首歌曲与前面两首歌曲的声音“起首〞方法不同，初步学会“硬起首〞的发声方法，使声音具有肯定的力度和弹性〔尤其是在强拍上〕。
4．表现歌曲〔1〕配合歌曲用声势参与歌曲表现〔教科书已有图示〕。
〔2〕教师伴奏，学生演唱歌曲并用打击乐器堂鼓、钹伴奏。
一年级音乐隆咚呛教案
一年级音乐隆咚呛教案【篇一：《龙咚锵》教学设计】《龙咚锵》教案设计教材版本:课程标准实验教材人音版第一册第十课《过新年》中的《龙咚锵》授课年级:一年级教材分析:《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。
歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学目标：一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。
二、认识民族打击乐器鼓和镲，探索其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。
三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。
教学重点：教学难点：歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲节奏的掌握：⑴龙咚 | 锵0 ‖教具准备：鼓镲钢琴歌曲多媒体课件教学方法：示范法、体验法，交流法、听唱法、对比法教学过程：一、创设情境，初步感知1、师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动。
2、观察教室布置，会让你们想起什么节日？生回答。
3、课件出示年的来历，学生观看并回答。
（背景音乐为《龙咚锵》伴奏音乐）。
4、新年你们是怎么庆祝的？生回答，师小结。
师：听，远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢！他们的心情如何？歌声中唱了些什么?5、初听歌曲范唱，生回答。
6、揭示课题：《龙咚锵》【设计意图：创设与本课相宜的音乐环境，以“新年”为线索，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。
】二、深入体验，自主探究1、复听歌曲范唱。
问：他们是用什么乐器“龙咚锵”的？请同学们仔细听、仔细看。
2、介绍鼓和镲。
4、有感情地按节奏读歌词。
【设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念，本环节采用了多种教学方法：对话式、接口式等方式，让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分，注重发展学生的自主学习性，把显性知识变为隐性教学，通过有趣的节奏游戏学习，激励学生各种学习能力的发展。
《龙咚锵》教学设计
《龙咚锵》教案设计课题名称：《龙咚锵》教材版本：人音版第一册第十单元《过新年》中的《龙咚锵》授课年级：一年级教材分析：《龙咚锵》是一首使用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。
歌曲主要使用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
设计思路：面向全体学生，突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点，使学生提升对美的感受水平和艺术创造水平，确立教学设计思路：创设情境——初步感知，深入体验——自主探究，学唱歌曲——创造表现，拓展延伸——开阔视野。
教学目标：1、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。
2、理解民族打击乐器鼓、锣、镲，探索其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。
3、在学习活动中用打击乐伴奏、秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。
教学方法：示范法、体验法，交流法、听唱法、对比法教学重点：准确熟练地演唱歌曲《龙咚锵》准确把握×·×××节奏。
教学难点：歌曲《龙咚锵》中，鼓、锣镲节奏的掌握：⑴2/4 龙·咚龙咚 | 锵 0 ‖⑵2/4龙·咚龙咚| 锵 0 龙咚 | 锵 0 锵 0 |锵 0 ‖教具学具准备：师准备：电子琴、歌曲多媒体课件、打击乐器、红绸、大中国结等装饰物生准备：自带筷子一双、舞蹈手绢花一对教学过程：一、组织教学1、课前分发打击乐器，并唱歌组织课堂；2、师生互唱《师生问好歌》二、创设情境，初步感知1、先复习歌曲《我有一只小羊羔》，随音乐律动表演唱，再实行打击乐伴奏，活跃课堂气氛。
