他们能“听到图像、看到声音、尝到文字”
小班科学盐和糖教案反思6篇
小班科学盐和糖教案反思6篇小班科学盐和糖教案反思篇1活动目标：1、能辨别生活中不同的声音。
2、在玩玩、摇摇瓶子过程中，发现声音的不同。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：1、课件《有趣的声音》。
2、图片：大鼓和小鼓。
3、小瓶人手一个，小盆每组一个，黄豆若干。
活动过程：一、辨别生活中的声音。
1、今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵敏，你听！（播放宝宝笑声）这是什么声音呀？你知道是谁的笑声吗？你们猜对了，这是小宝宝夜里睡觉做梦发出来的笑声。
2、可是天亮了，妈妈要请一个小动物叫醒宝宝，你听听是哪个小动物来叫醒宝宝的？（播放公鸡叫声音，幼儿：大公鸡！）大公鸡怎么叫的？（喔喔喔喔）那除了大公鸡会叫，还有什么动物也会叫呢？会叫的小动物有很多很多，不过这次妈妈只请了大公鸡来叫醒小宝宝。
3、宝宝被叫醒了，你们听听，现在小宝宝在干什么？（播放洗手声音）洗手的时候会有什么声音啊？（哗啦啦）4、洗漱完，吃完早饭，宝宝准备坐上爸爸的大汽车去上幼儿园啦！汽车在马路上会发出什么样的声音呢？（播放汽车的声音）马路上除了汽车发出声音声音之外，还有什么车也能发出声音？（摩托车，自行车）马路上的声音有很多很多，我们下次再去慢慢听。
二、让空瓶子发出声音1、到了幼儿园里，老师要和小朋友一起玩游戏啦，看看今天老师带来了什么好玩的呢？（出示空瓶子）听听这个瓶子有声音吗？（没有），那你有什么好办法能让瓶子发出声音呢？（幼儿尝试让瓶子发出声音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放东西到瓶子里等。
）师小结：瓶子碰到某个地方就能发出声音。
2、用瓶子装豆让它发出声音师：我们在瓶子里装点豆子，瓶子能发出声音吗？我们一起来试试看。
（提醒幼儿盖紧瓶盖）3、幼儿集体装黄豆4、表演大鼓和小鼓师：现在我们的瓶子宝宝有都有声音了吗？老师想请小朋友们用自己的瓶子来学学这两样东西，看看，这是什么？（大鼓和小鼓）现在我们的瓶子宝宝就来学大鼓和小鼓的声音：大鼓——我是一只大鼓，我的声音很大，咚咚咚咚咚。
小班语言教案设计方案设计意图（精选25篇）
小班语言教案设计方案设计意图（精选25篇）小班语言设计方案设计意图篇1教学目标：1.理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。
2.乐于尝试仿编儿歌。
3.能分析儿歌，培养想象力。
4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学准备：《火车开啦》伴奏音乐、水果图片人手一个、西瓜爷爷图片、水果宝宝教学重点与难点：重点：学习理解儿童内容难点：仿编儿歌教学方法与手段：游戏法，讨论法，多媒体辅助法教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一.以游戏进入情境，熟悉儿歌内容(1)先听声音。
“听，这是什么声音呀?”播放声音，“到底是什么声音呢?我们来看，是谁呀?”“小火车怎么开的呀，我们来学一下小火车是怎么开的呢?准备好了吗?”教师做开火车的动作。
“是谁在开火车呀，看是谁呀!”播放课件，出示西瓜爷爷。
“我们的来和西瓜爷爷打个招呼吧，西瓜爷爷好”“西瓜爷爷是怎么开火车的?”幼儿回答，“西瓜爷爷开火车了，听”：教师边说边有节奏的拍手，西瓜爷爷开火车，卡擦卡擦去旅行。
”“西瓜爷爷把火车开到哪里去呀”幼儿个别回答“西瓜爷爷真厉害，可以到那么多地方去旅行”“今天西瓜爷爷请好多水果宝宝去旅行，请的第一个水果宝宝是谁呢?”出示苹果宝宝。
“我们和他打声招呼吧，我们请苹果宝宝上火车，好吗?仔细听!”教师有节奏的边拍手边念儿歌“苹果苹果上火车，卡擦卡擦去旅行。
我们也来学一学。
”“我们一起来请苹果宝宝上火车吧”“上车了吗，苹果宝宝开心吗?西瓜爷爷又会请谁呢，看!是谁呀”教师放课件香蕉图片“我们一起来说，香蕉你好!我们怎么请他上火车呀”教师引导幼儿说。
