以信息化促进学校教育现代化
信息化建设对学校发展的重要性
信息化建设对学校发展的重要性信息化建设是指利用先进的信息技术手段，通过系统化、集成化的建设与应用，使学校的信息资源得到科学管理、高效利用，从而提升教育教学质量。
信息化建设在学校发展中具有重要的作用，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、促进教育教学现代化信息化建设为学校提供了先进的教学工具，如多媒体教室、电子教材等，使传统的教学方法得到了突破和改善。
教师可以利用多媒体设备展示丰富的教学资源，提高教学效果。
学生也可以通过电子教材进行自主学习和互动学习。
此外，信息化建设还为学校提供了在线教育平台，使学生能够随时随地进行在线学习，促进了教育教学的现代化。
二、提升学校管理水平信息化建设可以优化学校管理流程，提高管理效率。
学校管理者可以利用信息化系统对学生的学习情况进行实时监控和分析，及时了解学生的需求和问题，并采取相应的措施进行干预和引导。
同时，信息化建设还可以协助学校进行各类统计工作，如学生档案管理、考勤管理等，减少了管理人员的工作负担，提高了管理水平。
三、拓宽教育资源渠道信息化建设为学校拓宽了获取教育资源的渠道。
通过互联网，学校可以与国内外的优质教育资源进行对接，引入先进的教育理念、教学方法和课程内容。
同时，学校也可以将自身的教育资源向外输出，与其他学校进行教育资源共享，实现资源共享和互利共赢。
这种开放性和共享性的教育资源渠道，促进了教育资源的共享和共同发展。
四、培养学生信息素养信息化建设使学生接触到更广泛的信息，并培养了学生的信息素养。
学生可以通过上网搜索、使用电子图书馆等方式获取丰富的信息资源，提升了学习能力和自主学习能力。
同时，信息化建设还可以培养学生的信息处理能力和创新能力，使其成为更具有竞争力和适应性的社会人才。
综上所述，信息化建设对学校的发展具有重要的意义。
它促进了教育教学的现代化，提升了学校管理水平，拓宽了教育资源渠道，并培养了学生的信息素养。
因此，学校应加强信息化建设，积极推动信息技术与教育教学的融合，不断提升学校的综合实力和竞争力。
教育信息化带动教育现代化
教育信息化带动教育现代化1. 引言1.1 教育信息化的定义教育信息化是指利用信息技术来进行教育教学活动的过程。
这包括了使用计算机、网络、多媒体等现代信息技术手段来支持教学、管理和研究等各方面工作。
教育信息化的本质是将信息技术与教育相结合，实现教育资源的数字化、网络化和智能化，提高教育的质量和效率。
随着信息技术的发展和普及，教育信息化已经成为当今教育现代化的必然趋势。
通过教育信息化，教育活动可以更加灵活、便捷，学习资源可以更加丰富、多样化，师生之间的互动也可以更加紧密、有效。
教育信息化不仅提升了教学质量，还拓展了教育的边界，使得学习不再受时间和地点的限制，为教育现代化提供了强大支撑。
教育信息化是推动教育现代化发展的重要途径，它为教育领域带来了全新的变革和机遇。
通过充分利用信息技术，我们能够更好地满足个性化学习需求，提高教学质量和效率，促进教育公平和包容，推动教育体系的不断创新和发展。
1.2 教育现代化的意义教育现代化是指利用先进的科学技术和思想观念，对教育过程、教育内容、教育手段进行系统性改革，以适应社会发展和人才培养的需求，提高教育质量和效益，促进学生全面发展的过程。
教育现代化对于一个国家或地区的发展至关重要，它不仅意味着教育体制的优化和提升，更代表着社会整体素质的提高和经济发展的推动。
教育现代化的意义主要体现在以下几个方面：教育现代化可以促进人才培养的质量和效率。
通过引入先进的教育理念、教学方法和教育技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和创新能力。
教育现代化可以促进社会的全面进步。
教育不仅是个体发展的重要途径，也是国家发展的基础。
