农村小学生课外阅读的现状及对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策随着我国教育事业的不断发展，农村地区小学教育也逐渐受到重视。
农村小学课外阅读教学却存在一些问题，如阅读材料匮乏、师资力量不足、学生阅读兴趣不高等。
本文将针对农村小学课外阅读教学现状进行分析，并提出一些对策，以期改善农村小学课外阅读教学的状况。
1. 阅读材料匮乏农村小学图书馆藏书数量有限，而且大部分都是课本及教辅书籍，适合学生课外阅读的图书比较少。
这导致学生在课外阅读时选择面狭窄，不能够得到全面的知识和信息。
2. 师资力量不足农村小学教师整体素质偏低，很多教师自身的阅读能力和阅读兴趣也不高，导致他们在课外阅读教学方面的投入不足。
缺乏富有激情的老师会降低学生的学习积极性和学习效果。
3. 学生阅读兴趣不高由于农村小学课外阅读材料匮乏，加之课外阅读教学的不足，导致学生对阅读的兴趣不高。
很多学生把课外时间都用于玩耍和休息，很少有时间和兴趣去阅读。
二、农村小学课外阅读教学对策1. 丰富阅读材料应该把农村小学图书馆建设成为一个温馨的读书空间，丰富图书馆的藏书种类，引导学生多样化的选择书籍，满足学生的多元化阅读需求。
可以通过购书、捐书、图书交流等方式，增加图书数量，丰富阅读材料。
2. 加强教师培训学校应该加大对教师的培训力度，提高教师的阅读水平和教学能力。
通过组织教师参加阅读培训班、教研活动等方式，提高教师对阅读教学的认识和掌握新的教学理念和方法，激发他们对课外阅读教学的热情和兴趣。
3. 提高学生阅读兴趣学校可以通过举办读书分享会、朗诵比赛、阅读推广周等活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
加强家校合作，让家长充分意识到阅读对孩子成长的重要性，共同努力引导孩子培养良好的阅读习惯。
三、结语农村小学课外阅读教学是教育教学中不可忽视的一部分，而目前的现状却并不理想。
为了改善这种现状，学校、家庭以及社会都需要共同努力。
景德镇陶瓷学院志愿者们一直关注着山区小学，希望通过自己的努力，让更多的农村小学生都能享受到优质的课外阅读教育，拓展自己的视野，提高自己的综合素质。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导近年来，农村小学课外阅读一直备受关注。
课外阅读不仅是学生学习的延伸，更是培养学生综合素质、拓展学生视野的重要途径。
农村小学课外阅读现状并不容乐观，存在着诸多问题。
我们需要对农村小学课外阅读现状进行深入分析，同时提出有效的指导措施，促进农村小学课外阅读的健康发展。
一、农村小学课外阅读现状分析1. 缺乏课外阅读资源农村小学教育资源相对匮乏，很多学校的教学设施和课外阅读资源均不能与城市小学相提并论。
很多农村学校的图书馆图书数量有限，且大部分图书内容陈旧，无法满足学生的学习需求。
这就导致了学生在课外阅读时，选择面狭窄，难以获取新知识、新视野。
2. 家庭阅读环境较差相比城市孩子，农村小学生在家庭中接触书籍的机会相对较少。
由于家庭经济情况的限制，农村家庭购买书籍的意愿和能力较弱，很多孩子在家并没有一个良好的阅读环境。
这导致了学生在家的课外阅读时间不足，甚至有些学生从小就没有形成良好的阅读习惯。
3. 学生课外阅读主体性较弱在农村小学，学生的课外阅读大多是被动接受。
学校和教师并没有给予学生足够的阅读指导和激励，学生在进行课外阅读时缺乏主动性和积极性。
有些学生因为缺乏引导而无法正确选择适合自己的读物，也就导致了阅读的兴趣不够浓厚。
1. 构建多元化的课外阅读资源学校应当积极构建多元化的课外阅读资源，建设丰富的图书馆和数字阅览室，购置优秀的书籍、期刊、报纸，拓宽学生的阅读视野。
可以邀请作家、学者来校交流讲学，举办诵读比赛、读书分享会等活动，吸引学生踊跃参与。
2. 家庭与学校共同合作学校需要与学生家庭共同合作，共同为学生提供良好的阅读环境。
可以鼓励家长购置一些书籍，为孩子提供更多的阅读机会。
