构建有效课堂-20页PPT资料
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高效课堂讲座.ppt
• 一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了 小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。
• 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者 假学、伪学现象；
• 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”， 严禁用标准答案囚禁学生的思维。
教法：百花齐放 内地：这里的黎明静悄悄
认识高效课堂
三：克服对高效课堂的认识误区
• 1、硬件缺乏，无法启动； • 2、学生太差，不能适应； • 3、社会和家长质疑，不敢推行； • 4、自身素质局限，不会； • 5、课改工作量大，任务重，无精力； • 6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”——怀疑； • 7、假如学生成绩下降谁负责？——害怕； • 8、“我的学生成绩好，考评我居前”，——不屑； • 9、同行不配合，冷嘲热讽，——犹豫； • 10、缺乏勇于探索、敢为人先的锐气；——拖沓； • 11、这不好那不对，吹毛求疵；——抵制； • ……
天天气变凉。 _______________________ • 另外我们还学过get的另一个含义___，如：get presents(翻译) ________________ • 你还知道那些关于get的短语或用法？ • ___________________________________________________________ • 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 • 7.so.conj.是我们本模块接触的又一个连词,意为__________,试举例说明其用法： • ___________________________________________________________ • 你还知道哪些常用连词？_______________________________________________ _ • IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”
• 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者 假学、伪学现象；
• 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”， 严禁用标准答案囚禁学生的思维。
教法：百花齐放 内地：这里的黎明静悄悄
认识高效课堂
三：克服对高效课堂的认识误区
• 1、硬件缺乏，无法启动； • 2、学生太差，不能适应； • 3、社会和家长质疑，不敢推行； • 4、自身素质局限，不会； • 5、课改工作量大，任务重，无精力； • 6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”——怀疑； • 7、假如学生成绩下降谁负责？——害怕； • 8、“我的学生成绩好，考评我居前”，——不屑； • 9、同行不配合，冷嘲热讽，——犹豫； • 10、缺乏勇于探索、敢为人先的锐气；——拖沓； • 11、这不好那不对，吹毛求疵；——抵制； • ……
天天气变凉。 _______________________ • 另外我们还学过get的另一个含义___，如：get presents(翻译) ________________ • 你还知道那些关于get的短语或用法？ • ___________________________________________________________ • 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 • 7.so.conj.是我们本模块接触的又一个连词,意为__________,试举例说明其用法： • ___________________________________________________________ • 你还知道哪些常用连词？_______________________________________________ _ • IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”
有效备课、上课、评课
第三页，共47页。
如何来研读课程标准呢，
❖ 第一，读“前言”，把握基本理念； ❖ 第二，读目标，增强目标意识； ❖ 第三，读“实施建议”，提高操作能力； ❖ 第四，读“附录”从案例中受到启迪。
第四页，共47页。
2、钻研教材，实现“创造性地理解和使 用教材”
❖ 第一读文本，充分及作者、编者对话； ❖ 第二读《教师用书》，“站在编者的肩膀上”
❖ 温故知新的本质是化难为易，由于变易了，学生就能 学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，
这样学习就能进入良性循环的机制：学会——兴趣— —愿学——学会……。
❖ 之五：教学活动必须尊重学生已有的知识及 经验。
❖ 之六、新课程改革主旋律是培养学生的创新 精神。
❖ 之七、教师是课程的创造和开发者。 ❖ 之八、评价的本质功能在于促进发展。
第十一页，共47页。
洋思中学副校长刘金玉的观念。
❖ ●高效——就是变传统教学的少、慢、差、 费，为多、快、好、省。也就是“又好又快 发展”（高效的内涵）