通过现代化的教育体系，可以培养更多适应社会需求的人才，推动社会的进步和发展。
教育现代化可以促进社会的公平和包容。
现代化的教育体系可以更好地满足不同群体的学习需求，促进社会资源的公平分配，实现教育机会均等，推动社会的和谐发展。
教育现代化是一个国家教育事业发展的必然趋势，也是实现经济社会全面发展的重要保障。
教育信息化带动教育现代化
教育信息化带动教育现代化教育信息化是指利用现代信息技术实现教育活动的信息化，是信息时代的教育发展的必然要求。
教育信息化是教育现代化不可或缺的组成部分，对于推进教育的科学发展、促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。
教育信息化的主要目标是提高教育教学质量、促进教育资源共享、推进教育公平、培养现代化创新型人才。
通过信息化手段，学生可以获得更丰富、更灵活的教育资源，教师可以更有效地进行教学活动，教育管理者可以更全面、准确地掌握教育工作的情况，家长可以更及时地了解孩子的学习情况。
教育信息化带来了信息技术与教育相结合的新模式，使教育更加适应现代社会的发展需求。
教育信息化不仅在教育教学过程中发挥作用，也在教育管理、教师培训、教育研究等方面起到重要的推动作用。
通过信息化手段，可以实现对学生学习情况的全面记录和分析，对教师教学情况的细致评价和指导，对学校教育管理工作的科学规范和监督，对教育政策的快速传递和调整，对教育研究的数据支持和分析等。
教育信息化的发展给教育管理者、教师、学生和家长提供了更多更好的工具和资源，促进了教育的现代化进程。
教育信息化还可以改变教育教学方式，打破传统教学的局限，创造更多的学习机会和方式。
传统教学模式以教师为中心，以教师为主导，信息传递的方式单一，学生被动接受。
而通过信息化手段，可以实现“个性化教育”，根据学生的个性特点和学习需求，为学生提供个性化的学习内容和学习方式。
通过网络教学平台、在线学习资源、智能化教育工具等，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，自主学习，提高学习效果。
教育信息化还可以推进“协作学习”，利用网络和社交媒体等工具，实现学生之间、教师之间、学生与教师之间的互动和合作，培养学生的团队合作意识和创新能力。
教育信息化的发展还可以促进教育资源共享，扩大教育资源的覆盖范围。
通过互联网和数字化技术，可以实现教育资源的数字化、网络化和共享化，使得教育资源可以随时随地获取、共享和利用。
加强学校信息化建设,促进教育现代化发展
加强学校信息化建设，促进教育现代化发展科学技术的迅猛发展，使计算机辅助教学已逐步融入各科教学中，其辅助教学的效果和优越性，越来越被广大教师所认可。
为此，我校自1996年开始发展计算机教育，在运用计算机技术促进学校教育信息化的研究过程中，着力培养学生的创新精神。
经过几年的实践，探索了利用计算机手段进行教育管理的有效途径和办法，改变了封闭的教育环境和传统的教育方法，培养新型教师和学生，学校出现了一片充满现代化气息的生机勃勃的景象。
一、全面建设高效实用的软、硬件环境，努力抢占现代教育的制高点。
现代化教育水平的提高，离不开高效的信息化教学的硬件环境，硬件环境的建设是现代教育的重中之重。
中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程序……”几年来，我校一直把校园信息化硬件环境建设作为学校实现教育现代化的基础工程来抓，投入大量的资金，购置先进、实用的教学设备。
（一）建设多功能的信息化教学环境是教育现代化的前提。
学校自1997年提出了建设信息教学环境的工作计划，自1997年至今，学校自筹资金，组建了多媒体微机室、电子备课室、电子阅览室、多功能电教室，2002年成为东北师范大学理想信息化教学实验学校，并购置了《东北师范大学理想信息化教学平台》，为学校的信息化教学奠定了良好的基础。
