家园合作,帮助幼儿顺利度过入园焦虑期
托班入园焦虑教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，4岁，是某幼儿园小班的幼儿。
小明性格内向，胆小，刚入园时表现出了明显的焦虑情绪。
在日常生活中，小明常常表现出以下行为：1. 入园时，小明总是躲在妈妈身后，不愿主动与其他小朋友交流。
2. 在园期间，小明经常哭泣，不愿参加集体活动，害怕与陌生人接触。
3. 睡觉时，小明总是紧紧抓住妈妈的手，不愿离开。
4. 小明在幼儿园的饮食、睡眠等方面也存在问题，食欲不振，睡眠质量差。
二、案例分析1. 家庭原因：小明的父母工作繁忙，平时很少陪伴小明，导致小明缺乏安全感。
此外，小明在家中过于依赖父母，缺乏独立生活的能力。
2. 幼儿园环境：小明初次进入幼儿园，面对陌生的环境、老师和同学，感到不适应，从而产生焦虑情绪。
3. 生理原因：小明可能因为年龄较小，身体发育尚未成熟，对外界环境的变化反应较为敏感。
三、教育措施1. 家园合作，共同关注小明的心理变化（1）加强与家长的沟通，了解小明在家的生活状况，引导家长关注小明的心理需求。
（2）邀请家长参加幼儿园举办的亲子活动，增进亲子关系，让家长感受到幼儿园的关爱。
2. 创设温馨、舒适的幼儿园环境（1）在教室布置温馨的装饰，营造家的氛围，让小明感到亲切。
（2）组织丰富多彩的集体活动，让小明在活动中结识新朋友，逐渐融入幼儿园生活。
3. 采取针对性的教育措施，帮助小明克服焦虑情绪（1）开展心理辅导，帮助小明树立自信心，学会独立面对困难。
（2）引导小明学会与人沟通，提高人际交往能力。
（3）针对小明的饮食、睡眠问题，与家长共同制定合理的作息时间，保证小明身体健康。
4. 培养小明的独立生活能力（1）鼓励小明在幼儿园自己吃饭、穿衣、整理玩具等，提高自理能力。
（2）开展生活技能训练，如整理床铺、洗漱等，让小明学会独立生活。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明的焦虑情绪得到了明显改善。
以下是小明在幼儿园生活中的变化：1. 入园时，小明不再躲在妈妈身后，主动与其他小朋友打招呼。
入园分离焦虑教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，越来越多的家庭开始重视幼儿的早期教育。
幼儿园作为幼儿社会化的重要场所，其教育质量直接影响幼儿的身心健康和未来发展。
然而，在幼儿园新生入园阶段，许多幼儿会出现分离焦虑现象，这不仅影响幼儿的适应过程，也给幼儿园教师和家长带来了不小的困扰。
为了更好地应对这一现象，我们开展了本次关于入园分离焦虑的教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对入园分离焦虑的认识，了解其产生的原因和表现。
2. 探索有效的干预措施，帮助幼儿顺利度过入园适应期。
3. 增强家园合作，共同关注幼儿的心理健康。
三、教研内容（一）入园分离焦虑的定义及表现1. 定义：入园分离焦虑是指幼儿在与亲人分离时出现的一种情绪和行为反应，表现为不安、哭泣、拒绝入园等。
2. 表现：- 情绪表现：哭泣、不安、焦虑、恐惧等。
- 行为表现：拒绝入园、粘人、攻击性行为、睡眠障碍等。
（二）入园分离焦虑产生的原因1. 生理因素：幼儿生理发育不成熟，适应新环境的能力较弱。
2. 心理因素：幼儿对亲人的依恋、对陌生环境的恐惧等。
3. 家庭因素：家庭教育方式、家庭环境等。
4. 教师因素：教师的教育理念、教学方法等。
（三）入园分离焦虑的干预措施1. 教师方面：- 建立良好的师生关系，给予幼儿关爱和陪伴。
- 创设温馨、安全的环境，让幼儿感受到家的温暖。
- 采用游戏化、情境化的教学方法，激发幼儿的兴趣。
