第1节
第一节 质量
质的一种特性、基本属性。
知识点1 认识质量
指南针（Dnjy） 导学探究
众所周知，10L的桶装水要比2L的瓶装水要重得多，
质量也要大得多……
一杯砂石的质量比一杯水的质量要大，一碗米的质 量比一碗水大…… 综上所述，质量不随物体的形状、状态、位置、温 度的改变而改变，而只与物质的种类、多少有关，是物
质的一种特性、基本属性。
将待测物体放在天平的右盘而砝码放在左盘 ； (1)①____________________________________________
②____________________ 用手直接拿砝码 。
(2) 纠正错误后，天平平衡时砝码和游码的示数如图乙所
52.4 。 示，则被测物体的质量为_______g
测量面积？
典型例题
指南针（Dnjy） 导学探究
例1. 试判断3×107 mg所表示的质量可能是（ B ） A．一朵玫瑰花 C．一头大象 B．一只羊 D．一杯水
指南针（Dnjy） 导学探究
例2. 质量相同的木块和铁块相比较（
C
）
A．因为木块的体积大些，所以所含物质较多
B．铁块较重，所以所含物质较多
苹果500g
由此可见：质量是物体的一个基本属性，与物
体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
知识点1 认识质量
指南针（Dnjy） 导学探究众所周知，10L的桶装水要比2L的瓶装水要重得多，
质量也要大得多……
一杯砂石的质量比一杯水的质量要大，一碗米的质 量比一碗水大…… 综上所述，质量不随物体的形状、状态、位置、温 度的改变而改变，而只与物质的种类、多少有关，是物
右盘中增加小砝码）。测量过程中不允许调节平衡螺母。
第一节细胞中的元素和化合物1
没有。
这说明什么？ 生物界和非生物界具有统一性。 2.生物体中的元素含量和无机环境中的 含量有区别吗？ 有，相差很大。 这又说明什么？ 生物界和非生物界还具有差异性。
1.组成细胞的化学元素在自然界的无机 环境中都能找到,没有一种元素是生命特 有的； 2.但元素在细胞中和无机环境中的含量 却有区别. 说明生命和非生命的无机环境既有统一 性又有差异性,生命起源于非生命物质.
(2)斐林试剂很不稳定，故应将组成斐林试剂的甲液(O.1g／
mL的NaOH溶液)和乙液(O.05g／mL的CuSO4溶液)分别配制、 储存，使用时，再临时配制，将4～5滴乙液滴入2ml甲液中， 配完后立即使用 (3)双缩脲试剂的使用，应先加试剂A(0.1g／mL的NaOH溶 液)，造成碱性的反应环境，再加试剂B(0.01g／mL的CuSO4 溶液)。 (4)在鉴定可溶性糖的实验中，对试管中的溶液进行加热时， 试管底部不要触及烧杯底部，另外，试管口不要朝向实验者， 以免沸腾的溶液冲出试管，造成烫伤。同时加热时间不宜过长， 否则将形成黑色的氧化铜沉淀。 (5)在蛋白质的鉴定实验中，若用蛋白质作实验材料，必须稀 释，以免实验后黏住试管，不易洗刷。 (6)在鉴定脂肪的实验中，若用花生种子作实验材料，必须提 前浸泡。
教学反馈
二、选择题 1、科学家在研究生物体的化学成分时,发现组成生物体 的元素在非生物界也存在,这一事实主要说明: B A 生物界和非生物界没有区别 B 生物界和非生物界具有统一性 C 生物来源于非生物 D 生物界和非生物界具有差异性 2、生活在缺水的沙漠环境中的仙人掌细胞中，含量最 多的化合物是 A、蛋白质
（3）蛋白质的鉴定 实验关键：a.先加双缩脲试剂A，再加双缩脲 试剂B b.鸡蛋蛋白液必须稀释(10倍)
第一节 计数的基本原理
(2)由分步计数原理可知，不同的选法共有N＝6×3×4＝
72(种)．
典例解析
(3)选两个不同类型的节目，可分为3类： 第1类选歌曲和小品，有6×4＝24(种)选法；第2类选歌曲和 舞蹈，有6×3＝18(种)选法；第3类选舞蹈和小品，有3×4 ＝12(种)选法．由分类计数原理可知，共有不同的选法种数 为N＝24＋18＋12＝54(种)
同步精练
4．已知函数y＝kx＋b，k，b∈{0，1，2，3，4}，则一次
函数的个数是( A )
A．20
B．25
C．16
D．30
【提示】 k不能取0，只能从1，2，3，4中任取一个， 而b没有限制，所以每一个k，对应着5个b，所以一共有 4×5＝20个一次函数．故选A.