（二）高效的信息化教学软件环境是教育现代化的基础。
高效的硬件环境必须有高效的、多功能的软件环境来与之相配合。
所以，学校本着面向教师、面向学生、面向信息资源、面向应用和面向管理的五个面向原则，把硬件环境的建设与软件的高效利用完整地结合起来。
经过几年来的实践，我们体会到，五个面向的核心是面向学生。
目前，中小学学科课程教材体系、课堂教学基本组织形式，在一段时间内，难以从根本上改变。
计算机辅助教学还是信息技术应用于教学的基本形式。
所以，2002年我校申报了两项课题，旨在积极探索信息技术和学科教学整合的最佳方式，合理地使用信息，加快学校信息化教学的发展进程，推进学校教育的现代化。
教育信息化带动教育现代化
教育信息化带动教育现代化随着信息技术的飞速发展，教育信息化逐渐成为推动教育现代化进程的重要途径。
教育信息化是将信息技术与教育紧密结合起来，以提高教学效果、促进学生素质全面发展为目的。
教育信息化可以从多方面带动教育现代化，本文将从以下几个方面来阐述。
首先，教育信息化可以促进教育的协同和信息共享。
传统的教育方式存在信息的不对称问题，师生之间信息流通不畅，学生之间的互动也有所欠缺。
而教育信息化的发展，则可以促进教育的协同和信息共享。
例如，学生可以通过网络建立自己的学习社群，在其中与其他同学进行互动、协作，分享知识和经验，共同实现学习目标。
同时，教师也可以通过多媒体教学系统或在线平台，将教学资源进行整合，并进行合理的分配和共享，以提高教学效果。
其次，教育信息化可以提高教育教学的效率和质量。
信息技术的应用可以在很大程度上减轻教师的教学负担，提高其教学效率和质量。
通过多媒体教学系统，教师可以将图像、声音、动画等多种形式的教学资源整合在一起，形成更为直观、生动、丰富的教学内容，让学生在更好的视觉、听觉和触觉刺激下接受教学内容。
另外，信息技术的应用还能够提高教师的教学反馈能力，增加对学生的纠错机会，进而提升学生成绩和综合素质。
第三，教育信息化可以打破教育空间、时间的限制。
传统的教育方式受到时间、空间的局限，使学生的学习成果受到很大的影响。
而教育信息化能够利用网络等信息技术手段，打破教育的时空限制，实现教育资源的共享和学习的自由选择。
例如，在线学习平台可以随时随地提供学习资源和教育服务，方便学生在任何地方、任何时间接受教育。
最后，教育信息化可以改变学生传统的学习模式，推进学生创新能力的发展。
在传统的学习模式下，学生总是处于被动接受知识的角色，缺乏主动探索和创新精神。
而教育信息化可以利用人工智能、虚拟现实等新技术，提供更具挑战性和趣味性的学习任务，鼓励学生创新思维的发展，提高学生的拓展和深化问题的能力，培养学生的综合素质和创新能力。
教育信息化带动教育现代化
教育信息化带动教育现代化随着信息时代的到来，教育信息化已经成为教育现代化建设的重要内容。
教育信息化是指利用先进的信息技术手段，在教学、科研、管理等各方面开展工作，促进教育现代化的发展，提高教育质量，提高教育效率的过程。
教育信息化不仅在教育系统内部进行应用，也在社会生产、经济建设、国防建设等方面得到广泛的应用和推广。
教育信息化的发展将极大地带动教育现代化的进程。
首先，教育信息化将提高教育质量。
教育信息化是一种“以教师为中心、学生为主体、内容为原则、技术为基础”的教育模式。
这种教育模式有着更加个性化、灵活、全面、深入的教学方式，可以更好地适应学生的需求和特点，大大提高了教学质量。
通过网络互动教育、虚拟实验教学、多媒体课件、智能化评价等手段，不仅能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更能够促进学生的认知能力和创新能力的提高，推动学生的全面素质教育。
其次，教育信息化将提高教育效率。
教育信息化在教育教学中有着无与伦比的优势，尤其是在教师、学生、家长之间形成了更加紧密的联系和沟通，在时间、空间、课程多样化等方面为教学效率的提高打下了有利的基础。