“香蕉宝宝上火车啦。
”“西瓜爷爷又请了哪个水果宝宝呢，我们来看。
”教师放葡萄图片，“我们也请请葡萄宝宝上火车好吗，一起说。
”引导幼儿说儿歌。
仔细听声音看多媒体回答问题模仿教师做开火车的动作认真听教师念儿歌和苹果宝宝打招呼，模仿教师念儿歌请苹果上车学说儿歌，多媒体具有声音，有颜色，有图像，能够更形象的让幼儿理解儿歌内容。
大脑结构与功能
大脑结构与功能大脑结构详解大脑(Brain)包括左、右两个半球及连接两个半球的中间部分，即第三脑室前端的终板。
大脑半球被覆灰质，称大脑皮质，其深方为白质，称为髓质。
髓质内的灰质核团为基底神经节。
在大脑两半球间由巨束纤维—相连。
具体内容有大脑半球各脑叶、大脑皮质功能定位、大脑半球深部结构、大脑半球内白质、嗅脑和边缘系统五大部分。
各叶的位置、结构和主要功能如下：1、额叶：也叫前额叶。
位于中央沟以前。
在中央沟和中央前沟之间为中央前回。
在其前方有额上沟和饿下沟，被两沟相间的是额上回、额中回和额下回。
额下回的后部有外侧裂的升支和水平分支分为眶部、三角部和盖部。
额叶前端为额极。
额叶底面有眶沟界出的直回和眶回，其最内方的深沟为嗅束沟，容纳嗅束和嗅球。
嗅束向后分为内侧和外侧嗅纹，其分叉界出的三角区称为嗅三角，也称为前穿质，前部脑底动脉环的许多穿支血管由此入脑。
在额叶的内侧面，中央前、后回延续的部分，称为旁中央小叶。
负责思维、计划，与个体的需求和情感相关。
2、顶叶：位于中央沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线之前。
在中央沟和中央后沟之间为中央后回。
横行的顶间沟将顶叶余部分为顶上小叶和顶下小叶。
顶下小叶又包括缘上回和角回。
响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉，该区域也与数学和逻辑相关。
3、颞叶：位于外侧裂下方，由颞上、中、下三条沟分为颞上回、颞中回、颞下回。
隐在外侧裂内的是颞横回。
在颞叶的侧面和底面，在颞下沟和侧副裂间为梭状回，，侧副裂与海马裂之间为海马回，围绕海马裂前端的钩状部分称为海马钩回。
负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。
4、枕叶位于枕顶裂和枕前切迹连线之后。
在内侧面，，距状裂和顶枕裂之间为楔叶，与侧副裂候补之间为舌回。
负责处理视觉信息。
5、岛叶：位于外侧裂的深方，其表面的斜行中央钩分为长回和短回。
6、边缘系统：与记忆有关，在行为方面与情感有关。
大脑的总结构大脑皮质为中枢神经系统的最高级中枢，各皮质的功能复杂，不仅与躯体的各种感觉和运动有关，也与语言、文字等密切相关。
小班教案《小鸡的一家》【10篇】
小班教案《小鸡的一家》【10篇】篇一：小班教案《小鸡的一家》篇一教学目标：1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
行为习惯养成训练点：认真聆听，大胆交流教学准备：多媒体、打击乐器教学过程：一、师生问好二、发声练习指导学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤，放松去演唱。
三、谈话导入1、师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁？2、师：今天我们要去一个快乐的三口之家做客！我说谜面，你们猜，这三口之家是谁？3、分别出示谜语：1）头戴大红帽，身穿花花衣。
好像小闹钟，清早催人起。
师：它是谁呢？（大公鸡）2）身体胖胖的咯咯会下蛋。
师：这是？（母鸡）3）一身黄衣裳叽叽啄小米。
