以法为教、以理服人、以情动人
以法为教、以理服人、以情动人
某中学的何某和王某，在上学期间发生不愉，打了一架。王某将把何某打伤，何某入院治疗，花费了几千元钱。在何某住院期间，王某的父母为其垫付了医药费，但是，出院后，何某的父母认为对方给的钱不够，要求他们再拿一部分钱，王某的父母说医药费已经全部支付，不同意再给。何某的父母要钱未果，就把王某及其学校一起告上了法庭。
开庭前承办该案法官考虑到两个孩子都是十几岁的少年且是初犯，以后人生的路还很长，还需要朋友的相互扶持，如果简单以判决结案，不论判决谁输谁赢，这两个孩子都将可能会在心里埋下仇恨的种子，而且此案涉及学校的学生，贸然下判决对两个孩子及学校都可能会产生不良的影响，因此此案必须尽最大努力调解，让两个孩子重归于好。
经过多次对双方孩子的父母以及所在的学校进行调解，从孩子未来的角度出发，以情化理，向双方阐释：“孩子将来还有很长的路要走，让孩子少一个敌人，多一个朋友，以后相互帮助，相互扶持，何乐而不为？你们作为家长，不要只看眼前的一点小利益，而错失将来的长远利益，还是和为贵。同时作为学校你们也有一定责任，没有尽到校园安全保障人的义务”。承办法官苦口婆心的劝解，换来原告父母的理解和退让，被告父母及学校也答应再给原告一些赔偿，此案最后以调解结案并且当场履行完毕，取得了法律效果和社会效果和谐统一。
案毕，承办法官对本案的原告何某、被告王某进行了促膝长谈，从他们同学之间的友谊、他们两人的未来人生，谈到他们作为男子汉的家庭责任和社会责任，教育他们要把眼界放长远，要敢于担当，有错就改，打伤人就要勇于承担责任。双方思想大受触动，认识到了自己的错误，并且握手言和，重新做回了好朋友！
这次的调解让我受益匪浅，感慨颇多。我觉得真诚是一个人难得的美好品质，用真诚浇灌出来的公平与和谐更值得感念，矛盾过后的友谊更是一辈子的眷恋。案件中的孩子们还年轻，将来还有很长的路要走，希望他们的友谊会在这次的磨砺中越发地深刻，在以后的人生道路上相互帮助、相互扶持，在共进中品味生活的点点滴滴，让友谊的明灯指引着他们，从现在走向未来，走遍繁华人生路，方不辜负法官的辛勤付出和殷切期望。
以情动人 以理服人 以行正人
以情动人以理服人以行正人 刚接新班不久，班上一位学生就引起了我的注意。他学习成绩很好，却常常独来独往，很少参加班里的集体活动。当班里由同学自愿结合，组成“学雷锋”小组时，唯有他一个人没有哪个小组肯要，他难过地哭了。当天晚上，我就与他父母联系好，去他家家访。终于了解到原来他家条件非常好，家里的装饰摆设高档优雅。他从小就在条件优越的家庭中成长，从来体会不到什么是苦，父母对他也是百依百顺。在这样的环境中，他变得娇气十足，对什么事都不屑一顾。了解了他的“病情症状”后，我开始“对症下药”，帮他分析为什么同学们都不要他的原因，指出由于他平时傲气十足，不理人，造成的这种“不合群”原因，并帮助他落实了“学雷锋”小组。从此，他对老师与同学的态度，有了明显的改变。但好景不长，过了一段时间，他“老毛病”又犯了。于是我又有意为他创造了许多与同学接触的机会。我除了让班干部多接近他，文艺活动多让他参加外，还根据他组织能力强的特点，安排他组织好班会课。班会课，不单是靠个人的才能，还必须团结全班同学，出谋划策，包括班会课的主题内容、主持人的串词、表演节目同学的服装、道具等等。这样，工作中他渐渐明白了自己的不足，变得谦虚了。同学们也越来越多地看到他的优点。我一方面经常找他谈心，告诉他老师与同学们对他都非常有信心，希望他继续努力好好干。还跟他将一些与同学交往的方法，告诉他要真诚的对待每一个人，多理解体谅别人，另一方面我抓紧做他父母的思想工作，希望平时能让他做些力所能及的事，学会关心帮助别人。为了使他的“不合群”习惯改掉，我不止一次的去他家家访，并与他“约法三章”，争取每周为别人做一件小事，多与别人交往。“功夫不负有心人”，渐渐地，他和同学们的关系融洽了，他觉得自己离不开同学们，同学们也觉得他是集体中不可缺少的一员。期末评比时，同学们一致推选他为“三好学生”。 通过对这位学生的转化教育，我得出以下几点结论： 1、教师应以博大的胸怀、炽热的情感去热爱每一个学生。