自主学习教学策略的实践思考
小学数学教学中自主学习,自主探究教学策略的研究报告
篇一：小学数学课堂教学中指导学生自主探究学习的教学策略的...小学数学课堂教学中指导学生自主探究学习的教学策略的实践研究工作报告一、问题的提出现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。
小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。
《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
现代社会的发展也迫切要求人们加速人的自主探究建构，并正确发挥其作用。
因此，培养学生自主探究能力就成为小学教育发展的必然趋势。
传统的课堂教学模式，是在教师“教”上下功夫，教师讲，学生听，教师问，学生答。
很少有学生自主的活动，更谈不上学生间的合作交流，这样做严重制约了学生自主学习的积极性和主动性，阻碍了学生思考的独立性和创造性的发展。
使学生自主学习的能力处于低水平。
提高学生自主学习的能力成为重要的丞待解决的问题。
在未来的社会里，教育的真正意义不在于获得一堆知识，而在于掌握学习方法，要求教师教会学生“学会学习”。
“自主探究”是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。
小学数学素质教育的基本特征就是将对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。
近几年来。
我校随着小学数学新课程的实施，数学新课程课堂教学发生了可喜的变化。
但是随着小学数学新课程实施的不断深入，出现了一些深层次的问题，主要表现在：课堂教学过程的形式化——“对话”变成“问答”，由“满堂讲”变为“满堂问”；有活动却无体验；合作有形式却无实质；有探究之形，却无探究之实；小学生数学学习两极分化的现象提前出现等等。
这些在数学新课程课堂教学中无法回避的问题必须给予正视，为此，我们选择了《小学数学课堂教学中指导学生自主探究学习的教学策略的实践研究》作为专项课题进行研究，不但非常必要，而且更富有现实意义和研究的价值。
学生自主学习的教学策略总结
学生自主学习的教学策略总结自主学习是一种帮助学生主动参与并掌握知识的教学方法。
通过自主学习，学生能够在教师的指导下，主动探索、思考和归纳知识，培养自主学习的能力和兴趣。
为了更好地实施学生自主学习，教师们可以采用以下几种教学策略：一、提供自主学习的环境为了让学生能够在学校里自主学习，教师需要创造一个良好的学习环境。
首先，教室的布置应该舒适、简洁，以避免干扰学生的注意力。
其次，教师应该提供充足的学习资源，如图书馆、学习资料等，方便学生进行独立阅读和研究。
此外，教师还可以鼓励学生组织学习小组，促进学生之间的合作学习和自主学习。
二、设立明确的学习目标学习目标是学生自主学习的重要指导。
教师在制定学习目标时要具体、明确，让学生清楚知道自己要学什么、为什么要学，以及如何学习。
同时，教师可以要求学生为每个学习目标制定相应的学习计划，包括学习的时间安排、学习的方法等，帮助学生自主管理学习。
三、引导学生使用合适的学习策略学生自主学习的关键是学习策略的使用。
教师可以向学生介绍各种学习策略，如笔记法、思维导图、复述等，让学生根据自己的学习特点选择合适的策略。
此外，教师还可以提供学习策略的实践机会，如给学生提供一篇英文文章，让他们运用所学的策略进行阅读和理解。
四、鼓励学生自主提问和解决问题学生在自主学习过程中，可能会遇到各种问题和困惑。
教师可以鼓励学生主动提问和寻找解决问题的方法。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们一起找出解决问题的途径，或者引导学生通过互联网、图书馆等途径查找相关信息来解答问题。
鼓励学生主动探索和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、定期进行自主学习评估自主学习的效果需要进行定期评估，以及时发现问题和进行调整。