它就最好猜了，是？（小鸡）4、学生猜师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！四、学习新歌过程初识歌曲（1）熟悉歌曲节奏第一次范唱设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的？①师：谁先来学学公鸡的叫声？师：那母鸡呢？师：小鸡的叫声呢？②有节奏的朗读：大公鸡喔喔喔老母鸡咯咯咯花小鸡叽叽叽（2）第二次范唱③师：小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。
看看谁听的仔细，说出的答案又正确！【播放音乐】生：它们都在唱歌。
（3）第三次范唱【播放音乐】师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么呢？听“鸡妈妈”一段。
师：最后的花小鸡怎样唱歌呢？听歌曲第三段（4）演唱歌曲跟琴逐段学唱师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。
①由老师唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。
②师生接龙唱第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。
翼教版四年级语文下册三单元试卷及答案(完整)
二、比一比，再组词。（10分）
盲（_________）饶（_________）踢（_________）僵（_________）
育（_________）绕（_________）惕（_________）疆（_________）
六
三、把成语补充完整，并按要求填空。（15分）
（_________）达理（______）无（______）言不动（__________）
（_________）无故（______）头（______）气（__________）大笑
当我的心情成语还有___ 、___ 。
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黑龙江省大庆市高三语文考前得分训练试题(四)
高三语文考前得分训练试题（四）第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。
下一代触屏手机什么样?不管触屏手机多么方便，有一点你不能不承认：你手指下的东西，一支笔也罢，一片树叶也罢，摸起来全像玻璃。
因为目前的触屏技术，还无法赋予虚拟物体以真实的质地感。
人有5种感觉，但在手机和平板电脑上，目前充分实现的只有视觉和听觉，对触觉的模拟还处于初步阶段，味觉和嗅觉则还完全没有。
下一步我们将有望进入超级触屏的时代。
未来，虚拟事物将更加逼真地呈现在你的面前，对它们的操作几乎可以跟操作真实物体相媲美。
在指尖这么小的方寸之地，如何才能实现这一点呢?唯有借助触幻觉。
有一种触幻觉叫电振动，这一现象是在1953年偶然发现的。
一天，美国化学家爱德华·马林克罗德特接触了一个黄铜制的插座，他注意到，当灯亮时，其表面给人的感觉好像要粗糙些。
通过进一步的实验，他发现正是微弱的交流电导致了这种幻觉。
我们知道，交流电以某种精确的频率振荡。
当你把手指放在通交流电的屏幕上，由于静电吸引，在你手指皮肤下面就有电荷堆积起来。
电荷的数量将随着交流电一起振荡，所以在你手指和屏幕之间的静电吸引力也随着时间变化而变化。
当手指在屏幕上移动时，这个静电力将吸住你手指的皮肤，阻碍它移动：由于静电力是周期性变化的，这将诱导你手指上的皮肤也发生周期性振动。
这种轻微的振动将会被手指上的触觉感受器探测到。
由于这类皮肤的振动本质上跟手指划过像木头、砂纸等毛糙物体表面时的感觉是一样的，所以大脑就把它解释成了你在触摸质地粗糙的物体。
2010年，美国一位工程师利用电振动制造触幻觉的原理开发了一款具有虚拟质地感的触屏，可以安装在自动取款机、手机上。
测试表明，一般来说，高频电流比起低频电流会让屏幕摸起来更光滑些。
比如，当电流频率在400赫兹时，屏幕摸起来像一张纸，而在80赫兹时，则像凹凸不平的皮革。
原则上，设计者还可以用这个效应来设计具有不同质地感的网页或者应用程序。
九年级下语文科普文阅读试题
九年级下语文科普文阅读试题在两个世纪前，音乐家贝多芬在完全失聪后，用牙咬住指挥棒的一端，将另一端抵在钢琴上来感知自己演奏的琴声，从而继续进行创作。
