五年级数学上册第一单元小数除法第5课时人民币兑换教案北师大版
北师大版小学数学五年级上册《人民币兑换》示范教学方案
人民币兑换教学目标：1. 通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2. 能够按照要求求出积、商的近似值。
3. 结合人民币兑换的情景，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。
教学重点：掌握用“四舍五入”法求积与商的近似值的方法。
教学难点：根据要求和现实生活需要，求积、商的近似值。
教学准备：课件，计算器。
教学过程：一、情境导入师：同学们，平时喜欢旅游吗？生：喜欢师：你们都去过哪些地方？学生回答。
师：哦，有的同学去过香港，有的同学去过泰国，看来你们去的地方可真不少，大家不仅开阔了眼界，而且收获了很多知识！老师这里有幅图片（出示课件）。
师：这是哪儿呢？同学们想去吗？老师也想去！我们国家使用的货币是人民币，美国用什么钱币呢？这位同学说美国用的是美元，谁还知道其他国家用的什么钱币呢？学生回答：日本用日元，泰国用泰铢，法国用欧元。
师：同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。
可是，老师遇到一个难题，如果想去美国旅游，我们能拿着人民币直接进行消费吗？该怎么办？生：不能，应该先把人民币兑换成美元。
（板书课题：人民币兑换）设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。
二、探究新知。
1. 认识汇率。
师：要想进行人民币的兑换，必须知道什么？生：汇率。
（课件：出示汇率表）师：大家仔细看一看，想一想，你了解这个汇率的含义吗？师：那“1美元兑换人民币6.97元”是什么意思吗？生：1美元相当于人民币6.97元。
师：那2美元能兑换多少人民币？生：2个6.97元，所以是2×6.97。
师：3美元呢？生：3个6.97，所以是3×6.97。
师：汇率就是帮助我们进行货币兑换的。
下面我们就来解决一些实际问题。
2. 美元兑换人民币（积的近似数）。
出示情境图。
（美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本价值6.70美元的故事书，折合人民币多少元？）师：这道题让我们算什么？生：把6.70美元换成人民币师：那该怎样解决呢？（学生口头列式，教师板演乘法算式）师：为什么用乘法计算?师：请同学们利用计算器进行计算！学生汇报：a. 6.70×6.97=46.699（元）b.6.70×6.97=46.699≈44.70（元）师：你是怎样得到44.70元的？生：因为人民币的最小单位是“分”，小数点后面第三位就没有意义了，所以钱币的结果我们应当用“四舍五入法”保留两位小数。
数学五年级上册第一单元《人民币的兑换》教学案例
数学五年级上册第一单元《人民币的兑换》教学案例1.学习内容北师大版小学数学五年级上册第一单元《人民币的兑换》和《除得尽吗》，主要是学习小数乘除法积、商的近似值，商和被除数的关系及认识循环小数。
2.学习目标（1）学科性目标①通过人民币兑换的方式，能按要求求积、商的近似值。
②结合生活情景，探索除数大于、小于、接近1时，商和被除数的关系。
会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标①通过生活情景感受求积、商近似值的必要性，体会数学与生活的紧密联系。
【学习重点】探索求积、商的近似值及商和被除数的关系并认识循环小数。
3.学习过程（1）情景引入，明确方向①情景引入师：中国人使用什么货币购物啊？它能在美国直接购物吗？小结：轻松的生活货币使用的引入，让学生了解兑换人民币的重要性。
②揭示课题：人民币兑换师：每个国家使用的货币都不一样，为了更好的进行国际之间的交流，人民币可以和其他货币按一定的比率兑换，这就是研究的课题人民币的兑换。
【评析】找准知识的生长点，由此引出所要解决的求积、商近似值的问题。
（2）运用四学，探究新知探究1：探索秋求积、商的近似值（出示情景图一）读一读，想一想①首学，展开思维②互学，外化思维要求：先理清的等量关系，说算式，再说算法，最后说结果。
③群学，深化思维生1：根据获取的数学信息：一本书6.70美元，1美元兑换人们币6.31元，求折合人民币多少元？其等量关系是美元X汇率=人民币；6.70X6.31=42.277元。
生2;人民币最小的单位是分，所有42.277元应该保留到百分位，按四舍五入约是42.28元。
（出示情景图二）读一读，想一想，说一说。
生1：根据获取的数学信息：共有600元人民币，1美元兑换人们币6.31元，求折合多少美元？其等量关系是美元X汇率=人民币，美元=人民币÷汇率。
生2;根据美元、人民币及汇率三者的等量关系，列式600÷6.31，计算时除不尽。
北师大版小学数学五年级上册小数除法《人民币兑换》 教学设计
人民币兑换教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系；能按要求求出积、商的近似值；结合人民币兑换的情境，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。
2.学习内容分析：本节课的内容是求积、商的近似值，探索被除数和商之间的大小关系是如何与除数和1之间的大小关系对应的。
它是在学生掌握了小数乘、除法的基础上进行学习的。
在解决许多现实问题的过程中，当求出若干个小数的积或商后，不需要保留那么多的小数位数时，只要根据需要求出积、商的近似值即可，让学生体会到求积、商的近似值是生活中的需要。
同时，让学生在探索的过程中发现规律，进行小数除法的估算和计算。
教科书呈现了中国银行2012年10月某日公布的关于外币和人民币之间的汇率。
这一情境是学生进行本节课问题研究的重要信息，并能由此引出所要解决的求积、商的问题。
