五年级下册科普版英语英语教案5篇
科普版小学英语五年级下册Lesson 5 WHAT DO YOU DO 教案
Lesson 5 WHAT DO YOU DO?教案教学内容：科学普及出版社英语五年级下册Lesson 5 What do you do部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：farm, easy, policeman, interesting, teacher, school, doctor, hospital, postman, post office, worker, factory, manager, choose, cleaner, kind, which.2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：What do you do?Where do you work?3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
科普版-英语-五下-Lesson 5 What do you do？ 教案
教材分析
本课将复习以前学过的职业名词teacher，worker，farmer，cook，doctor，nurse，并引出新的职业名词postman，policeman，并在此基础上学会如何学会询问对方的职业及工作地点，通过这节课的学习进一步提高用英语进行交际的能力。
学情分析
根据学生已有的认知基础和小学英语的总体目标，确立本课能听说读写单词policeman和postman，能理解和掌握本课重点句型，并能用来进行对话
教学重点和难点
本课重难点：
理解并掌握询问对方的职业What do you do ?及其答语。询问对方的工作地点Where do you work ?及其答语。
教学过程
1、Step1.Warm-up
1．Free talk,
T；Hello boys and girls! Today I’m your new teacher. My name is Wu Siqin, you can call me Miss Wu.
综合上面的几点,认识到了不足,同时也想到一些改进的办法。通过反思对教学又有了新的思路。希望通过不断努力,不断改进,提高自己的认识水平和教学水平。
name
job
work
place
1.教师先和几个孩子进行示范。
2.学生充当小记者,应用重点句型采访练习
3.回报调查结果。
5、Sing a song What do you do？
Step5 Homework调查2个人询问他们的职业。
板书设计
Lesson5 What do you do？
--- What do you do?
教学目标
教学目标：
知识目标：能听说读写单词postman和policeman
五年级英语教案(科普)
五年级英语教案（科普）一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握与科普相关的词汇，如：scientist, experiment, planet, animal, nature等。
（2）学生能够运用所学的科普词汇进行简单交流。
（3）学生能够理解并表述科普知识。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行科学探究的能力。
（2）培养学生合作交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课题：科学家与实验2. 教学重点：掌握科学家、实验等词汇，并能运用所学词汇进行简单交流。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论科学家和实验。
（2）激发学生对科学的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：（1）教授科学家、实验等词汇。
（2）通过例句展示词汇用法。
（3）学生跟读、模仿，巩固词汇。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一个科学家或实验进行调查。
（2）学生用英语采访组内成员，了解科普知识。
（3）学生汇报调查结果，大家共同分享科普知识。
四、作业布置1. 抄写新学的科普词汇，每个词汇写5遍。
2. 运用所学的科普词汇，写一篇关于自己喜欢的科学家的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写词汇和写作文的质量。
3. 实践环节：评价学生在实践环节的合作态度、交流能力和科普知识掌握程度。
六、教学内容1. 课题：我们的地球2. 教学重点：掌握与地球相关的词汇，如：ocean, mountn, forest, desert等，并能运用这些词汇描述地球上的不同景观。
教学过程：（1）利用图片或地图引导学生谈论地球上的不同景观。
（2）教授与地球相关的词汇。
（3）通过例句展示词汇用法。
（4）学生跟读、模仿，巩固词汇。
实践环节：（1）学生分组，每组选择一个地球上的景观进行调查。
（2）学生用英语采访组内成员，了解相关知识。
科普版小学英语五年级下册Lesson 5 Is there a zoo near here 教学设计
科普版五年级下册Lesson 5 Is there a zoo near here ?教学设计一．教学分析这一课是科普版小学英语五年级第二学期Let’s talk ,本课核心教学内容是通过教学，使学生学会关于“问路”与“指路”的句型以及相应的词汇，如zoo end 等。
本部分通过两个小朋友之间的对话引出本课的主题句“Is there a zoo near here ?”“How can I get t here ?”。
同学们在本课要学会围绕这一话题用英语进行交际，学习并巩固本课的语言结构。
在创设的语言情境中，激发学生语言学习的兴趣和敏感性，拓展学生的语言交际面，并努力提高学生的口语水平。
根据新课标教学的具体要求，在遵循教材特点和考虑学情的基础上，将本课的教学目标制定为：１.掌握四会（听、说、读、写）单词：zoo end2.能运用交际用语进行会话：Is there …? Are there …? How can I get there ?教学重点：“问路”与“指路”的句子。
How can I get there ?Go down this street . You can see it at the end .教学难点：There be 句型的一般疑问句及简单答语。
教学方法：三勤四环节教学法情景教学法二．教学策略根据本课的内容和目标，以及学生的年龄特点等。
我将采用以下教法：（１）听录音，纠正学生的语音、语调，给学生纯正的英语语音。
（２）利用单词卡片，动物卡片，给学生最直观的感受，通过师生双方的口语交际，激发学生的学习兴趣。
（３）最后，用Let’s si ng来结束本课的内容，歌曲轻松愉快，为学生创设了轻松和谐的英语学习氛围。
Lesson 5 Is there a zoo near here ?（第一课时）教学过程定向诱导１.Greetings.(师生问好)２.还记得我们上节课讲的单词吗？以抢答的形式快速地说出来。
[科普版五年级下册英语全册教案]
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[科普版五年级下册英语全册教案][科普版五年级下册英语全册教案]科普版英语五年级下册全册教案设计2021-1-29 Lesson 1 May I speak to Mary? ◆ 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：speak, afternoon, put, question, number, certainly, learn, into, meat, job。