贝多芬这种听声音的方式就是“骨传导”技术的应用实例。
随着科学技术的发展，现在还出现了骨传导手机。
众所周知，手机的基本功能在于通话，但是当你看到这样一部手机的时候，你或许一下子还不清楚该怎么用它来通话，因为这个手机没听筒!但它的确是一部手机，只是运用了最新的“骨传导”技术代替传统的听筒。
让我们先来了解一下“骨传导”技术的概念。
声音通过我们的头骨、颌骨传到听觉神经的这种传导方式叫骨传导。
我们知道，声音是由物体振动产生的声波，而这种声波必须经过一定介质空气或固体、液体才能传播并被人或动物的听觉器官所感知。
声音在不同介质中传播的速度也各有不同，在固体中的传播速度最快，在液体中次之，在气体中传播速度最慢，15℃空气环境下为340米/秒。
也就是说，声音通过我们的头骨、颌骨编者注：构成口腔上部和下部的骨头和肌肉等组织叫做颌传播的速度是大于340米/秒的。
当然，声音在固体中的衰减也较其他介质快，因而它传不远。
最早在手机中运用这一技术的分别是日本的夏普公司和京瓷公司。
既然是一部手机，那么它就一定有“听筒”，从官方的介绍资料上看，这两家公司的手机主要都是将声波以屏幕震动的方式传递到颅骨，再经内耳的内、外淋巴液、螺旋器到达听觉神经。
相较空气传导路径，减少了耳廓、耳道、骨膜等多重耳组织的途径，甚至不需要耳膜的振动。
这样的特点，成就了“骨传导”技术诸多的优势。
其中最显著的优点就是在嘈杂的环境中依然能保持清晰的通话质量。
加之将整块手机屏幕作为发声区域，面积大，传导效率高，在特殊环境中，比如水下、建筑工地，其优势更加明显。
目前在消防、特种作战部队等部门，已经开始尝试使用骨传导的耳机。
同时，“骨传导”技术也是听力障碍者从外耳到中耳的传音系统引起的听力障碍的福音。
特别是随着年龄的增大，人的耳膜性能下降时，就会产生听力障碍。
最新统编版小学五年级语文上册期中培优核心素养押题测评试卷(A3版)(附答案)
最新统编版小学五年级语文上册期中培优核心素养押题测评试卷（A3版）（附答案）时间：90分钟 满分：100分注意事项：1．亲爱的同学：答题前填写好自己的学校、班级、姓名等信息。
2．请将答案正确填写在答题区域，注意书写工整，格式正确，卷面整洁。
3．经过两周的认真学习，你一定又掌握了不少新的知识，你作好准备了吗？现在就让我们带着希望、带着微笑来挑战自己吧！相信你会做得很棒！记住：要细心哦！ 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回 一．选择题（共6小题）1．期末复习，王扬整理了易读错、写错的词语，请将完全正确的一项写在（ ）里。
A ．嗜（sh ì）好 龟（j ūn ）裂 谨（j ǐng ）慎 地履（l ǚ）其黄 B ．间（ji àn ） 隔 勉强（qi ǎng ） 削（xu ē）弱 悄（qi ǎo ） 没声儿 C ． 哀鸿遍野 震天动地 金碧辉煌 兵慌马乱 D ． 销毁 意境 隐敝 烦琐2．下列词语中，与“坚强不屈”感情色彩相同的是（ ） A ．夸夸其谈B ．举世闻名C ．心狠手辣D ．阴谋诡计3．下列句子中，没有语病的一句是（ ）A ．鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。
B ．《题临安邸》的作者是宋代诗人林升写的。
C ．书可能一定是全世界的营养品。
D ．小岛上的战士们全部一致要求让将军吃上蔬菜。
4．下列句子中，加横线的成语或俗语运用不恰当的一项是（ ） A ．奶奶直言不讳，总喜欢打开天窗说亮话。
B ．科学研究要严谨，前怕狼后怕虎，不能有一丝差错。
C ．清朝末年，国家内忧外患，百姓流离失所。
D ．今天的幸福生活来之不易，我们应饮水思源，知恩图报。
5．以下诗句或名言背诵有误的一项是（ ） A ．纵有千古，前途似海。
