江苏省连云港市岗埠中学九年级物理下册18.2核能教案苏科版(1)
苏科版物理九下18.2核能导学案
18、2《核能》导学案一、学习目标1、了解核裂变、核聚变，知道核反应堆的作用以及核能发电的原理；2、了解核能发电的优点和可能带来的问题；3、初步认识科学技术对于人类生活的影响。
二、导学流程活动1、通过课前预习以及收集的资料，各小组简要介绍核能的初步概念和我国已经建成和正在建设的核电站有哪些。
（活动可以小组抢答的形式进行。
最后老师根据学生活动情况简要、通俗地介绍核能的概念和获得核能的两条途径——核裂变和核聚变）活动2、实验模拟核裂变和链式反应。
给每小组发放一盒火柴、一块玻璃板、一卷双面胶、和一段易燃棉线实验步骤：1、剪掉火柴杆，留下火柴头；2、用双面胶把火柴头粘在玻璃板上并且各火柴头之间用易燃棉线连接起来；3、点燃棉线的始端，便会看到由此引起的火柴头的链式燃烧。
活动31、组通过阅读书本核能发电的图，理解核能发电原理，并能简单描述。
2、各小组内讨论比较火力发电与核能发电的优缺点。
活动4、学生阅读书本核巨变内容，并与核裂变做简单比较。
（小组内完成）活动5、组织班级学生辩论,把班级分为正方（观点是：核能是安全、清洁、廉价的能源）反方（观点是：核能并非是安全、清洁、廉价的能源）两大组。
两组分别课前准备，准备工作由组内分工合作完成。
教师做好引导和资料支持工作。
上课时，各方轮流发言，用讲解、展示资料，争辩等方法试图说明对方。
辩论结束后，老师要鼓励有兴趣的学生撰写小论文。
18、2《核能》达标检测1、原子核是由和组成的，其中带正电的是，不带电的是2、核能是指原子核在发生变或变过程中释放出的能量，将中子轰击铀核，铀核在发生的过程中同时放出2—3个子，放出的子又轰击其它的铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做。
3、下列关于核能的说法中不正确的是（）A、核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的B、如果对核裂变的链式反应不加控制，在极断的时间内会产生大量的能量，发生猛烈爆炸。
C、氢弹是利用轻核的聚变制成的核武器D、氢弹是利用重核的聚变制成的核武器4、核电站中，下列能量转换过程正确的是（）A、核能——电能B、核能——内能——电能C、核能——机械能——内能——电能D、核能——内能——机械能——电能5、现阶段核电站利用的核反应是（）A、聚变B、裂变C、热核反应D、化学反应趣味物理小知识1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“ 9 ”的位置。
苏科版物理九下第18章第2节《核能》导学案
一、教学内容本节课的教学内容为苏科版物理九下第18章第2节《核能》。
本节课主要介绍核能的概念、核反应的类型以及核能的利用和优点。
具体内容包括：1. 核能的概念：通过引入原子核的构成和链式反应，让学生了解核能的定义和产生过程。
2. 核反应的类型：介绍核裂变和核聚变两种反应类型的定义、特点及应用。
3. 核能的利用：介绍核电站的工作原理、核能发电的优势和存在的问题。
4. 核能的优点：分析核能作为一种新能源的优点，如清洁、高效、可持续发展等。
二、教学目标1. 让学生了解核能的概念、核反应的类型及核能的利用，提高学生对核能的认识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识和社会责任感。
三、教学难点与重点重点：核能的概念、核反应的类型及核能的利用。
难点：核反应堆的工作原理，核能的优点和存在的问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国核电站的照片，引导学生关注核能作为一种新能源的利用和优点。
2. 知识讲解：（1）核能的概念：介绍原子核的构成、链式反应，让学生理解核能的定义和产生过程。
（2）核反应的类型：讲解核裂变和核聚变的定义、特点及应用，如核电站的核裂变反应堆。
（3）核能的利用：介绍核电站的工作原理，核能发电的优势（清洁、高效、可持续发展）和存在的问题。
3. 例题讲解：分析核能作为一种新能源的优点，如减少碳排放、环境影响小等。
4. 随堂练习：让学生举例说明核能的优点和存在的问题。
5. 课堂讨论：引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识和社会责任感。
六、板书设计核能1. 概念：原子核的链式反应2. 核反应类型：核裂变：定义、特点、应用（核电站）核聚变：定义、特点、应用3. 核能的利用：核电站、核能发电的优势和问题4. 核能的优点：清洁、高效、可持续发展七、作业设计1. 请简述核能的概念及产生过程。
江苏省连云港市岗埠中学九年级物理下册 18.1 能源利用与社会发展教案 苏科版
第十八章第一课时能源利用与社会发展[教学目标]1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
