小学数学四年级上册第3课时 条形统计图教案
人教版四年级上册数学《条形统计图》教案
人教版四年级上册数学《条形统计图》教案一. 教材分析《条形统计图》是人教版四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，但是对于统计图的认识和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生感受统计图的优势，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.培养学生根据条形统计图获取信息的能力，提高数据分析能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.难点：培养学生根据条形统计图获取信息的能力，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受统计图的作用，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生参与课堂活动，完成任务，培养学生的实践能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，展示条形统计图的例子。
2.学习材料：准备一些统计图的素材，让学生进行实际操作。
3.教学时间：预计课时为2课时。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如商场的水果销售统计图、学校的成绩统计图等，让学生观察并猜测这些统计图所表示的数据。
引导学生思考：为什么使用统计图来表示数据？引出本节课的主题《条形统计图》。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示条形统计图的特点和作用，让学生了解条形统计图的基本知识。
然后，教师通过一个具体的例子，引导学生学会如何制作条形统计图，并让学生自己动手制作一个简单的条形统计图。
四年级数学上学期优质教案第3课时条形统计图(3)
第3课时条形统计图(3)▶教学内容教科书P98例3，完成教科书P99“做一做”，P102～103“练习十九”第5～7题。
▶教学目标1.进一步认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式。
2.体会动态统计数据的收集、整理和分析的过程，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。
3.体会统计的意义，感受数学的应用价值，提高数学应用意识。
▶教学重点会绘制条形统计图，明确1格可以代表多个单位。
▶教学难点分析相关数据，解决实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、出示习题，引入新课1.根据已知信息绘制条形统计图。
课件出示习题。
师：请同学们根据统计结果完成条形统计图，然后交流：这里的1格表示的数量是多少？为什么要这样表示？【学情预设】学生会知道因为题目中的数据比较大，所以1格表示2个单位比较合适。
制作条形统计图时，我们要根据题目中数据的大小来确定选择1格表示几个单位比较合适。
2.引入新课。
师：通过刚刚的练习，我们对上节课学习的条形统计图的知识进行了复习，今天我们继续来学习条形统计图的知识。
[板书课题：条形统计图（3）]【设计意图】通过复习绘制条形统计图，讨论为什么要选择“以一当二”，为后面学习“以一当几”奠定基础。
二、探究新知，经历过程1.创设情境，提出问题。
【教学提示】如果有学生能想到1格代表更大的数的方法，要给予鼓励。
课件出示教科书P98例3。
师：你们能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？2.自主探究，动手绘制。
师：观察一下这些数据的大小，你们认为是用“以一当一”还是“以一当二”的方法来绘制条形统计图比较好呢？【学情预设】学生会发现此题的数据比较大，应该用“以一当二”的方法；也有学生会发现“以一当二”也小了，应用1格表示更大的数据。
师追问：还有没有其他方法来绘制条形统计图？【学情预设】学生发现此题用1格表示5个单位比较合适。
3.汇报交流，比较方法。
师：你是怎么绘制的？为什么这样绘制？学生先在组内互相说一说自己的想法，再全班交流汇报。
2023四年级数学上册7条形统计图第3课时条形统计图(3)配套教案新人教版
2.复式条形统计图基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解复式条形统计图的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解复式条形统计图的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍复式条形统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.复式条形统计图案例分析（20分钟）
5.问题解决能力：学生能够运用复式条形统计图解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
6.学习兴趣和积极性：通过结合实际生活中的实例和案例，激发学生对复式条形统计图的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
7.数学思维和素养：通过学习复式条形统计图，培养学生的逻辑思维、创新思维和数据分析意识，提高学生的数学素养。
2.学会绘制复式条形统计图，能够将两组及以上的数据通过复式条形统计图进行展示和比较。
3.培养学生运用条形统计图解决实际问题的能力，提高学生的数据分析意识和数据处理能力。
4.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数据素养，主要包括以下几个方面：
3.教学媒体和资源使用：
为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示复式条形统计图的知识点、实例和操作步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（2）视频：播放相关教学视频，让学生直观地了解复式条形统计图的绘制过程，提高学生的学习兴趣。
（3）在线工具：利用在线工具，如条形统计图生成器，让学生在课堂上实时绘制和分析统计图，提高学生的实践能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
7.3《条形统计图(3)》(教案)人教版四年级数学上册
