鄂教版语文五年级下(第十册)第五单元教案
鄂教版五年级语文下册教案
鄂教版五年级语文下册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鄂教版语文五年级下册教案
鄂教版语文五年级下册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文下册第五单元教案B(鄂教版)
五年级语文下册第五单元教案B(鄂教版)五年级语文下册第五单元教案B(鄂教版)古诗约客教学目的 1、理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
3、培养学生感受生活的气息。
教学重点：理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
教学时数 1 教学过程一、检查预习效果及自学才能。
〔1〕指名读。
〔读后评读〕〔2〕填空练习。
《约客》这首诗是〔宋代〕诗人〔赵师秀〕所做。
二、老师点拨。
〔1〕知诗人，解诗题。
赵师秀〔１１７０-１２１９〕宋代诗人。
字紫芝，号灵秀，天乐永嘉〔今浙江温州人〕。
光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。
诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。
〔2〕明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。
时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。
蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。
“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。
练读这两句。
后两句点出了庺物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的.时间之久。
本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，照应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
练读这两句。
〔3〕悟诗情。
师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描绘中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。
特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。
那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？〔4〕朗读全诗。
小学鄂教版语文五年级下(第十册)全册教案鄂教版语文五年级下(第十册)第一单元教案
鄂教版语文第十册（五年级下）整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。
第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。
《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。
《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。
古诗《江南春》描写了江南春天的美景。
语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。
习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。
学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。
单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。
深度拆解：鄂教版五年级语文下第五单元教案知识点剖析
深度拆解：鄂教版五年级语文下第五单元教案知识点剖析。
一、课堂教学设计
1.目标
本单元的教学目标是：
（1）了解和理解夏天的特点及导致这些特点的原因；
（2）掌握描写夏天的语言表达方式和方法；
（3）能够运用描写夏天的知识，写出生动、有趣的夏天景象。
2.教学重点
（1）掌握描写夏天的语言表达方式和方法；
（2）能够运用描写夏天的知识，写出生动、有趣的夏天景象。
3.教学难点
（1）掌握描写夏天的语言表达方式和方法；
（2）能够运用描写夏天的知识，写出生动、有趣的夏天景象。
二、教学过程
1.导入环节
（1）自由创作
教师可以给学生几张夏天的图片，让学生自由发挥，写出自己对夏天的认识。
（2）活动设计
教师可以设计一些活动，如夏季常见的水果、游泳、草原风光等，带领学生了解并感受夏天的特点，并以此为基础，帮助学生进入本课的学习状态。
2.展示环节
在本环节，教师可以给学生展示优秀的夏季景象描写，并帮助学生理解和掌握语言表达的方式和方法。
3.课堂练习
此环节中，教师可以利用练习册或者课堂小测验等方式，帮助学生将所学的知识融会贯通。
4.课后作业
在课后，教师可以布置一些关于夏季景象描写的作文，以此来考查学生是否掌握所学知识。
三、教学反思
通过本单元的教学，学生不仅能掌握描写夏天的语言表达方式和方法，还能够运用描写夏天的知识，写出生动、有趣的夏天景象。
通过多元化的学习方式，学生不仅能够了解夏季的特点、感受到夏季的氛围，还能够将所学知识运用到实际写作之中。
因此，本单元的教学设计充分符合学生的认知规律，并取得了良好的教学效果。
小学鄂教版语文五年级下(第十册)全册教案鄂教版语文五年级下(第十册)第五单元教案
第五单元整组备课单元内容简析：本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。
《我的老师》讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。
《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。
《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。
古诗诵读为《约客》，语文乐园（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事，“习作”内容是给老师画像。
教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。
单元教学目标：知识与技能：1、学会本组课文中的29个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习课文中写人叙事的方法。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。
2、教育学生学会关心别人，关爱别人。
单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。
2、读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。
单元课时安排：1 我的老师 2课时2 傻二哥 1课时3 童年的小花狗 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（一） 5课时13我的老师【教材简析】本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
五年级语文下册第五单元教案B鄂教版
五年级语文下册第五单元教案B鄂教版一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者的表达方式和情感。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。
