“双减”背景下小学英语自主学习能力培养研究(论文)
浅谈“双减”背景下小学英语自主学习能力培养策略
浅谈“双减”背景下小学英语自主学习能力培养策略摘要：随着我国新课程改革的不断推进和发展，学校和教师越发重视对于学生自主学习能力培养的重要性，学生具备较高的自主学习能力不仅能够减轻教师的教学压力，以此让老师能够预留出更多的时间投入到课程创新中，而且还能够有效提高学生的学习成绩，因而培养学生自主学习能力便成为提高学校教学质量的重要途径。
基于此，文本将在“双减”背景下对小学英语自主学习能力的培养进行分析和研究，并提出策略建议，以期为相关人员提供理论参考。
关键词：“双减”政策；小学英语；自主学习；能力培养；引言：我国教育部门下达的“双减”政策旨在为学生减轻校内和校外学业压力，并在此过程中不断优化教学模式，加强教学管理，进而达到以“减”促“增”的效果。
在这个过程中，学校应当贯彻落实“双减”教学理念，严格遵守政策进行教学改革，转变学校的教学管理观念以及教师的教学理念，调整教学模式，打破传统落后的教学模式，丰富课堂教学形式，改进课后作业形式，调动学生的积极性，培养学生自主学习的能力，进而有效提升学生的学习效率。
一、培养学生自主学习能力的重要意义一方面，培养学生的自主学习能力能够提升学生的创造力和创新力。
当代英语的教学中学生能够获取的教学资料是极其纷繁的，当前初级英语阅读书籍的内容较之以往更具有趣味性，同时又不失其文学性，学生如果能够具备加高的自主学习能力，便能够有效根据自己的兴趣爱选择内容进行学习，这个过程中便能够极大激发学生的思维活跃力。
另一方面，自主学习还能够提升学生的审美经验，当前小学生阅读的英文书籍中的内容除了晦涩的文字外还会配加有趣的图像，同时学生在阅读的过程中还能够通过查阅字典来学习生僻单词，这种图文交融的书籍能够让学生在阅读时完全沉迷其中。
二、小学英语自主学习能力培养方法策略1、调整教学方案，激发学生自主思考的能动性教师应当在课堂中做好引导工作，引导学生学习课堂内容中的重难点，帮助学习有困难的学生解决其遇到的问题，并在这个过程中引导学生将课堂中学到的内容应用于日常生活中，以此更好地达成“双减”目标。
浅谈双减背景下的小学英语作业设计论文
浅谈双减背景下的小学英语作业设计论文双减政策是指中国政府为减轻学生过重学业负担，实现素质教育目标，而推行的减轻课业负担和减少学校考试的一系列政策。
在这个背景下，设计小学英语作业应该更加注重学生的兴趣和实际能力的提升。
本文将从以下几个方面详细探讨双减背景下的小学英语作业设计。
一、减轻课业负担在双减背景下，小学英语作业设计应避免大量机械重复的练习，而更注重培养学生的综合语言运用能力。
以往的作业设计重在课本单词和句型的记忆和背诵，但这种重复机械的练习会导致学生的学习兴趣下降。
相反，可以设计一些富有趣味性和创新性的任务，如编写对话、写作小短文，以及制作有声朗读等活动。
这样的作业设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、注重实际能力提升小学英语作业设计应该注重培养学生实际运用英语的能力。
传统的作业设计注重听、说、读、写各方面的训练，但是缺乏与实际生活的结合，学生难以将所学知识应用到实际场景中。
因此，设计作业时应当注重学生实际运用英语的能力，如完成听力材料中的问题、观看英语视频并写下感想等。
这样的作业设计能够让学生感受到英语的实用性，提高他们的学习动力。
三、个性化差异化教学双减背景下的作业设计应注意尊重学生的个性差异和特长，根据学生的实际情况进行个性化教学。
每个学生的学习能力和背景不同，应根据学生的实际情况设计不同的作业。
例如，对于英语基础较好的学生，可以设计一些拓展性的作业，让他们进行更深入的思考和探索；对于英语基础较差的学生，可以设计一些巩固性的作业，帮助他们逐步提高英语水平。
这样的作业设计能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