2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：May / Can I…?3、掌握打电话的表达方式及提出邀请的日常交际用语。
【能力目标】掌握may的用法：may作为情态动词表示请求。
【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。
◆ 教学重难点◆ 【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】掌握英语电话用语，区别用中英文打电话的异同。
◆ 课前准备◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程Step 1 Le t’s talk 1. 导人对话：本课可用角色表演法。
教师充当Mr. Read，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。
教师先说：“Hello!”学生说：“Hello! May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。
表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。
2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。
操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。
（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mrs Read，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。
五年级下册科普版英语教案——助力孩子英语进阶之路
As parents, we always want to provide the best opportunities for our children to excel in academics, leadership, and social interactions. Language proficiency is no exception, and early exposure to a foreign language not only enhances cognitive skills but also broadens cultural awareness.The 5th grade science curriculum is an excellent opportunity to introduce children to a beginner's understanding of English through a scientific lens. The science topics explored in this level include the study of animal habitats, plant growth, space exploration, and the human body. These themes provide an engaging and interactive learning experience that fosters a child's natural curiosity.Most 5th grade students should have some level of English proficiency. Therefore, it is essential to find engaging and interactive ways to teach scientific concepts that will be both educational and enjoyable for them. One effective method of achieving this goal is to supplement or replacetraditional teaching methods with multimedia resources. For example, science videos and audio clips that use visuals, animations, and sound effects, science museums, and educational games that incorporate science and technology canmake learning more interesting and engaging. These multimedia tools can also provide a multimedia learning experience, which helps to create an immersive learning experience, which can drive a student's natural curiosity.Another way to assist children in their English development is to involve them in STEM programs. STEM stands for Science, Technology, Engineering, and Mathematics, and many schools now have STEM enrichment programs. These programs help to prepare students for a future that relies heavily on technology. They are designed to cultivatecritical thinking, problem-solving, and creativity skills in students that are critical for their future success. Suppose students are interested in pursuing technology careers and science-related professions. In that case, it is essential to invest in their education and offer them assistance through STEM programs.You can also encourage your children to develop English literacy skills by reading English Science books together. Numerous popular children's books approach scientific concepts in a fun and entertaining way. For example, reading books such as "The Magic School Bus," "The Diary of a Worm," and "The Cat in the Hat's Learning Library" can help childrendevelop and cultivate a love for science while also allowing them to improve their English skills.Engaging children in English learning requires continuous and consistent efforts. As parents, you can help support your child's English language proficiency by taking a more active role in their educational journey. In conclusion, incorporating science as a subject area to enhance a child's English skills can make their learning process more exciting and lead them to become capable and confident individuals in the future.。
