以法为教、以理服人、以情动人
以情动人,以情驭教——关于如何提高语文课堂教学效率
江淹 在《 别赋》 中说“ 感人 心者 ， 莫先乎情 ” 。就职 高语文
教 材 中 的文 章 来 看 ． 是 古 今 中 外 名 篇 精 粹 ， 些 作 品 无 不 多 这
是 作 者 “ 动 于 衷 ， 吐不 快 ” 力 作 ， 不 是 “ ” 喷 涌 结 情 不 的 无 情 的 晶 ：乡愁》 如音乐 中柔美 而略带哀 伤 的“ 《 有 回忆 曲 ” 是 海 外 ， 游 子 深 情 而美 的 恋 歌 ；古 都 的秋 》 郁 达 夫 以 清静 悲 凉 的笔 《 是 调 给 北 国 之秋 唱 响 的 颂 歌 ；我 的母 亲 》 老 舍 写 给 母 亲 朴 实 《 是 真 挚 的 感 恩 之 歌 … … 语 文 是 一 个 情 的 世 界 ，是 一 个 爱 的世 界 ， 一 个 真 的 世 界 。那 么 ， 语 文 教 学 中 ， 循 “ ” 条 固 是 在 遵 情 这 有 原 则 ， 是 天 经 地 义 的事 了 。然 而 ， 目前 职 高 语 文 教 学 的 就 就 现 状 来 看 ， 恰 恰 忽 略 了 “ ” 语 文 教 学 中 的作 用 ． 造 成 却 情 在 也 本 来 基 础 就 差 的职 高生 对 语 文 提 不 起 兴 趣 ，直 呼 ：语 文 。 “ 想 说 爱 你不 容 易 ！” 因此 ，要 想 激 发 职 高 生 对 语 文 的 兴 趣 ，提 高 语 文 课 堂 效 率 ， 须 先 动 之 以情 ， 到 以 情 动 人 ， 必 做 以情 驭 教 ， 起 学 生 心 灵 引 上 的共 鸣 ， 而 使 学 生 真 正 地爱 上 语 文 。 进 那 么 在 语 文课 堂教 学 中怎 样 让 学 生 动情 呢 ？ 激情 导 入 首 先 ， 文 课 堂 上 教 学 导 语 的设 计 要 立 足 于 以情 动 人 ． 语 以 情驭 教 ， 学 生 缘 情 而 入 文 ， 文 以 人情 。 使 披 如在教学《 福》 ， 采 用了这样 的导语 ： 雪漫 天 ， 祝 时 我 大 狂 风 吼 吼 ， 竹 声 声 。在 现 代 文 学 人 物 画 廊 里 ， 难 地 走 出一 位 爆 艰 衣衫 褴褛 、 容憔 悴 、 色悲哀 、 面 神 白发 蓬 松 、 目光 呆 滞 的 四 十 上 下 的 女 人 。那 又 瘦 又 长 的左 手 提 着 一 个 装 着 只 破 碗 的 竹 篮 ， 枯 的 右 手 拄 着 一 支 下 端 开 裂 的 长 竹 竿 。 她 ， 是 祥 林 干 就 嫂— — 鲁 迅 著 名 小 说 《 福 》 的 主人 公 ， 个 惨 遭 封 建 宗 法 祝 中 一 思 想 和封 建礼 教迫 害 的 旧 中 国农 村 劳 动妇 女 的 典 型 形 象 。今 天 我们 就 来 学 习鲁 迅 先 生 １２ 年 ３ ５１发 表 在 《 方 杂 志 》 ９ ４ 月２ ３ 东 上 的小 说 — — 《 福 》 祝 。这 样 在 学 习 课 文 之 前 就 已经 唤 起 学 生 对 祥 林 嫂 的 同 情 心 ， 以及 对 鲁 四 为 代 表 的 封 建 卫 道 者 的 憎 恨 ， 着 这 种 情 感 解 读 课 文 ， 生 就 不 难 把 握 小 说 的 反 封 建 带 学
以理服人的意思
以理服人的意思
以理服人:
以理服人是用事实和道理说服人，解决思想认识问题。
是党的宣传工作和思想政治工作的基本方法。