总之，双减背景下的小学英语作业设计应该注重学生的兴趣和实际能力的提升。
作业设计应减少机械练习，培养学生的综合语言运用能力；注重实际运用英语的能力，使学生能将所学知识应用到实际生活中；个性化差异化教学，根据学生的实际情况设计不同的作业。
只有如此，才能有效减轻学生的课业负担，实现素质教育的目标。
“双减”背景下小学生英语自主学习能力培养策略
四、结果分析
通过实验前后对比发现，学生的自主学习能力有了明显的提高。具体表现在 以下几个方面：
1、学习态度方面
实验前，大部分学生对物理学习持应付态度；实验后，大部分学生对物理学 习持积极态度。
2、学习方法方面
实验前，大部分学生采用死记硬背的方法；实验后，大部分学生采用理解记 忆的方法。
标题：双减背景下小学高年级学 生数学自主学习能力培养研究
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6、建立自主学习评价体系：建立自主评价体系，让学生参与到评价过程中， 发挥他们的主观能动性，对自身的学习进行自我监控和调整，从而提高自主学习 能力。
7、提高教师的指导能力：教师在培养学生英语自主学习能力的过程中起着 关键的指导作用。因此，教师应提高自身的专业素养和教学能力，以更好地引导 学生进行自主学习。
随着国家对教育领域的不断深化改革，减轻学生过重课业负担的“双减”政 策已经明确提出。这一政策的核心目标是提高学生的综合素质，促进学生的全面 发展。在此背景下，小学高年级学生的数学自主学习能力培养显得尤为重要。
一、双减政策与自主学习能力
双减政策主要从减轻学生课业负担和校外培训负担两个方面入手，旨在全面 提升学校教学质量，推动学生全面发展。在这一政策背景下，学生的自主学习能 力显得尤为重要。自主学习能力是指学生在没有外部指导的情况下，能够自我确 定学习目标、选择学习内容、运用学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能 力。
8、加强家长的教育参与：家长在孩子的教育中扮演着重要的角色。学校应 定期举办家长会，让家长了解孩子的学习情况并给予相应的指导，同时鼓励家长 参与孩子的英语学习活动，形成家校一体的教育环境。
9、营造良好的学习环境：学校应为学生营造一个积极向上、充满活力、互 动良好的学习环境。这包括提供丰富的学习资源、开展多样化的学习活动以及建 立和谐的师生关系等。同时还应学生的个体差异和学习困难，及时提供帮助和支 持。
“双减”政策背景下小学英语自主学习策略的探究
“双减”政策背景下小学英语自主学习策略的探究摘要：本论文主要探讨了在“双减”政策背景下小学英语自主学习策略的探究。
通过对相关文献的综述和实证研究的分析，旨在深入探讨“双减”政策对小学英语教学的影响，以及如何有效地进行小学英语自主学习策略，为教师和学生提供实用的指导。
关键词：双减政策、小学英语、自主学习、学习策略引言：随着中国教育的改革，教育部提出了“双减”政策，即减少课业负担和考试压力。
该政策旨在缓解学生过重的学业负担，促进学生全面发展。
在这个政策的背景下，小学英语教育面临着新的挑战。
传统的教学模式受到一定程度的限制，学生需要更多地依靠自主学习来提高英语水平，因此，研究如何有效地进行小学英语自主学习策略是非常重要的。
一、“双减”政策对小学英语教学的影响“双减”政策是指教育部提出的减负和减压的教育政策，旨在减轻学生的学业负担和课外负担，促进学生全面发展。
该政策对小学英语教学产生了显著的影响：1.减少课业负担。
在“双减”政策下，小学英语教学不再强调大量的课外作业和机械的背诵，而是注重培养学生的学习兴趣和综合运用能力。
小学英语教学更加注重培养学生的语言运用能力，通过多样化的教学方法和活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握英语知识和技能。
2.提倡小组合作学习。
在“双减”政策下，小学英语教学更加注重学生的合作学习和交流能力的培养。