通过网络教学、远程教育等方式，教师和学生之间可以实现时空的隔离，创造更加便捷、高效、经济的教学环境，从而大大缩短了教育教学的时间，提高了教育教学效率和工作效率。
最后，教育信息化将推动教育现代化的发展。
教育现代化的实现需要先进的理论和技术的积累和运用，高水平的人才培养和组织管理，以及顺应社会发展的各种条件的整合和优化等多方面的协调配合。
而教育信息化正是解决这些问题的有力手段，它既可以帮助教育部门更好地组织和管理教育教学活动，也可以为各类教育机构提供更加灵活、高效、具有创新性的教育教学服务，从而提高教育的现代化水平和社会经济发展的贡献度。
总之，教育信息化在推动教育现代化进程中占据着中心性位置。
只有不断推进教育信息化发展，才能不断提高教育质量和效率，更好地促进教育现代化的进程。
教育信息化带动教育现代化
教育信息化带动教育现代化现代化的教育信息化应用，正在逐步扩大着它的影响，以带动教育现代化的发展。
教育信息化是基于电子化和信息技术实现信息共享、协同工作、网络教学、危机管理及资源管理等活动的信息化实现过程。
它是一个复杂、整体性的过程，需要我们投入大量的资源，并产生重大的影响。
在上世纪70年代早期，通过计算机的应用，教育信息化逐渐开始了它的发展过程。
当时，计算机主要用于管理教学资源，处理教学数据、记录教学录像，并进行现场视频监控。
随着信息技术和计算能力的迅猛发展，教育信息化迅速被用于课程开发、情境教学和网络教学等活动，让教育工作更高效、质量更高。
此外，教育信息技术也改变了传统教育模式。
现在，教师和学生们可以在任意地方，任意时间，使用任何数字化的设备，进行自助学习。
教师更多的依靠直播课堂等形式，进行远程授课教学，学生也能够自行编辑影音教学内容，方便的学习。
同时，基于信息技术的危机管理也发挥了重要作用，教师可以获得学生最大限度的实时课程信息，学生也可以及时了解课程进度，以快速处理突发情况和不足之处。
此外，教育信息化还为教育资源的有效利用提供了保证。
教育机构可以通过信息技术，有效地进行资源整合、运输，以及资源之间的负面影响，有效地改善教学质量。
可以看出，教育信息化正在带动教育现代化的发展。
它成为一个重要的促进因素，大大改善了教学质量，促进了教育变革，提高了管理效率，为学校管理和教育提供了巨大的帮助。
通过运用教育信息化，让教育工作更有效率，如此，只要能够充分利用信息技术，以及科学教育改革，促进教育现代化，我们的国家的教育事业肯定能向前迈出更大的步伐。
学校教育信息化建设的基本情况说明
学校教育信息化建设的基本情况说明学校教育信息化建设是指利用信息技术手段对学校教育进行管理、服务和教学等环节进行全面提升和改进的过程。
随着信息技术的快速发展和互联网的日益普及，学校教育信息化已成为许多国家教育的核心内容之一、下面，我将从学校教育信息化建设的目标、现状以及面临的挑战三个方面对其基本情况进行说明。
首先，学校教育信息化建设的目标是促进教育的现代化发展。
通过引入先进的信息技术手段，学校能够更好地管理教育资源，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
具体目标包括：提升教育教学水平，拓展教育资源的开放共享，促进学生的全面发展，加强学校与社会的互动合作，推动教育和创新。
其次，学校教育信息化建设的现状存在着一些普遍性问题。
首先是基础设施建设的不足。
包括宽带网络覆盖不完全、电脑设备不足等问题。
其次是教师培训和使用的难题。
许多教师对信息技术的应用了解有限，不太会运用信息技术进行教学。
再次是教育资源的整合问题。
尽管有许多优质的教育资源，但缺乏有效的整合和共享机制。
另外，学校教育信息化建设还受到一些传统教育观念的制约，缺乏统一的规范和标准。
最后，学校教育信息化建设面临着一些挑战。
首先是技术层面的挑战。