[教学重点与难点]1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
[课前准备]让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能）教学内容教师引导学生活动二次备课一、新课引入在广袤无垠的太空里，……问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。
举例:电、煤炭、石油、天然气、风、水、阳光等二、能源发展历史人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。
接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。
１、火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？２、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。
提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程３、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作翻开书本82页，阅读１－５段。
第一组：开始利用能源，掌握人工取火的方法。
（加些有关人工取火的故事）讨论回答：有，机械能转化为内能。
答：机械能内部相互转化的过程第二组：整合资料，讨论讲解这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例。
回答问题：内能转化为机械能。
初中物理九年级下册18核能教学设计
（1）组织学生参观核电站，让他们亲身感受核能发电的实际情况，增强对核能的认识。
（2）邀请相关领域的专家进行专题讲座，让学生了解核能发展的前沿动态。
（3）鼓励学生开展课外阅读，了解核能的历史、国内外核能政策等，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.解释质量亏损与质能方程的含义。
2.列举核能发电的优点和潜在风险。
3.分析核能事故案例，总结事故原因及防范措施。
4.计算：已知核反应方程，求释将带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.核能的基本概念：原子核结构、核裂变、核聚变等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：核能的基本概念、核能发电原理、质量亏损与质能方程。
2.难点：核裂变与核聚变的区别与联系、核能安全与环保问题、核能发展现状及前景。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究核能知识，如通过提问“核能是如何产生的？”“核能发电与传统发电有何不同？”等问题，激发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对核能的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2.引导学生认识到核能在我国能源结构中的重要性，增强国家能源安全的意识。
3.培养学生的环保意识，让他们明白核能开发与环境保护的关系，关注核能可持续发展。
4.通过学习核能事故案例，教育学生珍爱生命，树立安全意识。
5.培养学生的社会责任感，让他们了解核能发展对人类社会的深远影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
苏科版九年级物理下册第十八章二、核能 课程教学设计
《核能》教学设计【教学目标】一、知识和技能1．了解核能、裂变、聚变、链式反应的有关知识。
2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。
二、过程与方法1．通过学生交流，学习信息处理方法，培养信息处理能力。
三、情感态度与价值观1．从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2．认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。
3．增强学生热爱和平及振兴中华的使命感与责任感。
【重点与难点】知道可控链式反应，和平利用核能。
【教学准备】PPT课件。
【教学过程】一、引入新课大家知道，我国是个能源消耗大国，每年的各种能源如煤、石油、天然气等消耗巨大，折合标准煤20亿吨。
20亿吨是什么概念？如果把这些煤堆成1m高，1m宽的堤坝，长度达106km，这个长度接近地球到月球距离的3倍。
大家想一想，长期这样下去，肯定会发生能源危机。