由于解决此类问题时计算比较烦琐、教科书适时引人计算器，把重点放在如何根据实际情况取积、商的近似值。
3.学科核心素养分析：通过选取现实生活中真实有用的材料，进一步体会数学在实际生活中的应用，培养学生灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
同时通过教学实践，使学生学会自主探究学习和小组合作，培养学生的创新精神。
二、教学重难点1.重点：能正确求出积、商的近似数,能运用所学知识解决实际问题。
2.难点：灵活掌握求积、商的近似值的方法。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）新龟兔赛跑。
（2）求出下面各数的近似数。
2.导入新课通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
师：随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。
谁能给大家说说你都去过哪些地方？学生根据自己的实际自由说说。
师：你们去过的地方真不少，老师相信你们不仅大开了眼界，而且收获了很多知识。
北师大版小学数学五年级上册小数除法《人民币兑换》 教学课件
会用大面额的人民币解决简单的购物问题，体会付款方式的多样性。
认识大面额人民币及换算关系。
这是哪呢？同学们想去吗？
这里是美国！
我们国家使用的货币是人民币，美国用的什么货币呢？
美国的货币是美元。
你还知道其他国家的什么钱币呢？
日本的货币是日元。
泰国的货币是泰铢。
法国的货币是欧元。
新加坡的货币是新元。
600÷6.31
计算600元人民币里面有多少个6.31元。
6.31元
6.31元
6.31元
1美元
1美元
1美元
……
600÷6.31
≈ 95.09（美元）
答：可以兑换约95.09美元。
除不尽时，可以根据实际需要取商的近似值。
+1
算一算要兑换的人民币里有多少个6.31元，就有多少美元。
欧元？
新元呢？
5000÷0.81
11× 1.04=11.44(元)不到12元人民币,因此11元港币不够.
2、妈妈随旅行社到泰国旅游,她带了5000元人民币到银行兑换泰国铢,准备做零用钱,能换多少泰国铢?
5000÷ 19.64 ≈254.194（铢）
254.194× 100=25419.4（铢）
3、小红的爸爸在法国工作，最近寄回家5000欧元，要到银行兑换人民币，能换多少元？
人民币的兑换
外币兑换人民币
人民币兑换外币
求近似值：计算结果保留几位小数，将后一位“四舍五入”到这一位。
1.用四舍五入法取近似值，并填入下表。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
1.79×1.2
45.4÷15
2
3
2.1
2.15
五年级上册数学教案-第一单元小数除法第5课时人民币兑换 北师大版
五年级上册数学教案-第一单元小数除法第5课时人民币兑换北师大版教学目标1.熟练掌握小数除法的计算方法；2.理解人民币兑换的概念；3.能够进行人民币的简单兑换。
教学重点1.掌握小数除法的整体思路；2.熟悉人民币的单位和汇率；3.能够根据汇率计算人民币兑换。
教学难点1.小数除法的细节问题；2.汇率的换算问题。
教学准备1.教师准备好相关的教学课件、作业、试卷等；2.学生准备好学习资料和练习纸。
教学过程导入新课1.教师展示一个价格为￥3.65的商品，并向学生提问：“如果你想花￥14.6买4个这个商品，你需要支付多少钱？”2.引导学生思考，利用小数除法的方法解决这个问题。
3.让学生将解法呈现出来，课堂上检查同学们的计算方法。
拓展知识1.让学生了解外币换算进入内地后所需要缴纳的关税。
2.谈论货币在不同时期的购买力不断下降的原因。
教学讲解1.定义人民币汇率：一国货币对外货币或一外国货币对一国货币的比价关系。
2.讲解人民币换算美元的方法，利用美元汇率乘以人民币金额即可得到美元金额。
3.讲解美元换算人民币的方法，利用美元金额乘以美元汇率即可得到人民币金额。
讲解练习1.让学生联合计算：任选两个国家的货币，计算它们之间的兑换金额，采用口算或写出计算过程装饰后展示在黑板上。
2.让学生画出小数的简化图形，与同桌合作校对答案。
自主练习1.分发一张人民币兑换美元的计算题的试卷，让学生根据所学知识自主解答。
2.检查学生的答题情况，及时给予指导和纠正。
课堂小结1.回顾本节课学习的具体内容；2.强调掌握小数除法计算方法和人民币兑换的基本概念；3.鼓励课后多进行练习，提高自己在小数除法和人民币兑换方面的掌握程度。
作业1.完成作业本上相关练习；2.向家长展示所学知识的优美表达。
总结本节课主要教授了小数除法和人民币兑换的知识，为学生在现实生活中解决数学问题提供了帮助。
除此之外，还通过相应的练习，锻炼了学生的小数运算能力和应用能力。
要求学生课后要进行更多的练习，掌握小数除法和人民币换算的详细计算方法。
五年级上册数学说课稿-第一单元小数除法第5课时人民币兑换 北师大版
五年级上册数学说课稿-第一单元小数除法第5课时人民币兑换北师大版一、教学目标1.知识目标1.1 能够理解小数的大小比较、加减乘除的计算方法。
1.2 能够掌握小数除法的计算方法。
2.能力目标2.1 能够运用小数除法的方法解决实际问题。
2.2 能够通过图表、计算器等工具帮助计算。
3.情感目标3.1 学会如何积极处理数学问题，提高自我信心。
3.2 学会与同学合作探讨解题方法，培养团队合作意识。
二、教学重点2.1 掌握小数的除法运算。
2.2 能够灵活运用小数除法解决实际问题。
三、教学难点3.1 能够清晰地描述小数除法的计算思路。
3.2 能够帮助学生掌握小数除法的应用技能。
四、教学内容及教学方法1.教学内容第五课时：人民币兑换本课时的内容是小学五年级第一单元小数除法的第五课时，重点讲解人民币兑换的实际例子，练习使用小数除法的计算方法，让学生能够自如地处理类似实际生活中的问题。