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在讲解知识点时，学生可以通过提问或发表自己的看法来加深对条形统计图的理解。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验条形统计图的绘制和分析过程。例如，学生可以通过合作绘制条形统计图，培养团队协作的能力。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己在预习中遇到的疑问，与同学们进行交流和讨论。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解条形统计图的基本概念和绘制方法，掌握数据分析的技能。例如，通过实践活动，学生能够学会如何正确绘制和解读条形统计图。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过绘制条形统计图，学生能够培养观察、思考和操作的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生能够学会倾听他人的意见，并有效地表达自己的想法。
3. 作业反馈：及时向学生反馈作业批改的情况，鼓励他们继续努力。例如，可以对学生的作业进行评分和点评，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈进行改进。
重点题型整理
1. 绘制条形统计图
- 题目：根据以下数据绘制条形统计图。
- 数据：语文成绩（80, 90, 70, 75, 85, 95, 88, 92, 78, 88, 98, 90）
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以让学生绘制一张关于家庭成员年龄的条形统计图，并写一篇简短的分析和总结。
- 提供拓展资源：提供与条形统计图相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以推荐一些关于统计学的高级概念和应用的书籍或在线课程。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗一、导入：1．［课件显示］，说说这是什么时候的情景？2．随着经济和社会的发展，人们的生活富裕了，观念变了，过节的方式也发生了很大的变化，还有两个多月我们将来迎来6年的新春佳节，你们准备怎样过好6年的春节呢？指名学生回答。
（5～6个）2．根据大家的回答，老师大致作了一下调整，主要有以下几种情况。
［课件显示］请两个同学统计一下人数。
（每个同学选择一种）［操作课件，师按统计结果填好人数］通过老师和学生的合作共同完成了这张统计表，你从表中知道了什么？二、新授（一）绘制方块图1．如果老师准备用这样一个方块表示5人，你能把表中的数据用这样的方块表示出来吗？会遇到什么问题？怎样解决？请各小组组长打开①号信封，信封里的每个方块纸张表示5人，小组合作在职操作纸上把方块摆一摆，如果遇到问题小组讨论一下，用什么方法解决？2．交流。
（二）绘制条形统计图1．初步感知：请同学们看几个图。
［课件展示一组统计图］观察最后一幅图，比较看统计图和看统计表我们获得的信息的质量有什么不同？［定格最后一幅］类似这样的统计图你还在什么地方看过？［指名回答］说明：这样的统计图叫（板）条形统计图，板书并读题。
2．学习画法：指方块图：①我们将这样的方块直接画成直条，就形成了条形统计图。
［课件］如果将这样的一个单位长度表示5人，表示x人的就应该是这么高，按序把四种情况说完。
添上横、纵轴，这就是条形统计图了。
②从这张统计图中你又能知道什么？怎样看出来的？［多指名几位学生说说］③学画法：a、a、那么这样的条形统计图是怎样绘制出来的呢？请各小组组长打开②号信封，自学自学材料，了解它的一般画法。
b、教师展示画法：指名一生读步骤，师同步骤操作。
（电脑显示）c、详细讲解第一个直条的画法说明可涂颜色，也可打上斜线。
（用阴影表示）c、学生完成后第三个直条，教师巡视，画完后小组交流。
人教版小学四年级上册数学《条形统计图(3)》教案教学设计
人教版小学四年级上册数学《条形统计图（3）》教案教学设计 3条形统计图(3) 上课解决方案 教案设计 设计说明 《数学课程标准》指出，数学活动必须建立在学生已有的认知经验基础上，使他们体会数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣，所以在我们的教学中要处理好数学与生活的联系。本节课通过将较大的数据绘制成条形统计图，使学生认识到用1格代表5个数据的条形统计图存在的意义。 1．使学生经历动态数据的统计过程。 通过统计一个路口几种机动车通过的数量，使数学贴进生活，让学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，使学生明白与他人合作的重要性。 2．使学生知道学习统计的必要性，并能进行科学合理的预测。 教学中设计了让学生根据条形统计图预测20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪种车的问题，让学生根据条形统计图的数据进行科学合理的预测，感受学习统计的必要性，体会统计在生活中的重要性。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 不完整的条形统计图卡片 教学过程 ⊙激趣导入 课件出示一段时间内一个路口车辆过往的情境，让学生自主记录各种车的数量。 (学生自主记录，并汇报记录过程中遇到的问题) 设计意图：此环节的设计不仅是引入新课，更是激发矛盾，学生在没有分工合作的情况下，独自去记录各种车的数量，表现出手足无措，因为记住了这种车又记不住另一种车，于是学生自己提出遇到的困难。这时，顺势引导学生思考：有什么好方法可以同时记录各种车的数量？学生经过思考，得出分工合作是最好的方法。 ⊙探究新知 1．课件出示教材98页上面的统计表。 (1)学生观察统计表，说说有几种车。 (2)学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据”的条形统计图表示出来。 (3)各组独立绘制条形统计图。 (4)说说在绘制过程中遇到了什么难题。
(用1格代表2辆车，要画很多个格，太麻烦了) (5)讨论：如何解决上面遇到的难题。 (6)小组汇报。 生1：可以用1格代表3辆车。 生2：可以用1格代表4辆车。 生3：可以用1格代表5辆车。 ……
四年级上册数学教案-第七单元 条形统计图 第3课时 条形统计图(3)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标教学目标：1. 让学生理解条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能够根据数据制作条形统计图。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 理解条形统计图的特点和作用。
