【人教版】2020年中考物理总复习 第04课时 力的合成 二力平衡 惯性学案
中考物理《力与运动》复习教案新人教版[修改版]
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第一篇：中考物理《力与运动》复习教案新人教版江苏省连云港市岗埠中学中考物理《力与运动》复习教案新人教版【考点聚焦】1．知道惯性定律和惯性现象。
2．理解合力的概念，理解同一直线上二力的合成，理解二力平衡条件。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道滚动摩擦，知道摩擦在实际中的意义。
【知识结构】一、牛顿第一定律、惯性（一）牛顿第一定律及其研究这是牛顿在概括伽利略、笛卡儿等科学家的研究成果的基础上通过实验推理出来的，它虽然阐述的是一种理想情况，但从定律得出的一切推论都是正确的。
因此，它是力学基本定律之一。
（二）对牛顿第一定律的理解1．“一切物体”包括静止的物体和运动的物体，即该定律对于所有的物体都普遍适用。
2．定律中的“没有受到外力作用”包含了两种情况：一是该物体没有受到任何外力对它的作用，这是理想状况；二是该物体所受合力为零，它的作用效果可以等效于不受任何外力作用时的效果。
3．定律结论中的“或”的含义是指两种状态必居其一，不能同时存在，即静止的物体不受力的作用时保持静止状态，运动的物体不受力的作用时保持匀速直线运动状态。
（三）力和运动的关系力可以使物体由运动变为静止、由静止变为运动或使运动的速度大小或方向发生改变，即力可以改变物体的运动状态。
分析物体运动状态改变的各种情况，都必须施加力，因此，力是改变物体运动状态的原因。
（四）对惯性的理解1．惯性是物体固有的一种属性，是一切物体都具有的反抗运动状态改变的一种“惰性”。
2．一切物体在任何情况下都有惯性。
一切物体包括气体、液体、固体；包括静止的物体和运动的物体、受力的物体和不受力的物体。
3．惯性有大小，惯性的大小由物体本身的质量决定，质量越大，惯性越大，与其他外界因素如速度大小、运动状态等无关。
二、二力平衡摩擦力（一）二力平衡条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
（二）对二力平衡的理解与判断1．两个力彼此平衡，一定同时满足二力平衡的条件，且四个条件缺一不可。
《二力平衡》教学设计（通用7篇）
《二力平衡》教学设计（通用7篇）《二力平衡》教学设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二力平衡》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《二力平衡》教学设计篇1一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。
3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。
（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。
引导学生认识平衡状态。
引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2、二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。
设计好实验方案，组织学生分组进行实验。
引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。
小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
3、二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。
四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。
二力平衡教案初中物理
二力平衡教案初中物理教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解二力平衡的概念。
- 学生能够掌握二力平衡的条件。
- 学生能够应用二力平衡条件分析解决问题。
2. 过程与方法：- 学生通过实验观察和分析，探究二力平衡的条件。
- 学生能够利用二力平衡条件解释生活中的物理现象。
3. 情感、态度与价值观：- 学生培养对物理学习的兴趣和热情。
- 学生培养科学思维和实验操作的能力。
教学重点：- 二力平衡的概念及条件。
教学难点：- 应用二力平衡条件解决实际问题。
教学准备：- 实验器材：绳子、木板、滑轮、重物、气球等。
- 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的基本概念，复习力的作用效果。
2. 提问：同学们在日常生活中是否遇到过物体处于静止或匀速直线运动状态的情况？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍二力平衡的概念：当一个物体受到两个力的作用时，如果物体能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力就称为平衡力。