同步精练
5．某班排练了5个小品节目，2个舞蹈节目，3个歌曲节 目，从中任选两个不同类型的节目参加学校文艺汇演，有
解：(1)根据分步计数原理得4×5×7＝140(种)． (2)先分类再分步红白，红绿，白绿都可完成任务， 即4×5＋4×7＋5×7＝83(种)．
同步精练
12．(1)有4名学生报名参加数学、物理、化学竞赛，每人 限报一科，有多少种不同的报名方法？
(2)有4名学生争夺数学、物理、化学竞赛的冠军，可能有 多少种不同的结果？
(2)第一步：选百位上的数字，从1，2，3，4，5中任 选一个，有5种选法；
第二步：选十位上的数字，从第一步中剩余的4个数 和0中任选一个，有5种选法；
第三步：选个位上的数字，从剩余的4个数中任选一 个，有4种选法；
由分步计数原理可知，共可以组成没有重复数字的三 位数5×5×4＝100(个)．
典例解析
典例解析
②根据分步计数原理，第一步，个位上的数需从1，3，5， 7中选一个数字，有4种选法；第二步，千位上的数需从剩 余的6个非零数字中选一个，有6种选法；百位、十位上依 次有6种和5种选法．故组成没有重复数字的四位奇数共有 N＝4×6×6×5＝720(个)．
第一节语文课作文3篇
第⼀节语⽂课作⽂3篇 在学习、⼯作、⽣活中，⼤家都不可避免地要接触到作⽂吧，借助作⽂可以宣泄⼼中的情感，调节⾃⼰的⼼情。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的作⽂呢？下⾯是店铺为⼤家收集的第⼀节语⽂课作⽂，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
第⼀节语⽂课作⽂1 今天是初⼆开学的第⼀天，阳光明媚。
我和同学们很早就吃完早餐，坐在教室⾥边看书，边等待新⽼师的到来。
我们⼼⾥既期待⼜紧张，因为有同学不知道哪⾥听来的消息，说语⽂⽼师换了⼀个。
这使我们觉得很新奇。
我们等了⼀会，只见⼀个⼤约40岁的⼥教师拿着教科书，迈着轻盈的步⼦⾛进了教室。
我仔细的打量了她⼀番，她留着短发，眼睛炯炯有神，穿着很体⾯，原来是以前初⼆的级长！我们都很惊喜。
她站在讲台，向我们鞠了个九⼗度的躬，然后说：“同学们好，我就是接⼿你们班的语⽂⽼师。
”然后她⼜⾃我介绍了⼀番，声⾳⼗分响亮。
引来同学们热烈的掌声。
之后她让我们全班同学⼀个⼀个⾛上讲台做⾃我介绍，相互之间认识⼀下。
这使我们都很紧张，在⽼师引导下，同学们各个都跃跃欲试，但始终没有⼀个⼈敢第⼀个上讲台。
⽼师看了，就让我们按顺序，从第⼀组开始到最后⼀组。
⽐我前的那些同学⾃我介绍都很不错，有的声⾳响亮，有的畅通⽆阻，还有的与众不同。
这样我就更紧张了，⼼跳越来越快。
还差六个、五个、四个……离我越来越近，就要该我了，我焦急万分，忙想着说什么好。
终于轮到我了，这时，我的脚像灌了铅似的，沉重极了，怎么⾛都好像不太⾃然。
到了讲台，我学着⽼师和同学们的样⼦鞠了个躬，然后⾃我介绍了起来，我⿎起勇⽓，声⾳越来越⼤。
终于是讲完了，我的⼼终于放了下来，回到了座位。
等全班同学都说完后，⽼师表扬了我们所有⼈，她语重⼼长地说：“我让你们⾃我介绍，不光让我们互相更进⼀步的了解，也锻炼了你们的勇⽓、信⼼和语⾔表达能⼒。
这次全班⼈都敢上⾛讲台，⽆论说得怎样，都是值得表扬的。
”同学们听了，都笑了起来。
这⼀节课是初⼆的第⼀节语⽂课，也是最值得难忘的语⽂课。
第一节 生命的起源
生命起源的第一步！
但生命起源的第二步、第三步……是如何进行的呢？
人类在生命起源问题中的研究进展
第一阶段： 推测已经得到科学实验的证实， 表明此阶段的化学过程是完全 可能的 推测还没有得到肯定的实验证 第二阶段： 实，但有一些线索 第三阶段： 推测有一些假说 第四阶段： 推测既无假说，更无实验证实
简单介绍神创论
在中世纪（约为公元500-1600年之间）的 西方，《圣经》上描绘的上帝，在七天之内 造就万物之说非常流行。人们对《圣经》的 上帝造人的故事是深信不疑的，在1650年， 一位爱尔兰大主教根据圣经上所描述的，计 算出上帝创世的确切时间是公元前4004年， 而另一位牧师甚至把创世时间更加精确地计 算到公元前4004年10月23号上午九点钟。也 就是说，生命起源于六千年前。
。