2. 学会制作条形统计图。
教学难点：1. 制作条形统计图的方法。
2. 对数据的分析和处理。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
2. 提问：同学们，你们还记得我们之前学过的条形统计图吗？谁能来说一说条形统计图的特点和作用？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的制作方法。
2. 以一个实例为例，讲解如何制作条形统计图。
3. 引导学生观察数据，分析数据，并根据数据制作条形统计图。
三、动手操作1. 分组合作，让学生根据提供的数据制作条形统计图。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价1. 各小组展示自己制作的条形统计图。
2. 其他小组进行评价，提出意见和建议。
五、总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识，并分享自己的学习心得。
2. 老师对学生的表现进行评价，并给予鼓励。
六、作业布置1. 让学生回家后，根据家人的喜好，制作一个条形统计图。
2. 要求学生明天上课时带来，进行分享和交流。
教学延伸：1. 在课后，可以让学生收集一些数据，自己制作条形统计图，提高学生的动手操作能力。
2. 可以组织学生进行数据分析比赛，提高学生的数据分析能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力，让学生在实践中掌握知识。
在评价学生时，要注重过程评价，鼓励学生的创新思维和合作精神。
以上就是对《四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标》的详细解读，希望对你有所帮助。
人教版数学四年级上册《认识条形统计图》教案
人教版数学四年级上册《认识条形统计图》教案一. 教材分析《认识条形统计图》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章通过生活中的实例，引出条形统计图，让学生了解条形统计图的特点和作用，学会通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
本节课是本章的第一节，主要让学生初步认识条形统计图，了解条形统计图的组成，学会读取条形统计图中的信息。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和接受新的概念。
但是，对于条形统计图这种图表，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实践活动，来理解和掌握。
同时，学生在生活中可能接触过一些统计图，但对条形统计图的特点和作用还没有清晰的认识，需要通过课堂学习来逐步建立。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.让学生学会读取条形统计图中的信息，能够通过条形统计图解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.难点：让学生学会读取条形统计图中的信息，能够通过条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生认识条形统计图，通过案例分析，让学生学会读取条形统计图中的信息，通过小组合作学习，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：条形统计图的课件、案例材料、练习题。
2.学具：学生分组，每组准备一张条形统计图。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如学校运动会各国旗的数量，引出条形统计图的概念。
让学生观察实例中的条形统计图，了解条形统计图的组成。
呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些条形统计图，让学生观察和分析，了解条形统计图的特点和作用。
教师引导学生通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生通过观察条形统计图，获取信息，解决问题。
四年级上册数学教案-条形统计图-人教版 (13)
四年级上册数学教案-条形统计图-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握条形统计图的特点和作用，能根据数据绘制条形统计图，能从条形统计图中获取信息，并进行简单的数据分析。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容人教版四年级上册数学第 Chapter 13《条形统计图》。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握条形统计图的绘制方法，能从条形统计图中获取信息。
2. 教学难点：理解条形统计图的特点和作用，能进行简单的数据分析。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的统计图，如天气预报图、成绩分布图等，引导学生发现统计图在生活中的广泛应用，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）认识条形统计图引导学生观察条形统计图的特点，如直条的长度、宽度、间隔等，使学生了解条形统计图的基本结构。
（2）绘制条形统计图以小组为单位，让学生根据给定数据绘制条形统计图。
在此过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（3）分析条形统计图引导学生从条形统计图中获取信息，如数量的多少、增减变化等，并进行简单的数据分析。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调条形统计图的特点和作用，以及绘制和分析条形统计图的方法。
5. 课后作业（布置作业）布置一些与条形统计图相关的作业，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标：通过课后作业、课堂表现等方面，了解学生是否掌握了条形统计图的知识。
2. 教学方法是否合适：分析本节课所采用的教学方法，如小组合作、动手操作等，是否有助于提高学生的兴趣和参与度。
小学四年级数学《条形统计图》课时教案