2、观察教室布置，会让你们想起什么节日？生回答。
3、新年你们是怎么庆祝的？生回答，师小结。
人音版(五线谱)一年级上册音乐8《龙咚锵》教案
开场提问：“你们知道春节的庙会是什么样子吗？你们参加过吗？”
展示一些关于春节庙会的图片或视频片段，让学生初步感受庙会的热闹氛围。
简短介绍《龙咚锵》的背景和特点，为接下来的学习打下基础。
2.音乐基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解音乐的基本概念、节奏和音色。
过程：
讲解音乐的基础知识，包括节奏、音高和音符。
3.音乐表达：学生将能够通过分组演唱和打击乐表演，表达乐曲的情感和意境，培养音乐表现力。
4.音乐理解：学生将能够理解《龙咚锵》乐曲背后的文化内涵和意义，提高音乐文化素养。
5.团队合作：学生在小组讨论和表演过程中，将能够培养团队合作意识，学会倾听、尊重和配合他人。
6.学习习惯：通过教师的引导和课堂实践，学生将能够培养良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与和按时完成作业。
4.音乐审美：通过欣赏不同风格的乐曲，培养学生对音乐的审美能力，使其能够欣赏和理解多样化的音乐形式。
学情分析
考虑到这是一年级上册的音乐课程，学生大多处于音乐学习的初级阶段。他们在音乐知识和技能方面可能存在以下特点：
1.音乐基础：大部分学生可能对音乐的基础知识如节奏、音高、音符等有所了解，但理解和运用能力有限。部分学生可能对某些概念较为模糊，需要通过具体实践活动来加深理解。
（2）教学软件：运用音乐教学软件，进行节奏、音高练习，提高学生的音乐实践能力。
（3）实物道具：使用打击乐器，如锣鼓、木鱼等，让学生亲身体验不同乐器的音色和演奏技巧。
（4）线上教学平台：利用线上教学平台，发布音乐学习资源，方便学生课后自主学习和交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《龙咚锵》的兴趣，激发其探索欲望。
2.音乐实践：学生对于乐器演奏和声乐演唱的实践经验相对不足，可能存在动作不规范、音准节奏掌握不到位等问题。需要通过大量的练习和指导来提高。
一年级上册音乐教案-龙咚锵(精品)人音版
1教学目标情感态度价值观：在过年热闹的氛围中表现自己愉快的心情，感受传统节日魅力，增强民族自豪感。
知识与技能：能够用结实明亮和轻巧的声音、愉快地演唱歌曲。
方法与过程：体验过年热闹的氛围，听辨模唱中学会歌曲，从力度、音色等方面探究歌曲的表现方式，养成良好的歌唱习惯。
2学情分析一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。
而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
3重点难点教学重点：能够用声音、动作等有感情的表演歌曲教学难点：初步掌握附点节奏4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】感受音乐一、感受音乐1、感受过年气氛师：老师这里有一个谜语，请你猜猜看，是什么时候的情形，“穿新衣，戴新帽，敲锣打鼓真热闹。
放鞭炮，拍手笑，人人都有新面貌。
”生齐声答：过年师：过年的时候你们最喜欢的做什么呢？（生略）2、师：我们来看看其他地方的人们是怎样过年的呢？请大家仔细观看。
（课件演示各个地方关于过新年的场面并配着《龙咚锵》的伴奏音乐。
）3、学秧歌（1）师跳师：刚才，我们都看到了全国各地用不同的方式来过年，当然我们东北也有自己的方式来过年，想看吗？（师，扭秧歌）生1：跳舞生2：扭秧歌师：秧歌是我国东北地区的民族舞蹈，通常是在过年的时候跳，具有烘托节日气氛的作用，今天老师就教大家来跳秧歌中的手腕花。
我先来做请大家来模仿（第一遍师跳，第二遍生模仿，第三遍师生一起跳，）（2）师生随《龙咚锵》伴奏音乐一起扭秧歌[学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，让课堂充满节日气氛，激发学生的学习兴趣]活动2【讲授】体验节奏二、敲锣打鼓，体验节奏1、认识鼓（1）模仿鼓的声音及演奏声音师：听音乐中有哪样打击乐器在演奏？（跳第三遍）师：老师也给大家带来了鼓，我们来听听它的声音（师敲），谁能模仿它的声音？师：我们拍身体哪个部位更像敲鼓？（生略）（2）对比节奏A、咚咚咚咚|咚0|（教师打节奏，学生模仿，并出示课件）B、咚?咚咚咚|咚0|（出示课件）师：老师来敲一条节奏请你来模仿（第一条2遍）师：看第一条与第二条有什么区别？你猜猜鼓声会怎样变化呢？（师示范第二条节奏，生模仿）师：哪一条更适合扭秧歌呢？（生敲，师扭）（3）建立小鼓队师：好，现在让我们一起来练习一段秧歌的鼓谱，来敲一敲（师兰，生绿，师生红）师：让我们和着音乐再来敲一遍2、认识锣（1）模仿锣的声音及演奏声音师：其实在我们的锣鼓队中还有一个重要的打击乐器，就是它（师出示锣）师：谁能模仿它的声音呢？我们用身体的哪个部位来表示锣比较好呢？（拍手）（2）让我们看看它再我们乐谱中的哪个位置，有没有没读过的地方？和老师练习来读一读吧（师出示乐谱并讲解“龙咚”）（3）完整的演奏（第一遍师鼓，生锣；第二遍分组）并合音乐活动3【讲授】学唱歌曲三、听赏结合，学唱歌曲1、按节奏读歌词师：在过年的时候家家户户门前都会贴对联。
