以情动人
以情动人,以境入胜
以情动人，以境入胜“以情动人，以境入胜”，是一句非常经典的成语，是形容文学艺术作品的两大重要元素——情感与环境。
首先，我们来看“以情动人”这个部分。
情感是人类内心最真实、最深刻、最复杂的表现形式之一。
在文学艺术作品中，情感可以是怒火熊熊的愤怒和仇恨，也可以是深情凝视的爱意和感动，还可以是沉郁寂寞的无奈和忧伤。
无论是哪一种情感，都需要用语言形式和艺术手法来表现和传达。
一个好的文学艺术作品必须有丰富、生动的情感表现。
例如，《离骚》中的“大小姑苏，俨如在画”，表达了屈原对故乡苏州的想念之情；《红楼梦》中，林黛玉的忧愁、妙玉的豁达、贾宝玉的矛盾和才华，无不令人动容；《围城》里的陈白露，失恋后迷惘、无助的情感表达，更是让人深感共鸣。
除此之外，情感的表达需要与文学艺术作品的题材、情节、人物性格等相呼应，形成一种统一整体，才能让读者深入心灵，感受到作品所表现的真实情感。
只有如此，才能用情感来动人。
其次，我们来看“以境入胜”这个部分。
境是文学艺术作品中产生情感的场景、环境，也是创作中的重要元素之一。
境可以是自然景观、社会环境、文化背景、历史事件等，它们能够营造出一种逼真、独特的生活氛围，带领读者进入一个真实或虚构的世界。
好的文学艺术作品一定具有独具匠心的环境描写。
例如《红楼梦》中的庭园、房舍、景色等，是描述官宦人家的生活环境，带有强烈的符号意义和文化特色；《平凡的世界》中，农村乡土风情的描绘，更是让人回味无穷；而金庸武侠小说中的江湖、风景画面等，则给人留下了深刻的印象。
环境描写的重要性在于，它不仅是文学艺术作品中情感和思想的载体，还是文学艺术本身的精神构成要素之一。
当读者真切感受到环境所带来的氛围、情感，才能真正进入作品的内心世界，深入领会其中蕴含的美学意义。
总之，“以情动人，以境入胜”这句话，指的是文艺作品需要从情感与境上入手，通过生动形象的情感表现，逼真精彩的环境描写，吸引读者的情感共鸣，引导读者深入领会作品所包含的精神内涵。
以情动人以理服人的意思
以情动人以理服人的意思
"以情动人以理服人"这句话意味着通过情感打动人们的心灵，再通过理性的论证和说服，使人们接受并认同某种观点或行为。
在实际应用中，这句话可以指导人们在沟通、辩论和说服他人时采取的策略。
具体而言，这意味着在表达观点时，既要注重情感因素，通过真实的情感表达、共鸣和感同身受的方式，引起对方的共鸣和共情，从而打动他们的内心。
同时，还需要运用理性的思考和逻辑推理，通过事实、数据、逻辑和合理的论证，使对方在情感的基础上接受你的观点。
这种方法在各个领域都有应用，例如在演讲中，讲者通过讲述真实的故事、个人经历或情感化的语言，引起听众的共鸣和情感共振，然后通过逻辑思维和论证，深入分析问题，并提出解决方案，以此来说服听众接受自己的观点。
在销售和市场营销中，公司会通过情感化的广告和故事，引起消费者的共情，然后通过逻辑和理性的论证，向消费者解释产品的优点和效益，从而促使他们做出购买决策。
"以情动人以理服人"是一种有效的沟通和说服策略，通过情感和理性的结合，可以更好地打动人们的心灵，并使他们接受和认同你的观点。
以爱施教,以情动人
以爱施教，以情动人“以爱施教，以情动人”，这句话一直伴随着我们教育者的身边。
无论是在教育工作中还是日常生活中，我们都应当时刻关注“以爱施教，以情动人”的力量。
本文将从这个角度，阐述“以爱施教，以情动人”的含义和重要性。
“以爱施教，以情动人”，简单来说就是要在教育工作中注重亲近、理解、关心和照顾学生。
作为教师，不能单纯地把教育视为一种、机械性的工作，而应该把学生视为自己的亲人，给予他们最真诚的关怀。
只有这样，学生才会信任我们，才能够愉快、自愿地接受我们的教育。
接下来，让我们来看看“以爱施教，以情动人”的重要性。
1、增强教育的亲和力、感染力“以爱施教，以情动人”注重的是情感上的沟通和传达。
当学生感受到我们的关爱和关心时，他们会纷纷积极投入到学习当中，充满激情和热情地接受知识和技能的传授。
因为只有在教育的过程中体验到了师生之间的感情互动，学生才会更加乐意接受老师的教育。
他们能够更好的理解、接受和应用所学知识和技能，从而在学习过程中更快乐、更自信。
2、构建师生之间的信任关系“以爱施教，以情动人”的教育模式可以促使学生与教师之间建立起互相信任的关系。