2.教学方法2.1 师生互动式教学法：在教学的过程中，老师要和学生互动交流，不断询问学生以加深学生的理解和记忆。
2.2 情景教学法：通过生活中的实际例子，让学生更好地理解小数除法的运算方法。
2.3 计算器辅助教学法：让学生充分利用科技工具，提高计算速度和准确性。
五、教学流程1.导入活动1.1 教师提问：你们在生活中常常听到“汇率”的概念，你们知道汇率是什么吗？1.2 学生回答：汇率是将一种货币兑换成另一种货币所需要的比例。
1.3 教师接着问：我们都知道现在使用人民币，那么你们知道如何将人民币兑换成美元吗？1.4 学生回答：可以看新闻上的汇率，在银行兑换，或使用手机APP进行兑换。
1.5 教师指出：对于现在的小学五年级学生来说，类似的实际问题还有很多，我们今天就来学习如何通过小数除法计算人民币兑换。
2.展示活动2.1 展示一张图片，上面是一张人民币兑换美元的兑换表格。
2.2 让学生通过表格找到相应的数字，然后通过小数除法计算出实际的兑换数额。
五年级上册数学教案-第一单元小数除法第5课时人民币兑换北师大版
五年级上册数学教案第一单元小数除法第5课时人民币兑换北师大版教案：小数除法人民币兑换教学内容：北师大版五年级上册第5课时“人民币兑换”。
教学目标：1. 让学生掌握人民币的换算方法，能进行不同面额人民币之间的换算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学难点与重点：难点：理解小数除法在人民币兑换中的应用。
重点：掌握人民币的换算方法，能灵活运用小数除法解决实际问题。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆规。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师出示人民币图片，引导学生观察不同面额的人民币。
2. 提问：同学们，你们知道人民币的换算方法吗？今天我们就来学习人民币的兑换。
二、自主探究（10分钟）1. 教师出示例题：100元可以兑换成多少张50元？2. 学生独立思考，列式计算。
3. 学生分享计算过程和答案。
三、合作交流（10分钟）1. 教师出示问题：200元可以兑换成多少张100元？2. 学生分组讨论，合作解决问题。
3. 各组分享解答过程和答案。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示练习题：300元可以兑换成多少张100元？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
3. 学生分享答案，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调学生在实际生活中要灵活运用所学知识。
板书设计：人民币兑换100元÷ 50元 = 2张200元÷ 100元 = 2张作业设计：1. 完成练习册第5页的练习题。
2. 用自己的钱进行一次人民币兑换，记录下兑换过程和结果。
课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了人民币的换算方法，能灵活运用小数除法解决实际问题。
在课堂活动中，学生积极参与，合作交流，提高了逻辑思维能力和团队合作能力。
拓展延伸：1. 引导学生思考：还可以用小数除法解决哪些实际问题？2. 让学生尝试用小数除法计算其他货币的兑换问题，如美元、欧元等。
五年级上册数学教学设计-第一单元小数除法第5课时人民币兑换 北师大版
五年级上册数学教学设计-第一单元小数除法第5课时人民币兑换北师大版一、教学目标1.了解人民币符号、金额的表示方法。
2.掌握小数与整数的相乘相除。
3.了解人民币兑换成其他货币的方式。
4.了解人民币兑换的实际意义。
二、教学重难点1.小数除法的运算法则。
2.人民币兑换其他货币的方式与实际意义。
三、教学准备1.教学课件。
2.教学用具（计算器、纸币、硬币等）。
3.学生作业（练习册、课堂练习题等）。
四、教学过程1. 引入老师出示一张100元人民币纸币，向学生们询问是否认识它。
学生们回答出100元人民币的面值后，老师再问学生们是否了解人民币符号、金额的表示方法。
随后，老师向大家介绍人民币符号“¥”和人民币金额的表示方法。
2. 知识讲解1.小数与整数的相乘、相除老师用具体例子讲解小数与整数的相乘相除的方法，帮助学生掌握计算技巧。
2.人民币兑换其他货币的方式与实际意义老师向全班展示一组外币纸钞和硬币，让学生们通过辨认面值和图案来猜测使用的国家和名称。
接着，老师向学生们讲述人民币兑换其他货币的方式，包括银行兑换和外汇市场兑换，以及兑换的必要性和实际意义。
3. 实践运用1.练习小数除法运算老师出示练习题并解释题目的意思，要求学生们作答。
老师在课堂上辅导学生做题，纠正错误，同时加强对小数除法运算规则的掌握。
2.理解人民币兑换的实际应用老师出示一张短文，让学生们在短时间内快速阅读，然后进行口头或书面答题。
该短文通过详细举例运用人民币兑换外汇的情景，让学生们更好地理解人民币兑换的真实应用，充分感受它的实际意义。
4. 总结老师会与学生回顾本课的主要内容，再次强调小数除法的运算规则和人民币兑换的实际应用，重点关注与同学合作、分享经验的学习方式。
5. 应用拓展老师安排学生们上网查找国际汇率，找到外汇升值或贬值带来的影响，并利用所学知识，分析汇率波动对于个人生活和国家经济的影响。
五、课堂小结通过本课的教学，学生们进一步了解了人民币符号、人民币金额的表示方法，学会了小数与整数的相乘相除，掌握了人民币兑换的方式、实际意义和相关知识。
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第一单元小数除法
第5课时人民币兑换
〖教学内容〗
人民币兑换（第12~14页）
〖教学目标〗