教师可以通过作业、测试、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈。
此外，教师还可以选取一些学习成果进行展示，让学生之间互相借鉴和学习。
总结：学生自主学习是一种培养学生自主学习能力和兴趣的重要教学方法。
提升学生自主学习能力教学反思
提升学生自主学习能力教学反思在当今信息爆炸的时代，提升学生自主学习能力是教育的基本要求之一。
作为一名教师，我意识到培养学生的自主学习能力的重要性，并通过反思自己的教学实践，不断改进和完善教学策略。
首先，在课堂教学中，我注重激发学生的兴趣和主动性。
在引入新知识的过程中，我会采用启发式教学法，通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探索和思考。
同时，我会充分利用多媒体教学资源，让学生在视觉、听觉上获得更好的学习体验，进一步增强他们的主动性。
其次，我注重培养学生的学习方法和学习策略。
在教学过程中，我会给予学生充分的锻炼机会，让他们在有限的时间内解决问题，并及时给予反馈。
同时，我会分享一些有效的学习方法和学习技巧，指导学生如何高效地管理时间、制定学习计划，并培养他们的自主学习能力和自我评估能力。
除此之外，我还注重培养学生的信息获取和处理能力。
在教学中，我会引导学生利用图书馆、互联网等资源获取各种信息，并教授他们如何筛选、整理和利用信息。
我鼓励学生主动进行独立研究和学术探究，通过开展课外阅读、科学实验等活动，提高他们的信息获取和处理能力，培养他们的创新精神。
此外，我还注重培养学生的合作学习能力。
在教学中，我会设计一些小组合作学习的活动，让学生在团队中合作解决问题，提升他们的沟通、合作和领导能力。
通过合作学习，学生能够互相学习、共同进步，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
综上所述，提升学生的自主学习能力是当前教育的重点和挑战。
作为一名教师，我将继续反思自己的教学实践，不断探索和创新教学方法和策略，鼓励学生积极主动地参与学习，提高他们的自主学习能力和终身学习能力。
通过共同努力，我们可以更好地适应信息社会的发展需求，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。
学生实践教学自主学习(3篇)
第1篇在当今社会，随着教育理念的不断更新和教学方法的多样化，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学不仅有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质，而且有助于培养学生的自主学习能力。
自主学习作为一种新型的学习方式，在实践教学过程中发挥着至关重要的作用。
本文将从实践教学自主学习的内涵、意义、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨。
一、实践教学自主学习的内涵实践教学自主学习是指在实践教学过程中，学生主动参与、积极探索、独立思考、自我管理的一种学习方式。
具体包括以下几个方面：1. 主动参与：学生积极参与实践教学活动，发挥主观能动性，将所学理论知识应用于实际操作中。
2. 积极探索：学生在实践过程中，主动发现问题、分析问题、解决问题，提高自身的实践能力。
3. 独立思考：学生在实践过程中，学会独立思考，形成自己的见解和观点。
4. 自我管理：学生在实践过程中，学会自我管理，合理安排时间，提高学习效率。
二、实践教学自主学习的意义1. 提高学生的实践能力：实践教学自主学习有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践操作能力。
2. 培养学生的创新意识：在实践教学过程中，学生需要不断探索、创新，从而培养自己的创新意识。
3. 提高学生的综合素质：实践教学自主学习有助于学生形成良好的学习习惯、团队协作精神和人际沟通能力，提高学生的综合素质。