3.实验组是： 瓶；对照组是： 瓶。 4.实验组与对照组的哪一个实验因素不同：
。
5.实验组与对照组的哪些实验因素（条件）必须 相同：（说出三点以上） 。 6.根据“鹅颈瓶实验”可以得出的实验结论是： 。 7.甲、乙两瓶营养液都必须经过加热，根据以前 学过的知识，你认为此实验步骤的作用是什么？ 。 8.思考：“鹅颈瓶实验”用实验事实推翻了“自 然发生说”，这是科学的进步。但是如果因此得 出“生命只能来自生命”的结论是否正确呢，为 什么？
简单介绍神创论
圣经中描绘的上帝造人
中国的传说
• 盘古开辟了天地，用身躯造出日月星辰、山川 草木。那残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟 兽，替这死寂的世界增添了生气。 • 女神女娲抟土造人的传说……。
自然发生说
古代
古希腊著名哲学家德谟克利特就曾认为： 由于太阳的温暖，首先在最初的泥土里发 生出泡状的东西，接着从中形成鱼类动物。 其中有的爬上了陆地„..形成陆生动物， 人类也发生了。到了中世纪，这种被称为 “生命自然发生说”的观点更有了戏剧性 的发展。有一些人甚至相信，世界上有些 地方的树会生出鹅来，南瓜里会长出羔羊 和矮人等等。以致在17世纪初出版的英国 大百科全书中，也收入了关于“鹅树”的 记载。
第一节 电能 电功
1、灯泡L1和L2串联在电路中，L1的电阻比L2大，在相等的时 间里，电流做的（ ） A、L1灯做的功多 B、L2灯做的功多 C、两灯一样多 D、无法确定 2、已知R1：R2＝2：3，将它们串联接到电路中，相同时间 内消耗电能之比为（ ） A．3：2 B．2：5 C．3：5 D．2： 3、（2012•长春）如图所示，电源电压U=6V，电阻R2=30Ω 闭合开关后，通过R1的电流I1=0.1A． 求：（1）通过电阻R2的电流． （2）通电100s电阻R1消耗的电能．
这个电能表应该在 220 伏的电路中使 用。
●“600 revs/
（kW · h）”表示 接在这个电能表上 的用电器，每消耗 1 kW · h的电能， 电能表上的转盘转 过 600 转。
表示这个电能表的 标定电流为 10 A， 额定最大电流为 20 A。电能表工作 时的电流不应超过 额定最大电流。
●“50 ～”表示
1 kW · 的作用 h
电炉炼钢约1.6 kg 采掘原煤 约100 kg 电车行驶 约0.85 km
发1度电要消耗0.35 kg标准煤，排放0.872 kg二 氧化碳，要关注能源消耗造成的环境破坏。
1 kW · 的作用 h
灌溉农田约 330 m2 洗衣机工作约 2.7 h
电脑工作约 5 h
电能是人们生活的重要资源，为节约每一度电， 我们要从点滴做起。
第十八章 第１节
电能 电功
各种各样的发电厂 和电池，把不同形式的 能转化为电能，供人们 使用。
风能发电
风能转化为电能
水电站
水能转化为电能
核电站
核能转化为电能
电动机使电风扇旋转 电灯为我们照明
电能转化为光能
电动机使电力机车飞驰
第一节亚洲new
亚洲大陆沿30°N的地形剖面图
W
E
低 死海
喜 珠穆朗玛峰 马 拉 雅 山 脉 高 低
长江中下游平原
1.请说明亚洲地势东西方向变化的哪些特点
2.说说北美地势东西方向变化的特点
亚洲大陆30°N地形剖面图
北美洲40°N地形剖面图
亚洲大陆沿300N地形剖面图 它反映了亚洲地势东西方向变化的哪些特点？ 中间高，东西低 练一练
练习
1.世界上面积最大和最小的洲是 ( A ） A. 亚洲和大洋洲 B. 亚洲和欧洲 C. 大洋洲和亚洲 D. 亚洲和南极洲
2. 亚洲的地势特点是（ B ） A. 中间高、两边低 B. 中间高、四周低 C. 东西低、南北高 D. 中国高、伊朗低
3. 受地势影响，亚洲河流 （ A ） A. 呈放射状流向周边的海洋 B. 呈环状绕青藏高原。 C. 呈放射状从四周流向中心 D. 由东向西流。
4.亚洲最大的平原是( A ) A、西西伯利亚平原 B、华北平原 C、印度河平原 D、恒河平原
5.亚洲和非洲的地理分界线是 ( C ) A．尼罗河 B．乌拉尔河 C．苏伊士运河 D．红海
6.世界最高的大高原是（ A ） A.青藏高原 B.蒙古高原 C.伊朗高原 D.巴西高原
地理之最：