2. 讲解二力平衡的条件：a. 两个力必须作用在同一个物体上。
b. 两个力必须在同一直线上。
c. 两个力的大小相等。
d. 两个力的方向相反。
三、实验演示（15分钟）1. 进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
a. 用绳子悬挂一个木板，木板上放置一个重物。
b. 改变绳子的拉力，观察木板和重物的运动状态。
c. 讨论并引导学生总结二力平衡的条件。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生应用二力平衡条件解决问题。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结二力平衡的概念和条件。
2. 提问：同学们能否举例说明二力平衡在生活中的应用？教学延伸：- 邀请相关领域的专家或家长，进行一次专题讲座，分享二力平衡在实际工作中的应用。
- 组织学生进行小研究，探究二力平衡在其他学科领域的应用。
教学反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了二力平衡的概念和条件，能够应用到实际问题中。
《二力平衡》教案(优秀)
《二力平衡》教案（优秀）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是牛牛范文整理的4篇《二力平衡》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
（一）教学目的1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．（三）教学过程一、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的'实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．根据人的质量，计算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．八、作业（四）说明本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．（2）放在桌上的书．（重力、支持力）（3）匀速下落的。
7.3《二力平衡》复习学案
7.3《二力平衡》复习学案例1：（11·张家界）1．如下图所示，下列物体受到两个力的作用彼此平衡的是变式训练一1.（11·广东）关于静止在水平地面上的物体，以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是A．地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力B．地面对物体的支持力与物体的重力C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力D．物体对地面的压力与物体的重力2.（11·东营）如图，教室里悬挂着的吊灯处于静止状态，吊灯所受重力的平衡力是A．悬绳对吊灯的拉力B．天花板对悬绳的拉力C．吊灯对悬绳的拉力D．悬绳对天花板的拉力3.物理课本放在水平桌面上，文具盒放在物理课本上，则（）A．物理课本受到的重力和桌面对物理课本的支持力是一对平衡力B．物理课本对桌面的压力和桌面对物理课本的支持力是一对相互作用力C．物理课本对文具盒的支持力和文具盒对物理课本的压力是一对平衡力D．桌面对物理课本的支持力和文具盒对物理课本的压力是一对相互作用力4.（11·鞍山）如图为一对平衡力与一对相互作用力的维恩图。
它们的相同点已标明在两圆相重叠的区域。
请你将它们的独有特性(不同点)写在相应圆中重叠区域以外的部分内。
例2（11·无锡）30．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。
设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少，摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转变式训练二：1.（11·宜昌）在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：（1）当物体处于静止状态或______状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。
《二力平衡》教学设计
《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计1教学目标1.知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;③理解二力平衡条件;④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.2.过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