4. 促进学生全面发展：实践教学自主学习有助于学生形成全面的知识结构，促进学生的全面发展。
三、实践教学自主学习的实施策略1. 构建实践教学平台：学校应搭建实践教学平台，为学生提供丰富的实践机会，如实验室、实习基地、创新创业项目等。
2. 制定实践教学计划：根据专业特点和学生需求，制定实践教学计划，确保实践教学活动的有序开展。
3. 强化实践教学指导：教师应加强对学生的实践教学指导，引导学生积极参与实践，提高实践效果。
4. 建立实践教学评价体系：建立科学、合理的实践教学评价体系，对学生的实践成果进行客观评价。
教学反思培养小学生自主学习能力的实践与策略分享经验
教学反思培养小学生自主学习能力的实践与策略分享经验我是一名小学老师，多年的教学经验让我深刻认识到培养学生的自主学习能力的重要性。
本文将分享我在教学过程中实践的一些策略，并反思它们对学生自主学习能力的培养效果。
一、创设合作学习环境在我的课堂中，我鼓励学生之间的合作学习。
我会将学生分成小组，并给予他们一些合作学习的任务，比如小组讨论、合作解决问题等。
通过这样的方式，学生可以互相帮助，共同探索知识。
在合作学习中，学生们不仅能够从他人中获得新的见解，还能够培养团队合作的精神和解决问题的能力。
二、激发学生的主动性在教学中，我经常采用启发式的教学方法，激发学生主动思考的能力。
举个例子，在讲解一个新概念之前，我会提出一个问题，让学生通过思考和讨论来解答。
这样的做法既可以让学生主动思考，又可以激发他们对知识的兴趣和渴望。
同时，我也鼓励学生提出问题，通过让学生自己解决问题，培养他们的问题解决能力和自主学习的能力。
三、提供资源和引导在学生进行自主学习过程中，我会提供必要的资源和引导。
这些资源可以是相关的课外读物、互联网上的学习资源等。
同时，我也会引导学生如何利用这些资源，帮助他们培养查找信息、整理知识的能力。
通过这样的方式，学生可以在自主学习中获得更多的知识和技能。
四、建立学习目标和评价体系在教学过程中，我会和学生一起制定学习目标，并建立相应的评价体系。
学习目标的制定可以让学生清楚地知道自己要学什么，以及学习的目标是什么。
评价体系的建立可以让学生对自己的学习进行反思和评价，从而更好地调整学习策略和方法。
通过这样的方式，学生可以更加自主地进行学习，同时也能够培养他们的学习动力和学习计划的制定能力。
五、鼓励自主学习的表现和分享在我的教学过程中，我会充分肯定学生的自主学习行为和成果。
我会给予他们积极的反馈和鼓励，激励他们保持自主学习的动力。
同时，我也鼓励学生将自己的学习成果分享给其他同学和家长，通过分享来巩固学习成果，并鼓励其他学生也进行自主学习。
教育初中生自主学习的实践策略
教育初中生自主学习的实践策略“双减”背景下，学生自主学习能力的培养已经成为教学改革的重点，同时也是学生终身学习能力养成及核心素养提升的重要方面。
因此，教师必须加强教学理念、方式方法的革新，强化学生自主学习意识，进一步发挥学生的课堂主体作用，从而全面提高教学质量。
学生要独立地进行学习，首先就要掌握学习方法。
学习方法也是一种知识，这种知识不是在他们头脑中就有的，也不是自然而然就能产生的，它必须从外部获得，教师的责任就是要把如何学习知识教给他们。
只有这样，他们才能有效地自主学习。
一、教给学生独立预习的方法学生要有效地进行预习，就要知道自己在预习过程中做什么和怎样做。
要让学生学会预习，教师就必须精心地教——教他们怎样进行预习。
具体地说，教师要着力做好以下几项工作：1.向学生提出明确的要求。
即让学生知道，在预习时要做什么，要达到什么程度。
开始让学生预习时，还要让学生知道为什么要预习。
仅仅有要求不是好的教育，没有明确要求的教育，更不是好的教育。
2.对学生给予具体的指导。
比如，要让学生学会课文中出现的新词，就要教他们看课文后面的注释或查字典或联系上下文去理解，试着用新词说一句话的方法；再比如，要让学生读懂一段话，就要教他们抓重点句的方法等。
只有这样，他们的预习才会有效果，才能学会课文的知识。
3.对学习困难的学生进行课前辅导。