世界最高大的山脉： 喜马拉雅山脉 世界最高峰： 珠穆朗玛峰 世界最高大的高原: 青藏高原 世界最大的湖泊、咸水湖： 里海 世界最深和蓄水量最大的淡水湖： 贝加尔湖 世界陆地最低点: 死海 世界最大半岛： 阿拉伯半岛 世界最大的群岛: 马来群岛 亚洲最大的平原： 西西伯利亚平原
为什么亚洲气候具有上述特点？ 受纬度位置和海陆位置的影响
气温差异大
原因：
纬度因素
为什么亚洲气候具有上述特点？ 受纬度位置和海陆位置的影响
第一章 第一节 地球的宇宙环境 课件—人教版(2019)地理必修一(共49张PPT)
-1-
第一节 地球的宇宙环境
-2-
课标导引 课程 运用资料描述地球所处 标准 的宇宙环境。
1.描述常见的天体类型和 天体系统,明确地球在宇 宙中的位置。(地理实践
力)
2. 描 述 太 阳 系 的 主 要 成 目标 员,运用资料说明地球的 导引 普通性和特殊性。(综合思
维)
3.运用有关资料分析地球 上存在生命的条件和其 他星球存在地外生命的 可能性。(综合思维)
课堂篇主题探究
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
关键能力
地球是一颗普通的行星,主要原因在于它与其他行星具有很多的相
似性,具体表现为:
(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。
(2)运动特征如下所示:
(3)结构特征:无论是从距日远近、自身的体积,还是从公转方式来 看,地球都只是太阳系中一颗普通的行星。
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
课堂篇主题探究
课堂篇主题探究
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
典例剖析 例题1读图,完成下列各题。
(1)下列叙述正确的是( ) ①d是人类已知的宇宙部分 ②水星所在的最低一级天体系统是a ③地球所处的宇宙环境是安全的 ④北极星与c属于同一恒星系 统 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ (2)关于b的叙述正确的是( ) A.中心天体是地球 B.哈雷彗星处在b C.狮子座流星雨现象不会在b出现 D.b中除c外还有存在生命的天体系统
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
课堂篇主题探究
方法技巧三看法判定天体类型 一看空间位置。看它是不是位于地球大气层之外,独立存在于宇宙 中。进入大气层或落到地面的物体不属于天体。例如,宇宙飞船在 太空中运行时是天体,返回地面就不是天体了。 二看物质形态。看它是不是宇宙中的物质,一些自然现象不属于天 体,如极光、流星雨等。 三看运转轨道。看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他 天体上运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车。 下图示意判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体的例子。
第一节儿童观
– 保护儿童，提供各种条件和教育机会，儿童是学习主 体……
第7页，共35页。
儿童观的结构3—儿童能力观
• 无知无能的儿童观
– 18世纪前，无知，但具有可塑性 – 什么是儿童？无知；什么是儿童？需要教训。——希腊哲学家
Epictetus – 凡事之开始，为重要之点。而于教育柔嫩之儿童，则更宜注意。盖
6．儿童是成长在一定的自然、社会、文化环 境中的个体，应注重给他们提供指向环境的 体验、交往、操作、思考的机会
第31页，共35页。
书面作业：我的儿童观
• 1.写出你理想中最喜欢的儿童和最不喜欢的儿 童的特征
• 2.反思自己的儿童观 • 3.指出自己儿童观的问题所在
第32页，共35页。
第33页，共35页。
• 特点： – 一元性
– 法律性
– 简约性
第14页，共35页。
儿童观1—社会主导形态的儿童观