学生被鼓励在小组内进行互动，共同解决问题，共同探索学习。
通过小组合作学习，学生能够相互促进、相互学习，培养团队合作精神和沟通能力，提高英语学习效果。
3.注重学生的自主学习。
在“双减”政策下，小学英语教学更加倡导学生的自主学习和自主发展。
学生不再依赖教师的直接指导，而是通过自主探索和学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师在教学中充当引导者和指导者的角色，鼓励学生主动思考，自主发现和解决问题。
4.“双减”政策对于小学英语教学资源的开发和利用也提出了新的要求。
学校和教师需要更加关注英语教学资源的选择和开发，为学生提供多样化、丰富的学习资源。
“双减”政策下小学英语教学的落实措施以及效果研究
“双减”政策下小学英语教学的落实措施以及效果研究摘要：“双减”，指在教育领域中要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的政策，随着“双减”政策的平稳落地，对作业时长进行合理调控，减轻孩子们校外培训的负担，成为了当前义务教育的重要任务。
为了实现这一目标，中小学学校和教师都积极对教学进行改革和创新。
在小学教育阶段，英语属于一门基础性课程，非常考验学生语言思维和学习能力。
但由于环境所限，很多小学生都无法投入到课堂中去，以抄写、背诵为主的英语作业更加枯燥乏味，导致作业没有发挥提高英语水平的效果，反而加剧了小学生对英语的厌烦心理。
本文旨在探讨“双减”政策下，小学英语教师在教学中采用学生较为喜爱的方法，进一步激活学生思维，激发其学习能动性，确保学生在学习英语知识的同时能有耳目一新之感，建立英语思维与意识。
关键词：双减；小学英语教学；落实“双减”政策，是在2021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出的。
同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。
随着“双减”政策的落实，为了能真正给小学生在课下自主时间多一些，英语教师在教学中积极探索减负增效途径。
同时，随着新课改的深入发展，培养学生学习能力与综合素养成为了教学工作中关注的重点问题之一，这也是小学英语教师所需要面临的主要挑战。
因此，教师应该以“双减”政策为基础，把减负增效作为中心目的，在英语教学中自主探索有效创设路径，积极介绍丰富多样的教学方法，努力优化教学模式，真正做到有效的英语课堂教学[1]。
1 “双减”政策在小学英语教学中落实的意义小学英语教师要想落实好“双减”政策，就要让学生勇敢面对课程学习，不再产生畏难心理。
因此，教师在教学中应主动地帮助学生学习，创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生可以轻松、自主地学习英语，并不断给学生带来更加方便高效的学习方法，让他们牢固地记忆和掌握英语知识。
“双减”背景下小学英语自主学习能力培养方法探讨
“双减”背景下小学英语自主学习能力培养方法探讨摘要：现阶段我们国家教育部门对现时期的教育教学进行了相对应的调整，也为现时代的小学英语课程教学指明了方向，作为一名优质的小学教育教学工作人员，要想在现阶段的“双减”背景之下促进小学生更好的学习英语，就需要将小学阶段学生自主学习能力的培育进一步重视起来，当小学生在英语学习过程当中具备了较为优质的学习能动性，才可以进一步促进小学生对于英语教材当中知识内容的吸收与内化。
关键词：双减；小学英语；自主学习能力；培养策略引言：当前我国教育部门强调的“双减”政策对各所中小学校的教育教学行为提出了更加明确的要求和规范，为了更好地促进中小学生的成长发展，同时减轻学生在校学习的压力，相关学校需要紧跟政策要求，及时调整学校课程设置。
而对于小学阶段的英语教学来讲，教师的主要教学目标就是能够在有限的教学时间内讲授更多的知识，让学生形成更好的思维模式和思考能力，通过一系列教育教学方法和手段保证学生以更加积极认真的态度对待英语学科，促进学生自身全面发展。