如今，许多教师对学困生都进行个别辅导，但大部分都是在课后进行。
课后辅导是对学习失败者的一种补救，对学生来说是被动的，心理体验往往是消极的。
课前辅导则不同，通过课前辅导，可以帮助他们把新、旧知识联系起来，这样不仅能帮助他们学会新的知识，而且可以使他们在课堂上有表现成功的机会，心理体验往往是积极的。
二、教给学生确定目标的方法学生要准确地制定学习目标，需要一个培养过程。
我们认为，教师可以从以下几方面发挥其主导作用。
1.要发挥教师的示范作用。
开始几节课的学习目标，可以由教师来制定，通过示范让学生理解从哪个角度制定目标和怎样制定目标。
加强学生自主学习的教学反思
加强学生自主学习的教学反思在传统教育中，教师通常扮演着知识的传授者和学习的监督者的角色。
然而，随着教育理念的演变和信息技术的快速发展，学生的学习方式也在发生着深刻的变化。
学生自主学习逐渐成为了现代教育的一个重要目标。
本文将对加强学生自主学习的教学进行反思，并提出一些有效的策略。
1. 引导学生树立学习自主性的意识在学生中培养学习自主性的意识是实现自主学习的第一步。
教师可以通过向学生介绍自主学习的重要性，激发他们的学习热情和主动性。
例如，在课堂上，教师可以分享一些成功的案例，让学生明白自主学习对他们未来发展的积极影响。
2. 提供适当的学习资源和工具为了帮助学生进行自主学习，教师需要提供充足、丰富而合适的学习资源和工具。
这些资源可以包括教科书、参考书籍、学习网站等。
此外，教师还可以引导学生利用信息技术和多媒体资源，更加方便地获取和处理知识。
例如，教师可以推荐一些在线学习平台，让学生在课余时间进行自主学习。
3. 培养学生的学习方法和技能自主学习需要学生具备一定的学习方法和技能。
教师应当帮助学生培养这些技能，例如信息检索、资料整理、归纳总结等。
同时，教师还应该教导学生如何高效地制定学习计划和管理时间，以提高学习效果。
为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师可以定期进行学习方法的指导和培训。
4. 提供适度的辅导和指导在学生自主学习的过程中，教师仍然扮演着指导者的角色。
教师可以提供适度的辅导和指导，帮助学生克服遇到的困难和问题。
在课堂上，教师可以引导学生进行探究学习、小组合作等活动，促进学生间互相交流和合作，共同解决问题。
此外，教师还可以进行个别辅导，根据学生的实际情况提供个性化的学习指导。
5. 鼓励学生展示和分享学习成果学生自主学习的关键在于学生自主探索、积极参与和产生学习成果。
为了鼓励学生走出框架，教师可以设计一些展示和分享学习成果的活动。
例如，学生可以通过口头报告、展板制作、写作等形式，向全班同学展示他们的学习成果。
提升学生自主学习能力的教学策略探索
提升学生自主学习能力的教学策略探索一、介绍在现代社会中，学生的自主学习能力被认为是培养终身学习能力的关键。
然而，许多学生在传统的教学模式下往往缺乏主动性和积极性，使得他们无法主动参与学习过程。
因此，本文将探讨提升学生自主学习能力的教学策略。
二、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升他们自主学习能力的第一步。
教师可以通过多种方法实现这一目标，如引入真实案例、使用多媒体资源和开展小组讨论等。
通过这些方式，学生能够与所学知识产生联系，从而激发他们的兴趣。
三、培养学生的自主学习意识培养学生的自主学习意识是提升他们自主学习能力的关键。
教师可以通过明确学习目标、让学生参与制定学习计划和设置学习目标，引导他们逐渐形成自主学习的意识。
同时，教师也应该定期与学生进行学习反思和讨论，帮助他们认识到自主学习的重要性。
四、提供合适的学习资源教师应根据学生的学习需求提供合适的学习资源，以促进他们的自主学习。
这些资源可以包括图书馆藏书、电子资源和各类学习工具等。
同时，教师也可以鼓励学生使用互联网和社交媒体等资源，从而拓宽他们获取信息和知识的途径。
五、引导学生学习方法和技巧为了帮助学生更好地进行自主学习，教师可以引导他们掌握有效的学习方法和技巧。