对于优秀生，应肯定他们的优点，对于他们的缺点要及时指出，严格要求并督促其及时改正。对于中等生要注意对他们的培养和大胆的使用，不断提高他们的能力。而后进生，因为他们长期以来遭受了太多的批评、讽刺，因而他们想得到尊重而又得不到尊重，想取胜又不能取胜，想改过又意志薄弱，他们更需要教师的关爱！当然对后进生的尊重热爱必须和严格要求结合起来，动之以情，还要晓之以理，逐步地引导他们克服缺点错误，向中等生、优秀生转化。 2、要善于发现学生身上的“闪光点”。教师若能善于发现学生的“闪光点”，以他们的积极因素去克服他们的消极因素，及时抓住教育契机，就能做好学生的转化工作。有些学生虽有不良的表现，但他们也有好的表现及优点：如爱劳动，不怕脏，不怕累；或有绘画书写的特长；组织能力强等优点。教师应及时的给予真诚的表扬和激励，并在适当的时候给予他发挥特长的机会，使学生感受到被尊重、信任，从而促使他们奋发向上，更上一层楼。 3、教育学生，要不怕麻烦，持之以恒。学生身上的缺点不是一朝一夕形成的，形成的原因也相当复杂，有来自家庭的、自身的、学校教育的、社会风气的等等。因此，在转化过程中，就有可能出现反复，今天改正了，明天又犯了。对此，教师不能泄气，不要怕麻烦。教师要坚持不懈，使学生在反复教育中，不断提高思想认识，纠正错误行为，最终产生质的飞跃。 后记：上述案例中的当事学生均考上了高职院校校深造。
老年人的情感反应与健康
老年人的情感反应与健康 衰老是人生的生理现象，是不可抗拒的自然规律，尽管衰老有早有晚，但通常在60－65岁前后人体会出现一系列形态、生理的衰退，在当今社会、经济转型期，竞争激烈、提前退休、下岗、行政事业单位裁员等处处冲击着老年人，在某些因素的作用下，部分老人不能正确对待衰老，心理失衡，衰老过程中的老人的情绪调节出现一些困难。如同一件事在中青年来看，或一笑了之，或发脾气后迅速恢复平静，但在老人往往爆发一场经久不息的“大火”。老年人比一般人的情绪反应更强，延续时间更长，恢复心理上的平衡更慢。老年人这些情绪上的弱点容易加重心理上的消极面，加上衰老带来的生理功能减退和疾病折磨，常常诱发一些危害健康的情感反应，重者出现情感障碍，影响老年人的身心健康和生活质量，老年人常见的情感反应有以下几种。 隔绝感老年人一旦退出社会中心，削弱了心理社会营养，降低了老年人的信息代谢水平，就会导致老年人的许多人格特点与社会行为的分歧。由于退休，使人丧失了社会地位和权利，一时难以接受，不习惯退休生活，在家闲不住，思想常有空虚失落感。特别是一些生活经历丰富但生活道路曲折的领导，在他们进人退休之后常表现出一种巨大的失落感；加上生活节奏的加快，子女们忙于自己的生活工作，对老人的生活照顾不周，精神安慰更少，使老人和外界接触的愿望无法实现，加深了对社会生活的疏远和隔绝感。 没落感又叫濒死感和负罪心理，实际上是在病医缠身、生理痛苦反复折磨下心理失去平衡而产生的一种精神紧张状态。随着老年病、慢性病的增加，老年人住院率增加，住院时间长，给子女的照料带来困难，增加子女的负担，出现需要照顾又怕增加子女负担。拖累子女的心理矛盾，形成负罪心理，在一些老年门诊部，有这类负罪心理者常达 7O－80％。 孤独感家庭居住独门独户，交往较少，子女成家立业远离自己，退休在家，同事、下级、亲友往来减少，均会造成亲情阻隔，导致孤独情绪产生。而老伴的去世则更是严重的打击。在这方面，男性老年人受打击的程度往往更重，往往同时伴有人格障碍，轻者少言寡语、自怨自文；心中烦闷，重者会产生妄想，或怀疑别人会谋害自己，或凭空想象自己有超人本领，可无往而不胜等等。个别人甚至因此发生老年性犯罪。 恐怖感在一些经历过重病（如脑血管意外、冠心病）的老年人中，会产生害怕再患重病绝症的恐怖感。由于医疗保障制度的改革，他们担心生病后的经济负担难以承受，他们一变平日对身体的漠视，对局部出现的一点症状都害怕、紧张万分，整日折腾于变更的生活环境，时刻处于提心吊胆中。 轻生感因长期心理折磨引起，又称老年自杀倾向。这些老年人多数情感内向、抑郁，另一些人则有较明显的疑病、瘫病、依赖和冲动倾向。长期病痛带来的经济困难，子女的厌烦，社会的种种“世态炎凉”和势利行为，也起推波助澜的作用。 四句话总结健康。四句话是：一个中心，两个基本点、三大作风、八项注意，就行了。“一个中心”就是健康为中心。因为健康失去了，那你什么也没有了。二十一世纪就是以健康为中心。“两个基本点”又叫两个基点。第一点叫糊涂一点；