- 加强家园沟通，共同关注幼儿的心理健康。
2. 家庭方面：- 家长要理解幼儿的分离焦虑，给予充分的关爱和支持。
- 培养幼儿的独立性，帮助幼儿适应新环境。
- 家长要以身作则，树立良好的榜样。
3. 幼儿园方面：- 建立科学的入园适应方案，逐步帮助幼儿适应幼儿园生活。
- 开展丰富多彩的活动，丰富幼儿的生活体验。
- 加强教师培训，提高教师应对入园分离焦虑的能力。
四、教研过程1. 前期准备：教师们通过查阅资料、观看视频等方式，了解入园分离焦虑的相关知识。
解决幼儿园分离焦虑的有效方法
解决幼儿园分离焦虑的有效方法当孩子第一次踏入幼儿园，开启他们的集体生活之旅时，很多家长可能会面临一个普遍的问题——幼儿园分离焦虑。
这不仅让孩子感到不安和痛苦，也让家长们心疼不已，不知如何是好。
我们该如何有效地解决这个问题呢？要理解孩子产生分离焦虑的原因。
对于年幼的孩子来说，离开熟悉的家庭环境和亲密的家人，进入一个陌生的地方，面对陌生的人和事，会让他们感到恐惧和不安。
他们可能担心自己的安全，害怕得不到家人的照顾和关爱。
孩子的适应能力和心理承受能力也有限，需要时间来逐渐适应新的环境。
家长们可以在孩子入园前做好充分的准备工作。
提前带孩子去幼儿园参观，让他们熟悉幼儿园的环境、设施和老师。
可以和孩子一起阅读有关幼儿园的绘本，让他们对幼儿园的生活有一个初步的了解和期待。
也要培养孩子的自理能力，如自己吃饭、穿衣、上厕所等，这样可以增强他们的自信心和独立性，更好地适应幼儿园的生活。
在孩子入园的初期，家长要保持平和的心态，不要表现出过度的焦虑和担忧。
要给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到家庭的温暖和安全。
每天送孩子入园时，可以和孩子拥抱、亲吻，告诉他们爸爸妈妈爱他们，会在放学时来接他们。
放学后，要认真倾听孩子在幼儿园的经历和感受，与他们一起分享快乐，帮助他们解决遇到的问题。
幼儿园方面也可以采取一些措施来缓解孩子的分离焦虑。
老师要热情地迎接每一个孩子，用亲切的语言和微笑让孩子感受到温暖和关爱。
可以组织一些有趣的活动，吸引孩子的注意力，让他们尽快融入集体生活。
对于情绪比较激动的孩子，老师要给予更多的关注和安慰，可以抱抱他们、拍拍他们的肩膀，让他们感受到老师的关心。
建立良好的家园合作也是非常重要的。
家长和老师要保持密切的沟通，及时了解孩子在幼儿园和家里的情况。
老师可以向家长反馈孩子在幼儿园的表现，家长也要向老师介绍孩子的性格特点、兴趣爱好和在家的生活习惯，以便老师更好地了解孩子，采取更有针对性的教育措施。
家长们还可以通过一些游戏和活动来帮助孩子缓解分离焦虑。
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策一、小班幼儿入园分离焦虑现状1.1 幼儿园生活对幼儿的影响幼儿园是孩子们成长的重要阶段，是他们学习、游戏和交往的场所。
对于刚刚入园的小班幼儿来说，这个新环境可能会让他们感到不安和恐惧。
这种情绪被称为分离焦虑，是指幼儿在与主要照顾者分离时产生的一种紧张、担忧和害怕的情绪。
分离焦虑不仅会影响幼儿的心理健康，还可能导致他们在学习和生活中出现问题。
1.2 分离焦虑的表现小班幼儿在入园初期可能会表现出以下几种分离焦虑的症状：(1)哭泣：幼儿在离开家长或熟悉的环境时，可能会大声哭泣，以表达他们的不舍和恐惧。
(2)拒绝入园：幼儿可能会反复说“我不想去幼儿园”，或者在入园当天表现出明显的抗拒行为。
(3)身体不适：幼儿可能会出现头痛、胃痛等身体不适症状，作为他们对分离焦虑的反应。
(4)睡眠障碍：幼儿可能会出现失眠、噩梦等睡眠障碍，影响他们的休息和恢复。
二、小班幼儿分离焦虑的原因2.1 家庭环境的影响家庭环境是幼儿形成性格和心理素质的重要因素。