采用以理服人的方法，要坚持实事求是，从实际出发，针对不同人的不同思想问题，采取不同的方针和方法，不搞一刀切;说理要充分透彻，把道理含义讲准，内容讲全讲清，实质讲透，用事实教育人;通过民主的方法、讨论的方法，把大道理和小道理融汇在一起，使宣传对象和受教育者易于理解;采取同志式的平等的态度，讲真话实话，坚持三不主义(不扣帽子、不抓辫子、不打棍子)，不走极端。
以理服人成语故事
战国时期，孟子到各地去游说他的仁道，有人说靠武力照样可以称霸，根本用不上讲仁道。
孟子说：“靠武力称霸必须要以国富民强为基础，是武力压服而非心悦诚服，而以仁道称霸，以理服人，则可以让人心悦诚服，使国力强大。
”
以理服人造句
1、读了这个故事，我懂得了不管做什么事情都要以理服人，不能专横武断，应该克服自私自利的坏思想，从小培养人与人之间相互合作的好思想。
2、他说“法庭是讲证据的以理服人。
3、以理服人，以德守信，以宽包容，以诚做事，以心待人，以让守序，以信为媒，以中华仁礼，扬现代文明；明礼守信，社会进步！
4、他在处理江山和美人的关系时，还注意以理服人，以情动人。
5、但是教育孩子应先以理服人，如果有些孩子屡教不改，那父母适当的惩戒也是可以的。
以情动人 以理服人 以行正人
以情动人以理服人以行正人刚接新班不久，班上一位学生就引起了我的注意。
他学习成绩很好，却常常独来独往，很少参加班里的集体活动。
当班里由同学自愿结合，组成“学雷锋”小组时，唯有他一个人没有哪个小组肯要，他难过地哭了。
当天晚上，我就与他父母联系好，去他家家访。
终于了解到原来他家条件非常好，家里的装饰摆设高档优雅。
他从小就在条件优越的家庭中成长，从来体会不到什么是苦，父母对他也是百依百顺。
在这样的环境中，他变得娇气十足，对什么事都不屑一顾。
了解了他的“病情症状”后，我开始“对症下药”，帮他分析为什么同学们都不要他的原因，指出由于他平时傲气十足，不理人，造成的这种“不合群”原因，并帮助他落实了“学雷锋”小组。
从此，他对老师与同学的态度，有了明显的改变。
但好景不长，过了一段时间，他“老毛病”又犯了。
于是我又有意为他创造了许多与同学接触的机会。
我除了让班干部多接近他，文艺活动多让他参加外，还根据他组织能力强的特点，安排他组织好班会课。
班会课，不单是靠个人的才能，还必须团结全班同学，出谋划策，包括班会课的主题内容、主持人的串词、表演节目同学的服装、道具等等。
这样，工作中他渐渐明白了自己的不足，变得谦虚了。
同学们也越来越多地看到他的优点。
我一方面经常找他谈心，告诉他老师与同学们对他都非常有信心，希望他继续努力好好干。
还跟他将一些与同学交往的方法，告诉他要真诚的对待每一个人，多理解体谅别人，另一方面我抓紧做他父母的思想工作，希望平时能让他做些力所能及的事，学会关心帮助别人。
为了使他的“不合群”习惯改掉，我不止一次的去他家家访，并与他“约法三章”，争取每周为别人做一件小事，多与别人交往。
“功夫不负有心人”，渐渐地，他和同学们的关系融洽了，他觉得自己离不开同学们，同学们也觉得他是集体中不可缺少的一员。
期末评比时，同学们一致推选他为“三好学生”。
通过对这位学生的转化教育，我得出以下几点结论：1、教师应以博大的胸怀、炽热的情感去热爱每一个学生。
以情动人,以理服人,内外兼修
以情动人，以理服人，内外兼修作者：余维峰来源：《中华儿女》2013年第20期《中华儿女》：五十多年来，农科院幼儿园取得成绩是令人瞩目的，更重要的是它为中国幼教事业的长远发展开拓了一种独特的发展模式，那么请问高园长，您觉得这些成绩与幼儿园的办园目标的关系是什么呢？高毅：中国农业科学院幼儿园始建于1957年，隶属于中国农科院后勤服务中心，现在，我们正带领全园满怀信心地申报北京市一级一类幼儿园。