当学生犯错的时候，老师不只是简单地批评和惩罚，而是要耐心地和他们沟通，帮他们分析错误原因，并给予相应的指导和鼓励。
这样做，既能表现出我们的爱心，也能够让学生更愿意向我们敞开心扉，从而构建出一份可靠的信任关系。
长此以往，学生们将会更加敬爱我们，也更加尊重我们的教育。
而我们，也会因为他们的成长和进步而感到高兴和满足。
3、培养学生积极向上的心态在教育中，我们必须让学生意识到，成功需要不断的努力和追求，而这种努力和追求来源于自己对未来的向往和期望。
因此，我们要在教育中，不断向学生强调他们的优点和长处，鼓励他们在面对困难和挫折的时候不要轻言放弃。
同时，我们还要通过实际行动，给予他们更多的支持和照顾，帮助他们激发自信和勇气，让他们在教育和成长的道路上更加自信、自强、自立。
以情动人,以情育人
以情动人，以情育人情感是人类最基本、最纯粹的表达方式，也是人类之间最直接、最深刻的沟通方式。
在人类的成长和发展过程中，情感的影响占据了无可取代的地位。
因此，我们常常说“以情动人，以情育人”，这句话体现了人类社会中情感的重要性，也展现了情感对于人的成长和发展的作用。
“以情动人”，指的是通过感情的渲染和表达，让人产生共鸣，从而达到感染、引导和影响的目的。
在教育、文化、传媒等领域，都能看到“以情动人”的身影。
例如，在电视剧中，通过情感化的表现手法，使观众在观看过程中产生强烈的情感共鸣，进而被深深地感动了；在演讲中，演讲者通过动情地语气和生动的语言，引发听众的共鸣和认同，从而传达出自己的思想和观点。
因此，情感化表达的能力不仅可以为人带来主动表达的机会，更可以成为将自己从普通人变成引领潮流的领袖的关键因素。
“以情育人”，则是指通过情感的陶冶和熏陶，促进人的成长和发展。
在家庭教育、学校教育等方面，尤其需要通过情感的引导，激发学生的积极性，提高他们的自我意识和自信心。
例如，在家庭教育中，可以通过亲自做一些家务、玩耍、跟孩子谈心等方式，让孩子感受到父母的爱和关怀，从而培养出孩子的爱心和责任感；在学校教育中，通过创设温馨的教育环境、注重学生的情感需求、培养学生的人际交往能力等方式，激发学生的学习兴趣，从而达到“以情育人”的目的。
因此，情感教育在培养健康、积极、向上的人格方面具有重要作用。
总之，“以情动人，以情育人”可以说是一种理念和态度，体现的是一种对于人类文化和人类心灵的尊重与关怀。
在情感需要被充分关注的今天，我们更需要用心地去观察、体验和表达情感，以更好地了解自我和他人。
在今天这个强调人际交往和情感共鸣的时代，我们更需要学会用情感去沟通、去表达、去教育，以更好地实现自我发展和人类共同发展。
高中作文如何实现“以情动人”
高中作文如何实现“以情动人”高中作文，是学生在学习语文的过程中重要的组成部分，也是提高学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径。
其中，以情动人是高中作文中一个重要的要求和目标。
本文将浅谈关于高中作文如何实现“以情动人”。
首先，我们需要明确什么是“以情动人”。
以情动人，即通过情感来触动读者的心灵，使读者在阅读作文的过程中产生共鸣、感受到作者的情感。
情感在作文中扮演着非常重要的角色，它能够增强作文的感染力，使作文更加生动、具体和真实，从而吸引读者、打动读者。
要实现“以情动人”，我们可以从以下几个方面进行思考和实践。
1.情感的表达。
情感的表达需要具体而细腻，让读者能够感受到作者的真情实感。
可以通过生动的细节、鲜明的形象来描绘情感，让读者身临其境。
比如，在描写一个美丽的风景时，可以用词如“碧蓝的海水、洁白的沙滩、鲜红的夕阳”，使读者感受到作者对美景的喜悦之情；在讲述一个温暖的故事时，可以用词如“真诚的微笑、温柔的拥抱、无私的帮助”，让读者感受到作者对人间真善美的赞叹与崇敬。
情感的表达要特别注重细节描写，因为细节是真实感和真情实感的源泉。
2.情感的烘托。
情感的烘托是指通过对比、对话、对立等手法来烘托作者的情感，以突出情感的鲜明。
在进行情感烘托时，可以采用对比的手法，将阳光明媚与阴霾沉闷进行对比，以突出阳光的温暖和明媚；可以运用对话的手法，通过人物之间的对话，表达出情感的冲突和碰撞，以激发读者共鸣。
情感的烘托是情感表达的加强版，使文章更加丰满、有力度。
4.情感的共鸣。
情感的共鸣是指通过刻画人物形象、真实的故事情节，使读者与文章中的人物发生共鸣。