• 1924年，国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣 言》，这是儿童权利国际化的开始。
• 1959年，联合国大会通过《儿童权利宣言》，儿
童和成人一样应得到人的尊严和尊重，享有生存、 生活和学习权利。
• 1989年11月20日，联合国大会通过《儿童权利公
分析：
以下两则评语反映了教师怎样的儿童观和教育 观？
第34页，共35页。
教师的评语之一
• 其其： 你这样一个“小家伙”却是让我欢喜让我忧。喜欢你用力认真表演韵 律操，喜欢你投入专著地参加“东方之星”的操作，更喜欢你回答问 题时的一鸣惊人，解决问题时的智慧与机敏；可是你固执急噪的脾气 让老师摇头，“退一步海阔天空”，男子汉要有大度量和洒脱的风范， 老师还担心你有时因贪玩做小动作，会把你的聪明埋没掉，其实你若 能改掉不足，你将会更天真可爱，更受欢迎。期待着你的改变，让自 己更优秀和阳光，好吗？
七年级生物第一节第1课时人生殖系统的结构和功能
第一节 精卵结合孕育新的生命
牛刀小试
1．人体分泌雄性激素的器官是( A )
A．睾丸
B．附睾
C．精囊腺
D．前列腺
[解析] 睾丸是男性生殖系统的主要器官，具有产生精子和分泌雄性激素的 作用。
第一节 精卵结合孕育新的生命
2．女性生殖系统中，能产生生殖细胞的是( C )
A．阴道
B．子宫
C．卵巢
D．输卵管
男性生殖系统示意图
女性生殖系统示意图
第一节 精卵结合孕育新的生命
【问题探究】 1．男性和女性生殖系统分别由哪些器官组成？ 2．受精卵和胚胎继续发育的场所各是什么？ 3．为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官？ 【思考交流】
第一节 精卵结合孕育新的生命
【归纳提升】 1．男性生殖系统主要由睾丸、输精管、前列腺、阴茎等器官组成。 男性生殖系统具有产生精子、分泌雄性激素、输送精子等功能。 女性生殖系统主要由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成。女性 生殖系统具有产生卵子、分泌雌性激素、接受精子以及为受精卵和 胚胎提供良好的发育环境等功能。
[解析] 女性的主要生殖器官是卵巢，卵巢的功能是产生生殖细胞卵子及分
泌雌性激素。
易错易混
精囊腺和前列腺能够分泌有利于精子活动的黏液，这些黏液与 精子共同组成精液。
第一节 精卵结合孕育新的生命
重难探究 解决问题 探究点 人生殖系统的结构和功能 【情景展示】观察男女生殖系统示意图，说出男女生殖系统的组成和 功能。
女性 生殖 系统
卵巢——产生卵子，分泌雌性激素 输卵管——输送卵子、受精作用的场所 子宫——胚胎继续发育的场所 阴道——精子进入和娩出胎儿的通道
第一节 精卵结合孕育新的生命
课外链接
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伊春区第二中学 高一物理必修一导学案 编制人：李爱国 审核人：×××
姓名： 班级： 第 ×周 编号： 授课时间：
第二章 匀变速直线运动的研究 第1节实验 第1课时 【三维目标】
知识与技能： 1．会正确使用打点计时器打出的匀变速直线运动的纸带。
2．会用描点法作出 v-t 图象。
过程与方法：能从 v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律。
情感态度价值观：培养学生的探索发现精神。
【重点难点】
重点：会正确使用打点计时器打出的匀变速直线运动的纸带。
难点：会用描点法作出 v-t 图象。
【知识链接】
【课前预习】
一．实验目的 探究小车速度随 变化的规律。
二．实验原理 利用 打出的纸带上记录的数据，以寻找小车速度随时间变化的规律。
三．实验器材 打点计时器、低压 电源、纸带、带滑轮的长木板、小车、 、细线、复写纸片、 。
【学习过程】
四．实验步骤
1．如课本34页图所示，把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
2．把一条细线拴在小车上，使细线跨过滑轮，下边挂上合适的 。
把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。