例如，教师可以教授学习笔记和总结的技巧，让学生学会批判性思维和问题解决能力。
通过这些引导，学生将能够更好地组织和整理所学知识。
六、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围对提升学生的自主学习能力至关重要。
教师可以创建开放式的学习环境，鼓励学生提问和思考。
同时，教师还应该充分尊重学生的观点和表达，让他们感受到自己的学习成果得到了认可和赞赏。
七、设计探究性活动为了培养学生的自主学习能力，教师可以设计一系列探究性的学习活动。
这些活动可以让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，并进行深入的研究和探究。
通过这些活动，学生将能够培养批判性思维和自主学习的能力。
八、提供及时的反馈提供及时的反馈是帮助学生改进自主学习能力的关键。
教学策略的实践意义(3篇)
第1篇一、引言教学策略是指教师在教学过程中，为了实现教学目标，根据教学内容、学生特点、教学环境等因素，采取的一系列有目的、有计划、有针对性的教学方法和手段。
教学策略的实践意义主要体现在以下几个方面。
二、提高教学效果1. 优化教学过程教学策略的实践有助于优化教学过程，使教学活动更加科学、合理。
通过选择合适的教学策略，教师可以更好地组织教学内容，调整教学节奏，提高教学效率。
例如，在课堂教学中，教师可以运用多种教学手段，如多媒体、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 提高学生的学习成绩教学策略的实践有助于提高学生的学习成绩。
通过合理运用教学策略，教师可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识，提高学生的学习能力。
此外，教学策略的实践还有助于培养学生良好的学习习惯，使学生具备终身学习的能力。
3. 促进学生全面发展教学策略的实践有助于促进学生全面发展。
在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
通过运用教学策略，教师可以培养学生的创新精神、实践能力、合作意识等，使学生成为具有综合素质的人才。
三、提升教师专业素养1. 丰富教师的教学经验教学策略的实践有助于丰富教师的教学经验。
教师在实践中不断尝试、探索，可以总结出适合自己的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
此外，教师还可以通过观摩其他优秀教师的课堂教学，学习他们的教学策略，不断提升自己的教学能力。
2. 提高教师的反思能力教学策略的实践有助于提高教师的反思能力。
教师在教学过程中，通过反思自己的教学行为，可以发现教学中的不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
此外，教师还可以通过反思，不断总结经验，形成自己的教学风格。
3. 促进教师专业成长教学策略的实践有助于促进教师专业成长。
教师在实践中不断积累经验，提升自己的专业素养，为成为一名优秀的教师奠定基础。
同时，教学策略的实践还有助于教师形成自己的教育理念，树立正确的教育观、学生观。
浅谈小学语文自主课堂教学的策略
浅谈小学语文自主课堂教学的策略小学语文自主课堂教学是一种有效的教学策略，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和表达能力。
但是，在实际教学中，如何进行有效的小学语文自主课堂教学呢？下面将从以下几个方面进行探讨。
一、营造和谐的学习氛围营造和谐的学习氛围是小学语文自主课堂教学的前提，整个教学过程中需要教师放手让学生自己探索，这就需要创造一个相对自由、轻松且积极的学习环境，教师要在精神上和感情上给学生鼓励和支持。
而学生也要尊重每一个人的学习特点，展现出合作的精神，开展集体合作，互帮互助等。