以理服人辩论材料
以理服人辩论材料 "以礼服人”存在于孔子的理想社会中，意即用“礼”（古代的各种伦理制度，很复杂）来教化人。 “以理服人”。做人要懂道理，更要讲道理，因为道理使人明智，在是非面前总是知道什么该做，什么不该做，使言行有了合理的尺度和准则。道理使人善良，对人会多一份宽容之心、仁爱之心。大千世界，现实之中，有理说理，切不可无理搅三分，更不能无理还要恐吓、威胁、动粗，闹不好个人的言行和举动越过法律的准绳，可要吃官司的，到那时，只能是自己种的苦果自己吃，后悔都来不及。为人处世须讲理，做人要讲道德修养，要懂理、尊理、讲理 在中国这个 “礼仪之邦”，如果能够以“礼”待之，许多矛盾就不会激化。所以，在这个意义 上，我们有理由相信成都城管以“礼”服人的举措，在具体实施过程中也一定会收到化解与执法对象情绪上对立的效果，对于和谐管理城市，乃至构建和谐社会都有一定的意义。 但是，我们也必须看到，以礼服人的规定其实并没有真正解决城管执法的困境 。对执法者来说，敬礼是为了在缓和气氛中完成执法任务；对被执法者来说，接受敬礼还是要面临处罚。而此前的舆情民意诟病城管执法，除了不满其执法方式和态度外更重要的是对城管执法行为本身地位和执法依据的合法性质疑。说白了，就是“你凭什么管我？” 应该说，城管的出现从主体上说，《行政处罚法》及政府的授权给了一张“准 生证”。现实上看，分工的细化无法适应城市管理的综合和复杂。城管执法集中了 其他部门的处罚权，将其他部门不管的事儿，管不好的事儿管起来，这是合乎现实复杂性需要的。但是，城管的具体职责并不是很清晰的，所谓14个集中行使处罚权的方面，实际上跟其他部门的职权范围是有重合之处的。 而且，城管常常是“借法执法”——依据以前分散于各个部门的规章行使执法 权。可在依法行政中的“法”是有特定含义的，仅仅指的是国家的宪法、法律、法规，一定程度上能够扩大到规章，但对于规章之下的规范性法律文件不被看做是“法”，只有在上位法有明确规定的时候规章才可附带“法”的功能，而不能单独作 为城管执法行为的合法性依据使用。也正因此，这些规章的具体条文的法理性和统一性不够完善，有些甚至和现行法律相悖。这样，城管执法就无法回避依据不一致，法理不足的困境。这样的困境才是城管执法的难处所在，也是许多人不服城管的原因所在。 “借法执法”以及“规章代法”成为城管执法困境关键。因此，城管执法即使 能够做到以礼服人，还是没取得走出困境的钥匙。认真梳理现行执法依据，从法理上解决以人为本，和谐管理城市的合法性，让城管执法真正能够以理服人才是要旨所在。 在法制的社会里，以礼服人是一种态度，以理服人才是一种方法
以法为教、以理服人、以情动人
以法为教、以理服人、以情动人 某中学的何某和王某，在上学期间发生不愉，打了一架。王某将把何某打伤，何某入院治疗，花费了几千元钱。在何某住院期间，王某的父母为其垫付了医药费，但是，出院后，何某的父母认为对方给的钱不够，要求他们再拿一部分钱，王某的父母说医药费已经全部支付，不同意再给。何某的父母要钱未果，就把王某及其学校一起告上了法庭。 开庭前承办该案法官考虑到两个孩子都是十几岁的少年且是初犯，以后人生的路还很长，还需要朋友的相互扶持，如果简单以判决结案，不论判决谁输谁赢，这两个孩子都将可能会在心里埋下仇恨的种子，而且此案涉及学校的学生，贸然下判决对两个孩子及学校都可能会产生不良的影响，因此此案必须尽最大努力调解，让两个孩子重归于好。 经过多次对双方孩子的父母以及所在的学校进行调解，从孩子未来的角度出发，以情化理，向双方阐释：“孩子将来还有很长的路要走，让孩子少一个敌人，多一个朋友，以后相互帮助，相互扶持，何乐而不为？你们作为家长，不要只看眼前的一点小利益，而错失将来的长远利益，还是和为贵。同时作为学校你们也有一定责任，没有尽到校园安全保障人的义务”。承办法官苦口婆心的劝解，换来原告父母的理解和退让，被告父母及学校也答应再给原告一些赔偿，此案最后以调解结案并且当场履行完毕，取得了法律效果和社会效果和谐统一。