学校可以组织家长参与课外阅读指导活动，让家长了解孩子的阅读习惯和需求，共同为学生提供良好的阅读氛围。
3. 定期开展课外阅读指导活动学校可以在学生课外阅读的指导方面加大投入，定期开展课外阅读指导活动。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着社会的发展和进步，农村小学的教育水平也在逐渐提高。
在语文课外阅读方面，农村小学还存在着一些现状和问题，如阅读资源匮乏、师生阅读兴趣不高等。
为解决这些问题，需要采取一系列有效的策略和措施。
本文将从现状和问题出发，探讨农村小学语文课外阅读的现状及解决策略。
1. 阅读资源匮乏农村小学的图书馆资源相对较少，很多学校没有配备丰富的图书、期刊和报纸，甚至有些学校连图书馆都没有。
这就导致了学生的阅读资源匮乏，无法进行有效的课外阅读。
2. 师资力量不足农村小学的语文教师一般都是乡村教师，他们可能在语文教学方面缺乏一定的专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行课外阅读。
3. 师生阅读兴趣不高由于种种原因，很多农村小学教师和学生对课外阅读都缺乏兴趣，这就导致了阅读的推广和开展困难。
政府可以加大对农村小学的图书馆建设和配备力度，增加各类图书、期刊和报纸的数量，丰富学生的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
可以引入互联网和数字化图书馆的资源，为学生提供更广泛的阅读资源，丰富他们的阅读体验。
2. 提高师资水平政府和相关教育机构可以加强对农村小学语文教师的培训和支持，提升他们的语文教学水平和阅读指导能力，让他们能够更好地引导学生进行课外阅读。
还可以邀请一些专业的语文教师到农村小学进行支教或讲学，为教师提供更多的教学经验和指导。
3. 创新阅读活动学校可以组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣和热情，增强他们对阅读的喜爱。
教师也可以设计一些有趣的阅读引导课程，如情景解读、角色扮演等，让学生更生动地参与到阅读当中，增加他们的阅读乐趣。
4. 增强家庭教育农村小学可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传阅读的重要性和方法，激发家长的阅读兴趣，让他们能够成为孩子阅读的引领者和榜样。
家长还可以定期与孩子共同阅读，营造家庭读书的氛围，让孩子在家庭中也能够体验到阅读的快乐和意义。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注教育的问题。
在小学阶段，语文课外阅读一直是一个备受关注的问题。
在城市，许多学校已经建立了丰富的图书馆和阅读资源，但是在农村地区，小学生的语文课外阅读却出现了很多问题。
本文将对农村小学语文课外阅读的现状和解决策略进行分析和探讨。
一、现状分析1. 缺乏阅读资源农村地区的图书馆和书店相对匮乏，很多孩子没有机会接触到丰富多彩的图书。
就连学校的图书馆也很难提供足够的书籍供学生借阅。
这导致许多孩子的阅读范围较窄，没有机会接触到优秀的文学作品。
2. 家庭环境影响在农村地区，许多家庭的文化水平相对较低，家长对于阅读的重视程度也不高。
家庭环境对孩子的影响很大，如果家庭中没有形成良好的阅读氛围，孩子自然也就不会对阅读产生兴趣。
3. 缺乏引导和激励农村小学的语文教师普遍面临着教学资源不足、教学压力大的困境，很难有足够的时间和精力去引导学生进行课外阅读。
由于学生家庭的经济状况较为困难，学校也很难给予学生适当的激励，鼓励他们进行课外阅读。
二、解决策略1. 加强图书馆建设农村小学可以积极争取政府和社会的支持，加强学校及村级图书馆的建设，充实图书资源。
可以与城市学校进行合作，搭建图书资源共享平台，为农村学校提供更多的阅读资源。
