中学班主任的工作艺术
做好中学班主任工作的三大艺术
做好中学班主任工作的三大艺术摘要：班主任的工作是教书育人，直接影响着学生的成长和发展。
新时期，要想做好中学班主任工作，班主任在实施班级管理活动的时候，要搞好管理艺术、培养艺术和榜样艺术。
在本文中，本人将结合自身的工作经验，详细地介绍这三大艺术，为一线班主任实施班级德育管理提供借鉴。
关键词：中学；班主任；三大艺术；实施策略班主任管理是一项艺术。
简单地说，在实施班级管理活动的时候，班主任不能机械地采用管理手段，一味地要求、监督、制约学生，而应讲求艺术的，对学生进行鼓励、唤醒和激发，使学生在班主任的管理下，实现有效发展。
我在长期的中学班级管理活动实施过程中，总结了做好班主任工作的三大艺术：一、班级管理艺术：建立规章制度，实施自主管理学生是班级管理活动的参与主体，其是否能参与到班级管理活动中，是否能通过体验班级管理获得发展，决定着班级管理效果。
传统的中学班级管理效果之所以不佳，是因为班主任无情地剥夺了学生参与班级管理的权利，且利用严苛的制度约束学生，致使学生产生反叛心理，各项管理活动无以为继。
针对该情况，班主任要践行管理艺术，建立规章制度，实施自主管理，将管理权利还给学生，使学生通过发挥主观能动性，遵循班级规章制度，且对他人进行监督、指导，在减轻班主任工作负担的基础上，营造出良好的班级管理氛围，切实地提升班级管理质量。
具体地，我在实施班级管理活动的时候，首先根据班级中的日常事务，为每一个学生分派不同的管理任务，做到人人有责任，人人会承担。
比如，针对班级纪律，我选择纪律意识良好的学生，担任纪律委员，按照既定的纪律管理制度，对其他学生进行监督和引导。
针对班级里的绿植，我选择有爱心的学生，担任绿植守护员，每天给绿植浇水，且对其他学生行为进行监督，避免出现破坏班级公物的情况。
在责任的驱动下，学生们发挥主观能动性，积极参与班级各项活动，实现自主管理。
在学生们进行自主管理的时候，我们还设定了明确的奖惩制度，对有进步的学生给予鼓励，对违反规章制度的学生给予惩罚，做到公平公正。
班主任工作艺术
班主任工作艺术班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是教书育人的老师，更承担着学生思想道德教育、班级管理、学生心理健康等多方面的责任。
因此，班主任工作是一门综合性的艺术，需要细心、耐心和智慧。
下面，我将从几个方面来谈谈班主任工作的艺术。
首先，班主任需要具备良好的沟通能力。
作为班级的管理者，班主任需要与学生、家长、其他老师等多方面进行有效的沟通。
他们需要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和指导；与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同关心学生的成长；与其他老师协作，共同制定班级教育教学计划，促进班级的发展。
因此，良好的沟通能力是班主任工作中不可或缺的一环。
其次，班主任需要具备一定的心理素质。
学生在成长过程中会遇到各种问题和困惑，班主任需要有足够的耐心和包容心，倾听学生的心声，给予他们正确的引导和帮助。
同时，班主任也需要处理好班级内部的矛盾和纠纷，保持班级的稳定和和谐。
因此，心理素质的稳定和成熟对于班主任来说是非常重要的。
再次，班主任需要具备一定的管理能力。
班级是一个小社会，班主任需要对班级的管理有条不紊，保持班级的纪律和秩序。
他们需要制定合理的班级管理制度，对学生进行严格的管理和督促，同时也要关心学生的成长和发展，给予他们必要的帮助和支持。
因此，管理能力是班主任工作中必不可少的一项技能。
最后，班主任需要具备一定的教育教学能力。
他们不仅仅是班级的管理者，更是学生的引路人和启蒙者。
班主任需要关心学生的学习情况，及时发现学生的学习问题并给予帮助；制定合理的学习计划，引导学生树立正确的学习态度和方法；组织班级活动，促进学生的全面发展。
因此，教育教学能力是班主任工作中至关重要的一环。
总之，班主任工作是一门综合性的艺术，需要具备良好的沟通能力、心理素质、管理能力和教育教学能力。
只有不断提升自己的综合素质，不断学习和进步，才能更好地履行好班主任的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
新形势下中学班主任工作的管理艺术
新形势下中学班主任工作的管理艺术随着社会的不断发展，教育工作也在不断变革。
中学班主任作为学校管理的重要角色，其工作面临着新的挑战和机遇。
在新形势下，中学班主任需要具备更多的管理艺术，来更好地适应和应对变化。
本文就新形势下中学班主任工作的管理艺术做一番探讨。
一、了解学生，建立良好的人际关系作为中学班主任，首要的职责就是要了解学生，建立良好的人际关系。