作文中的人物形象应该具体鲜活，有血有肉，使读者能够在阅读中感受到人物的内心世界和情感变化。
而故事情节则需要具有情节起伏、扣人心弦的特点，引发读者对情节的关注和期待。
通过人物形象和故事情节，与读者产生共鸣的方式多种多样，可以是忧伤的故事中，读者因为重复的伤痛感到悲伤，可以是喜悦的故事中，读者因为展现的人性美感到愉悦。
关于以情动人的诗句
关于以情动人的诗句《诗经·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【可望而不可及】爱情，有时候是可望而不可得。
你奋力追寻，却总是还有一步之遥的距离。
《诗经·桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
【灿烂】爱情是灿烂的，美丽的女子，喜气洋洋地出嫁，就如同春天盛开的桃花，灿烂无涯。
《上邪》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
【决绝】我爱你，山河作证，日月为媒。
《留别妻》结发为夫妻，恩爱两不疑。
欢娱在今夕，嬿婉及良时。
征夫怀远路，起视夜何其？参辰皆已没，去去从此辞。
行役在战场，相见未有期。
握手一长叹，泪为生别滋。
努力爱春华，莫忘欢乐时。
生当复来归，死当长相思。
【陪伴】这世上最幸福的就是，你说的话有人听，你表达的心思有人懂，你爱一个人就爱了一生。
《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
【忧思】你是我一生的唯爱，我是你一世的追逐。
有一种爱，不在身边，依然想念。
《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
【守候】一生所求，爱与自由，你与温柔。
《离思五首·其四》唐代：元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
【唯一】我跨过山和大海，穿过人山人海，才明白，世间唯你最好。
《无题·相见时难别易难》唐代：李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
以情动人的诗句
以情动人的诗句
1. 《诗经·邶风·击鼓》
- 作者：佚名
- 诗句：死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
2. 《诗经·王风·采葛》
- 作者：佚名
- 诗句：彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！
3. 《上邪》
- 作者：佚名
- 诗句：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
4. 《留别妻》
- 作者：苏武
- 诗句：结发为夫妻，恩爱两不疑。
生当复来归，死当长相思。
5. 《涉江采芙蓉》
- 作者：佚名
- 诗句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
6. 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
- 作者：苏轼
- 诗句：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
7. 《青玉案·元夕》
- 作者：辛弃疾
- 诗句：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
8. 《无题·相见时难别亦难》
- 作者：李商隐
- 诗句：相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
9. 《秋风词》
- 作者：李白
- 诗句：入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，早知如此绊人心，何如当初莫相识。
10. 《鹊桥仙·纤云弄巧》
- 作者：秦观
- 诗句：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
以情动人作文