如果家庭环境中存在过多的矛盾和冲突，或者家长对孩子的教育方式过于严厉，可能会导致幼儿产生分离焦虑。
家长对孩子的期望过高，或者过分溺爱，也可能导致幼儿在面对挑战和压力时缺乏自信和应对能力。
2.2 社会环境的影响社会环境对幼儿的成长也有很大影响。
如果幼儿所处的社区环境不安全，或者周围有负面的榜样，可能会让他们产生恐惧和不安。
现代社会节奏快，竞争激烈，家长和幼儿都面临着巨大的压力，这也可能导致幼儿产生分离焦虑。
三、小班幼儿分离焦虑的对策3.1 加强家园合作幼儿园应该与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的成长。
教师可以通过定期沟通，了解幼儿在家中的表现和需求，为家长提供指导和支持。
家长也要积极配合幼儿园的工作，关注孩子的心理变化，给予关爱和鼓励。
3.2 营造温馨和谐的幼儿园环境幼儿园应该努力营造一个温馨、和谐、有爱的氛围，让幼儿感受到家的温暖。
教师要关心每一个孩子，尊重他们的个性和需求，创造一个充满安全感的环境。
新生入园焦虑_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育的普及，越来越多的家庭选择将孩子送到幼儿园接受早期教育。
然而，面对陌生的环境、陌生的老师和同伴，许多新生会出现入园焦虑的现象。
为了帮助教师更好地理解和应对新生入园焦虑，提高幼儿园教育质量，我们特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对新生入园焦虑的认识，了解其产生的原因和表现。
2. 探讨有效的应对策略，帮助新生尽快适应幼儿园生活。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园教育质量。
三、活动内容1. 新生入园焦虑的定义及表现（1）教师介绍新生入园焦虑的定义，包括对陌生环境、陌生老师和同伴的恐惧、焦虑等心理反应。
（2）通过案例分析，让教师了解新生入园焦虑的具体表现，如哭闹、不愿参加活动、不愿意与人交流等。
2. 新生入园焦虑产生的原因（1）教师分析新生入园焦虑产生的原因，包括生理、心理、家庭和社会因素。
（2）教师讨论如何从这些方面入手，帮助新生缓解入园焦虑。
3. 应对新生入园焦虑的策略（1）教师分享针对新生入园焦虑的应对策略，如：- 创设温馨、舒适的幼儿园环境，减少新生对陌生环境的恐惧。
- 建立良好的师幼关系，关心、关爱新生，让他们感受到温暖。
- 开展丰富多彩的活动，引导新生积极参与，增强他们的自信心。
- 家园合作，共同关注新生入园焦虑问题。
（2）教师分组讨论，结合自身教学经验，提出更具体的应对策略。
4. 家园合作，共同应对新生入园焦虑（1）教师探讨如何与家长沟通，共同关注新生入园焦虑问题。
（2）教师分享家园合作的具体措施，如：- 定期召开家长会，向家长介绍幼儿园教育理念和新生入园焦虑应对策略。
- 建立家长微信群，方便家长随时了解幼儿园动态和新生入园情况。
- 邀请家长参与幼儿园活动，增进家园之间的感情。
四、活动总结1. 教师总结本次教研活动的收获，分享在应对新生入园焦虑方面的经验和心得。
2. 教师提出在今后的工作中，如何将本次教研活动的成果应用到实际教学中。
家园共育,缓解孩子入园焦虑____幼儿园新生家长会.ppt
新生入园十三忌：
七忌：“孩子哭了，我多和孩子呆一会就好了！”
许多家长都是抱着这样的心理来的，他们觉得只要自己和 孩子多呆一会，就一定能够是孩子愉快的跟家长说再见。 然而，往往事与愿违。家长的多呆一会儿，只会让孩子的 适应时间拉长，让孩子的哭闹和分离焦虑时间拉长。因为 此时，孩子已经意识到家长可能走，分离焦虑已产生，便 开始哭闹。而家长毕竟是要离开，那时孩子还是要独自去 面对，尝试着去适应。