每个学生都是独一无二的个体，他们的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等都各不相同。
中学班主任需要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困难，与他们建立信任和友好的关系。
只有真正了解学生，才能更好地管理和指导他们，让他们在学习和生活上都能得到积极的引导和帮助。
中学班主任还需要与家长建立良好的沟通和合作关系。
家长是学生成长过程中的重要支持者和监护人，和家长建立良好的沟通关系能够更好地了解学生的家庭情况和学习状况，及时发现和解决问题，让学生在学校和家庭两个环境中都能够得到支持和关爱。
二、善于激发学生学习的兴趣和动力学生的学习动力和兴趣是保持学习积极性的重要因素。
中学班主任需要善于激发学生的学习兴趣和动力，让他们对学习产生浓厚的兴趣。
在日常教育管理中，中学班主任可以通过组织丰富多彩的课外活动、举办主题班会、设置学习目标等方式，引导学生树立正确的学习态度，提高他们对知识的渴望和追求。
学生的学习动力还需要得到及时的肯定和激励，中学班主任可以通过表扬鼓励等方式，及时给予学生积极的反馲，增强他们的自信心和学习动力。
三、加强学生的素质教育随着教育理念的不断更新和完善，素质教育已经成为教育工作的重要内容。
中学班主任在工作中需要注重对学生的素质教育，不仅要重视学生的学科知识，还要培养他们的综合素质和能力。
中学班主任可以通过组织学生参加社会实践、举办社团活动、进行德育教育等方式，提高学生的社会责任感、团队合作能力和创新意识，培养学生的综合素质和核心竞争力。
四、关注学生心理健康，及时解决问题学生心理健康问题是当前教育工作中的一大难题。
新形势下中学班主任工作的管理艺术
新形势下中学班主任工作的管理艺术在新形势下，中学班主任工作的管理艺术变得更加重要。
中学班主任作为学校教育管理工作的重要一员，既是教育者又是管理者，需要具备多方面的管理能力和艺术视野。
下面从学生管理、教师管理和家庭教育三个方面探讨中学班主任工作的管理艺术。
中学班主任在学生管理中需要注重个性化管理。
由于每个学生的成长环境、家庭背景和个性特点都不同，中学班主任应该根据每个学生的不同情况，制定个性化的管理方案。
他们要了解学生的兴趣爱好、特长和优势，并通过针对性的帮助和引导，发展学生的个性和潜能。
中学班主任还应关注学生成长的心理健康。
他们应积极倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，并及时采取有效的措施，帮助学生解决问题，保护学生的心理健康。
在教师管理方面，中学班主任需要运用激励和团队建设的管理艺术。
中学班主任要建立和谐的教师团队，促进教师之间的良好互动和有效沟通。
他们应注重发挥教师的主观能动性，激发教师的工作热情和创造力。
中学班主任还要根据教师的不同特点和工作需求，提供个性化的教学培训和发展计划。
通过激励和支持，激发教师的工作潜力，提高教师的专业发展水平。
中学班主任在家庭教育方面需要运用尊重和合作的管理艺术。
与家长的积极合作是中学班主任工作的重要组成部分。
中学班主任要以尊重的态度与家长沟通和交流，了解家长的期望和关注点，并及时向家长反馈学生的学习和成长情况。
他们还要协调家校关系，鼓励家长参与学校教育管理工作，共同促进学生的全面发展。
中学班主任工作的管理艺术包括个性化管理、激励和团队建设以及尊重和合作。
中学班主任要根据学生的不同特点和需求制定个性化的管理方案，激发教师的工作潜力，与家长积极合作，共同促进学生的全面成长。
只有掌握这些管理艺术，才能更好地适应新形势下的中学班主任工作要求，推动教育教学工作的发展。
浅谈中学班主任工作艺术
浅谈中学班主任工作艺术
一、攻心为上
初一学生的特点是：年龄较小，活泼，好动，自制力较差，是非观念较为模糊。
根据这些特点，我首先在班级把学习并做到《中学生日常行为规范》的活动作为长期要求，并结合班会课让学生们自行讨论，交流，反省，这样一来学生思想就明确了什么是对的，什么样的行为是错的。
其次，在日常生活中，随时注意在班级营造安定，沉静的氛围，在教室里发生学生打闹，即刻制止，并表现出安静沉稳的个人品质，以自身的行为影响学生，此为以治待乱，以静待哗，治心者也。
二、奖罚分明
兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。
在班级大肆表彰，树立班级典型。
结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级三十最、年级二十佳的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。
对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。