小学音乐课程教学设计《龙咚锵》
《龙咚锵》教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。
2/4拍，五声宫调式，有起、承、转、合四乐句构成的一段体机构。
歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
课时目标：一、通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
二、能用活泼欢快的歌声演唱歌曲《龙咚锵》，表现歌曲热烈地情绪，认识打击乐器锣、鼓、镲，掌握正确的演奏方法，并用锣、鼓、镲为歌曲伴奏。
三、通过与音乐相关的其他艺术形式，引导学生在生活中体验和表现过年的喜悦，感受世界的新年文化。
教学重点：通过音乐实践体验活动，用欢快、跳跃的声音表现歌曲、演唱歌曲。
教学难点：锣鼓点的节奏掌握以及演唱歌曲的声音控制。
教学过程：（一）导入：1、谈话：说说过年的时候自己都喜欢做什么？2、老师提问：你们知道北方农村的小朋友他们是怎么过新年的吗？出示带来的小礼物：窗花，让同位两个一组去贴窗花，放《龙咚锵》的歌曲音乐为背景，老师和学生一起贴对联，师生共同装点教室。
（请学生自由选择并粘贴在喜欢的位置）（也可以让学生把喜欢的小粘贴贴在窗户上和桌子上，老师也可以搜集过年的喜庆视频让学生观看和了解我国各地过年的风俗习惯）设计意图：通过听、看，做激发学生的学习兴趣，使学生的注意力尽快集中到学习中来。
同时挖掘学生的生活知识积累，了解过年的风俗习惯，在感受过年气氛的同时学生也聆听了歌曲，为下面的学习歌曲做好铺垫。
3、师话：“老师还带来了一首跟过新年有关的歌曲，一起来听一听，听听歌中的小朋友是怎样过新年的？”（有条件可播放放歌曲FALSH动画）。
4、听完后请同学们说一说歌中的小朋友是怎样过新年的。
（敲锣打鼓）5、教师提问：“这首歌是描写的北方小朋友过新年时候的热闹场面，刚才同学们说了歌中的小朋友有的敲锣打鼓，那我们就先一起敲锣打鼓过新年吧！那同学们看看歌词中哪些是模仿锣鼓的声音的？”（同学们找出来并按节奏读一读歌词）6、再次播放歌曲，请同学们听到锣鼓点的时候拍手模仿，师生配合。
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《龙咚锵》教案
教学目标：
通过唱《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
表现过年的愉快心情。
教学要求：
通过唱《龙咚锵》 认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握
其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。
教学难点：
掌握节奏，并能用各种音乐形式表现出来。
教学重点：
通过演唱歌曲《龙咚镪》，感受过新年热闹的音乐情景，表
现过新年的愉快心情。
教材分析：
歌曲《龙咚镪》是一首运用汉族民间音调创作的儿童哥曲，
四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结
构。歌曲主要运用了节奏重复、旋律级进、重复，前两乐句歌声
与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一
起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心
情。
教学过程
一、激情导入 ：
组织教学、常规要求教育，文明礼貌教育。
发声练习；1 3 5 3 1 咪——吗 C——G G—— C
复习歌曲；选择以前学过的歌曲。
教师提问:“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你
们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的时刻到了吧？”“你们喜
欢过年吗？”
二、寓教于乐：
听歌曲《龙咚镪》的录音》。教师提问:“你们有什么感受？”
学生回答“.......”教师：“对了，这是一首热烈，欢快的歌
曲，名字叫《龙咚锵》，孩子们再仔细地听听，除了歌声以外，
还有什么声音？”
聆听第二遍歌曲 ：继续提问：“说一说，你从歌曲里还听到
什么声音？”学生回答“.......”