3.情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.教学重难点重点：二力平衡条件难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题2.匀速直线运动时二力平衡的条件教学工具2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。
教学过程一.引入新课提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
提问：他们是否受到力的作用?二.新课教学1.力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。
(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。
在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
2.二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
初中 二力平衡 教案
初中二力平衡教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解二力平衡的条件。
- 能够解释和判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 过程与方法：- 通过实例观察和分析，了解二力的平衡。
- 设计实验，探究二力平衡的条件。
3. 情感、态度与价值观：- 感受科学在日常生活中的应用。
- 培养对物理实验的兴趣和动手能力。
教学重点：- 二力平衡的条件。
教学难点：- 学生设计实验探究二力平衡条件。
教学准备：- 视频光盘、木块、带滑轮的长木板、细线、钩码等。
教学过程：一、导入新课1. 复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
举例：静止放在水平面上的粉笔盒、吊着的吊灯、在平直公路上匀速行驶的汽车。
二、新课教学1. 探究：力的平衡a. 实验：让学生提着书包不动。
b. 提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？答：因为只受重力的作用。
2. 思考：那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
3. 二力平衡的条件a. 定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物体保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力就称为平衡力。
b. 平衡力的四个条件：i. 大小相等ii. 方向相反iii.在同一直线上iv. 在同一物体上4. 实验探究：二力平衡的条件a. 实验一：用细线挂一个钩码，观察钩码的运动状态。
b. 实验二：用细线挂两个钩码，观察钩码的运动状态。
c. 实验三：用细线挂三个钩码，观察钩码的运动状态。
d. 学生根据实验结果，总结二力平衡的条件。
三、巩固练习1. 出示一些实例，让学生判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 让学生设计实验，验证二力平衡的条件。
四、总结1. 回顾本节课所学的内容，总结二力平衡的条件。
2. 强调二力平衡在实际生活中的应用。
初中物理-八年级二力平衡(人教版)教案
初中物理-八年级二力平衡（人教版）教案【教学内容】：物理-八年级二力平衡【教学目标】：1.了解什么是力的平衡，掌握二力平衡和力的平衡原理；2.能根据实验现象和图示判断物体受到的力和力的方向，能用等效力法求物体受力情况；3.能用支持力法推导物体所受的力和力的方向，能应用支持力法解决实际问题。
【教学重点难点】：重点：力的平衡和二力平衡；难点：支持力法的应用。
【教学方法】：讲解法，实验法，分析法，综合法。
【教学过程】一、课前预习（一）引入：根据生活中的实例，引导学生向物体施加力的方向思考。
（二）配置学生完成预习任务：1.预习背景材料，初步了解二力平衡及支持力法的知识点。
2.预习教材第十五单元。
3.认真阅读教材上的知识点和实验。
4.整理重点和难点，便于老师在课堂上深入讲解。
5.查错练习，巩固课前预习知识。
二、教学过程（一）检查预习情况，复习小结。
（二）模型演示让学生参照模型，在模型上模拟练习。
模拟出各种力平衡状态，通过实验演示学生掌握二力平衡的知识。
（三）提出习题，让学生自己解决。
1、试着把两把弹簧秤用匀速拉力器悬挂在细线上，将其用固定好的细线吊起，使弹簧秤分别指向四面八方。
在细线的中心点处放置量砣，调整它的位置使两个弹簧秤指向地面的角度相同，这时候在操作中极易出现各种失误，一旦失误必须重新进行实验。
2、将细线拉直，用量砣分别挂在细线的两侧。
调整量砣的位置，使力平衡状态。
通过这两道题，让学生切实体验到二力平衡和支持力法的运用。