我们应该采取什么样的措施来挽救能源危机呢？（学生讨论、交流并回答）有的同学说要不断开发新能源，有的同学说开发利用取之不尽，用之不绝的太阳能……同学们的意见都很有道理，都是解决人类能源危机的好方法。
今天我们就来学习一种有望在将来彻底解决人类能源危机的新能源──核能。
请同学们按“自学提示”阅读课文。
二、新课教学（一）原子、原子核谁能来结合图片来为大家讲解一下原子的结构呢？（学生讲解）教师根据学生回答情况补充，把原子比作大广场，原子核就像几颗豆粒挤在广场中央，但整个原子的质量和能量几乎都集中在原子核上。
（二）核能（教师讲授）质子、中子依靠强大的核力紧密结合在一起，一旦原子核发生分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。
较重的原子核分裂成两个中等质量的原子核，同时释放出能量的过程就是核裂变。
1kg的铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。
怎样才能使裂变继续下去呢？将火柴搭成如图所示结构，点燃第一根火柴后，会发生什么现象呢？（学生回答）一根火柴点燃两根，两根点燃四根，如此像锁链一样持续下去。
新苏科版九年级物理下册《十八章. 能源与可持续发展 二、核能》教案_0
核能核能(nuclear energy)是人类历史上的一项伟大发现，这离不开早期西方科学家的探索发现，他们为核能的应用奠定了基础。
19世纪末英国物理学家汤姆逊发现了电子。
1895年德国物理学家伦琴发现了X射线。
1896年法国物理学家贝克勒尔发现了放射性。
1898年居里夫人与居里先生发现新的放射性元素钋。
1902年居里夫人经过4年的艰苦努力又发现了放射性元素镭。
1905年爱因斯坦提出质能转换公式。
1914年英国物理学家卢瑟福通过实验，确定氢原子核是一个正电荷单元，称为质子。
1935年英国物理学家查得威克发现了中子。
1938年德国科学家奥托·哈恩用中子轰击铀原子核，发现了核裂变现象。
1942年12月2日美国芝加哥大学成功启动了世界上第一座核反应堆。
1945年8月6日和9日美国将两颗原子弹先后投在了日本的广岛和长崎。
1954 年苏联建成了世界上第一座核电站------奥布灵斯克核电站。
核能知识世界上的一切物质都是由带正电的原子核和绕原子核旋转的带负电的电子构成的。
原子核包括质子和中子，质子数决定了该原子属于何种元素，如一个铀-235原子是由原子核（由92个质子和143个中子组成）和92个电子构成的。
如果把原子看作是我们生活的地球，那么原子核就相当于一个乒乓球的大小。
虽然原子核的体积很小，但在一定条件下它却能释放出惊人的能量。
核能，是核裂变能的简称。
50多年以前，科学家在的一次试验中发现铀-235原子核在吸收一个中子以后能分裂，在放出2—3个中子的同时伴随着一种巨大的能量，这种能量比化学反应所释放的能量大的多，这就是我们今天所说的核能。
核能的获得途径主要有两种，即重核裂变与轻核聚变。
核聚变要比核裂变释放出更多的能量。
例如相同数量的氘和铀-235分别进行聚变和裂变，前者所释放的能量约为后者的三倍多。
被人们所熟悉的原子弹、核电站、核反应堆等等都利用了核裂变的原理。
只是实现核聚变的条件要求的较高，即需要使氢核处于6000度以上的高温才能使相当的核具有动能实现聚合反应。
苏科版物理九下18.2核能教案2
，么还应该开发利、原子是由什么组成的点评生变化时，用中子轰击以上中等质量原）核能：从原子核内部释放出来的能量。
核能的利用途径：核裂变和核聚变2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．电热液体蚊香器是当今流行的环保驱蚊用品．蚊香器通电后其内部的发热部件对驱蚊液加热，过一会儿，可见其顶部有“白气”飘出，房间里弥漫着驱蚊液的清香，起到驱蚊和灭蚊的作用．下列说法正确的是A．“白气”是驱蚊液先汽化后液化产生的 B．“白气”是驱蚊液先液化后汽化产生的C．蚊香器工作时是将内能转化为电能 D．房间里清香四溢说明分子间存在相互作用力2．下列关于“力与运动”的认识正确的是（）A．船从河里开到海里浮力变大B．匀速上升的气球不受重力的作用C．用水平力推水平地面上的课桌，没有推动，推力与阻力大小相等D．挂在天花板上的电灯处于静止状态是因为物体间力的作用是相互的3．下列现象属于光的反射的是（）A．雨后的彩虹B．树荫下的光斑C．池水看起来“浅”D．树在水中的倒影4．晚上，小刚在家里做作业时，桌上的台灯突然熄灭了，家中其他的用电器也全部停止工作检查发现台灯的灯丝完好，用测电笔检测火线、零线时，氖管都不发光，检查门外的空气开关也没跳闸，询问邻居家中仍通电.你认为故障原因是A．进户线火线断开B．进户线零线断开C．台灯短路D．用电器总功率过大5．如图所示为四个同学设计的楼梯照明电路图，其中S1、S2分别为楼上和楼下的开关（都是单刀双掷开关），要求拨动其中任何一个开关都能改变电灯原来发光或熄灭的状态，则在实际中最理想的方案是A．B．C． D．6．下列事例，不符合安全用电原则的是（）A．使用绝缘皮破损的插头 B．人触电时，先关掉电源再救人C．电器设备起火，不能用水直接灭火 D．使用试电笔时，手指不能碰到笔尖金属体7．如图所示用木槌敲击同一个音叉，第一次轻敲，第二次重敲．两次比较，下列判断正确的是A．重敲音调高 B．轻敲响度大 C．两次敲击音色不同 D．两次敲击音调一样高二、多项选择题8．如图所示电路中，R1、R3为定值电阻，R2为滑动变阻器，电源电压不变。