三、擒贼擒王
摧其坚，多其魁，以解其体。
在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。
通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的
可能不好，就来软的；经常找他谈心，谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。
这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。
班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐。
浅谈初中班主任的管理艺术
浅谈初中班主任的管理艺术作为初中的班主任，是学校中一种特殊的管理岗位，其重要性不言而喻。
班主任不仅仅要做好教学工作，还要承担起对学生的心理疏导和生活指导等职责。
初中班主任的管理艺术显得尤为重要。
下面就让我们来浅谈一下初中班主任的管理艺术。
初中班主任的管理艺术需要有一颗爱心。
班主任是学生心灵的导航者，能感受到学生指尖的温暖是班主任管理的基石。
无论是在学习上还是生活中，学生都需要老师的关心和关爱。
初中班主任要善于发现学生的长处，及时给予表扬和鼓励；对于学生的短处也应当善用批评和纠正的方式。
只有用爱心对待学生，才能够获得学生的信任，帮助学生健康成长。
初中班主任的管理艺术需要有一颗耐心。
初中学生处于青春期，是一个叛逆期，他们在情感上会更加敏感，在言行上也会表现得更为张扬和自我封闭。
这就需要班主任有一颗宽容而耐心的心。
当学生出现问题时，班主任要采取耐心倾听和沟通的方式，不断引导学生，在交流中帮助学生找到问题的源头，并给予适当的帮助和指导。
通过和学生的沟通交流，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，并采取更加有效的方式去解决问题。
初中班主任的管理艺术需要有一颗智慧。
班主任管理班级，不仅仅是管理学生，更是管理整个班级的学习氛围和师生关系。
在工作中，班主任需要灵活运用各种方法，以达到自己的管理目的。
在教学管理方面，班主任需要制定科学的教学计划，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，创新教学方式，提高教学质量。
在班级管理方面，班主任需要建立良好的班级风气，引导学生形成积极向上的学习习惯，调动学生学习的积极性。
在学生管理方面，班主任需要善于发现学生的闪光点，开展导师制度，针对学生的不同特长和特点，给学生提供更多个性化的关怀和引导。
初中班主任的管理艺术还需要有一颗责任心。
责任心是班主任得以成就一切工作的基础。
作为班主任，首先要对自己的工作负责，要做到一身正气，清正廉明，遵纪守法。
要对学生负责，要时刻关心学生的成长，关注学生的言行举止和学习状态，对学生的错误要及时进行规劝和批评，对学生的进步要予以鼓励和表扬。
班主任的工作艺术
班主任的工作艺术班主任是中学教育中非常重要的角色之一，承担着学生教育管理和成长引导的重要责任。
班主任工作艺术，即班主任应该具备的一种特殊的工作技能和修养，是对于班主任工作提出的一种特殊要求。
班主任工作艺术既包括班主任个人的素养修养，也包括班主任在工作中需要发挥的智慧和技巧。
下面，就一起来探讨一下班主任的工作艺术。
班主任要有高度的责任感和使命感。
作为班级的管理者和学生的引导者，班主任要对自己的工作充满责任感。
班主任要愿意为学生负责，不断为他们的成长和发展着想，全心全意地投入到班主任工作中。
班主任要把学生当成自己的孩子一样去关爱和呵护，时刻将学生的利益放在首位，毫无保留地为学生付出。
班主任要具备广博的知识和丰富的教育经验。
作为教育工作者，班主任首先要有扎实的学科知识，能够给学生提供高质量的教学服务。
班主任还要有丰富的教育工作经验，能够熟练地运用各种教育手段和方法，有效地指导学生学习和成长。
只有具备了丰富的知识和经验，班主任才能更好地发挥自己在班级中的作用，在学生身上播下成功的种子。
班主任要有较高的情商和沟通能力。
作为班主任，要和学生建立起良好的师生关系，就需要班主任有较高的情商和沟通能力。
班主任要能够理解学生的心理，能够耐心倾听学生的心声，能够给予学生精神上的慰藉和鼓励。
班主任还要和学生进行良好的信息沟通，能够在学生面临问题和困惑的时候及时地给予帮助和指导。
只有建立了良好的师生关系，班主任才能更好地教育学生，引导他们走向成功。
班主任要有较强的处理问题能力和危机处理意识。
在班级管理中，难免会遇到各种问题和危机，如学生之间的矛盾纠纷、学生的学习困难、学生的不良行为等。
作为班主任，要能够善于发现问题、及时解决问题，避免问题进一步恶化。