更让人振奋的是，在秉持“让每一个孩子都享受到优质的教育，让每一个教师都获得发展的空间，让幼儿园成为儿童健康成长的摇篮”办院目标的基础之上，我们对幼教事业不断进行改革和创新，并且取得了一个又一个骄人的成绩。
《中华儿女》：环境育人是幼儿园教育的一种重要方法，建设优质的、健康的环境是保证幼儿健康成长的重要手段。
我们想知道您对幼儿园的环境建设是怎么看待的？幼儿园又是如何改善自己的环境条件的？高毅：幼儿的成长离不开良好环境的熏陶，为此，农科院幼儿园积极改善自身的环境质量。
至目前为止，中国农业科学院幼儿园占地面积达5415㎡，建筑面积2975㎡，人均11㎡；尤其是绿化面积更是达3647㎡，人均达13㎡；户外活动场地2425㎡，人均8.5㎡。
此外，幼儿园还设有儿童体操游乐室，音乐室，有适宜幼儿活动的场地400平方米及色彩鲜艳、功能齐全的大型运动器械，园所还藏书7000余册，另有教师图书室、备课室。
孩子们的活动场所呈现出场地宽敞、布局合理，设施齐全的气象。
《中华儿女》：卢梭说过：“‘自然教育’的核心，是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。
”那么请问您，农科院幼儿园是如何做到“顺应儿童天性”的？高毅：为了提升幼儿园的教学水平，我们在完善师资规模上做出了卓越成就。
现在，幼儿园配备已工作人员58人，正园长1人、副园长2人、教学主管1人、教师28人、保育员12人、炊事员5人、保健医生3人、会计1人、门卫1人、兼职保安4人。
这不仅优化了教师的结构，而且保证了幼儿园教学活动的顺利进行。
以理服人 以人为本 培养学生的尊严——浅谈对学生的思想教育工作
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以爱施教,以情动人
以爱施教，以情动人以爱施教，以情动人，这是教育的真谛所在。
教育是一种情感交流的过程，而爱和情感，则是教育中最为重要的因素之一。
在教育中，教师需要用爱和情感去感染、启发和教导学生，从而使他们能够在学习中茁壮成长，获得良好的教育效果。
爱是教育的基石。
爱是一种超越亲情的情感，它源自内心深处对学生的关怀和呵护。
在教育过程中，教师应该把学生当作自己的孩子一样来对待，用心去理解他们、关心他们，从而建立起师生之间真挚的感情。
唯有真诚的爱，才能激发学生内心深处的热情和动力，使他们能够更加积极地投入到学习中去。
只有用爱心对待学生，才能真正实现以爱施教的目标。
在日常的教育活动中，教师应该善于用爱和关怀去包容学生的错误和缺点，保持耐心和宽容，引导学生积极面对自己的不足之处，并且努力帮助他们克服困难，走向成功。
无论在学习还是生活中，学生都需要教师的支持和帮助，而这种支持和帮助正是建立在爱的基础之上的。
爱，能够让教师敞开心扉，展现真情实感，进一步得到学生的信任和尊重，形成良好的师生关系，把教育引向成功的轨道。
除了爱之外，情感也是教育不可或缺的因素。
情感可以温暖学生的心灵，激励他们走向光明的未来。
在课堂上，教师应该善于用情感去感染、启发和教导学生。
他们应该主动关心学生的内心感受，善于用亲切的语言和表情去打动学生的心灵，引导他们积极参与到课堂活动中去，取得更好的学习效果。
在情感交流中，教师应该注重教育过程中的感染力和温暖力，用心去引导学生青春的心灵，使他们能够更加全面、健康地成长。
通过情感的沟通和交流，教师能够更好地了解学生的需求和困难，并且及时给予关怀和支持，使学生在情感上能够得到满足。
以爱施教，以情动人，正是教育的魂灵所在。
在教育中，爱和情感是教师最为重要的武器，是教育事业中最为珍贵的财富。