新生入园十三忌：
十三忌：休息的时候无节制
好不容易盼到星期六、星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！ 于是我们看到，许多孩子星期一的时候特别不容易适应，这一 方面是由于休息了两天，对环境陌生了；另一方面是由于孩子 的作息规律和幼儿园不一致，从而导致了作息秩序紊乱。休息 日时，家长应当尽量配合幼儿园的作息时间，帮助孩子形成规 律的作息时间。3至5岁，是孩子秩序感养成的关键时期，养成 有规律的作息习惯会使孩子受益一生。
新生入园十三忌：
十二忌：在家一定要好好补
孩子入园的头几天，吃饭一般都不如在家的时候吃的多， 所以有些家长会刻意给孩子带奶，晚上吃饭的时候也想多 做些鱼虾肉蛋等给孩子补充营养。其实，孩子刚入园容易 上火，在吃饭上应当注意多饮水，多吃清淡食品，而对于 鱼肉之类容易生痰上火的东西，应当尽量少吃，多吃蔬菜， 有利于孩子免疫力的提高。
新生入园十三忌：
五忌：“别哭，我第一个来接你！”
许多家长会这样许诺孩子，当孩子哭着对你说：“妈 妈第一个来接我！”你忍心拒绝孩子吗？于是好多家 长随口承诺：“好，妈妈第一个来接你！”如果你真 能做到，我们当然并不反对这种方式，可是那么多家 长，您能保证您是第一个吗？如果不能，请不要这样 回应孩子，请换一种方式回应孩子：“妈妈会早来接 你！”“妈妈四点来接你！”如果轻易的承诺没有兑 现，很容易让孩子觉得家长说话不算数，那么家长在 孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自 己的家长欺骗了自己，会推理到其它，那么家长会不 会来接他？孩子便没有把握了。
浅谈如何缓解幼儿入园焦虑的策略
浅谈如何缓解幼儿入园焦虑的策略摘要：孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，将在这个时间段为孩子后继学习和终身发展奠定基础。
但宝宝从家庭走向幼儿园，如同从妈妈的肚子走向人世间一样是一个巨大的飞跃，生活的变化会让宝宝感到不解和不适，会表现出一种分离焦虑。
简单阐述幼儿新生入园的焦虑表现和产生原因，并据此提出相应的解决策略。
关键词：幼儿园；幼儿；焦虑入园焦虑是新入园幼儿和幼儿教师都要面对的一个难题。
因此，帮助幼儿较快适应幼儿园的集体生活，缓解幼儿的入园焦虑，帮助幼儿顺利度过入园焦虑期是非常必要的。
一、幼儿入园焦虑的表现（一）幼儿晚上睡眠情况不佳睡眠良好是身心健康的主要标志。
睡眠质量越好，心理健康水平也越高。
睡眠不好会影响孩子的身心健康，焦虑是影响睡眠不好的重要原因之一，幼儿常常发生各种睡眠问题，诸如睡眠不安、入睡困难、梦魇、夜惊、梦游等。
对于有入园焦虑的幼儿来说，焦虑是影晌睡眠的重要因素。
在入园焦虑的影响下，孩子的睡眠情况并不顺利。
睡觉特别不踏实，还经常做梦哼哼。
可见，孩子的睡眠情况深受入园焦虑的影响，是幼儿入园焦虑的重要表现之一。
（二）幼儿早晨用餐不顺利如果孩子在早餐用餐期间，意识到早餐结束则需要上幼儿园，会给孩子带去不良的情绪。
然而，情绪决定食欲，幼儿在不同的情绪状态下分泌腺分泌出种类不同的激素。
因此，具有入园焦虑的幼儿往往在早餐期间表现出进餐不顺利。
（三）多数幼儿不喜欢上幼儿园入园焦虑是幼儿对上幼儿园产生的焦虑，因此，幼儿喜不喜欢上幼儿园是幼儿入园焦虑的直接表现。
如果不喜欢上幼儿园，说明有抵触和排斥上幼儿园的情绪，产生入园焦虑。
二、幼儿入园焦虑产生的原因(一)心理原因从幼儿的心理层面来看，依恋是其入园焦虑的主要原因。
幼儿因为和依恋对象的分离会表现出分离焦虑。
一般依恋程度越高，分离焦虑越严重。