横有八荒，来日方长 B ．向来枉费推移力，此日中流自在行C ．不饱食以终日，不弃功于寸阴D ．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀6．下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ）A ．山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
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他们能“听到图像、看到声音、尝到文字”
患有通感症的女艺术家Melissa McCracken
听到John Lennon的《Imagine》时创作出的作品
安慰记作者／店员Tanny
厚木菜板上斩断肋骨的声音，是扁扁的带
有棱角的海星形状，由石材做成却被包裹着一
层金属外皮。
鱼虾不断流到地上的声音，是铝丝编织成
的网状，铝丝因重力垂坠而又互相摩擦。
切断充满水分的脆腌萝卜的声音，是一张
不断向内收缩的薄卡纸，边缘光滑锋利得可以
把手划伤。
八角茴香的气息更像是一团暗红色的粉尘，
悬浮在空气里，然而一等它触碰到你的鼻子里
湿湿的黏膜，或者沾满水汽的蔬菜之类的潮湿
表面，它就立刻凝结成一团深色的泥，糊在蔬
菜表面和你的鼻腔里。
于是，蔬菜和你都无法呼吸。
——鲁钰（已征得原作者同意引用）
当一个通感症患者走进早晨的菜市场，被各种杂乱的声音和气味
所淹没时，这是她所“听”到的景象。气味与色彩旋转交集，声音与
画面互相穿透，清晨的市场对于她不是世俗喧闹的人间烟火，而是一
场精妙绝伦的知觉盛宴。
通感症是我听到过最奇妙的病症。患有通感症的人能够听到图像，
看到声音，尝到文字，对于艺术创作来讲，简直就是源源不断的灵感
火山。
Melissa McCracken就是一位患有通感症的艺术家。她每天所听
到的声音，任何声音，不管是某人的名字或收音机的一首歌，都会变
成抑扬顿挫的、生机勃勃的、美丽的颜色。“
它（Melissa看见的音乐）流动着混合的色彩、纹理、和运动，就
好像它本就是一首歌里有意为之的、必不可少的一部分。”
图为听到《Lucky》by Radiohead 后所作
图为听到《Little Wing》by Jimi Hendrix后所作
图未听到《Gravity》by John Mayer 后所作
通感症（Synesthesia），又称联觉症，是一种神经学现象，是当
一种感官刺激触发了另一感官通路而产生了自发性的、无意识的反应。
Synesthesia一词来源于希腊语，“Syn”代表“together”（同时），
“esthesia”代表“perception”（感知），并在一起就大致解释了
通感症——同时的感知。
尽管通感症听上去是一种病症，其实它与疾病或心理障碍无关，
因为它没有症状，不造成困扰（当然，如果听到的声音变为嘴里的食
物味道而导致肚子饿算困扰的话，哈哈），也无需任何的治疗。与其
说它是一种疾病，不如称之为一种天赋，如同被神选召的通往艺术的
天赋。
在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、
味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、
鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似
乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会
有重量，气味似乎会有锋芒。
——钱钟书
通感症的发生率在0.05%左右，在女性中的发生率大于男性中的
发生率，但目前认为发生率比我们所估计的要更高，因为通常联觉人
不会大张旗鼓地展示自己的这一项能力，有些甚至像一辈子都在保守
这个秘密。
最常见的一种通感是字形-颜色通感症，拥有这种通感症的人把文
字和数字看作是有颜色的。但是字母和数字并不是像视觉或声音那样
的感官体验，而是一种认知刺激引发了感官体验，这说明了通感症不
只局限于感官体验，也包括认知通路和抽象概念。
有颜色的数字
除了五感混杂的通感症外，还有一类特殊的通感症叫做“概念通
感“，是指联觉人能够将一些抽象的概念例如时间或数学公式转变成