班主任要能够站在学生的角度去思考问题，设身处地地理解学生，善于帮助学生解决问题。
只有通过不断地处理问题和危机，班主任才能在班级中取得良好的管理效果，为学生的成长保驾护航。
班主任要有高度的自我管理和忍耐力。
班主任的工作艺术
班主任的工作艺术班主任是学校中非常重要的角色，他既是教师，又是管理者，更是学生的朋友和指导者。
班主任的工作需要具备一定的工作艺术，下面将从四个方面来讲解班主任的工作艺术。
班主任需要具备高尚的师德师风。
作为学生的榜样和引领者，班主任应该不仅要在教育教学上做好示范，还要在道德修养上起到典范作用。
他应该热爱教育事业，对学生充满关心和爱心，与学生建立起良好的师生关系。
班主任要遵纪守法，做到言行一致，严格遵守教师职业道德规范，做到诚实守信，为学生做出榜样。
班主任需要具备良好的沟通能力。
班主任要能与学生和家长进行有效的沟通。
他要关心学生的成长和发展，了解学生的特点和需求，及时与学生进行交流和沟通，了解他们的难题和困惑。
班主任还要与家长保持密切的联系，及时向家长了解学生的情况，与家长共同努力，为学生的成长提供更好的条件和环境。
班主任需要具备组织和管理能力。
班主任要能够合理调配班级资源，制定周密的工作计划和方案，安排好各项工作的开展。
他要善于组织班级集体活动，提高班级凝聚力和集体荣誉感，培养学生的团队合作能力和集体意识。
班主任还要善于解决各类管理问题，如纪律问题、学习问题等，制定相应的管理措施，引导学生形成良好的学习和生活习惯。
班主任需要具备创新能力。
教育工作是与时俱进的，班主任要与时俱进，不断提高自身素质和能力。
他要关注教育教学的最新动态，了解学生的需求和问题，创新教育教学方法，提高教学效果。
班主任还要关注教育研究，参加教育培训，不断更新自己的教育观念和教育理念，以适应社会发展的需求。
班主任是学生成长道路上的引路人和指导者。
他需要具备高尚的师德师风、良好的沟通能力、组织和管理能力以及创新能力。
只有具备这些工作艺术，班主任才能更好地履行自己的教育职责，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
做好中学班主任工作的艺术
做好中学班主任工作的艺术我认为，一名好班主任就是一个好班级。
班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。
那么，如何做好班主任工作呢？下面我就结合自身的经验谈一下粗浅的认识。
一、要全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。
刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。
二、要创新班级管理理念当前随着信息化时代的到来，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。
这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。
初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在学校开始蔓延。
尤其是我们农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确的引导，对孩子们的学习要求不高，因此用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。
在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、协调关系，爱心教育根据平时的观察和在接触中发现，生活在有偏心的班主任的班级中，后进生往往会更加自暴自弃，仇视班干部，产生逆反心理，引发事端引起老师注意，而优秀生则产生骄傲情绪，妨碍工作。
初中班主任管理工作中的教育艺术探究
初中班主任管理工作中的教育艺术探究初中阶段是学生成长发展的关键时期，而班主任作为学生学习和生活的主要管理者和引导者，其在学生管理工作中的教育艺术探究对学生成长至关重要。
本文将探讨初中班主任管理工作中的教育艺术，并从关爱、引导、激励和教育四个方面进行分析。
一、关爱作为初中班主任，关爱学生是首要任务。
努力构建良好的班级氛围，使每个学生都能感受到来自班主任的关心和爱护是关键。
班主任应该注意学生的情绪变化，及时询问学生的困惑和问题，给予适当的关怀和帮助。
班主任还要对学生有所期望，相信每个学生都有进步的空间，并给予他们信心和勇气。
在班主任的关爱下，学生们能够更加乐观积极地面对生活和学习，形成健康的心态。
二、引导班主任在学生管理中，既要发挥引导者的作用，引导学生正确的行为，也要做到悉心启发、悉心引导，保证学生健康快乐成长。