(二)家园环境变化幼儿由熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不再是父母及长辈关注的焦点，也失去了在家中所能享受到的“优越”待遇。
入园焦虑感教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的快速发展，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园。
然而，在这个过程中，许多幼儿面临着入园焦虑的问题，这不仅影响了幼儿的身心健康，也给家长和教师带来了困扰。
为了更好地理解和应对幼儿入园焦虑，提升教师的专业素养，特开展此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿入园焦虑现象的认识，了解其成因和表现。
2. 掌握有效的干预策略，帮助幼儿顺利度过入园焦虑期。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园教育质量。
三、活动时间2023年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动对象XX幼儿园全体教师六、活动流程（一）开场致辞（9:00-9:10）1. 幼儿园园长致辞，介绍本次教研活动的目的和意义。
2. 简要介绍活动流程和注意事项。
（二）专题讲座（9:10-10:10）1. 邀请学前教育专家进行专题讲座，内容主要包括：- 幼儿入园焦虑的定义、成因和表现。
- 如何识别和评估幼儿的入园焦虑程度。
- 应对幼儿入园焦虑的策略和方法。
2. 教师现场聆听，并做好笔记。
（三）案例分析（10:10-10:40）1. 分组讨论，每组选取一个具有代表性的幼儿入园焦虑案例进行分析。
2. 每组派代表进行分享，其他教师进行点评和讨论。
（四）互动交流（10:40-11:00）1. 教师自由发言，分享自己在工作中遇到的入园焦虑问题及解决方法。
2. 专家针对教师提出的问题进行解答和指导。
（五）总结与反思（11:00-11:30）1. 教研活动主持人对本次活动进行总结，强调关键要点。
2. 教师进行个人反思，记录在活动记录本上。
七、活动准备1. 准备场地，确保音响、投影等设备正常运作。
2. 准备活动材料，如案例资料、笔记本、笔等。
3. 邀请学前教育专家进行讲座。
4. 提前通知教师，确保活动当天准时参加。
八、活动预期效果1. 教师对幼儿入园焦虑现象有了更深入的了解。
2. 教师掌握了有效的干预策略，能够更好地帮助幼儿度过入园焦虑期。
幼儿园新生入园焦虑的原因分析与对策
幼儿园新生入园焦虑的原因分析与对策每年的开学季，幼儿园里总会迎来一群可爱又懵懂的新面孔。
然而，对于许多新生来说，初入幼儿园并非是一件轻松愉快的事情，他们往往会表现出不同程度的焦虑情绪。
这种焦虑不仅让孩子们感到不安和痛苦，也给家长和教师带来了困扰。
因此，深入分析幼儿园新生入园焦虑的原因，并探讨相应的对策，具有重要的现实意义。
一、幼儿园新生入园焦虑的表现幼儿园新生入园焦虑的表现形式多种多样。
有些孩子会不停地哭闹，拒绝与他人交流，紧紧抱住家长不肯放手；有些孩子则会在入园后变得沉默寡言，独自发呆，对周围的环境和活动缺乏兴趣；还有些孩子会出现食欲不振、睡眠不佳等生理反应。
这些表现不仅影响了孩子在幼儿园的正常生活和学习，也可能对他们的身心健康造成长期的负面影响。
二、幼儿园新生入园焦虑的原因（一）家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一环境，家庭环境的变化和家庭教养方式的不当都可能导致孩子入园焦虑。
例如，过度保护的家庭环境会让孩子缺乏独立性和适应能力，一旦进入幼儿园这个新环境，他们就会感到无所适从；而家庭成员之间关系不和谐、经常争吵等也会让孩子缺乏安全感，从而在入园时产生焦虑情绪。