（四）讲解探究有效的解决实验问题是通过均力原理，作图求解，并用力的平衡原理检查。
1.均力原理物体受若干力作用时，所受合力为零，就称为力的平衡（或叫做受二力）。
2.力的平衡原理当物体受若干个外力时，如果相互抵消，就说物体受到的是力的平衡，即力矢量相互平衡。
3.等效力法把若干个力合成为一个力，使想要求解的实验物体处于静止状态，所用力的大小和作用方向相同。
4.支持力法静止物体，在竖直向上所受重力之外，为保持平衡，必须受到支持力的作用，支持力的方向垂直于物体的支撑面，大小等于物体在竖直向上的分量，物体所处的支持面是当前物体所受力的原因。
人教版物理《二力平衡》教案、教学设计
8.2 二力平衡教学设计教学目标一、知识与技能1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；2、知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；3、进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。
二、过程与方法1.通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件；2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。
三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象；2.让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。
教学重点通过观察和实验探究二力平衡的条件。
教学难点组织、指导学生在探究过程中逐步得出二力平衡的条件。
教学设施钩码、细绳、小卡片、两端带定滑轮的长塑料板一块、多媒体等。
教学方法观察法、讨论法、实验法、探究法。
教学过程一、复习提问，引入新课1、指名学生说出牛顿第一定律的内容2.教师：片中的吊灯、轮船、跳伞运动员、潜水艇等保持静止或匀速直线运动状态，根据牛顿第一定律可知，物体不受力时，才会处于静止或匀速直线运动。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么这些物体能保持静止或匀速直线运动状态呢？这是否和牛顿第一定律相矛盾呢？3.讨论并提出猜想。
4.师：要想知道问题的答案，就请你们和老师共同协作，一起来探究。
二、师生共同活动，进行新课（一）平衡状态其实这与牛顿第一定律并不矛盾，这涉及到力的平衡问题。
物体虽然受到力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。
物体处于静止或匀速直线运动状态，即为平衡状态。
物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。
（二）探究二力平衡的条件若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？1.探究过程在教师的引导下，学生上台操作，台下学生观察、思考。
（实验分四步进行）（1）用手按住卡片不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到：卡片向砝码多的一方运动。
用手按住卡片不动，两边各加相等的砝码，放手后可看到：卡片静止不动（平衡状态）。
力、弹力、重力二力平衡、摩擦力、惯性复习导学案
力、弹力、重力二力平衡、摩擦力、惯性复习导学案【学习目标】1.知道力、重力、弹力的概念，了解力的作用效果；2.知道平衡状态、平衡力及二力平衡的概念，能利用二力平衡的条件解决相关的实际问题；3.知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦，知道影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大、减小摩擦的方法；4.理解惯性，知道惯性现象，知道惯性定律的内容，了解力是改变物体运动状态的因素。
【学习重点、难点】重点：二力合成的情况；二力平衡的条件；影响滑动摩擦力大小的因素；惯性和牛顿第一定律。
难点：二力平衡条件的应用；运动和力的关系的应用。
一、同一直线上二力的合成 【知识回顾】1．力是一个物体对另一个物体的________。
物体间力的作用是________的。
相互接触的物体间________有力，相互有力的作用的物体间并不一定________。
2．力的单位是________，符号是________。
3．力的作用效果：一是使物体发生________；二是使物体的________发生改变。
4．影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的________、________和________，它们被称为力的三要素。
力的三个因素中只要有一个发生改变，力的作用效果就将________。
5．力的示意图：是从力的作用点开始，沿着力的方向画的一条带_______的线段。
6. ________仪器叫做测力计。
常用的是测力计是________________。