二、教学内容1.课文《小英雄雨来》2.课文《小草的歌》3.习作《我的小英雄》4.口语交际《我最喜欢的英雄人物》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的表达方式和情感。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语和句子。
（2）学会写作方法和技巧。
四、教学过程第一课时：《小英雄雨来》1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景。
（2）引导学生关注课文，引发好奇心。
2.阅读课文（1）学生自主阅读课文，理解内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对雨来的感受。
（2）讨论雨来为什么被称为小英雄。
5.作业布置（1）熟读课文。
（2）完成课后练习题。
第二课时：《小草的歌》1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）引入本节课的课文。
2.阅读课文（1）学生自主阅读课文，理解内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对小草的感受。
（2）讨论小草所代表的品质。
5.作业布置（1）熟读课文。
（2）完成课后练习题。
第三课时：习作《我的小英雄》1.导入新课（1）回顾本单元学习的小英雄形象。
（2）引导学生关注自己的小英雄。
2.习作指导（1）教师讲解习作要求。
（2）学生讨论，确定自己的小英雄。
3.课堂写作（1）学生根据习作要求进行写作。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4.习作展示（1）学生展示自己的习作。
（2）同学间互相评价，提出建议。
鄂教版五年级语文下第五单元教案解析
鄂教版五年级语文下第五单元教案解析。
本单元的主要内容就是“中国文化中的精神传统”。
小学生对于传统文化和精神传统的了解并不是很深刻，因此老师可以采用多种教育手段来帮助学生更好地理解课文的内容。
在这里，我们将对第五单元的教学进行解析，帮助老师更好地教授这些内容，让学生更好地理解中西文化的精髓。
一、教学目标本单元的教学目标是：让学生更好地理解中国文化中的传统精神。
教学内容包括课文的识字、阅读、理解和运用。
通过教学，学生们应该能理解课文中所描述的情节和人物，对中西文化的异同点和相通之处有所认识，同时提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点是帮助学生在学习中形成对传统精神的认识和理解，在加深对中西文化之间的理解的同时，培养学生的阅读和写作能力。
因此，教学重点除了要注重学生的理解和记忆，同时也要注意提高学生的思辨和创造能力。
教学难点是培养学生的阅读和写作能力。
教师需要采用针对性的授课方式，如做一些语篇的分析，指导学生如何进行文章的梳理和写作，以帮助学生更好地掌握语言的表达能力。
三、教学策略教学策略包括：多元化的课堂活动设计，如游戏、文化体验、小组讨论等；多样化的教学材料，如音频、视频、图片等；及时的反馈和评价，如课后作业、课堂小测验等。
通过这些策略，教师可以加强学生的学习动力和积极性，让他们更具有学习的兴趣和自主性。
四、教学步骤1.导入：为了激发学生的兴趣和吸引他们的注意力，教师可以采用多种方式导入新课，例如可以由教师介绍有关中国文化中的精神传统和中西文化的异同，介绍古诗等。
这种方式可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和好奇心，并帮助他们更好地理解课文内容。
2.讲解：教师可以逐段对课文进行讲解，帮助学生正确理解字词、短语和句子的意义，其中应该包括语言的表达、情感的传达等方面的解释，以帮助学生更好地理解文本。
3.提问：在讲解之后，教师可以通过提问的方式，引导学生思考、探究。
形式可以多样化，例如教师提问，学生回答，小组讨论等。
鄂教版 语文 五下 第五单元整组备课
鄂教版语文第十册第五单元主备人第五单元整组备课单元内容简析：本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。
《我的老师》讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。
《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。
《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。
古诗诵读为《约客》，语文乐园（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事，“习作”内容是给老师画像。
教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。
单元教学目标：知识与技能：1、学会本组课文中的29个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习课文中写人叙事的方法。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。
2、教育学生学会关心别人，关爱别人。
单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。
2、读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。
单元课时安排：我的老师 2课时傻二哥 2课时童年的小花狗 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（一） 5课时。
深入浅出：鄂教版五年级语文下第五单元教案详解
深入浅出：鄂教版五年级语文下第五单元教案详解鄂教版五年级语文下第五单元教案详解近年来，国家对于基础教育的重视不断提升，语文教育作为其中不可或缺的一部分，更是备受关注。
而鄂教版五年级语文下第五单元教案，则是一份全面、系统的教学资料，它的出现，将在一定程度上帮助学生更加深入地理解、掌握课程知识。
一、教材解析本单元的课文《盼望春天的人》以优美的文字，动人的情感描绘了盼望春天的故事，让人们读了之后充满了追求美好生活的心情。
通过这篇课文，我们可以让学生学会关注生命的传承与生生不息的生态系统，激发他们的探索精神。
二、教学目标1、通过课文学习，让学生认识到生命的宝贵，了解生态系统的重要性；2、通过写作实践，让学生提高写作水平，丰富表达方式，增强语言感受力；3、通过朗读和表演，让学生充分理解课文，感受课文情感，提升语言表达能力。
三、教学重点难点1、理解生命的宝贵与生态系统的重要性；2、如何运用不同的语言表达方式来丰富文章表达。
四、教学方法1、任务型教学；2、讲解演示法；3、讨论交流法；4、实践操作法。
五、教学过程1、导入环节教师播放“当归根”这首歌曲，让同学们用耳朵聆听这首歌曲，并从中感受到人与自然的关系。
2、新课内容阐述情感教育是教师教育的一项重要任务，本单元的课文《盼望春天的人》让学生了解到宝贵的生命和重要的生态系统。
同时学生还要通过写作实践和表演，来提高口语和书面表达的能力。
3、知识点讲解(1)生态系统生态系统是指由生物因相互关系而组成的自然系统，它包括生物共同体和非生物性环境。
它包括：物质循环、能量流动和生物多样性。
(2)生命的宝贵只有尊重生命，认识到生命的宝贵，人才能真正成长，才能真正体会到美好生活。
(3)语言表达如何使文章更加有感染力，更加符合文学性？这就需要我们在写作时更加注重提高语言表达能力。
4、学生操作(1) 朗读誊读学生们在教师指导下，进行对课文的朗读和誊写。
(2) 生动表演将课文中的人物、场景、情节，通过表演的方式呈现出来。
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第五单元整组备课单元内容简析：本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。
《我的老师》讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。