科普版小学英语五年级下册Lesson 4 第一课时 教案
【教学参考】第一课时教案(1)复习检查A．复习第三课所学单词B：复习前三课所学主题句型和交际用语- How many girls are there in Class Two?- There are…- May I use your ruler?- Yes. Here it is．／Certainly.- Do you have a new clock in your classroom?- Yes, we do.／No, we don't.(2)学习新单词本课即将学习2个四会单词和7个三会单词。
其中单词Ms可以用近形词记忆法，即把前几册书所学过的单词Miss，Mrs，Mr与Ms区别记忆，而其中的区别就是多一个字母，少一个字母，或替换一个字母的方法区别词意记忆。
这样既让学生区别词意，又能加深印象，取得事半功倍的效果。
对于本课出现的四个词组，教师可带领学生熟读，并识记，最后可以采用英汉连线等方式进行操练。
(3)导入新课本课的对话教师可先进行模拟交际情景，然后一人扮演两个角色进行表演，让学生初步感知对话内容。
然后教师放两遍录音，学生进一步熟悉对话。
再逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
教师适当讲解一下Where does Ms Green come from?的结构，注意在回答该问句时，实义动词要用第三人称单数形式，答句为She comes from the USA.(4)操练放录音，学生逐句跟说，在学生说的时候，教师在黑板上给出关键词。
然后学生三人一组进行对话表演练习，三人之间要互换角色进行练习。
在学生能熟练进行表演之后，教师任意指定几组同学到教室前面表演。
教师可于下课前布置学生三人一组于课后练习该对话，在上课时进行表演。
(5)布置作业做练习册中的相关练习。
五年级下英语教案-Wemustn'tcrossthestreetnow-科普版
五年级下英语教案We mustn't cross the street now 科普版教学内容本课选自科普版小学英语五年级下册，教学内容围绕交通规则和公共安全，通过学习，使学生能够理解并运用相关词汇和句型，如“cross the street”、“wait for the light”等，以及在具体情境中正确表达“我们现在不能过马路”的意思。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够在图片和情景的帮助下，正确使用所学词汇和句型。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生遵守交通规则的意识，增强他们的安全意识。
教学难点1. 正确运用情态动词“mustn't”表达禁止的意思。
2. 学生在真实情景中正确运用所学句型进行交际。
教具学具准备1. 多媒体课件2. 教学卡片3. 学生用书4. 角色扮演道具教学过程1. 导入：通过展示交通灯图片，引导学生复习关于交通规则的词汇，如“traffic light”、“crosswalk”等，激发学生学习兴趣。
2. 新授：利用多媒体展示本课的单词和句型，通过图片和情景帮助学生理解新知识。
3. 操练：进行角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学句型。
4. 巩固：通过小组讨论，让学生在小组内用英语讨论如何在生活中遵守交通规则。
板书设计板书将包括本课的主要词汇、句型以及关键语法点，通过清晰的布局和颜色区分，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1.抄写本课的单词和句子。
2.根据本课所学内容，编写一个关于交通规则的英语小对话。
3.完成课后练习册的相关练习。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如是否所有学生都能够在实际情景中正确运用所学知识，教学难点是否得到了有效突破等，并根据反思结果调整教学策略，以提高教学效果。
通过本课的学习，学生不仅掌握了英语知识，还培养了遵守交通规则的意识，达到了知识和情感的统一。
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五年级下册科普版英语英语教案5篇五年级下册科普版英语英语教案1《After school》教学目标：依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为知识目标1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…2、学习现在进行时的一般疑问句Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。
技能目标1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。
2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。
情感目标1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。
2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。
重点难点：1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。
教学准备：白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组教学过程：Step1 .Pre-task Preparation1. Free talk2.Sing a song “What are you doing?”(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。
)Step 2 While- task ProceduresActivity1: 由歌曲引入句型Is he…?/ Is she…?1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?Ss: Answer.2、T: What is Mike doing? Is he reading?Ss: Answer.3、Guessing game:A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?S: Guess.B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?S: Guess.Activity2: 教学句型 Are they..? play cardsT: Show another picture, ask: What are they doing?Ss: Guess.T: Lead to the phrase: play cards(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…?Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。
)Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo1、呈现图片替换练习play__________2、Show the picture and teach “play chess”3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…?Yes/No”4、T： (呈现部分狗的图片) What’s the dog doing?Ss: 猜测：Is it…?T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.(设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book2、学生看图做替换练习。
3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?Help the Ss answer “read a newspaper / read a magazine”(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。
既体现了学生的主体性，老师的主导性。
)Step 3. Post-task ActivitiesActivity1: Part C1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。
Are they…?Are you…?2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.(设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。
为学生操练句型降低了难度。
)Activity2: Summarize1. 总结现在进行时的用法。
2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)用所给单词的正确形式填空按要求改写句子阅读短文看图说话Activity3: Check the answers.( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)Activity4: Fun timeWatch a cartoon .(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。
)Step4. Homework1. 阅读E部分的小故事2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。
)板书设计：Unit 7 After schoolIs he/ she _ing? Yes, he/she is. play cardsNo, he/she isn’t. play chess五年级下册科普版英语英语教案2随着小学毕业水平考试的结束，本学期的教学工作也步入了尾声。
一学期来，我顺利地完成了六年级下册教科书的教学。
但这一学期跟其它学期不一样，因为这一学期不但要完成这学期的教学任务，还要进行整一个小学阶段的系统复习。
复习是教学活动的重要环节，是教师带领学生将所学全部知识进行整理，查缺补漏，使学生对所学知识进一步巩固，掌握得更加扎实，所以组织复习是提高教学质量的关键。
下面结合本校英语教学实践，谈谈合理有效组织复习的“五要”和“五忌”。
一、要目标明确，忌盲目施教教师们要充分认识复习的关键性作用，认真对待复习，纠正复习就是简单地领着学生读读写写背背考考的错误思想。
教师要吃透教材，制定详细的复习计划;利用多长时间进行复习;复习内容有哪些;学生要掌握的重点、难点有哪些;采取什么措施有效地组织复习;学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等，从而做到心中有数、目标明确。
二、重扎实有效，忌走马观花课堂教学是提高教学质量的主渠道，上好复习课是提高复习质量的关键所在。
一般来说，复习时先是\"通教材\"，逐课对单词、句子、语法、课文、对话进行强调巩固。
在通教材过程中教师要吃透教材，把握重难点，明确任务：单词--音、形、义;句子--听、说、读、写;对话--背诵、理解;语法--简单的概括总结、讲解。
教师在复习每一课时，从单词、句子的听写，到对话的熟读、背诵，要求学生当堂掌握的一定不能拖到课后，今天需要解决的务必今天完成。
三、重自主学习，忌教师串讲有的教师在复习过程中反复讲解重难点，事必亲恭，累得够呛，效果却并不理想。
新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们开动脑筋，变换方式，调动学生的学习积极性，合理推行小组学习，让学生当学习的主人。
小组学习在课堂、课后均可进行，记分小组长检查背诵、听写等并记分，本组小组长则督促组员，进行一帮一学习等，这样做既保证了效果，教师又轻松了很多。
同时根据合作小组的学习情况实行月评、学期评，每月评选星级小组、星级小组长，颁发星级标志;学期结束则评选优秀小组、英语小明星，合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。
四、要灵活创新，忌呆板教条《小学英语教学基本要求》中规定小学阶段不讲解语法，但我们是这样理解和实施教学的：虽然不要求讲解语法，但简单地向学生渗透一些语法知识能够帮助学生更好系统地把握所学知识。
所以我们对两种常用的时态(一般现在时、现在进行时)，三种句式(特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问句)，BE动词(AM，IS，ARE)，名词单复数，动词的第三人称单数形式等都进行了简明扼要的讲解。
特殊疑问句重点让学生掌握疑问词：WHERE，WHEN，WHATTIME，WHO，WHOSE，WHAT，HOW，HOWMANY，HOWMUCH，HOWOLD，WHATCOLOR，WHATWHY，明确问什么用哪个疑问句，能够进行区分。
一般疑问句让学生明确开头的引导词是：BE动词或DO，DOES等，回答一般是YES或NO。
选择疑问句要选择其中一个答案回答。
语法讲解要注意把握度，不要给学生上成纯粹的系统的高深的语法课，学生往往很难理解，难以取得理想效果，最好是结合课本实际简单明了的举例讲解，既帮助理解课本，又明确一定的语法规则，让学生能够活学活用。
五、重兴趣习惯，忌短期效应有的教师习惯把新授课上得生动有趣，而复习课除了读写背，就是练习、做题，学生兴趣索然。
我们对待复习课应当像新授课一样，在教学中仍然采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式，激发并持久保持学生的学习兴趣。
而在复习过程中的学生习惯培养要突出以下几方面：标准的语音语调：教师要培养学生听录音的好习惯，在复习中反复听录音有助于学生模仿纯正地道的语音语调，久而久之，学生的发音就会胜过老师，听力也得到很好的锻炼和提高。
良好的做题习惯：教师精心出题，通过专项练习，有目的地训练学生的各项能力。
基本的学习方法：让学生\"会学\"应当成为教师追求的目标，所以教师要加强学法指导。