2. 开展阅读活动学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书比赛、经典诵读等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
通过这些活动，可以让学生体验到阅读的乐趣，从而自发地进行课外阅读。
3. 引导家长重视阅读学校可以加强与家长的沟通，引导家长重视孩子的课外阅读，帮助他们了解课外阅读的重要性。
学校还可以邀请家长参加阅读分享会，提升他们对于阅读的认识和兴趣，从而在家庭中形成良好的阅读氛围。
4. 教师示范引导教师作为学生的榜样，应该自己成为一名热爱阅读的人，并通过自己的言传身教，激发学生的阅读欲望。
学校可以通过教师培训等方式，提升教师的阅读水平和阅读引导能力，让他们能更好地指导学生进行课外阅读。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导一、引言课外阅读作为学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面具有重要意义。
在农村小学，尤其是贫困地区的小学，由于种种客观条件限制，学生课外阅读的热情和积极性普遍较低。
本文将从农村小学课外阅读的现状出发，分析其存在的问题，并提出相应的有效指导措施。
二、农村小学课外阅读的现状分析1. 师生资源匮乏农村小学师资力量有限，教师专业素养和阅读指导能力普遍较弱。
学校和家庭都未能为学生提供良好的阅读环境和指导。
2. 课外阅读意识淡薄学生和家长对课外阅读的价值认识不足，很大程度上把课外时间用于辅导班学习，忽视了阅读的重要性。
3. 阅读材料匮乏农村小学的图书室藏书数量有限，且受限于资金和物流等条件，新书更新缓慢，无法满足学生阅读需求。
4. 缺乏有效阅读指导学生缺乏正确的阅读方法和技巧，无法做到有的放矢，高效阅读。
导致阅读收益低，兴趣不高。
三、有效指导措施1. 完善阅读资源学校应该扩大图书室规模，更新图书，引进多样化的阅读材料。
建立电子阅览室，提供网络阅读资源和电子图书。
2. 强化阅读指导学校可以开设阅读俱乐部，由老师和学生一起探讨阅读心得，分享读后感。
老师定期组织阅读指导讲座，教授学生阅读方法。
3. 拓展阅读途径学校可以组织阅读比赛、文学朗诵、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
鼓励学生利用寒暑假时间到社区图书馆、乡村书屋等地阅读。
4. 强化家庭阅读教育学校可以向家长宣传阅读教育的重要性，并向家庭倡导每天给孩子留出一定的阅读时间，鼓励家长和孩子一起阅读。
四、结语农村小学课外阅读现状虽然不容乐观，但只要学校、家庭和社会联手，采取有效的指导措施，完善阅读资源，加强阅读指导，可以帮助学生建立正确的阅读观念，提高阅读能力，培养学生的永恒阅读之美。
希望农村小学能够在课外阅读指导上做出更多有益尝试和探索，为农村儿童提供更多的阅读机会和更广阔的阅读空间。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学课外阅读教学是当前教育领域的一个热点问题，农村小学生在学习过程中面临着各种困难和挑战。
随着现代社会的发展，信息传播的速度越来越快，各种媒体的影响也愈加深远。
农村小学课外阅读教学仍然存在一些问题，如师生对课外阅读的重视程度不高、教材选择不合理、教学方法单一等，这些问题制约了农村小学生的综合素养发展。
农村小学课外阅读教学的现状需要引起社会的关注，需要从多个方面加以改善和完善。
只有通过全社会共同努力，才能让农村小学生获得更好的课外阅读教学体验，提高他们的阅读能力和综合素养。
对农村小学课外阅读教学现状进行深入分析，找出问题所在，并提出有效的对策建议，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
【内容字数：225】1.2 问题意义农村小学课外阅读教学在教育领域中扮演着重要的角色，然而目前存在诸多问题值得深思与解决。
农村教育资源相对匮乏，课外阅读教学往往受到限制，学生缺乏广泛的阅读材料与引导。