它的原理是根据“弹簧在一定的范围内，所受的拉力越大，弹簧________________的原理制成的”。
使用弹簧测力计时：在测量前，要了解其________和分度值的大小，使用时，并较正___________。
实际测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度线________。
7.物体发生________时产生的力叫做弹力。
拉力、压力都属于弹力。
弹力的大小与物体的形变有关，形变越________，弹力越大。
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第04课时 力的合成 二力平衡 惯性及牛顿第一定律【考点聚焦】考点1 同一直线上二力的合成(1)同向共线求合力：F 合力＝F 大+ F 小，合力方向与二力同向； (2)反向共线求合力：F 合力＝F 大- F 小，合力方向与大力同向； (3)研究方法：等效替代法。
考点2 二力平衡 平衡状态和平衡力。
处于平衡状态的物体所受的力叫平衡力。
[点拔]物体的运动状态改变了，一定是受到了力的作用，但是物体在受到力的作用时，运动状态不一定改变(如受到的力是平衡力)。
考点3 惯性及牛顿第一定律2、牛顿第一定律控制变量法、转换法3【经典例题】( )例题1：(多选)小阳在超市购物，用8N 的力水平推着一个购物车做匀速直线运动，突然小阳发现前面有台阶，他马上用17 N 的水平力向后拉小车，使小车减速运动，在此过程中有关小车受力的说法错误的是 A ．小车受到的摩擦力是17 N B ．小车受到的合力是8 N C ．小车受到的是平衡力 D ．小车受到的合力是25 N( )例题2：举重比赛要求运动员将杠铃举过头顶后在空中静止几秒钟，在此状态下 A ．杠铃对运动员的压力和运动员对杠铃的支持力是相互作用力 B ．杠铃受到的重力和运动员对杠铃的支持力是相互作用力 C ．运动员对地面的压力和地面对运动员的支持力是平衡力 D ．运动员受到的重力和运动员对地面的压力是平衡力( )例题3：(多选)小玲和小亮面对面站在水平地面上，小玲穿着旱冰鞋，她所受的重力为G ，对地面的压力为N ，地面对小玲的支持力为N ′。
小玲推了小亮一下，如图4－1所示，小玲自己却向后运动，而小亮依然在原地静止，则下列说法中正确的是 A ．G 与N′是一对平衡力 B ．N 与N′是一对相互作用力C ．小玲推小亮时，小玲所受的合力为零D ．小玲推小亮时，小亮受地面的摩擦力大于小玲给他的推力( )例题4：下列关于惯性的说法中正确的是A ．质量大的物体惯性一定大B ．速度大的物体惯性一定大C ．跳远运动员助跑起跳是为了增大惯性D ．航天员在宇航舱中没有惯性( )例题5：某同学在科技馆参观时发现，在水平光滑轨道上有一小车，车内有一竖直放置且被锁定的压缩弹簧，弹簧上放置一个小钢球(如图4－2所示)。
给小车一推力后，小车在光滑轨道上做匀速直线运动，当运动到轨道上的P 点时，锁定的弹簧被释放，小钢球相对于小车被竖直向上弹出。
关于小钢球的落点，下列说法中正确的是(不计小球受到的空气阻力) A ．小球将落到小车内弹簧上端 B ．小球将落到小车的后方 C ．小球将落到小车的前方 D ．小球将落到轨道的P 点处( )例题6：(多选)中国北京－张家口2022年将共同主办第24届冬季奥运会。
如图所示是我国运动员在往届冬奥委会上参加不同比赛项目时顽强拼搏的英姿。
下列说法中正确的是A．图甲：速度滑冰运动员在水平冰道上加速冲刺的过程中，她受到的是平衡力B．图乙：自由滑雪空中技巧运动员在空中加速下落过程中，他的重力做功变快C．图丙：运动员将冰壶推出，冰壶在冰面上滑行过程中所受摩擦力逐渐变大D．图丁：花样滑冰运动员在冰面上沿曲线滑行，她所受合力不等于零( )例题7：(多选)关于运动和力，下列说法正确的是A．做匀速直线运动的物体，可能只受到一个力作用B．运动员将冰壶推出后，冰壶向前滑行，是因为冰壶具有惯性C．运动员投出篮球后，篮球在空中运动的过程中所受合力不为零D．静止在水平地面上的课桌，它对地面的压力与地面对它的支持力是一对平衡力【课时训练】|夯实基础|( )1．正在空中飞行的足球，所受一切外力突然消失，则足球的运动情况将是A．做匀速直线运动B．停在空中静止不动C．飞行路径不受影响D．直接掉落下来( )2．如图所示，人沿着水平方向推装满沙子的车，但没有推动，下列说法正确的是A．人推车的作用力小于车对人的作用力B．人对车的推力小于地面对车的摩擦力C．车对地面的压力与地面对车的支持力是一对平衡力D．人对车的推力与地面对车的摩擦力是一对平衡力( )3．(多选)为了节约能源，减轻污染，人类发明了太阳能汽车。
如图所示是一辆在水平公路上匀速直线行驶的太阳能汽车，下列说法中正确的是A．太阳能汽车将太阳能最终转化为动能B．太阳能汽车受到的重力与支持力是一对平衡力C．太阳能汽车此时受到的牵引力与阻力是一对相互作用力D．太阳能汽车的运动状态没有改变，此时它不具有惯性( )4．忽略空气阻力，抛出后的小球在空中的运动轨迹如图所示，抛出后的小球由于A．不受力，运动状态发生改变B．不受力，运动状态不发生改变C．受到重力作用，运动状态发生改变D．受到推力作用，运动状态发生改变5．小军和小红利用图甲所示装置探究二力平衡条件。