一、双减背景下英语自主学习能力培育的重要意义（一）提升英语课程学习效率，保证高效性学习现阶段国家所提出的双减政策，主要是从两个方面对小学生进行减压减负，一方面是减少小学生的作业量，另外一个方面是缩减小学生的学习时间。
而这些方面都无疑极大程度缩减了小学生的在校课堂学习机会，当然为了可以在双减政策下最大程度上保证小学生的英语学习效率，小学英语老师需要树立优质的能力培育意识，充分注重小学生的学习自主性，而此种自主性将会使得有限的英语课堂学习效率得到极大程度的提高，小学生由以往较为传统的被动接受知识转变成为主动积极地探索以及发现知识，可以为现阶段小学英语课程学习的高效性提供进一步的保障。
（二）激发小学生的主观能动性，促进自主性学习小学阶段的学生在身心发展特征方面往往具有一定程度的多动性以及好奇心，而这些具体的身心进展特征将会对现时期多个科目的学习带来或大或小的影响作用，而作为一名优秀的小学英语老师，在充分把握身心特征并且进行科学利用的过程当中，就能够将此种好奇心以及多动性及时转变为小学生的主动积极性，引导小学生自主探索英语世界。
双减政策下的小学英语教学研究
双减政策下的小学英语教学研究摘要：在双减政策背景下，过去的应试教育模式有待于改革和创新。
双减政策要求课堂要更注重对学生的英语思维和文化意识的提升。
英语应回归其生活工具的功能，而不仅仅是一个考试工具，因此英语教学要实实在在地融入生活，减轻学生的课后压力。
小学英语教师应积极推动教学模式的转型，创新教学设计，来提升学生的综合素质。
关键词：双减政策；小学英语；教学研究引言：英语不光是一门知识与技能，还是了解中西方文化差异的窗口，更承载着文化传播与交流的重要使命。
“双减”成为日常教学的新常态，“双减”政策的要求就意味着教师们要去学习新的课堂教学模式，一种更高效的课堂模式，这种模式不仅能达成育人目标和减轻学生学习压力的同时，还能让教师得到成长与发展。
教师要让学生多在课堂学知识，利用有限的时间提高教学质量，并且在作业设计上有创新、有突破，提升小学英语的作业质量，促进学生的英语学习效果的提升。
本文围绕实际教学经验提出了具体方案，希望可以为教师同仁提供一些改革的思路。
一、课堂上增加有趣的新课程导入，使用情景创造教学法在新课程介绍环节中，很多小学生对新课程介绍没什么兴趣，会感觉到很枯燥课堂进入学习状态的速度就会比较慢。
因此，新课的导入环节对整体效果的影响是巨大的。
教师必须采用有效导入教育方法，合理管理特定的教育过程和引入新课程的方式。
为此，教师从刺激兴趣的观点出发，通过适当的新教学方法巧妙地导入新的课程，唤起学生对学习新课程的兴趣，让学生在有兴趣的欲望下开始独立地学习，学生有了学习小学英语的兴趣才能够积极主动地投入到小学英语课堂的学习中，这样才有助于提升小学英语的学习效果提升，教师的小学英语教学质量也能够提升。
有效提问可以促使学生积极思考，教师在课堂上要多提开放性问题和未知性问题，不要提问机械性的问题，锻炼学生面对未知情况时开动脑筋、运用英语的能力。
小学英语教室的教学环境和教学过程过于枯燥的话，学生的学习精力不够投入，不仅英语教学效果会受到影响，而且还不利于学生自律性和学习态度的培养。
“双减”背景下小学英语自主学习能力培养方法探讨
“双减”背景下小学英语自主学习能力培养方法探讨在新课程改革的大背景下，多种先进的教学方法已被广泛运用到实际课堂教学之中，以提升课堂效果。
所以，在实践教学过程中，老师必须分析现有教学方法的缺陷，全面掌握中小学生的学习特征，以便能提出具有针对性的教学计划，并训练学生的独立学习能力，从而使学生可以更高效地掌握英语基础知识。
另外，教师还必须优化学校英文课程，提高学生对英文的掌握。
一、重塑设计，激发自主思考英语课程，作为一种掌握英语语言及其运用方法的专门学科，注重于对学习者语言能力、文化素质、思想品格，以及学习能力的综合训练。
而学习能力又是对英语专业学生核心素质发展的必然需要。