农村学生的课外活动时间较少，缺乏系统的阅读计划和引导，导致阅读兴趣不高，阅读能力相对较弱。
一些农村小学教师对于课外阅读教学的重要性认识不足，教学方法单一，缺乏相应的培训与支持。
家长对于孩子的阅读教育重视程度不够，缺乏与学校及教师的合作，无法形成有效的家校共育模式。
深入研究农村小学课外阅读教学现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议，对于提升农村学生的阅读能力、拓展其视野、提高学业水平具有重要的意义。
通过有效的教师角色转变和家长参与，可以促进农村小学课外阅读教学质量的提升，培养学生良好的阅读习惯和能力，助力他们更好地面对未来的学习和生活挑战。
【字数: 237】2. 正文2.1 农村小学课外阅读现状分析一、教师队伍结构不够完善：在农村小学中，很多教师都是本地的农民或者来自城市的支教志愿者，他们对于课外阅读的重要性和方法可能了解不足，缺乏系统的专业培训和指导。
二、资源不足：农村小学课外阅读资源相对匮乏，学校图书馆的藏书量有限，无法满足学生自主选择阅读的需求。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略农村小学语文课外阅读是指学生在课外时间阅读与语文学习相关的书籍、文学作品等活动。
目前农村小学语文课外阅读存在着一些问题和挑战。
本文将就农村小学语文课外阅读现状进行探讨，并提出相应解决策略。
在农村小学，由于基础条件的限制，学生的语文阅读环境相对较差。
一方面，农村小学的图书馆资源有限，很少有大量适合小学生的书籍；学生家庭经济条件普遍较低，无法购买大量适合学生阅读的书籍。
这些因素导致了学生的课外阅读资源匮乏，缺乏广泛的阅读材料选择。
考试压力也是农村小学语文课外阅读的一大挑战。
由于升学压力和学校重视考试成绩，学生和教师倾向于把更多的时间用于复习和应试训练上，而忽视了课外阅读的重要性。
这使得学生对阅读的兴趣和积极性降低，导致他们对语文的理解和表达能力的提升受到限制。
针对农村小学语文课外阅读现状所面临的问题和挑战，可以采取以下策略来解决：应加强农村小学图书馆的建设。
政府可以增加对农村小学图书馆的经费投入，购买更多适合小学生阅读的图书。
学校也应加强对学生图书馆利用的引导和培养，让学生积极利用图书馆资源。
家长和学校应共同重视课外阅读的重要性。
家长可以鼓励孩子多阅读，提供适合孩子阅读的书籍。
学校可以将课外阅读列入教学计划，并定期组织相关活动，激发学生的阅读兴趣和热情。
教师也应充分发挥自身的引导作用。
教师可在课堂上讲述一些优秀的文学作品，引导学生对文学进行深入了解。
教师也可以设计一些有趣的阅读活动，激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读能力。
应鼓励学生写作和表达能力的培养。
在农村小学，学生的写作和表达能力相对较弱，这与他们的语文阅读水平有一定关系。
学校可以开设写作培训课程，提高学生的写作能力，逐步培养他们对语文的兴趣和热爱。
农村小学语文课外阅读的现状有待改善。
通过加强图书馆建设、重视家长和学校的合作、加强教师的引导和鼓励学生的写作和表达能力培养等措施，可以有效解决农村小学语文课外阅读所面临的问题和挑战，提高学生的阅读水平和综合语文能力。
农村小学课外阅读的现状及应对措施
农村小学课外阅读的现状及应对措施随着我国农村经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村小学课外阅读逐渐受到重视。
然而，目前农村小学课外阅读仍存在一些问题，亟待我们关注和解决。
本文将对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
一、农村小学课外阅读现状1. 阅读资源匮乏相较于城市小学，农村小学的阅读资源相对匮乏。
一方面，农村小学图书馆（室）的藏书数量和质量普遍不高，难以满足学生的阅读需求。
另一方面，农村家庭藏书量较低，家长对课外阅读的认识不足，很少为孩子购买课外书籍。