❖ 4. 卢仲衡老师指导的“自学辅导教学”。其主要的步骤： 第一，启发，就是提示当天学习的重点和难点。
第二，阅读课本，就是学习自己读课本。 第三，练习。既然读懂了课本，就可以做相关的练习题； 第四，当时知道结果。这一步很重要，做了练习之后，让 学生当场核对或订正答案。
第五，小结。教师下课之前总结当天学习的内容。
第二十七页，共47页。
❖ 2.魏书生的“六步教学法”。其操做方式为： 第一步，定向：确定教学内容的重点、难点， 并告诉学生，使之心中有数，方向明确。 第二步，自学：学生根据学习的重点和难点 自学教材，独立思考，自己作答案。 第三步，讨论： 第四步，答疑： 第五步，自测： 第六步，自结：
如何来研读课程标准呢，
❖ 第一，读“前言”，把握基本理念； ❖ 第二，读目标，增强目标意识； ❖ 第三，读“实施建议”，提高操作能力； ❖ 第四，读“附录”从案例中受到启迪。
第四页，共47页。
2、钻研教材，实现“创造性地理解和使 用教材”
❖ 第一读文本，充分及作者、编者对话； ❖ 第二读《教师用书》，“站在编者的肩膀上”
❖ 温故知新的本质是化难为易，由于变易了，学生就能 学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，
这样学习就能进入良性循环的机制：学会——兴趣— —愿学——学会……。
❖ 之五：教学活动必须尊重学生已有的知识及 经验。
❖ 之六、新课程改革主旋律是培养学生的创新 精神。
❖ 之七、教师是课程的创造和开发者。 ❖ 之八、评价的本质功能在于促进发展。
第十一页，共47页。
洋思中学副校长刘金玉的观念。
❖ ●高效——就是变传统教学的少、慢、差、 费，为多、快、好、省。也就是“又好又快 发展”（高效的内涵）
❖ 4. 卢仲衡老师指导的“自学辅导教学”。其主要的步骤： 第一，启发，就是提示当天学习的重点和难点。
第二，阅读课本，就是学习自己读课本。 第三，练习。既然读懂了课本，就可以做相关的练习题； 第四，当时知道结果。这一步很重要，做了练习之后，让 学生当场核对或订正答案。
第五，小结。教师下课之前总结当天学习的内容。
第二十七页，共47页。
❖ 2.魏书生的“六步教学法”。其操做方式为： 第一步，定向：确定教学内容的重点、难点， 并告诉学生，使之心中有数，方向明确。 第二步，自学：学生根据学习的重点和难点 自学教材，独立思考，自己作答案。 第三步，讨论： 第四步，答疑： 第五步，自测： 第六步，自结：
zw-自主、共享-成长--有效课堂的构建(江苏师大教师培训)20130911
4、恰当组织小组讨论，提倡组内合作，组间竞争，能够产生 “感染的行为”和“竞争的努力”。
5、对学生的主动发言和积极参与，鼓励接纳，禁止打断批评， 耐心倾听学生的自由表达，鼓励不同意见，欢迎补充、质 疑、标新立异或综合、改进。 6、营造充满情趣的学习情境，宽松平等民主的人际环境，创 设有利于体验成功、承受挫折的学习机会，设计富有启发 性的开放式问题。
44
学生参与度及成效分析
（1）运用座位表、巡回图分析提问、指导机会差异；
（2）课后学生问卷，了解参与度、满意度； （3）小组观察，课后访谈,了解学生参与深度及广度； （4）学生参与度定量评价； （5）师生时间分析表。
45
“高参与度高认知水平教学”课堂教学观察表
观
课堂观察视角/主要视点 1、激发学习动机，调动积极参与
50
学而不思则罔，
思而不学则殆。
公元前551 — 479
51
感性无知性则盲， 知性无感性则空。
1724 — 1804
52
“学而不思则罔，思而不学则殆。” 只有把学习和思考结合起来，才能学以 致用。西方的哲人康德说过“感性无知 性则盲，知性无感性则空。”与孔子的 这句“学而不思则罔，思而不学则殆” 可以说是惊人的一致。可见人类在知识 的认知和获取上，不论地域、种族如何 差异，其根本性的原则往往是一致的。
自主，共享，成长
-----有效课堂的构建
徐州市第三中学
1
学校基本情况
全国体育红旗学校、江苏省模范学校、江苏省首批重点中学、江苏省首 批通过验收四星级高中——徐州市第三中学
2
一、学校简介
徐州三中成立于1949年2月，全称为“山东省徐州市第三中学”，张再铮任副校长。 1953年徐州市归属江苏省后，学校随之更名为“江苏省徐州市第三中学”。 这是江苏省主席谭震林签署的任命书。 3
小学数学-知识树-20页PPT资料
平面图形面积推导关系图
圆柱、圆锥
END
长、正方形 的周长
研究长、正方形的周长是在研究长、正方形的边框的 长度；求周长时可以根据边的特点，运用乘法巧算周 长……
长、正方形 面积是在研究内部大小，周长是在研究边框长度；周 的面积 长与面积的有联系；……
圆的周长
研究圆的周长是在研究求圆的边框的长度；求曲边图 形周长的方法是化曲为直；圆的周长与直径（半径） 有着固定的倍数关系；转化是解决图形周长问题的重 要策略；……
几
体积和表面积
何
图形与变换 对称、平移、旋转 放大与缩小
图形与位置
边
角
正方形
பைடு நூலகம்
四边相等
四角都是直角
长方形
对边相等
四角都是直角
平行四边形 两组对边分别平行 对角相等
梯形
只有一组对边平行
对边平行 对边相等 对角相等 四边相等 四角相等
平行四边形 √ √ √
菱形 √ √ √ √
长方形 √ √ √
√
正方形 √ √ √ √ √
吴正宪给学生提供了好吃有营养的数学课堂 之五
帮助儿童形成数学知识结构 建立纵横联通的简洁课堂
面积教学“一条龙”
“六条龙”
课前板书
合数
公因数
因数
偶数
互质数
最小公倍数
分解质因数
奇数
倍数
最大公因数
整除
质因数
公倍数
质数
课后板书
知识点之间的沟通——事物是普遍联系的
第一次沟通 第二次沟通
正比例和反比例
的变化）半径是联系圆与其它图形的桥梁；……
半径决定了圆的面积；S=πr²（已知半径就可以求面 圆的面积 积；已知半径的平方也可以求面积；半径的变化会引