教育是一种人际关系的交流，其核心在于传递和分享情感，孕育和培养感情。
在这个过程中，教师需要表现出爱心和情感，树立起正确的教育观念，引导学生在感恩的心态中健康成长。
以情动人 以理服人
以情动人以理服人作者：贠世世来源：《新课程》2022年第20期在高中阶段使用情感教育的方法进行一系列知识点的传授，达到以情动人、以理服人的效果，可以让学生对教材中的知识点有更深的感触。
而且与其他学科相比，高中地理的情感教育具有更强的互通性和独特性，利用情感教育的方法引导学生对地理的知识点进行研究，让学生在学习与探究中养成正确的学习观，从而提高地理素养。
需要注意的是，高中地理课程的情感教育要求教师了解不同学生对知识点的感受，通过亲力亲为感受社会的美好，并领会保护环境的重要价值，让学生真正爱上地理学科。
一、将情感教育渗透到地理教学中的意义教育教学工作是一种双向的活动，要求教师以及学生通过互相交流、互相探讨了解教材中的相关知识点，这一过程可以将教师与学生的互动有机结合起来。
只有真正打通学生与教师之间交流和沟通的渠道，才能提高教学的效果。
教学不仅是知识点的传授，更是情感世界的交流和沟通，因此在开展课堂教学工作的过程中，教师要关注情感教育的重要性。
在高中地理教学中积极地利用情感教育來提高学生的积极性，并且确保情感交流的过程贯穿于整个教学过程，让学生与教师建构起更加融洽的关系，让学生积极、主动地针对高中地理教材中的知识点进行探讨。
需要注意的是，情感教育的引入，要求教师提前对学生的情感世界进行简单了解，分析学生的个性特点以及兴趣爱好，使情感引入的效率得到提高。
二、高中地理情感教育的实践措施在高中阶段，教师可运用情感教育的方法，教授一系列的知识点，以达到以情动人、以理服人的效果，使学生对教材中的知识点有更深的感受。
此外，与其他学科相比，高中地理情感教育具有较强的互操作性和独特性。
运用情感教育的方法引导学生学习地理知识点，培养学生正确的学习观念，让学生养成终身学习的习惯。
值得注意的是，高中地理课程的情感教育要求教师了解不同学生在知识点上的感受，亲身理解环境保护的重要价值，使学生真正爱上地理学科。
（一）以良好的形象感染学生，让学生积极学习教师与学生是学校中最重要的风景。
掌握以理服人与以情感人相结合的方法
掌握以理服人与以情感人相结合的方法第200.1‘i卷t-第11Jq朔Jzh躐等f.A专ni科ma学lH校u学sba报ndy&E唧删igN01 掌握以理服人与以情感人相结合的方法顾国起王喜军(郑州牧业I程高等专科学校,河南郑州450008)中圈分类号:G456文献标识码:A文章编号:100831l1【2001】04—0285—02以理服人是通过摆事实,讲道理,说服教育人的一种工作方法.以情感人是用诚挚的感情打动别人,使别人感受到您的帮助和教育是真诚的,友好的和善意的一种工作方法.以理服人与以情感人相结台的方法是广大教育工作者,特别是做思想政治工作的同志应该掌握的～种重要的工作方法.掌握这种方法,有助于党的各项路线,方针,政策的贯彻落实;有助于加强党同人民群众的血肉联系,增强人民群众对党的感情;有助于各项工作的开展,赢得群众的支持和信任,使各项工作的开展变成群众乐于参加,积极参加的自觉行为,充分体现江泽民总书记“三个代表”中竟是代表最广大人民根本利益的党的精神.本文欲结台个人多年做大学生思想政治工作的实践,谈一谈如何掌握和运用以理服人与以情感人相结合的方法.l要全面了解教育对象全面了解教育对象,就如同医生给病人看病一样,首先要了解病人生病的原因,问清楚吃,睡,气侯及周围环境等情况,其次还要通过诊断,分析病人的病情,确诊后才能对症下药.