信息技术在不断发展和更新，学校需要不断跟进和更新设备和软件，保持与时俱进的能力。
其次是教育理念和教师思维方式的转变。
学校需要从传统的“教师为中心”向以学生为中心的教育模式转变，并通过信息技术为学生提供个性化的学习支持。
再次是教师培训和技术支持的需求。
学校需要为教师提供系统的培训和技术支持，以提高教师运用信息技术的能力。
此外，学校教育信息化建设还需要解决一些安全和管理问题，如网络安全、信息隐私保护等。
为了有效推进学校教育信息化建设，需要采取一系列措施。
首先，加强学校基础设施建设，完善网络覆盖和设备配置。
其次，加强教师培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力。
第三，建设教育资源平台，整合和共享优质教育资源。
第四，推动教育体制，调整课程设置和教学方式，适应信息化时代的需求。
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以信息化促进学校教育现代化——顺德伦教中学申报广东省现代教育技术实验学校自评报告一、开拓进取，更新观念，走现代教育之路我校创办于1958年，1996年易地重建，是伦教街道唯一一所完全中学。
2008年即将迎来50周年华诞。
办学以来，在各级政府和教育行政主管部门的正确领导下，在社会各界大力支持下，学校高扬“以人为本、和谐发展”的办学理念，积极推行新课程改革，进行科学管理，优化办学条件，提升教师素质，努力构建科学合理的新课程体系，提高学校的办学品位和办学质量，形成了自身特色，学校办学效益和社会效益快速提高，2003年被评为“广东省一级学校”，2004年被确定为国家级定点考场，2007年被评为广东省“绿色学校”，近三年先后被评为区先进学校、区卫生先进学校、区体卫先进学校、佛山市安全文明校园、佛山市德育先进学校。
伦教中学已经办成校风正，教风严，学风好，管理规范，深受社会各界好评和认可的一所省一级学校。
现有教学班34，学生1842，专任教师125人，其中高级教师37人，信息技术专任教师3人。
校园占地66076平方米，建筑面积28100平方米，校园绿化面积32863平方米。
校内教学区、运动区、生活区分区设置，布局合理。
学校现有36个标准课室，另有实验室、电脑室、语音室、多媒体室、图书室、阅览室、美术室、音乐室、舞蹈室等功能室，各类仪器和器材均达到《广东省普通高中新课程样本学校装备标准》中的要求；学校教育设备先进，2002年已建成完善的多媒体校园网络系统，基本上实现了教育教学资源共享。
2002年每个课室都安装了先进的电脑平台，2004年教师均采用“笔记本电脑”上课。
2005年建成400米标准塑胶田径运动场，2007年建成多功能语音室，2008年建成理化生探究实验室，进一步完善了伦教中学现有的设备设施。
完善的设施、优美的环境为学校提供了一个高起点、高效率的现代化教学平台。
观念是行动的先导。
在建设现代教育技术试验学校的工作中，学校领导首先考虑的是引导教师转变观念，使教师们充分认识运用现代信息技术的重要性和紧迫性。
为此，我们组织教师学习了各级教育行政部门制定的有关实施教育信息化的有关文件，学习有关理论文章，并通过外出参观学习，开办专题讲座等活动，提高教师的认识。
21世纪，人类已经进入了以信息技术的普遍运用为特征的新时期。
一个国家或地区信息化的程度已经成为衡量其现代化水平和综合实力的重要标志。
现代信息技术应用于学校教育的各个方面是教育发展的必然趋势。
一系列的学习更新了教师的观念，使他们产生了学习、运用信息技术，改革教学内容和方法的强烈愿望，为教育信息化的推行打下了基础。
因此，我校申报了“第四批广东省现代教育技术实验学校”，希望抓住这个契机，促进我校信息技术工作的发展，并以此为推动力，促进学校其他各方面工作的发展，促进学校教育的现代化。
二、建章立制，完善机构，提高管理水平完善的管理规章制度是实施创建广东省现代教育技术实验学校成功的有力保证。