二、培养学生的自主学习能力小学语文自主课堂教学的核心是培养学生的自主学习能力，学生将成为课堂学习的主体，教师的角色转变为促进和引导，帮助学生从被动学习向主动学习思考、掌握知识的过程。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以自由组织学生的学习小组，让学生自由地选择自己的学习任务，有针对性地激发学生的学习兴趣和愿望，然后引导他们积极思考。
三、增强学生的表达能力小学语文自主课堂教学是为学生提供一个平台，令他们能够更好地提高自己的表达能力，从而更好的传达他们所想所言，以此达到不断提高专业水平的目的。
为此，教师可以组织一些丰富多彩的活动，如辩论、发言、演讲等，为学生提供尤为有效的表达和交流机会，可以实现学生自主探究，培养学生的表达能力。
四、细分任务、形成自主学习流程学生通过课堂学习，成功执行任务，并近乎自动地学习到新知识，因为任务是直接指向学生学习目标的。
因此，课堂任务的设计至关重要。
教师在课前可以利用多种方式，如预习资料、教学视频、阅读等，让学生对课堂学习内容有所了解。
课堂任务按难易程度进行分析，在课堂学习过程中，让同学们尝试着去探究一些问题，并制定出管理方案，这将使学生有更多机会领悟知识并形成自主学习流程。
总之，小学语文自主课堂教学是一种有效的教学策略，它可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和表达能力，让学生在自我探索、思考和解决问题的过程中得到更多的提高。
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自主学习教学策略的实践思考
自主学习法概述自主学习，也叫自我调节学习，理论上指的是学生自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的学习。
体育与健康课的自主学习法是教师依据体育教学任务和学生的体育学习目标，结合学校的场地、器材等因素，对教学内容、教学方法进行整体设计，在不同的阶段、时间设置不同的目标，提出不同的要求，由学生自己选择学习内容、自己安排练习进度、自己选择练习方法，在教师必要的示范、讲解和帮助指导下，最终实现学习目标的学习方法。
学生在自主学习的过程中积极探索各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，在学习中提高；在自主学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调整在自主学习过程中有情感的投入，有内在动力的技能，能从学习中获得积极的情感体验。
在职高体育教学中，如何实施自主学习的教学策略呢？
一、自主学习教学策略的实施
1、营造和谐、民主的课堂氛围营造和谐、民主的课堂氛围的关键是教师。
课程教学中，教师的职能是教育、协调、激励、互补，教师采用非强制的方式，对学生的心理施加潜在影响，把教师的意志转变为学生的自觉行为。
重视学生的情感体验，要尊重、信任、关心每一位学生，要解除传统课堂常规对学生过多的束缚。
对学生既不能溺爱迁就而放任自流，更不能训斥、辱骂、讽刺、体罚或变相体罚，少些军训的架势。
教学中，注意宽严有度，刚柔相济，褒
扬适度，情理相融，方法得当，多些民主的互动，让学生在和谐、平等、轻松、活泼的氛围中进行自主学习。
2、创设超市式学习平台学习内容模仿超市的自选方式，开展自由选择式的学习活动。
但它并不是学生想什么就选什么，而是教师依据课程中运动参与，运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的学习目标，面向全体学生，结合学校的场地、器材等因素对课的教学内容、教学方法进行整体设计，提供充足的场地及设施，根据学生的不同能力层次提出不同的要求，由学生自我组合，自己选择学习内容和练习方法，自主地展开探究学习，教师予以一定的指导，让学生在完成练习的时间、难度及质量上各显神勇，各取其“乐”，最大限度地激发学生的学习兴趣、主动性和积极性。
3、重视学习方法的指导体育教师在新课程改革中要转变观念，转化角色，教师不再单单是知识、技能的传授者和管理者，更应是学生发展的促进者和引导者。