以情动人作文《以情动人》篇一在这个世界上，最能打动人心的是什么呢？是那些华丽的辞藻，还是那精确无误的逻辑？也许都不是，我觉得啊，真正能打动人心的，是藏在文字背后的情感。
就像我们平常聊天，有时候一句简单的“我想你了”，就能让对方心里暖乎乎的，这就是情的力量。
我记得有一次，我去参加一个作文比赛。
那时候我可紧张了，心就像揣了只小兔子，“扑通扑通”跳个不停。
我看着题目，脑子一片空白，那些平时背得滚瓜烂熟的好词好句，就像跟我玩捉迷藏似的，一个都想不起来。
我心里想：“完了完了，这次肯定要搞砸了。
”就在我快要放弃的时候，我突然想起了我的奶奶。
奶奶是个特别慈祥的人，她总是把我最爱吃的糖藏在她那个旧旧的柜子里，每次我去看她，她就像变魔术一样拿出来给我。
她脸上的皱纹就像岁月的河流，每一道都写满了对我的爱。
我想到如果我就这么放弃了，怎么对得起奶奶对我的期望呢？她总是说我是她的骄傲呢。
于是，我就开始写关于奶奶的故事。
我写她在昏暗的灯光下给我缝补衣服，那根针就像她对我的爱，在衣服上穿梭着，把温暖一针一线地缝进去；我写她在我生病的时候，那焦急的眼神就像热锅上的蚂蚁，不停地在我床边转来转去。
我写着写着，就好像奶奶就在我身边，给我力量。
我把这篇作文交上去的时候，心里还是有点忐忑。
但是我想，我把对奶奶的感情都写进去了，就算没得奖，也算是对自己的一个交代。
结果出来的时候，我居然得了奖。
评委老师说，是我的作文里的情感打动了他们。
我当时那个高兴啊，就像中了彩票一样。
所以说啊，以情动人就像一把神奇的钥匙，它能打开人们心中那扇紧闭的门。
有时候，我们不需要多么高深的知识，只要把自己的真心实意写出来，就能让别人感受到那份力量。
你们说，是不是这个理儿呢？《以情动人》篇二以情动人，听起来好像很简单，不就是把自己的感情写出来嘛。
但真正做起来，可没那么容易。
有时候我觉得自己就像一个迷失在感情迷宫里的小老鼠，到处乱撞，却找不到出口。
我曾经试图写一篇关于友情的作文。
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以情动人
作为一名班主任，免不了经常给学生做工作，主要的工作方式就是讲道理，时时事事想要以理服人，但是有时觉得自己讲的都是真理，收到的效果却并不好，原因在哪呢？我想起了一句话：动之以情，晓之以理。
于是我反问自己：晓之以理中我有几次能过动之以情呢？想到这里我不禁汗颜。
我想我该在这方面作出努力。
我们班女生一直就寝秩序很差，时间观念纪律观念淡薄，在综合评比中严重影响了班级的荣誉。
为此我想了很多办法：对违纪的同学进行惩罚，比如洗窗帘、写习字，通过班会课进行教育，一天一通报。
都收效甚微。
直到有一天我接到一个老师打来的电话，说我们班的两个女生拎着一个大生日蛋糕在校门口被扣下了.听后我顿时火冒三丈，心想经常违纪还好意思拿蛋糕来，一定要好好批她们一顿。
等我走到门口去接她们的时候，我改变了想法，我只说了一句：把蛋糕放我办公室，就让她们回教室了。
看到两个女生战战兢兢的回到教室，我想今晚后续就是一个很好的师生沟通的机会。
于是晚上我把她们全宿舍留了下来——对了，我要给那个同学过生日。
我给他们每人发了一根蜡烛，点亮，关掉灯。
在温馨的烛光中我看着孩子们青春快乐、闪着光芒的脸，无比的高兴。
看着她们唱生日快乐歌、互相祝福、吹蜡烛切蛋糕、愉快地交谈，我深情地说了这样一段话：“朋友们，两年多了，这是唯一的一次，我们在烛光中欢笑，在欢笑中互相祝福，但我也不得不说这也是最后一次了，这将成为我们在场的每个人的美好回忆，相聚不容易，缘分共珍惜。
在我们相聚的最后几十天里，希望我们能够相互帮助，相互支持，互相提醒互相监督，我们的集体是一个充满爱的集体，我们爱她所以更应该珍视、维护她的荣誉，让她成为我们最美好最骄傲的回忆，我相信我们一定能做到是不是？”孩子们在泪光中坚定地点了点头.最后我们把手都叠在一起随着一声响亮的“加油”结束了这次聚会。
从此以后我们班女生宿舍有了很大的改观，我想这就是情的力量。
在做学生工作时，情和理缺一不可，而我们觉得一般奖励容易，动情很难，然而最能打动人的还是请，动情需要对学生的热爱对工作的敬业，可以说动之以情是一个境界，是一个教育工作者达到优秀追求卓越的必经之路。
在这方面我还差得很远，我会一直努力下去，甘将心血化时雨，润出桃花一片红。
我想我会用更浓的师生情讲述更多更动人的故事的。