新一轮领导班子坚持“以教育信息化带动教育现代化”的办学策略，成立了以冯景南校长为组长、叶丽芬副校长为副组长的现代教育技术实验学校领导小组。
成员由信息技术教师、各学科骨干教师组成。
我们按照省教育厅《广东省现代教育技术实验学校实施意见》的要求，并制定了《伦教中学创建广东省现代教育技术实验学校的三年发展规划》、《伦教中学校园网管理办法》、《伦教中学电脑使用登记册》、《伦教中学计算机室使用管理制度》、《伦教中学电教管理员岗位职责》、《伦教中学课室电教平台管理规定》、《伦教中学校园广播室管理条例》、《伦教中学网络管理员岗位职责》等各项管理制度。
确立“责任到人，规范管理”的制度，每个场室有责任人专管，每部手提电脑的使用者都是第一责任人，负有保管、使用和维护的第一责任。
以“管得细，管出成效”为管理目标，制定了各种表格，做好使用及维护记录。
学校对现代技术设备的使用都进行记录，如音像资料使用登记，电子阅览室使用登记，仪器设备的借用、维修保养登记。
各班都有学生干部专门负责班级电教设备的管理与使用登记工作。
学校电教人员和计算机教师直接参与和负责现代教育技术设备的管理工作，承担学校的现代教育技术培训、指导工作。
并依托上级有关部门和有关专业公司及学校信息工作小组成员，建立了校园网及所有设施的维护网络，使创建现代教育技术实验学校的工作扎扎实实而又有条不紊地开展起来。
三、硬件上档次，软件上水平，打造数字化校园在科技突飞猛进的时代，谁能拥有现代化的教学设施，谁能把现代信息技术应用到学校各项工作中去，谁就能抢占现代教育的制高点。
基于以上的认识，本着“统筹兼顾，超前规划，分步实施，软硬并重，持之以恒”的原则，我校确定了近年的工作重点就是强化现代信息技术的应用,逐步实现教育的网络化，办公无纸化，管理信息化，交流超时空化，创建一流的数字化校园。
1、硬件上档次我校自2002年建立校园网以来，通过不断完善、扩充升级，学校目前约有400多个信息点，采用FAST ETHERNET 技术组建校园网主干，以3COM 4900SX 三层交换机作为校园网络核心交换机。
教学楼、办公楼、宿舍楼和功能室通过三层交换机划分不同的VLAN，整个校园形成以核心交换机为中心的星型网络结构，并配有四台专业服务器，分别是：代理服务器、WWW服务器、内部资源服务器、网络防毒墙服务器。
网络拓扑示意图：2004年校内每个课室以及功能室都安装了先进的多媒体教学平台，教师每人一台笔记本电脑。
2008年每位教师的手提电脑已全部更新。
学校现有多媒体电脑室教室2间，多媒体电脑语音室2间，多媒体电教室1间，多媒体会议室1间，电子阅览室1 间，校园网服务器4台，学生服务器2台，校园网络通过100MB 光纤接入顺德教育网，再连接广东省基础教育网和互联网，并与中国教育科研网连接。
学校通过代理服务器的审计软件方便管理整个校园网络，为学校网络化教学提供了有力的保障。
真正实现了校园网络信息化、教学手段和管理现代化。
2、软件上水平（1）2005年上学期投入使用校园网络办公OA系统。
系统主要有三大模块：①网络办公系统与校园网站直接整合。
这个功能是由网络办公系统中的新闻管理中心来实现。
各部门负责人可以通过网络办公系统及时发布管理校园新闻、通知、教学教研情况以及教育新闻。
②有一个强大的文件管理中心。
用户通过文件管理中心可以方便与各行政部门、级组、科组以及个人实现资源共享和传递，并提供文件检索功能。
③有一个完善的档案管理中心。
通过档案管理中心使学校真正实现教师电子分类归档，并可以备份导出。
（2）学校配备了正版的Windows 2000服务器操作系统， ms_sql数据库系统、Windows XP 操作系统， Office 办公软件，多媒体创作系统、互动教学系统等软件，提高了教学工作效率。
（3）2006年3月份学校开通了“一卡通”管理系统，使学生考勤、校园消费、图书馆、食堂、上互联网等均实现IC卡智能化管理，实现校园管理“一卡通”。