实验时，他们发现在左盘和右盘中同时加入一个质量相等的砝码时，木块A处于静止状态。
若将一个质量较小的砝码轻轻放在右盘后，观察到木块A仍然处于静止状态，为了避免这种现象发生，小军用图乙所示的小车B替换木块A进行实验；小红用图丙所示的硬纸板C替换木块A进行实验。
(1)小军、小红分别用小车B和硬纸板C替换木块A进行实验的目的是__________________。
(2)小红在实验中应使用________(选填“轻质”或“厚重”)硬纸板。
6．重500 N的一袋米放在地面上，一个同学用300 N的力沿着竖直方向向上提这袋米时，这袋米受到的合力是________N，此时地面对这袋米的支持力是________N，方向为____________。
7．如图所示是小阳在探究“阻力对物体运动的影响”，他使同一辆小车从相同斜面的同一高度由静止滑下，分别在不同材料的水平表面上运动。
(1)实验时使小车从相同斜面的同一高度由静止滑下，是为了使小车到达水平面时具有相同的______。
(2)通过实验可以说明：小车受到的阻力越小，通过的距离越__________。
(3)通过此实验和科学推理可得：当运动的物体不受外力作用时，它将保持______________状态。
|对接京考|一、单项选择题( )1．【2017·燕山一模】下列交通提示用语与惯性无关的是A．车辆转弯，请抓好扶手B．雨天路滑，请减速慢行C．靠右行驶D．车辆行驶过程中系好安全带( )2．【2017·海淀二模】如图所示为小明在科学实践课上制作的折纸青蛙，用手按住青蛙的后部，此时青蛙相对于桌面静止，松手后，青蛙就可以向前跳动，则下列说法正确的是A．青蛙向前跳动时，所受合力为零B．青蛙能向前跳动是因为桌面对青蛙的力大于青蛙对桌面的力C．青蛙离开桌面向前跳动的过程中只受重力和空气阻力D．用手按住青蛙的后部时，青蛙受到的重力与桌面对青蛙的支持力是一对平衡力二、多项选择题( )3．【2017·海淀一模】关于体育活动中的情景，下列说法正确的是A．小慧跑800 m，冲过终点时不能立即停下来，是因为她受到冲力的作用B．小静垫排球时，排球离开手后上升的过程中，忽略空气阻力，动能转化为重力势能C．小睿做引体向上，当他拉住单杠静止时，他所受重力与单杠对他的拉力是一对平衡力D．小勇练习运篮球时，带球绕过标志杆，说明力是维持物体运动状态的原因( )4．【2017·怀柔二模】下列关于力的说法正确是A．在水平路面上行驶的汽车，受到的牵引力和阻力是一对相互作用力B．花瓶静止放置在水平桌面上，受到的重力和支持力是一对平衡力C．划船时，桨对水的力和水对桨的力是一对相互作用力D．匀速竖直上升的火箭，火箭受到的燃气的推力和火箭自身的重力是一对平衡力( )5．【2017·顺义一模】下列说法中正确的是A．速滑运动员进行比赛时弓着腰，是通过降低重心来增大惯性B．小阳乘电梯匀速上升时，他受到的重力和电梯对他的支持力二力平衡C．跳水运动员起跳时，跳板向下弯，人对跳板的作用力与跳板对人的作用力大小相等D．地面上的木箱必须持续用力推才能不停地向前运动，说明力是维持物体运动的原因( )6．【2016·海淀二模】如图甲所示，一木块放在由同种材料制成的粗糙程度均匀的水平台面上。
木块受到水平向右拉力F的作用，F的大小与时间t的关系如图乙所示，物体运动速度v的大小与时间t的关系如图丙所示。
第6 s时撤去力F，同时木块从台面滑出。
忽略空气阻力，下列说法中正确的是A．0～2 s，木块处于静止状态，木块所受静摩擦力为2 NB．2～4 s，木块做加速运动，所受滑动摩擦力为6 NC．4～6 s，木块做匀速直线运动，所受滑动摩擦力为4 ND．木块离开水平台面后，由于具有惯性继续做匀速直线运动三、实验与探究题7．【2017·通州二模】小刚同学利用两个定滑轮、一盒钩码(10个)、细绳、一个轻质硬纸板证明“一个物体在同一直线上方向相反的两个力作用下平衡时，其中一个方向上的力F1与反方向的力F2的大小相等，即F1＝F2”。
请添加必要的器材，按要求完成下列问题。
(1)写出添加的实验器材。
(2)写出实验的主要步骤(可结合画图说明)。
(3)画出实验数据记录表。
( )8．【名师预测】(多选)下列说法中正确的是A．以行驶的汽车为参照物，路边的树木是运动的B．只要物体的位置发生变化，物体的机械能就发生变化C．悬浮在盐水中的鸡蛋，受到盐水的作用力的合力为零D．用锤子将铁钉钉入木板，锤子对铁钉的作用力与铁钉对锤子的作用力大小相等参考答案|夯实基础|1．A 2．D 3．AB 4．C5．(1)减小摩擦力的影响(2)轻质6．0 200 竖直向上7．(1)速度(2)长(3)匀速直线运动|对接京考|1．C 2．C 3．BC 4．BCD 5．BC 6．AC7．(1)弹簧测力计、铁架台(2)如图所示①弹簧测力计调零，按图组装器材，调节两个定滑轮的高度，使纸片受到的两个拉力在同一条水平线上。
②用弹簧测力计测出一个钩码的重力为G，并将这个钩码挂在右侧绳端，左侧绳端挂弹簧测力计，竖直向上拉弹簧测力计使纸片静止。
读出此时弹簧测力计的示数(纸片受到的水平向左的拉力)F1，纸片受到水平向右的拉力F2＝G，记录F1、F2的数值。
③改变右侧钩码的个数，依照步骤②再做五次实验。
(3)【名师预测】8．AD。