3．把小车停在靠近打点计时器处，接通 后，放开 ，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一行小点，随后立即关闭电源。
换上新纸带，重复实验三次。
4．从三条纸带中选择一条比较理想的，舍掉开头比较密集的点迹，在后边便于测量的地方找一个点做计时起点。
为了测量方便和减少误差，通常不用每打一次点的时间作为时间的单位，而用每打五次点的时间作为时间的单位，就是T=0.02 s ×5=0.1 s 。
在选好的计时起点下面表明A ，在第6点下面表明B ，在第11点下面表明C ……，点A 、B 、C ……叫做计数点，两个相邻计数点间的距离分别是x 1、x 2、x 3……
5．利用第一章方法得出各计数点的瞬时速度填入下表：
6．以速度为 轴，时间为 轴建立直角坐标系，根据表中的数据，在直角坐标系
中描点。
7．通过观察思考，找出这些点的分布规律。
五．注意事项
1． 开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器。
2． 先接通电源，计时器工作后，再放开小车，当小车停止运动时及时断开电源。
3． 要防止钩码落地和小车跟滑轮相撞，当小车到达滑轮前及时用手按住它。
4． 牵引小车的钩码个数要适当，以免加速度过大而使纸带上的点太少，或者加速度太小而使各段位移无多大差别，从而使误差增大。
加速度的大小以能在60cm 长的纸带上清楚地取得六七个计数点为宜。
5．要区别计时器打出的点和人为选取的计数点。
一般在纸带上每5个点取一个计数点，间隔为0.1 s 。
【随堂检测】
1．在探究小车速度随时间变化的规律的实验中，按照实验进行的先后顺序，将下述步骤地代号填在横线上 。
A ．把穿过打点计时器的纸带固定在小车后面
B ．把打点计时器固定在木板的没有滑轮的一端，并连好电路
C ．换上新的纸带，再重做两次
D ．把长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面
E ．使小车停在靠近打点计时器处，接通电源，放开小车，让小车运动
F ．把一条细线拴在小车上，细线跨过定滑轮，下边吊着合适的钩码
G ．断开电源，取出纸带
2．在下列给出的器材中，选出“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中所需的器材并填在横线上（填序号）。
①打点计时器 ②天平 ③低压交流电源 ④低压直流电源 ⑤细线和纸带 ⑥钩码和小车 ⑦秒表 ⑧一端有滑轮的长木板 ⑨刻度尺
选出的器材是
3．某同学在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，算出小车经过各计数点的瞬时速度如表格中所示：
请作出小车的v-t图象，并分析运动特点。
4．两做直线运动的质点A、B的v- t图象如图所示，试分析它们的运动情况。
【课后练习】
5．一个人沿平直的街道匀速步行到邮局去发信，又以原速率步行返回原处，设出发时的方向为正，在下列四个图中近似描述他的运动的是（）
6．甲、乙两物体在同一直线上运动，它们的v-t 图
象如图，可知（）
A．在t1时刻，甲和乙的速度相同
B．在t1时刻，甲和乙的速度大小相等，方向相反
C．在t2时刻，甲和乙的速度方向相同，加速度方
向也相同
D．在t2时刻，甲和乙的速度相同，加速度也相同
【能力拓展】
7．在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，如图给出了从0点开始，每5个点取一个计数点的纸带，其中0、1、2、3、4、5、6都为计数点。
测得：s1=1.40cm，s2=1.90cm，s3=2.38 cm， s4= 2.88 cm，s5=3.39 cm，s6=3.87 cm。
那么：
（1）在计时器打出点1、2、3、4、5时，小车的速度分别为：v1= cm/s，v2= cm/s，v3= cm/s ，v4= cm/s ，v5= cm/s 。
（2）在平面直角坐标系中作出速度—时间图象。
（3）分析小车运动速度随时间变化的规律。
【学习反思】
第 5 题图
第7 题图
v1
v2
2
1
第 4 题图
第 6 题图。