在“双减”的背景下，提高学生的自主学习能力也是提高课堂教学效率、减轻家庭作业负担的必要条件。
教师应自觉调整教学设计，在教学中注重激发学生的独立思考，让学生积极参与学习的全过程，在课堂学习过程中学会学习。
在课堂上“牵着学生的手”可以为后来的“放手”提供依据。
“手拉手”要讲究：教师要“记住”学生的疑虑，“记住”教材“准确”的困难，要“关心”学习困难的学生。
在教学中，教师巧妙地设置举例，引导学生在举一反三、灵活学习和应用的过程中，培养自主学习能力，达到“双减”的目的。
例如，五年级上册Unit5《What do they do? Story time》的教学目标是：学生在阅读中澄清语境，整理关键词，完成思维导图，复述课文。
在教学中，教师引导学生在课文中找到关键词，逐步与学生一起构建思维导图，并引导学生借助关键词复述课文。
在这个过程中，学生可以内化关键的语言知识，并逐渐流利地输出。
［1］。
二、培养学生自主预习的良好习惯在小学英语教学过程中，要提升学生课堂上听力的学习效果，就必须高度重视预习过程阶段，从而合理地训练学生的预习能力，并促使学生在上课之前就充分地了解课堂知识点。
首先，教师应该向学生提出预习目标，让学生知道他们需要预习什么。
因此，在指导学生预习《Happy birthday!》时，教师也应该梳理与本课程相关的教学知识点，并给学生提供具体的预习大纲，以确保学生能够明确预习目标，从而全面掌握生本课的基本词汇。
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双减背景下小学英语自主学习能力培养研究
一、引言
随着“双减”背景下的教育改革，越来越多的小学生开始了自主学习的旅程。
英
语作为一门重要的国际语言，学好英语对于小学生的未来发展至关重要。
因此，如何培养小学英语自主学习能力成为了当下英语教学的重要议题。
本文将对“双减”背
景下小学英语自主学习能力的培养进行研究和探讨。
二、“双减”背景下小学英语自主学习能力的意义
“双减”背景下的教育改革，要求学生在课堂学习之外也要注重自主学习。
小学
生作为初中高中学习的基石，自主学习能力的培养至关重要。
特别是英语这门国际语言，它不仅是我们了解外部世界的一扇窗口，更是未来留学、海外接触、国际交流必须掌握的语言。
因此，对于小学生来说，培养英语自主学习能力是开展国际交流的基础和必备条件。
三、培养小学英语自主学习能力的策略
1. 积极营造学习氛围
一个好的学习氛围对于小学生的学习很重要。
学校和学生的家庭应该共同为孩
子创造一个良好的英语学习氛围。
学校应该注重课堂氛围的打造，例如变换课堂布局、使用多媒体教学工具、增加互动内容等，以激发孩子的学习兴趣和提高学习效果。
家长可以陪孩子一起学习英语并应让他们知道哪些地方可以学习英语，例如可以听英文音乐、看英文电影等，让孩子对学习英语充满热情。
2. 推崇独立思考、自主学习
小学阶段是孩子建立自己学习方法和习惯的关键时期，要让孩子习惯于独立思考、自主学习，这对于英语学习也是必须的。
例如，可以让孩子自己订制学习计划，制定每日的学习内容和目标，培养孩子的时间管理能力和学习规划能力。
同时，教师可以引导学生自己寻找学习资源和学习途径，例如教授一些学科素材网站、开设网络学习平台等，激发孩子的自主学习兴趣。
3. 注重教师的教学方法
教师的教学方法也是影响小学生英语自主学习能力的关键因素。
教师应该注重
课堂教学的丰富性和启发性，增加小学生的兴趣。
在传达知识的同时，要注重学生知识的掌握和运用，通过组织课外活动和辅导小组、小组讨论等方式鼓励学生巩固、拓展知识，提高英语应用水平。
同时，教师也可以使用多样化的教学手段，例如音视频、多媒体、互动探究等，让英语课程更加丰富多彩。
四、总结
本文针对“双减”背景下小学英语自主学习能力的培养提出了积极的策略。
在教师、学校和家庭的共同努力下，培养小学生英语自主学习能力，不仅可以提高学生的学习能力和英语综合素养，还可以增加国际交流的机会和方式，促进人际交往的发展，实现以人为本的教育目标。