布置作业
A：练习十九第1、2题。
B：练习十九第1题。
C：完成“做一做”。
课堂小结：
板书
设计
条形统计图(1)
条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。
课后
反思
备课组长审核：签名：
师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？
学生边回答教师边介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。其中横轴表示天气情况(统计项目)，纵轴表示各种天气情况的天数(数量)。
师：从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？
师：看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。(教师适时板书)
三、巩固练习，应用提高
小学四年级数学《条形统计图》课时教案
第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日
课题
条形统计图（1）
课型
核
心
素
养
目
标
1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。
2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
教具
课件
教 学 过 程
二次备课
一、创设情境，引入课题
1.课件出示教科书P94例1的情境图。
师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？
2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。［板书课题：条形统计图(1)］
二、经历过程，自主探索
1.收集整理数据。
引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。
师：你从这个表中看到了什么信息？
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1
第3课时 条形统计图（3）
课题 条形统计图（3） 课型 新授课
设计
说明
本节课利用风光秀丽的长白山风景图引入新课，激发学生的学习兴趣，在学生
学习情绪饱满时出示新知。
1.体验统计动态数据的过程。
2.学生能根据条形统计图对事情的发展有一个判断和预测。
3.让学生知道根据实际需要来确定1个格表示多少个数据。
学习目标 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2.使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题
并初步进行简单的预测。
3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。
学习
重点
1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。
学习
难点
根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：不完整的条形统计图卡片
课时
安排
1课时
教学
环节
导案 学案 达标检测
一、引入新1.同学们，你们想去旅游吗？请看长白山风景区的1.观看长白山风景区的视频，感受长白山的1.风景区中有几种车辆？
答案：有轿车、面包车、
2
课。 美丽景色。（课件播放相关视频） 2.长白山风景区的车辆可真多啊！怎样才能知道每种车辆各有多少辆呢？这节课我们就一起来统计一下。（板书课题） 美丽风光。 2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。 车、货车……
2.说说条形统计图和统计
各自的优点。
答案：统计表的优点是能
细地记录数据，便于分析
研究问题；条形统计图的
点是能够直观地反映出数
的多少，便于比较数据的
异、研究数量差异的问题
3.根据条形统计图，你能
出哪些问题？
提示：鼓励学生大胆、积
地发言。例如：哪种车辆
多?哪种车辆最少?两种车
相差多少辆？
4.20分钟后开来的第一辆
车最有可能是哪一种车?最
不可能开来的是哪一种车
答案：最有可能是轿车，
不可能开来的是货车。
二、自主探索，体验新知。 1.课件出示教材第98页上面的统计表。 （1）学生观察统计表，说说有几种车辆？ （2）学生分组讨论：用“以1代表2”的方法绘制还是“以1代表5”的条形统计图把这些数据表示出来？ （3）同桌两人一人用“以1代表2”的方法绘制，一人用“以1代表5”的方法绘制。 （4）同桌之间比较条形统计图，说说谁的绘制方法比较简单。 2.分析数据，合理预测。 1.（1）学生认真观察，回答老师的问题。 （2）学生组内观察车辆数据，讨论回答老师提出的问题。 （3）学生按要求绘制
条形统计图。
（4）同桌之间比较两
个条形统计图，找出不
同点。
生1：“以1代表2”的
方法绘制的条形统计
图要画很多格，麻烦。
生2：“以1代表5”的
方法绘制的条形统计
图更容易、简单、快捷。
3
（1）观察条形统计图，思考：什么情况下用1个格表示5个数据比较合适？ （2）出示教材第98页下面的统计表，提问：如果统计的结果是这样的，1格表示几辆车合适？ （3）教师小结：绘制条形统计图时，要根据收集到的数据的多少来确定每格表示几个数据合适。 2.（1）学生观察条形
统计图，思考问题，各
抒己见。
（2）学生观察统计表，
分组讨论问题。
（3）学生认真倾听、
思考。
三、巩固练习。 1.完成教材第99页“做一做”。 2.完成教材第102页第5题。 1.观察统计图，独立完成条形统计图的绘制。
2.学生小组讨论并绘
制条形统计图，小组选
代表汇报问题答案。
教学过程中老师的疑
问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课
的收获。
2.自由谈一谈。
五、教
学板
书
条形统计图（3）
1个格表示多少个数据要看数据的大小。
形式：横向 纵向
作用：可以根据条形统计图中的数据进行合理的预测。
4
六、教
学反
思
本节课教学注重学生自主学习，在绘制条形统计图这一环节时，并不是一味地
诉学生1格表示几个数据，给予学生充分的时间与空间，引导学生根据数据的
体大小和特点入手。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自
产生质疑，不断对得到的预想的条形统计图进行完善。可以说这一过程的开展
建立在学生自主学习、自主质疑、自主寻找方法的基础上，不断尝试，最终达
解决问题的目的，同时学到新知识。
教师点评和总结：