查找病因是医生治病救人的关键环节.就大学生而言,他们思想活跃,精力旺盛.反应敏捷,考虑问题比较单纯,接受能力强, 易受到干扰和影响,特别是在改革开放和市场经济条件下.西方一些腐朽的文化思想方式和生活方式将会不同程度地侵扰年轻的大学生,不同程度地抵消或削弱正面教育的效果.了解拽们的大学生,对“症”治疗和预防,帮助他们提高自身的免疫力,材立正确的人生观,世界观和价值观,培养具有远火理想,综合素质高,业务能力强的社会主义建设者和接班人意义重大.要做好全面了解工作.首先要经常深入学生宿舍,了解他们在说什幺,看什么听什么收稿日期:2OOl0703谈论什么.其次要充分利用学生党员,学生干部和八党积极分子,发挥他们的桥梁和纽带作用,经常找他们谈心,了解他们在追求什么,关注什么,喜欢什么,反对什么.第三要依靠班主任老师,了解他们的困难是什么,需要是什么,要求是什么,紧紧围绕”一切为了学生.为了学生一切,为了一切学生”的成才目标,全面了解我们大学生在想什么,干什么.第四,设计科学的调查问卷以了解学生的思想倾向. 在全面了解的基础上选准工作的着眼点和着力点, 急学生所急,想学生所想.真正把了解工作做到实处.2要尊重理解教育对象心理学家研究表明,每个人都希望获得别人的尊重.尊重别人才能赢得别人的尊重,尊重理解别人才能得到别人的信任,在信任的基础上,别人才有可能向你畅开心扉,惯诉心声.作为一名思想教育工作者.尊重理解学生是我们做好思想政治工作的前提.很难想象,处处以领导者自居,无视别人意见和建议,言词激烈,吹毛求疵,甚至痛斥别人不可救药,一无是处的教育工作者.能做好思想教育工作. 我们应遵照人的心理活动规律.准确把握大学生心理活动特点,寓批评于尊重之中,寓批评于表扬之中,寓批评于希望之中,寓批评于关怀之中,寓批评于激励之中,寓批评于理解之中,尊重学生的意见和建议,切忌居高临下,盛气凌人,讽刺挖苦,要讲究方式,方法,要摒弃歧视,平等待人,真正把尊重理解学生贯穿于思想教育工作的始终.3要关心爱护教育对象目前在校大学生年龄偏小,且独生子女偏多,自理能力差,再加上激烈的就业压力,家庭经济上的困难,他们迷茫,担心,六神无主,昔日的”小皇帝”有一种失落感,种种不利因素使他们难以静下心来安心学习.他们在伤心.在暗自流泪,在寻投”父母”的偏嘲越潮髓豳_囊鞫1蕊286郁州牧业工程高等专科学校第21卷爱.作为思想教育工作者面对在校大学生的现状,我们应站在培养社会主义建设高素质人才和跨世纪人才的高度,关心学生,爱护学生,帮助他们自理,自强,战胜自我,正确对待贫困,正确认识社会,找回心理上的平衡,变压力为动力,摆脱娇气和失落,增强敢于面对竞争的信心和勇气.靠自己勤劳,减轻家庭经济负担,少一点抱怨,多一点自信和坚强,不断地充实和完善自我,在激烈的人才竞争中寻找自己的最佳位置.4要推心置腹.以情感人唐代诗人自居易说过”感人心者,莫先乎情”,情感是人们对待客观事物的一种态度.在思想教育工作中,教育者的情感对被教育者的各方面都产生着直接影响,要把情感投入到全部教育工作中,使教育对象感觉到你为他们付出了真情,从而达到理解,形成共识.我们必须做到:投入情感要推心置腹,要有诚恳的态度,既要符合原则规定,又要据理力争,把握教育的主动权,充分发挥教育者的主导和引导作用.不能讲起话来轻描淡写,不疼不痒,只讲客观.不讲主客,只说表面不触及思想实质,使被教育者无动于衷;不能敷衍了事,避重就轻,一味迁就,不讲原则,使被教育者不为所动;更不能态度蛮横,只讲目的.不讲方式和过程.人的思想的变化是渐进的,是由浅八深的,我们必须尊重人的思想变化规律.