苏科版九年级全一册物理第18章第2节核能教案
18.2 核能大家好，我们今天一起来认识一位“小男孩”！（播放视频）大家知道小男孩是谁吗？在二战末期，美国在广岛投下的原子弹加速了日本帝国主义的投降。
在视频中原子弹爆炸使广岛的核爆中心迅速变成一片废墟，原子弹具有惊人的能量，你知道它是来自于什么能吗？（板书：18.2 核能）一、核能什么是核能呢？请大家阅读课本P的第一部分，核能。
在阅读的过程中思考下列问题：1.说出原子的构成，画出原子结构模型2.原子核内的质子为什么能紧紧地结合在一起？3.什么是核能？学生阅读课本，并相互讨论。
学生汇报讨论结果。
当原子核发生改变时会释放大量的能量，原子核是如何发生改变的呢？二、核裂变、链式反应1938年，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量大致相等的原子核，同时会释放出2-3个新的中子。
我们把质量较大的原子核分裂成两个或两个以上中等质量的原子核的过程叫核裂变。
核裂变中用到的重要元素是铀。
铀(Uranium)的原子序数为92的元素，其元素符号是U，是自然界中能够找到的最重元素。
1789年，由德国化学家克拉普罗特从沥青铀矿中分离出，并用1781年发现的天王星（uranium）为它命名。
铀在接近绝对零度（-273ºC）时有超导性，有延展性，并具有微弱放射性。
铀化合物早期用于瓷器的着色，1938年发现铀核裂变后，其开始成为主要的核原料。
下面通过一个短片来认识铀这种物质。
（播放视频）通过视频可以知道，铀在裂变时会放出巨大的能量，如果用纸卷类比成中子，火柴头类比成铀核，当点燃第一个纸卷引燃第一个火柴头，后面的火柴头会被点燃吗？（播放视频）铀核在裂变时也会发生类似的现象，在铀核裂变中，这叫做链式反应，请同学解释。
（铀核发生裂变时，除了释放能量外，每个铀核同时还会放出2-3个中子。
这些中子又能使其他铀核发生裂变，从而放出更多的中子。
如果附近有足够多的铀核，裂变将不断自行地继续下去，就像发生雪崩一样，使千千万万个铀核在极短的时间内相继裂变。
苏科版九年级下册物理学案：18.2核能(无答案)
3）利用核能发电的电站叫它的核心部分是．
4）使两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做
太阳释放出的能量就是这种变化，人们根据这种原理制成了比原子弹威力更大的
B．核电站的核心是核反应堆，它是以铀为燃料的
C．核电站的反应堆中放出的核能可以直接转化为电能
D．核电站不适用于缺少煤、石油、水能等能源的地区
延伸板块
1）以下不属于核能优点的是()
A．核电站只需要消耗很少的核燃料
B．它属于可再生能源
C．核电站不排放烟尘和二氧化碳、二氧化硫等有害气体
D．核电站成本低于火力发电站
探究板块
活动一：重核的裂变
由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。
1）核能有两条途径：一种是，一种是
2）重核的裂变
（1）什么叫裂变：
（2）什么叫链式反应：
（3）它有什么应用：
活动二: 轻核的聚变
什么叫聚变，它有什么应用？
活动三：核电站Βιβλιοθήκη 1）核电站的重要组成部分是：
2）核电站发电过程是如何的？
3）“链式反应”发生在()
A．核裂变时B．核聚变时
C．氢弹爆炸时D．铀自变放出射线时
4）从核能到电能，下列能量转化过程中正确的是()
A．核能一内能一电能B．核能一机械能一内能一电能
C．核能一机械能一电能D．核能一内能一机械能一电能
5）关于核电站，下列说法中正确的是()
A．核电站利用轻核的聚变产生的能量来发电
3）它有哪些优点与缺点：
九年级物理下册 第十八章 第2节《核能》学案1(无答案)(新版)苏科版
二、核能学习要求1．知道核能，裂变和聚变。
2．了解核能的优点和可能带来的问题。
学习指导1．核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量。
2．裂变：一个原子核分裂成两个或多个较轻的原子核的反应叫做裂变。
聚变：将两个质量较小的原子核在超高温下结合成新的原子核，会释放出惊人的能量，这就是聚变也称为热核反应。
链式反应：用中子轰击铀235原子核，铀核分裂释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。
3．核电站：利用核能发电的电站叫做核电站。
已建成的核电站是利用重原子核裂变释放的能量发电，它主要由核反应堆、热交换器、汽轮机和发电机等组成。
核电站具有消耗的燃料少、运输量小、成本低、功率大的特点，但须防止放射性物质泄漏，避免放射性污染，确保安全。