2. 阅读兴趣不高农村小学生对课外阅读的兴趣不高，原因是多方面的。
首先，受传统观念影响，部分家长和教师认为课外阅读会影响学生的学习成绩，对课外阅读持有负面态度。
其次，农村小学生接触电子产品的机会较少，缺乏阅读的习惯和氛围。
最后，课外阅读书籍的选择不当，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读能力较低农村小学生的阅读能力普遍较低。
一方面，农村小学的语文教育水平相对较低，教师在阅读教学中缺乏针对性和有效性。
另一方面，学生在阅读过程中，缺乏必要的阅读方法和技巧，导致阅读效果不佳。
4. 阅读内容单一农村小学生的课外阅读内容较为单一，以故事书、漫画书等为主，缺乏文学、历史、科普等丰富多样的阅读材料。
这使得学生在阅读过程中，难以拓宽视野，提高综合素质。
二、农村小学课外阅读应对措施1. 加强阅读资源建设（1）提高农村小学图书馆（室）的藏书质量，增加适合小学生阅读的各类书籍，尤其是文学、历史、科普等书籍。
（2）鼓励家长为孩子购买课外书籍，引导家长树立正确的阅读观念。
2. 激发阅读兴趣（1）举办丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、讲故事比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
（2）教师和家长要关注学生的阅读需求，推荐适合学生的优秀读物，引导学生在阅读中收获快乐。
3. 提高阅读能力（1）加强农村小学语文阅读教学，提高教师阅读教学水平。
（2）教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略一、引言语文课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，对于提高学生的语文水平和文学素养具有不可替代的作用。
在农村小学中，课外阅读的开展面临着种种困难和挑战。
本文将从农村小学语文课外阅读的现状和存在的问题入手，探讨解决策略，希望能够为农村小学语文教育的改进提供一些思路和建议。
二、农村小学语文课外阅读的现状1.资源匮乏农村小学的图书资源相对较少，很多学校的图书室甚至连一本新书都没有。
更别提实施课外阅读的丰富资源了。
这限制了学生选择阅读内容的广度和深度，影响了他们的语文学习和阅读兴趣的培养。
2.师生素养不足农村小学的语文教师大多数都是本科学历，受过的教育和文学素养也相对较低。
在这种情况下，教师如何引导学生进行有效的课外阅读，如何从阅读中获取素材，如何指导学生进行文学欣赏等方面都存在着一定的困难。
3.学生家庭环境复杂农村小学学生的家庭环境普遍较为贫困，家长的文化素养和教育意识较低，对于学生的语文课外阅读缺乏指导和支持。
这也给学生的课外阅读带来了一定的困难。
4.课外阅读意识淡薄农村小学学生和家长对于课外阅读的意识相对淡薄，学生把大部分精力放在学习课本上，对于课外阅读的重要性认识不足，缺乏主动去读书的意愿。
以上种种情况，使得农村小学语文课外阅读的开展面临着诸多问题和挑战，严重影响了学生的语文学习和文学素养的提高。
三、解决策略1.增加图书资源政府部门可以加大对农村小学图书资源的投入，设立专门的农村小学阅读室，每年定期更新图书。
可以通过捐赠、购买、调剂等多种途径，扩大农村小学的阅读资源。
2.提高教师水平加强农村小学语文教师的培训力度，提高他们的文学素养和教育水平。
给予教师更多的时间和机会参加专业培训，提高他们的教学水平和课外阅读指导能力。
3.加强家校合作学校可以开展系列的家长教育活动，提高家长的教育意识和文化素养。
学校可以邀请家长到学校参观，开展家长读书会等活动，更好地引导家长支持学生的课外阅读。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策一、现状分析课外阅读是学生综合素质教育的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和素养具有非常重要的意义。