教师不仅要研究教法，更要研究和摸索如何有效地对学生的学法指导。
学法要结合教学任务、学习内容、学生的年龄特征和个体差异进行指导。
引导学生触类旁通地确定自己的学习目标，自主设计练习方法，进行自我评价、互相评价和进行创造性学习，从方法上探究体育学习的一般规律与原理，更好地提高自学自练效果，使学生由“学会”向“会学”方向转变。
4、优化学习小组的组合自主学习法的课堂教学主要体现为学习小组的练习。
根据兴趣爱好和自愿的原则让学生组成若干个学练小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以满足学生的兴趣爱好和促
进运动技能水平的提高。
学习小组并不是固定的，可根据学习内容及其它因素，可按兴趣相同、性格相似组合，可按学习思想生活的补偿性组合，也可按项目特点的能力层次组合。
总之，采取目标整合、志趣相投、心理相容、智能互补的原则，从而使学生在知、情、意、行等方面都得到相互支持，学习主动性、积极性得以最佳发挥。
二、自主学习教学实践与研究
1、培养学生自主学习的能力自主学习法教学发展了学生自主学习的能力，提高学生的主体意识，使学生逐步学会自主学习，教师成为教学过程的组织者、指导者。
传统的体育学习以教材为中心的教学模式，只是教师教、学生被动地接受学习的教学形式，很少有学生自主学习的时间和空间，教师教学时尽力让学生根据自己的讲解和示范去学习和掌握技术动作，严重阻碍了学生主体性的发展和发挥。
现在，通过教学改革，在教学中可以充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，使学生在主动的学习中想象力和创造力得到充分发挥。
教学实践证明，以学生为中心，教师围绕“学”去教，就能充分调动学生自主学习的积极性，比教师单纯的讲解、示范、反复练习的效果要理想得多。
2、培养学生创造性学习的能力传统体育课通常要求学生练习时，内容一样，整齐划一，步调一致，不能违反课堂纪律。
这些限制影响学生主动学习和创造性学习能力的发挥，更谈不上去发展学生的个性心理品质。
体育实践课具有自身的特点，学生不可能象其它学科一样认真地坐在那里听课，做笔记。
课改后所谓的体育课堂
纪律也是正常的教学组织形式，当然这种乱而在教师组织指导的前提下有序地进行，是给学生营造发挥创造性思维与创造性学习能力的环境。
在这“自由空间”里，在教师的指导下，学生的表现力、创造力得到了培养，也提高了练习者们的兴趣，课堂气氛也变得更加融洽。
3、满足学生主体学习的需求，发挥学生个体运动潜能传统的体育教学是以教材为中心，以教师为中心，学生围绕着教师的教而学，学习内容单一，学习方法一刀切，学生学习的兴趣和个人运动潜能受到压制。
课堂改革实施自主学习教学后，这种情况得到很大改善，自选式的学习内容，合作探究式的学习方法，学习时关注了学生之间的个体差异和兴趣爱好，大大激发了学生学习的需求和主动性，使个体运动潜能得以挖掘，真正使每一位学生学有所长，学有所成。
4、培养学生的健康意识体育新课程改革坚持“健康第一”的指导思想。
自主学习培养了学生的体育能力，促进了学校体育活动的开展，校田径运动会、体育运动周、班际篮球赛、羽毛球赛、乒乓球寒及各种师生体育运动，促进师生身心健康，融洽了师生关系，创设了良好的校园体育文化环境，它以一种特有的文化氛围潜移默化地影响着学生，健全了学生的人格。
三、结论
自主学习法教学是发展学生个性的重要途径，教学为学生个性发展提供空间和时间，给学生一定的自由度和自主权，使学生在体育这方乐园里充分展示个性，自由创新，享受愉悦，体验成功。
自
主学练课堂教学是以人为本，以学生为主体性的教学，是学生学习方式的转变，教学角色的转换，这是体育新课程改革的必然趋势。
出于各人自身条件和兴趣爱好的不同，各自偏爱1—2个运动项目，并对此产生专门的兴趣，从而引发学生深入其中坚持练习与锻炼，这种练习是自觉而能动的。
为学生体育学习能力可持续发展的构建提供了良好的平台，更有利于学生终身体育能力和创新精神的培养，符合当前体育课程改革的要求。