1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。
3、让学生体会到求积、商近似值在生活中的应用。
〖教学重点〗
求积、商近似值。
〖教学难点〗
在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
〖教学过程〗
一、情境导入，切入主题出示情境图：
美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.7美元的故事书。
引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？
师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢。
为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。
这节课我们就来研究“兑换人民币”。
二、引发思索，探究方法：
（一）美元兑换人民币
1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？
2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。
3、从这个表里，你获得了哪些信息？
教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元??
4、借助比率，独立试做。
列式：6.31×6.7
5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？
6、总结：美元兑换人民币的方法。
（二）人民币兑换美元
1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？
2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？
3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。
（三）求积、商的近似数
1、对比两道题的结果，有什么异同？
引导学生发现相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。
2、总结求积、商的近似数的方法。
引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。
三、巩固练习，应用提升
1、完成教材第13页练一练第
2、3题。
2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。
〖课堂总结〗
出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？
〖教学反思〗
第一单元小数除法
第5课时人民币兑换
〖教学内容〗
人民币兑换（第12~14页）
〖教学目标〗
1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。
3、让学生体会到求积、商近似值在生活中的应用。
〖教学重点〗
求积、商近似值。
〖教学难点〗
在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
〖教学过程〗
一、情境导入，切入主题出示情境图：
美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.7美元的故事书。
引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？
师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢。
为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。
这节课我们就来研究“兑换人民币”。
二、引发思索，探究方法：
（一）美元兑换人民币
1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？
2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。
3、从这个表里，你获得了哪些信息？
教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元??
4、借助比率，独立试做。
列式：6.31×6.7
5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？
6、总结：美元兑换人民币的方法。
（二）人民币兑换美元
1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？
2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？
3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。
（三）求积、商的近似数
1、对比两道题的结果，有什么异同？
引导学生发现相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。
2、总结求积、商的近似数的方法。
引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。
三、巩固练习，应用提升
1、完成教材第13页练一练第
2、3题。
2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。
〖课堂总结〗
出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？
〖教学反思〗。