防止被教育者产生反感情绪和抵触情绪.投入情感,要尽心尽责,切实做到对被教育者负责.为被教育者着想.只有尽心尽责.情感真挚,才能深入打动被教育者,唤起被教育者主动接受的欲望.达到思想教育的目的.5要平等待人.以理服人思想政治教育工作,最忌讳的是居高临下,盛气凌人,以长者姿态教训人.善于做思想政治工作的同志,首先是放下架子,做大学生们的知心朋友,倾听他们的意见和建议,通过摆事实,举例子,阐明所要讲的道理.其次是换位思考,将自己置于大学生的位置.理解他们,支持他们,帮助他们第三是要增强教育的针对性.要根据每一位同学的表现,家庭,性格,爱好等特点,找准工作的突破口.第四是不消极迎合,正确的东西要理直气壮地讲,错误的东西要有说服力地予以否定.第五是不回避矛盾,不搞”好人主义”.既要苦口婆心又要一针见血,解决矛盾的关键是不能绕开问题走,不能轻描淡写,要把同学当朋友,要从关心帮助的良好愿望出发,诚恳地指出不足,指明方向,使思想政治教育工作在相互信任的基础上开诚布公地进行,以取得事半功倍的良效.6要讲究语言艺术语言是一门艺术,是人们进行交流,淘通,表达情感的重要工具.语言艺术的运用,要做到真实,准确,全面,幽默.真实,就是不讲假话,空话,说的每一句话,使人听了都觉得”是这么回事”,”是这个道理”.准确,就是不讲大话,套话,用词恰当,抓住重点,[标签:快照]。
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以法为教、以理服人、以情动人
某中学的何某和王某，在上学期间发生不愉，打了一架。
王某将把何某打伤，何某入院治疗，花费了几千元钱。
在何某住院期间，王某的父母为其垫付了医药费，但是，出院后，何某的父母认为对方给的钱不够，要求他们再拿一部分钱，王某的父母说医药费已经全部支付，不同意再给。
何某的父母要钱未果，就把王某及其学校一起告上了法庭。
开庭前承办该案法官考虑到两个孩子都是十几岁的少年且是初犯，以后人生的路还很长，还需要朋友的相互扶持，如果简单以判决结案，不论判决谁输谁赢，这两个孩子都将可能会在心里埋下仇恨的种子，而且此案涉及学校的学生，贸然下判决对两个孩子及学校都可能会产生不良的影响，因此此案必须尽最大努力调解，让两个孩子重归于好。
经过多次对双方孩子的父母以及所在的学校进行调解，从孩子未来的角度出发，以情化理，向双方阐释：“孩子将来还有很长的路要走，让孩子少一个敌人，多一个朋友，以后相互帮助，相互扶持，何乐而不为？你们作为家长，不要只看眼前的一点小利益，而错失将来的长远利益，还是和为贵。
同时作为学校你们也有一定责任，没有尽到校园安全保障人的义务”。
承办法官苦口婆心的劝解，换来原告父母的理解和退让，被告父母及学校也答应再给原告一些赔偿，此案最后以调解结案并且当场履行完毕，取得了法律效果和社会效果和谐统一。
案毕，承办法官对本案的原告何某、被告王某进行了促膝长谈，从他们同学之间的友谊、他们两人的未来人生，谈到他们作为男子汉的家庭责任和社会责任，教育他们要把眼界放长远，要敢于担当，有错就改，打伤人就要勇于承担责任。
双方思想大受触动，认识到了自己的错误，并且握手言和，重新做回了好朋友！
这次的调解让我受益匪浅，感慨颇多。
我觉得真诚是一个人难得的美好品质，用真诚浇灌出来的公平与和谐更值得感念，矛盾过后的友谊更是一辈子的眷恋。
案件中的孩子们还年轻，将来还有很长的路要走，希望他们的友谊会在这次的磨砺中越发地深刻，在以后的人生道路上相互帮助、相互扶持，在共进中品味生活的点点滴滴，让友谊的明灯指引着他们，从现在走向未来，走遍繁华人生路，方不辜负法官的辛勤付出和殷切期望。