学习锣鼓声。教师：“锣鼓的声音，他是怎样敲的，谁来学
一学？还可以怎么敲？还有不同的吗？”
教师教学锣鼓的节奏：“我们一起来读一读。” 龙·咚 龙
咚| 锵 0 | ， | 龙·咚龙咚|锵 0 | 龙·咚 龙咚 | 锵
龙咚| 锵 锵 | 锵 0 | 单独练习鼓的节奏（3、4遍）强
调附点节奏 “龙”字稍重点(口形圆)
继续听歌曲录音《龙咚镪》，接龙游戏：教师读：“过新年呀，”
学生：“龙咚龙咚锵。” 教师读：“真快乐呀” 学生：“龙咚
龙咚锵。”教师读：“龙咚龙咚锵。”学生：“龙咚龙咚锵。”
教师读：
“龙·咚 龙咚 | 锵 龙咚|学生：| 锵 锵 | 锵 0 |。”
难点解决：
教师：这一段锣鼓声和前面的锣鼓声是不是一样的？生;不
是
教师：我们来听一听――― 教师读最后一句,学生读、师生
接读（生前师后接，然后再交换) 、生连起来读难点,学生全曲
连起来读（最后一句合起来读）.
学唱歌词 :
教师范唱歌曲,学生轻声跟范唱, 教师：“让我们一起随音乐
轻声的来唱一唱。”“注意孩子们唱歌的姿势” 学生随琴唱 ,
教师：“孩子们真能干，自己就学会唱了，让我们随琴唱唱。”
学生继续随琴唱歌,
歌曲处理（可先离琴轻声唱）: 教师：“孩子们，新年到了，处
处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去
玩，还可以得到压岁钱，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜
蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来。”――学生唱歌及时
指导“感觉还不够快乐，再高兴点。”要求学生轻声唱本歌.
随琴唱 :(教师:“告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了
鼓，多快了乐啊，在高兴一点！”)
三、创造表现：
教师范唱 :(“孩子们唱的真好听，老师也想来唱一唱，你们想
听吗？”) (“注意，老师唱时，你们嘴巴不唱，心里唱，仔细
听一听，老师唱的有什么不同？” )强弱的处理：强弱的处理：
师：“我们一起来学一学，跟着老师一起（敲鼓生唱）注意：
轻重，动作大小。” 完整轻唱 。随录音唱。 教师：“孩子们
唱的真不错，你们也想老师一样，敲这鼓唱歌吗？你们动脑筋仔
细想想，我们身边，有什么东西可以拿来当鼓敲呢？”集体齐唱：
（在唱的过程中可以敲击铅笔盒，可以拍击节奏，手拿铅笔敲击
课本也可自编作表演本歌曲。）教师纠正辅导.继续歌表演 ,分组
表演,教师评价,集体表演.
四、完美结课：
今天我们学习了歌曲《龙咚镪》，学会了表演，还认知了打击乐
器，同学们：“鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在歌
声中，把新年的祝福送给你身边所有的人，送给所有的老师们，
让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！”
1、
Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had
seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.6.306.30.202008:2308:23:45Jun-2008:23
2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年六月三十日2020年6月30日星期二
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。08:236.30.202008:236.30.202008:2308:23:456.30.202008:236.30.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.30.20206.30.202008:2308:2308:23:4508:23:45
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Tuesday, June 30, 2020June 20Tuesday, June 30, 20206/30/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。8时23分8时23分30-Jun-206.30.2020
7、
志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.6.3020.6.3020.6.30。2020年6月30日星期二二〇二〇年六月三十日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
08:2308:23:456.30.2020Tuesday, June 30, 2020
亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一
样美丽，感谢你的阅读。