典型范例例1．关于原子核的组成，下列说法中正确的是（）。
A．原子核是由质子和电子组成的B．原子核是由质子和中子组成的C．原子核是由中子和电子组成的D．原子核是由质子、中子和电子组成的精析：原子核是由质子和中子组成的，质子带正电，中子不带电，故A、C错误，B项正确；D项中质子、中子和电子组成的不是原子核而是原子，故D错误。
全解：本题应选B。
点评：正确掌握原子和原子核的结构，理解原子和原子核的特性，是解决本题的关键。
不要把原子的结构和原子核的结构搞混。
例2. 对于裂变及链式反应，利用我们现在的条件无法进行实验，以便进行观察和研究，但可以用如图18-1所示的实验进行模拟，这种研究物理问题的方法叫法，链式反应释放的能量如果让其，就可以被我们进行和平利用，如果就可以用来制造原子弹。
精析：链式反应的过程与如火柴模型点燃过程相似，用图示方式来研究，直观、形象地描述链式反应的过程，所采用的是类比法。
对裂变过程的能量释放如果不进行控制，就会发生猛烈的爆炸，这就是原子弹的基本原理。
全解：类比，缓慢释放，不控制。
点评：用相似的现象去研究不便直接研究的现象，这样的方法叫做类比法。
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第十八章 第二节 核能
[教学目标]
1．常识性了解原子和原子核的组成。
2．常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应
堆的作用。
3．常识性了解研究可控核聚变的重大意义。启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，
激发学生努力学习科学技术的热情。
[教学重点难点]
重点：了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。
难点：原子核裂变和链式反应，聚变的原理。
[教具和学具]
原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（幻灯片或课件显示原子、原子核的结构和链式反应
的情况）。
[教学过程]
教学内容 教师引导 学生主体 二次备课
引入新课 原子弹爆炸的挂图或课件播放原子弹的爆炸实况 原子弹利用了一种新的能量，————核能。 科学家通过对放射现象的发现和研究，认识到原子核内还有结构，利用高速粒子轰击原子核时发现原子核是可以改变的，在某些改变中会释放大量的能量，这就是核能。 有同学能够说说原子弹的威力吗？ 物质由分子组成，分子可以分成原子，原子再划分下去又是什么呢？原子核可以再分吗？原子核可以改变吗？
进行新课 进行新课 总结 1．核能，获得核能的途径 由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。 科学家经过实验发现获取核能有两条途径：一种是原子核的裂变，一种是原子核的聚变。 2．重核的裂变 展示铀核的裂变挂图或课件，结合图片讲解： 用用中子轰击铀235，使其变成两个中等大小的原子核，这种现象叫做裂变。 在铀核裂变时有巨大的能量放出（核能），使裂变产物以很大的速度向相反方向飞开（核能——>动能），与周围分子相碰，使分子运动加快（内能） 裂变释放的能量十分的巨大，1kg的铀235全部裂变释放的能量相当于2500t的煤完全燃烧放出的能量 从图中看到，铀235只有在中子的轰学生阅读书本资料了解什么叫核能？ 获取核能的途径有哪些？ （铀235——质量数为235的铀元素） 给出煤的燃烧值，计算1kg的铀235全部裂变释放的能量相当于多少焦耳？ 阅读
击下才能发生裂变，放出核能，那么是
不是要不断地从外界提供中子，才能维
持铀核的不断裂变呢？
展示链式反应的挂图讲解
铀235核在受到中子的轰击
后，……这种现象叫做链式反应。
如果对裂变的链式反应不加控
制，……其破坏力和杀伤力都是十分巨
大的。
但是如果我们能够控制裂变链式反
应的速度，……它是核潜艇、核动力破
冰船、核电站等设施的核心部件。
3．轻核的聚变
科学家们在对核反应的研究中还发现，
两个较轻的原子核结合成一个较重的
原子核时，也能释放出核能，这种现象
叫做聚变。
由于聚变必须在极高的温度和压
强下进行，所以也叫热核反应。例
如……氢弹就是利用这个原理制成的。
氢弹的威力比原子弹要大得多，氢弹爆
炸后也会升起蘑菇云，比原子弹的威力
要大几十倍。
我们最熟悉的太阳内部就在……
人们现在还不能像控制裂变那样有
效地、随心所欲地控制聚变反应，……
至今仍在继续工作中。
1． 什么是核能
2． 获得核能的途径
3． 链式反应
4． 原子弹的原理，核反应堆，氢弹的
原理
[板书]
第二节 核能
一． 核能
由原子核的变化而释放的巨大能量叫核能，也叫原子能。
二． 获得核能的途径：
1.重核的裂变——链式反应
对链式反应不加控制——原子弹
控制链式反应速度——核反应堆
2.轻核的聚变
不加控制——氢弹
可控实验装置——中国环流器1号