《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。
《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。
古诗诵读为《约客》，语文乐园（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事，“习作”内容是给老师画像。
教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。
单元教学目标：知识与技能：1、学会本组课文中的29个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习课文中写人叙事的方法。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。
2、教育学生学会关心别人，关爱别人。
单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。
2、读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。
单元课时安排：1 我的老师 2课时2 傻二哥 1课时3 童年的小花狗 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（一） 5课时13我的老师【教材简析】本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。
《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。
后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。
第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。
老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。
这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。
而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。
本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。
【教学目标】知识与技能：1、学会本课12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【教学重难点】教学重点：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
【课时安排】（分课时教学内容安排）：第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。
总结全文，完成练习。
第一课时：一、导入新课同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、掌握字词，理清课文脉络1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读2、再读课文，理清层次。
简要回答下列各题：（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？学生快速读书，指名学生回答。
教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。
文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。
（2）“让我们观察蜜蜂”。
（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。
有的地方称之为“粉板”。
用石片或木板制成）。
2蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
指名学生回答。
教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。
)4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设臵一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。
)5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
6．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。
)7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢学生充分讨论。
教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。
第二课时一、走进作者心灵，理清作者感情线索。
1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。
2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？学生充分讨论、争辩。
教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启发学生讨论发言，教师适时点拨。
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。
例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。
“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。
因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。
蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。
慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。
轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。
再譬如第六件事。
“不知道”、“值不值得”提它。
解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。
但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。
老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。
这种事情还不值得一提吗？4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由？学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
可见，次序安排是不可以随便调换的。
二、赏析写作特色。
根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论：（1）详略得当、疏密相间的结构。
（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
（3）神态及心理的逼真描写。
（4）围绕中心，精心选材。
（5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
三、拓展延伸，写作训练1、教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。
假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。
请看屏幕，请一学生朗读或教师读：魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。