在日常教育管理工作中，班主任要及时了解学生的学习、生活情况，发现并纠正学生的学习和生活中的不良习惯，进而引导学生形成良好的行为习惯，培养他们健康发展的态度。
班主任还需要为学生提供正确的人生价值观和世界观，引导学生正确的成长观念，教育学生树立正确的人生目标和追求追求，让学生在正确的道路上茁壮成长。
三、激励班主任要通过激励，激发学生的学习兴趣和动力。
班主任在激励学生时要注重正确方法，要合理制定激励方案，在学生表现突出时要及时表扬，让学生感受到自己努力付出所带来的成就感和快乐感，形成积极的学习态度。
班主任还要善于培养学生的自信心。
多给学生一些成功的机会，让学生在取得成功的过程中更加自信，使学生树立“自信”的信念。
班主任也要及时纠正学生错误的地方，鼓励学生勇于面对失误和失败，在失败中学会成长，树立正确的人生观和价值观。
四、教育班主任在学生管理工作中的教育过程中，最重要的是进行良好的教育。
作为良师益友，班主任在工作中要善于引导学生，帮助学生树立正确的人生导向，培养学生的学习能力和生活能力。
班主任要注重学生道德品质的培养。
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中学班主任的工作艺术
一、着重身教，做同学的楷模
同学的仿照技能很强，班主任的一言一行，会径直对同学产生潜移默化的作用。
因此，班主任对这一点要有充分的认识，应当自觉加强自身的修养，留意自我约束，在同学面前树立良好的形象。
凡要求同学做到的，自己首先要做到；凡不让同学做的'事，自己也决不越雷池一步。
要用自己良好的行为去影响同学，去带动同学。
身教重于言教。
如此锲而不舍，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
二、勤于思索，公正评价同学
要想做好班主任工作，最重要的一条就是勤于观测，擅长思索，细致的分析同学的一言一行，一举一动。
要擅长听其言观其行，情愿与他们交心，做伙伴。
通过观测同学的面部表情和行为表现，进行仔细的思索分析。
掌控同学的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，予以实时的、正确的指导。
如班上有位同学上课时精神恍惚，心情低落，经过耐烦细致的思想工作，实时与同学谈心，了解到该生家庭不和，使他特别苦恼，学习因此受到了影响。
了解状况后，我实时进行家访，劝服家长给孩子制造一个良好的家庭环境。
同时我对该生生活上予以关怀和照看，学习上予以援助和指导，使该生很快从低落心情中振作起来。
三、因势利导，谆谆教导
对同学的教育既不能采用强制的手段，又不能放任自流。
需要适时加以引导，让同学扬其长、避其短。
假如同学与班主任的爱好、爱好相距甚远，甚至格格不入，强求同学按班主任的爱好、爱好去行事，会使同学产生反感，要么公开反对，要么阳奉阴违。
因此对同学的引导教育，要晓之以理、动之以情，引导同学按部就班的沿着正确的轨道成长。
比如有的同学喜爱看一些文学作品，这对提高写作水平大有好处，但同学往往自制力较差，有时在课堂上也忍不住要看，身在课堂，心在小说，听不进老师的讲课，影响了正常的学业。
对此，班主任不能动辄批判训斥或没收撕毁，应在处理过程中冷静对待，讲明事理，让同学明白班主任采用的措施都是设身处地的为他着想，都是为了他的学业和前程。
这样的批判教育，同学会比较简单接受，也会协作老师去改掉毛病，效果自然就好。
四、刚柔相济，严慈相间
班主任对待同学的立场，对同学的成长相当重要。
刚而不柔，严而不慈，会使同学望师生畏，敬而远之，使你欲教不能；柔而无刚，慈而不严，会使同学行为放纵，不受约束。
对同学刚柔相济，严慈相间，对同学的过错决不能迁就让步，但要讲清道理，不能过于苛刻。
对同学要关怀爱惜，把同学的思想、学习、生活时刻放在心上，通过严、慈结合，给同
学以暖和的感觉，使同学和班主任之间建立起深厚的感情。
刚柔适度，严慈相间，使同学在恰当的约束中成长。
五、排难解纷，体谅入微
同学在生活上、学习上往往会遇到许多困难，同学之间也会发生一些冲突，而同学又总是有意避开班主任，不向班主任反映状况。
这就要求班主任要细心观测，看同学的思想状况是否正常，一旦发觉同学有什么困难，就要实时帮他排难解纷。
特别是同学涌现思想问题时，更应实时疏导。
当同学之间发生冲突时，班主任要擅长调和引导，既要确定每个同学的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导同学学习其他同学的优点，使同学之间增进了解，化解冲突。
切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决冲突，反而会使同学相互生怨，甚至感到班主任失去了对自己的信任，产生破罐子破摔的想法，使双方冲突激化，产生不良后果。
总之，一个良好的班集体，要求班主任要做到：眼快、腿勤、心细、脑活。