具体的事物。一位美国的联觉人将月份看成摩天轮的车厢，七月在最
上面，十二月在最下面。于是时间就如同摩天轮一般缓缓转动，时间
的冰冷流逝突然就变成了温柔浪漫的像梦一般的场景。
实际上在我很小的时候我就发现了我有轻
微程度的通感症，只是一直不知道那东西叫什
么。我听到的每一个词语在我嘴里都会有味道，
比如说“如”是类似肉松的味道，“说”是类
似西红柿的味道，“钟”是类似奶糖的甜味。
关于颜色，1是红色，7是绿色，8是黄色，9
是银色的。
——来自知乎@虎口皮皮虾的回答
“如”是还没熟透的香蕉的味道，“说”
是苹果、“钟”是葵花籽。只不过我对数字也
是食物联想。2是木耳，3是菠菜，6是瘦肉，
7是西红柿，8是爆米花，9是花生米。不是
对所有文字都会产生联想，但是绝大部分几乎
都能联想成食物的味道。从小到大每次我上课
的时候都比较痛苦……尤其大二上高数的时候
老师一提积分我满脑子都是米线。
——来自知乎“身为通感症患者是一种
怎样的体验？”弓长田心王大可的评论
早在一个世纪前，科学家们就开始了对通感症的探索，但对于通
感症的成因，他们也只得出了一个模糊的结论——混乱的知觉通路。
即使在一个世纪后的今天，在拥有了神经学家对于大脑结构的更深刻
理解和各种复杂精密的大脑功能跟踪工具（脑电图、脑热像图、脑核
磁…）之后，我们还是茫然的挠着脑袋，不知其所以然。
一个较主流的推测是，在基因的影响下，大脑中过剩的神经联结
导致了通感。由于不同的感知功能来自于大脑中不同的模块，联觉人
的大脑也许是因为过多的神经联结而打破了通常的模块，产生了通感。
另一个推测是，联觉人的大脑在传递神经信息的过程中，没有得
到抑制的神经反馈由高级的多感知区域又向下影响了前一级的信息传
输，导致神经信息交错混杂。
因为通感症会影响认知体验，科学家们发现了通感症会带来一些
认知上的优势，例如联觉人更富有创造力，智商更高，有更高的洞察
力等。有24%的联觉人从事艺术行业，然而在普通人的群体中比例只
有2%。创造力不只能服务于艺术行业，其他例如科学事业同样需要创
造性思维。
联觉人在教育中也有更大的优势，他们似乎有着更强的记忆力，
但是一些科学家更愿意称之为“另类的学习策略”，毕竟他们使用互
通的感官来感受世界。
除了艺术家Melissa McCracken，世界上还有一些著名的联觉人。
例如著名的俄裔美籍作家，《洛丽塔》的作者弗拉基米尔·纳博科夫
（Vladimir Nabokov），法国作曲家奥里维埃·梅西安（Olivier
Messiaen），和美国物理学家理查德·费曼（Richard Feynman）。
通感症所提升的创造性思维对于人文、科学、文学等相关领域都有很
大的帮助。
通感症的发现不仅是人类心理学上的一大成就，也给我们带来了
更多探索人类感知的可能性。通常认为，我们的感官体验是由下至上
的（bottom-up），我们用低级的感官系统感觉到外界刺激，然后传
递到大脑翻译成我们所理解的意义。
但通感症的存在是一项证明我们所理解到的意义可能反过来影响
我们更低一级的感知的实例。此外，科学家推测通感症是可遗传的，
并且通过一个单独的基因遗传。如果这是真的，那么这将会是一个全
新的基因，拥有这种基因的人也许会有极不一样的神经系统。
央美毕业生范学超由通感症得到启发，将
味蕾刺激与视觉冲击相互呼应，通过大量的数
据采集，他得到了一套颜色感觉与味觉材料对
应的数据库，只要把颜色对应的味觉材料进行
混合调制，就可以得到一杯“可以喝的艺术
品”。他甚至设计了一套算法程序，能够自动
识别画面颜色得到数值，再将数值转化成对应
的味觉材料。
根据《星空》调制出来的饮料
对通感症的研究还在继续，心理学家与神经学家也还在不断探索
人类大脑与神经系统的神秘世界。尽管我们的科技技术与医学技术都
在飞速发展，对人类本身的了解却进展缓慢。
我们就像《西部世界》里探索迷宫的人造人，不断触到边界，却
又不断疑惑，有的时候重走许多遍无效的旧路，但在我们真正触到迷
宫的核心之前，谁也不知道人类会面对的是什么，谁也不知道人类还
有多少可供开发的潜力。
你曾经有过通感的经历吗？
留言区会有如此美妙的天赋出现吗？