农村小学课外阅读教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.师资力量不足：农村小学的教师大多来自本地，专业素质参差不齐，有的教师对课外阅读教学的重要性认识不足，缺乏相关的教学方法和理论知识。
2.学校配套资源匮乏：农村小学的图书馆规模小、藏书少，缺乏更新的图书和多样化的阅读资源，影响了学生的阅读兴趣和广度。
3.家庭支持不足：农村学生家庭多数属于农村留守儿童或外出务工的家庭，父母对孩子的阅读习惯和阅读环境关注不够，缺乏对学生阅读的引导和支持。
4.学生自身学习态度不佳：部分学生对课外阅读缺乏兴趣，缺乏主动性和积极性，对阅读的态度不够认真，缺乏坚持阅读的习惯。
以上问题的存在，使得农村小学课外阅读教学的开展受到了一定的制约，需要采取一系列的对策来改进。
二、对策建议1.提高教师专业素质：学校应加大对农村教师的培训力度，特别是针对课外阅读的教学方法、教材选择、学生心理特点等方面进行系统和全面的培训，提高教师的专业素质。
2.加强学校图书馆建设：学校应增加课外阅读书籍的采购，开发多样化的阅读资源，建设资源共享平台，引导学生广泛参与阅读，丰富学生的课外阅读内容。
3.积极开展家校合作：学校应主动与学生家长沟通，加强对学生家庭阅读环境的引导和促进，鼓励家长定期陪伴学生共同阅读，增加家庭对学生阅读的支持。
4.开展课外阅读活动：学校可以组织一些丰富多彩的课外阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、阅读推荐等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
5.建立激励机制：学校可以设立阅读奖励制度，激励学生多读好书，参与阅读竞赛，培养学生的自主阅读意识和习惯。
通过以上对策，可以有效改善农村小学课外阅读教学的现状，提高学生的阅读兴趣和能力，促进学生成长和发展。
需要学校、家长和全社会的共同努力才能营造一个良好的课外阅读环境，为孩子们提供更广阔的阅读空间和更丰富的阅读资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在农 村 ， 很多学校无 图书室 、 阅览室 ， 即使有也形 同虚 设， 是应付检查用的 ， 要么不开放 ， 要么开放 了学生也 因为
作 业 太 多 根本 没 时 间去 借 阅 。 多 家 长 对 于 孩 子 买学 习 资 很
料是 支持 的 ， 如文具 、 习册等 ， 练 但对 孩子该 不该 读课外 书， 读什么课外书却 感到很茫然 。 这样 ， 书籍贫乏也就严重 地制约着学生课外 阅读 的数量 ， 要求学生完成课标规 定的 阅读量就成了空中楼 阁。 ３缺乏引导影 响着学生课外 阅读的质量 小学生究竟该读什 么书？ 怎么读？学生缺乏必要的指 导， 往往是拿到书就读 ， 而不考虑这本书适不适合 自己读 ，
规定在农 村成 了一纸空文 。 ２书籍贫乏制约着学生课 外阅读 的数量 ．
应 以高度 的责任感 ， 满腔 的热情 ， 慈母 般的爱心 ， 持之 以恒 地 去 浇 灌 课 外 阅 读 这 朵 不 能 迅 速 开 花 结 果 的柔 弱 之 苗 ， 有 目的、 有计 划地推荐读物 ， 让学生学会选择 。 （ ） 推荐 一些有利 于学生发展 的健康 读物 。如写爱 １要 国、 爱家 乡的 ； 歌颂 善 良、 勤奋 、 勤劳的 ； 歌母爱 、 爱亲 讴 父 情 的； 弘扬 正气的等 。 其次 ， 要将课 内阅读与课外 阅读结合 起来 ， 让学 生通过查 资料 获取更多信 息 ， 加深对课 文的理 解 和感悟 。 还可以推荐一些报 刊杂志让学生看 ， 少年文 如《 艺 》《 、读者》 《 、青年文摘》 。 等 另外 ， 师还可定期 向学生介 教 绍一些儿 童文学作家及作 品。小学生课外 阅读 宜杂 ， 不宜
一