（二）孩子自身的特点每个孩子都有其独特的性格和气质特点。
有些孩子天生比较胆小、内向，对新环境的适应能力较弱；而有些孩子则过于活泼好动，缺乏规则意识，在幼儿园的集体生活中容易感到约束和不自在。
此外，孩子的生活自理能力也会影响他们的入园焦虑程度。
如果孩子在家中习惯了被照顾，缺乏基本的自理能力，如穿衣、吃饭、上厕所等，那么在幼儿园中他们可能会因为无法完成这些任务而感到焦虑和沮丧。
（三）幼儿园环境的变化幼儿园与家庭在环境、作息时间、生活习惯等方面存在很大的差异。
对于新生来说，突然从熟悉的家庭环境进入到陌生的幼儿园环境，需要面对新的老师、同学和各种规章制度，这无疑是一个巨大的挑战。
例如，幼儿园的空间布局、装饰风格、教学设施等与家庭不同，可能会让孩子感到陌生和不安；幼儿园的作息时间比较固定，而有些孩子在家中的作息时间比较随意，这也会导致他们在入园初期难以适应。
幼儿园入园焦虑教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受早期教育。
然而，幼儿园入园焦虑现象也日益凸显，许多孩子和家长都面临着入园适应的难题。
为了更好地解决这一问题，提升幼儿园教育质量，我园特开展本次关于幼儿园入园焦虑的教研活动。
二、教研目的1. 深入了解幼儿园入园焦虑现象，分析其成因；2. 探讨有效缓解入园焦虑的方法和策略；3. 提升幼儿园教师应对入园焦虑的能力；4. 促进家园共育，共同帮助孩子顺利度过入园适应期。
三、教研内容1. 幼儿园入园焦虑现象及成因分析（1）现象描述：入园焦虑是指孩子在进入幼儿园后，由于对新环境、新人际关系、新生活节奏等因素的不适应，表现出情绪低落、哭泣、拒绝上学等心理和行为反应。
（2）成因分析：①环境变化：幼儿园环境与家庭环境存在较大差异，孩子需要适应新的作息时间、活动内容和人际关系；②家庭因素：家长过分担心孩子适应不良，过度关注孩子的情绪变化，导致孩子更加焦虑；③孩子自身因素：部分孩子性格内向、敏感，对新环境适应能力较弱。
2. 缓解入园焦虑的方法和策略（1）加强家园沟通：教师与家长保持密切联系，了解孩子的家庭情况，共同关注孩子的成长需求；（2）创设温馨的班级环境：营造一个充满关爱、温馨的班级氛围，让孩子感受到家的温暖；（3）开展丰富多样的活动：组织丰富多彩的户外活动、游戏活动等，帮助孩子适应幼儿园生活；（4）注重个体差异：针对不同性格、适应能力的孩子，采取个性化的教育策略；（5）开展家长工作：定期开展家长讲座、家长会等活动，提高家长对入园焦虑的认识和应对能力。
3. 幼儿园教师应对入园焦虑的能力提升（1）加强教师培训：组织教师参加关于幼儿心理健康、教育心理等方面的培训，提高教师的专业素养；（2）关注教师心理：关注教师心理健康，为教师提供心理支持和帮助；（3）建立教师支持团队：鼓励教师相互交流、分享经验，形成良好的团队氛围。
四、教研成果1. 教师对幼儿园入园焦虑现象有了更深入的了解，认识到缓解入园焦虑的重要性；2. 教师掌握了缓解入园焦虑的方法和策略，能够在实际工作中运用；3. 家长对幼儿园入园焦虑有了更全面的认识，增强了家园共育的信心；4. 幼儿园环境得到进一步优化，班级氛围更加温馨，有助于缓解入园焦虑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家园合作，帮助幼儿顺利度过入园焦虑期
幼儿初次入园，面临陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友，
心理忐忑不安；如果家长离开，他会感到自己被抛弃了；同时，幼儿
教师要照顾许多的小朋友，不可能只关注唯一的人，于是幼儿会产生
一种失落感、不安全感与焦虑感。那么家长跟幼儿园老师应该怎么