（4）通过电信服务系统“家校通”建立数字化的家校互动德育管理系统，提供家长、学生与学校、老师查询、留言、交流等功能，实现学校、家庭、社会之间的有效互动与多元评价作了初步的尝试。
（5）安装并使用教学评价检测系统4套，即：开心指点互动教学系统、教学成绩分析统计系统、信息技术考试系统、英语口语考试系统。
（6）图书馆安装了LIDMIS图书管理系统，实行图书采购、采编、借阅、跟踪等功能的数字化管理。
课堂教学信息化，办公管理电子化，德育工作网络化，将建构起我校一流的数字化校园。
3、网站上规模为加强学校网站的建设和管理力度，强化实用功能，建立运转平台， 2005年由信息科组自主重新设计校园网站，并与网络办公系统整合在一起，还对校园网站进行比较大规模的改造，不断完善组织架构。
现在学校网站的建设与管理已经形成了由现代教育技术实验学校领导小组牵头、学校各部门共同负责，师生共同参与建设和管理的管理模式。
在广大教师的共同建设下，伦教中学校园网站栏目渐齐全，更新速度加快，功能不断增加，显示出在推进学校教育现代化方面的巨大作用，一方面，它有利于加强学校无纸化办公，充分发挥校园网对教学资源的提升作用，促进学校办公、教学、训练、德育和科学研究信息的交流与资源共享，另一方面有利于迅速及时地反映学校建设、管理和教育、教学、教研等方面的最新动态，从而更好地发挥学校网站在宣传学校方面的作用。
四、多渠道、全方位，培训信息素养高的师资队伍为进一步适应现代教育技术实验的开展，我们通过宣传工作转变了教师的观念，通过组织培训进一步提高教师的教育教学水平，信息技术素养和现代教育理论水平。
1、改变教师观念，促进教师成长在传统教学中,强调教师的主导作用,对学生是知识的拥有者和传播者,随着现代教育技术的发展,教师的角色从其特征、职能等方面都将发生变化。
教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习的引导者。
现代教育技术的应用和知识信息总量的增加,要求学生有更高的学习策略和学习能力。
教师应加强对学生学习方法的指导,使学生逐渐由被动消极的知识接受者转变为主动积极的知识探索者和能力进取者。
在现代教育技术与课堂教学相结合的实践中，老师们认识到了现代教育技术为教育带来的种种优势，目前我校80%以上的课堂教学使用现代教育技术。
短短的几年时间里，我校绝大部分教师从不懂、畏难，个别教师甚至抗拒现代教育技术，发展至今天对现代教育技术的熟练应用，既改变了教师的教育观念，也促进教师素质的提高。
2、搞好培训，提高教师的信息技术素养（1）组织好校本培训由校内电脑教师进行计算机培训、专题讲座。
培训内容包括电教设备使用培训、计算机的软硬件知识、WORD文字编辑系统、数据库、WINDOWS操作、课件设计培训（PowerPoint、几何画板、Authorware）、Flash动画制作、网页制作、建立动态网站、建立自己的BLOG、网络运用培训、课堂设计培训（开展怎样说课、怎样上好一堂课、怎样评课等系列活动，在活动中充分运用现代教育技术手段进行设计和评价）。
经过不断的培训提高，我校绝大部分教师的信息素养得到提高，使用现代教育技术的水平得到提高，我校教师100%能够独立运用操作多媒体进行教学，100%以上教师通过初级和中级计算机水平考试，有60%以上教师通过了计算机高级水平考试。
全校80%以上老师能够承担镇、区级以上的科研实验研究，并能利用信息化资源开展校本教研活动，承担国家级、省级科研实验项目。
（2）请进来、走出去。
先后派出多名老师出外学习，如观摩全国性的电教会展，参加全国、省、市有关的各种培训。
如刘玉军老师先后参加了华南理工大学信息网络工程研究中心组织的“计算机网络使用技能培训”、信息产业部电子行业职业技能鉴定指导中心组织的“信息安全管理员培训”；秦盛华、张鑫、舒善柏、张志惠等老师参加了“英特尔未来教育培训”。