以筛选一下 ， 然后让 学生互相借 阅 ， 可 以把 自己班级 的 还 图书和兄弟班级的图书互相交换 ， 资源共享 。每人 只要带 本 书 ， 可 以看到许多本书 ， 于 这些农村 孩子来说是 就 对
多么实惠。 ３加 强 课 外 阅读 指 导 ， 辟 农 村 学 生 课 外 阅读 的新 天 ． 开
精， 就如蜜蜂采蜜一样 ， 不要总叮在一朵花上。
（ ） 阅读 方 法 指 导 。 “ 而 不 思 则 罔 ， 而 不 学 则 ２重 学 思
有多大价值 ， 是精读还是泛读等。好的课外书不仅会增长
学生 的知识 ， 会丰富学生 的精 神世界 ， 还 帮助学生树 立起 正 确 的人 生 观 、 值 观 。 我 国农 村 人 口多 ， 多 家长 外 出 价 但 很 打工 ， 暇也无力顾及孩子 ， 无 新一代农 村孩子 的素质上不 去， 全面提高国 民素质岂不成 了空话？ 目前农村小学语 文 教师任重而道远 ，应使教育朝着有利于学生终身发展 、 全
面 发 展 的方 向发 展 。
殆” 。教师应指导学生将读书与思考结合起来 ， 学以致用。 积 累 的 目的 是 为 了 运用 ， 生 读 了 一 些 书 之 后 能 在 作 文 中 学 应用上好 词好句 ， 教师就应大加 表扬 ， 指导学生 将阅读 与 写作结合起来。有些文章需要精读 ， 需要细 细品味个 中滋 味， 而有 的文章仅需略读 ， 教师应指 导学生将 精读与 略读 ． 结合起来 ， 运用不同的方式搜集信息 、 处理信息。
地
书 、 了多少书 ， 读 甚至对孩子读书进行 打击 ：不 干正事 ， “ 尽
读 闲 书 。 这 样 ， 村 小学 生 的课 外 阅读 就 处 于一 种 “ 羊 ” ” 农 放
课 外 阅读 要 落 到 实 处 ， 不 开 教 师 的精 心指 导 。 教 师 离
状态 ， 无人问津 ， 语 文课程标准》 使《 关于课外 阅读 的量化
一
命运 。 ２多 方筹 集 ， 实保 证 课 外 书的 来 源 ． 切
（） １学校定期开放阅览室 、 图书室 。 一般学校或多或少 的会有一些 书籍 ， 教师可建议学 校定 期开放 ， 让学生借 阅 ， 也 可 建议 学校 添购 一 些 新 书 ， 证 学 生课 外 书籍 的来 源 。 保 （） ２ 资源共享。如果一个班按 ５ ０个人计算 ， 每人从家
里 带 一 本 课 外 书 的话 ， 个 班 就 可 有 ５ 课 外 书 。 师加 一 ０本 教
、
农 村 小 学 生 阅读 的现 状
１ ． 评价机制控制着学生课 外阅读的方向 课外 阅读费时 ，其效果很难在短 时间内显现 出来 ， 在
过 分 注 重 分 数 的学 校 ， 师便 会 急 功 近 利 ， 大 量 的 时 间 教 用 让学 生 去 做 练 习 ， 读 书 多 做 题 ， 走 捷 径 。 少 去 家长 衡 量 孩 子 的标准更是分数 ， 从不看孩子 喜欢 不喜欢读 书 、 了什么 读
（ ） 导写 读 书 笔 记 。“ 过 千 遍 ， 如手 写 一 遍 ” ３指 眼 不 。教 师应 指 导 学 生 写 读 书 笔 记 ， 书笔 记 的 内 容 和 形 式 主 要 有 读
二、 采取对策 ， 保证农村小学生课外阅读 的正常进行
１通 过 开 家 长会 等 渠道 宣传课 外 阅读 的 重要 性 ．
三种 ： ①摘抄好词好句 ； ②列提的 评 价 ， 进 小 学 生 自觉 阅读 ． 加 促
苏霍姆林斯基在《 给教师的建议之农 村学 校的特殊使 命》 中说 ：我认 为， “ 在农村学校里 ， 首先 要考虑的是如何创
。读 写 指 导
越 第 １０期 ６
农村小学生课外阅读的现状及对策
于 秀英
小学教育是基础教育 ， 肩负着全面提 高学 生语 文素养 的重任 。 课外 阅读是课外语文活动中最重要 、 普通 、 最 最常 见的形式 ， 它是 课堂阅读 的延伸 和扩展 ， 对于开拓学 生视 野、 发展学生智力 、 提高学生素质有重要的意义。 语文课程 标准对小学生的课 外阅读也做 了量化的规定。 但笔者发现 农村 小 学 生 的课 外 阅读 的一 些 现 状 却 令 人 担 忧 。