做？
首先，家长是帮助宝宝克服八园焦虑的第一人。因为家长是孩子
最最亲密的伙伴，也是最好的老师。孩子出现的许多问题都是因为家
长在教育观念和教育方式上出现了问题。治标更要治本，解决了孩子
焦虑问题的根本，家长才能够帮助孩子一同克服焦虑。
焦虑问题一：宝宝上幼儿园会哭闹吗？一直哭闹怎么办？
每个孩子上幼儿园都会表现出不同程度的焦虑，一般来说年龄
越小的孩子焦虑状况会越严重。在2-2.5周岁的托班约20%的宝宝会
有较严重的焦虑情绪（入园哭闹现象的时间持续较长，约在13周以
上）．其他的宝宝则是轻度焦虑（几天就好了或是基本没有哭闹现象）。
应对策略：首先，家长要做好心理准备，不要有恐惧心理，因为焦虑
是孩子正常的反应和表现。其次，无论孩子的焦虑程度多严重，家长
都要树立信心，相信老师、相信宝宝，帮助和鼓励宝宝逐渐适应幼儿
园生活。上幼儿园一定要持之以恒，送到幼儿园以后不要流连忘返、
不要在门口张望，家长的不曰曲会很大程度影响宝宝的情绪。有可能
宝宝准备亲近老师和小朋友一起玩了，忽然间看见家长的身影，就会
立刻回到非常不安的状态。
焦虑问题二：宝宝生活还不能自理，能适应幼儿园的集体生活吗？
宝宝进入托班之后，需要逐步完成独立进餐、盥洗、入睡等日常生活，
许多宝宝还不具备这些能力。
应对策略：其实大多数孩子在上幼儿园之前部不具备这些能力，
别担心，就从现在开始培养宝宝的自理能力，让孩子做力所能及的事
情。积极配合老师的工作，幼儿园要求宝宝做的事情，家长在家里也
要要求宝宝自己完成，孩子的能力就会从中显现出来。幼儿园托班段
非常重要的教养目标就是培养宝宝良好的生活习惯和自立能力。
焦虑问题三：老师会不会像家长那样爱我们的孩子？要上幼儿园了，
不知老师的态度好吗？会喜欢我的孩子吗？
应对策略：首先，请相信和支持老师。在一所合格的幼儿园里，
托班老师有着丰富的早教经验，是有爱心的专业人士，请多给她们信
任和鼓励。积极和老师沟通，交流宝宝的情况，在家园的共同配合下
老师会尽快熟悉孩子的个性特点、兴趣爱好，会采取适应幼儿个性的
方法教养孩子。
其次，家长应该调整好心态。孩子原来体验到的家庭模式是P
对1，甚至3对1、4列1的关爱，这不是真正的社会形态。孩子步
八社会之后要开始接受社会规则，比如等待、不影响他人、分享、轮
流等等．同时接受和理解老师与孩子1对5、1对1 0的爱。进入集
体生活对孩子成长的意义是孩子的家庭生活无法取代的，也是孩子踏
入社会的开始。
焦虑问题四：对孩子的生活习惯担忧
■1.作息时间不科学、不规律
幼儿园的作息往往比较规范，几点吃中餐，几点午睡，几点起床等等。
但很多宝宝在家是想吃就吃，想睡就睡。有的宝宝下午1点吃午饭，
3点午睡，一觉到5点才起床。他怎么能适应幼儿园的生活？
应对策略：家长从婴儿时期开始就要有意识地培养宝宝们良好的生活
作息习惯。在宝宝入园前，家长们可以至蝇要上的幼儿园了解作息时
间，在家有意识地培养，把宝宝的生活作息规律尽量调整到与幼儿园
同步。
■2.有特殊嗜好和不良习惯怎么办？
不良的入睡习惯：抱奶瓶、抱一条毛巾、摸着大人等等。
不良的进餐习惯：满堂跑、边玩边吃、边看电视边呓、特殊的排便信
号。
不良的行为习惯：乱扔玩具、倒撒东西，甚至是打人、咬人。
应对策略：其实每种不良习惯的形成都跟家长的教养方式有关，孩子
不良习惯的纠正需要家长和幼儿园配合，经过一段时间不懈的努力，
逐渐帮助孩子克服某种依赖。
刚人园时家长可告知老师孩子的特殊嗜好和不良习惯，老师会允许孩
子暂时延续这些习惯，等孩子情绪稳定之后，教师会借助集体生活的
力量，采取鼓励、提醒、批评等方法帮助孩子纠正这些不良的习惯。
一种习惯后形成就很难改变，所以最好不要给孩子形成不良习惯的机
会，把不良习惯扼杀在萌芽阶段。别看孩子小，孩子有很强的可塑性。