案毕，承办法官对本案的原告何某、被告王某进行了促膝长谈，从他们同学之间的友谊、他们两人的未来人生，谈到他们作为男子汉的家庭责任和社会责任，教育他们要把眼界放长远，要敢于担当，有错就改，打伤人就要勇于承担责任。双方思想大受触动，认识到了自己的错误，并且握手言和，重新做回了好朋友！ 这次的调解让我受益匪浅，感慨颇多。我觉得真诚是一个人难得的美好品质，用真诚浇灌出来的公平与和谐更值得感念，矛盾过后的友谊更是一辈子的眷恋。案件中的孩子们还年轻，将来还有很长的路要走，希望他们的友谊会在这次的磨砺中越发地深刻，在以后的人生道路上相互帮助、相互扶持，在共进中品味生活的点点滴滴，让友谊的明灯指引着他们，从现在走向未来，走遍繁华人生路，方不辜负法官的辛勤付出和殷切期望。
人教版《道德与法治》七年级下册 第二单元 做情绪情感的主人 测试卷(含答案)
第二单元做情绪情感的主人测试卷 一．单项选择题（每小题2分，共40分） 1．“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”这句谚语说明（） A．人的年龄与情绪的好坏成正比B．情绪会对一个人的智力发展产生影响 C．情绪会对一个人的身体健康产生影响D．健康的情绪表现往往适可而止 2．下列古诗文中，哪一句反映了人的情绪（） A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 C．欲穷千里目，更上一层楼D．明月松闻照，清泉石上流 3．小健被班级推荐参加学校组织的乒乓球比赛，可他总担心自己打不好，越是担心越紧张，在预赛阶段连连失误，感觉非常迷茫。下面是好友小波为其“临床诊断”开出的“处方”，你认为不可取的是（） A．正确认识自己的能力，调整竞技状态B．采取强化训练的方式给自己加压 C．采取自我暗示等方法来调整紧张情绪D．采取注意力转移法调整情绪 4．﹣位心理学家对43名大学生进行调查后发现：快乐的大学生，自信、乐观，更有才能，人际关系更亲密，能更多地发挥创造性，有更多的成功机会，容易达到目标；而不快乐的大学生，缺乏热情，容易悲观，人际关系易紧张，缺乏创造性，工作效率不高，难以达到目标。以上材料说明（） A．不良情绪是可以避免的B．情绪与个人态度紧密相连 C．情绪对人有积极影响，也有消极影响D．情绪是不可驾驭的 5．小张在情绪日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声是刺耳的。”这说明（） A．铃声通常会导致积极情绪B．铃声一般会引起消极情绪 C．不同的情境会产生不同的情绪D．情绪是复杂多样无法分类的 6．小乔的父母最近在闹离婚，小乔情绪十分低落，作为她的朋友，你可以给她的建议是（）①在适当的场合哭一场②向他人倾诉 ③进行剧烈的运动④在适当的场合高声歌唱发生喊叫 A．①②③④B．②③④C．①②③D．①③④ 7．“人生本来苦恼已多，再多一次又如何？向着那梦中的地方去，错了我也不悔过……”这
以理服人
“以理服人、以礼服人”辩论赛 正方（以理服人）反方（以礼服人） 以理服人的含义： 先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。就是用道理来说服别人。 以礼服人的含义: 礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法.。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等五大分支。 通俗的说：以礼服人就是在交际的过程中做到礼仪标准、大方、得体。给别人一种有礼貌、有素质的第一感。 正方（以理服人）： 成语故事： 战国时期，孟子到各地去游说他的仁道，有人说靠武力照样可以称霸，根本用不上讲仁道。孟子说：“靠武力称霸必须要以国富民强为基础，是武力压服而非心悦诚服，而以仁道称霸，以理服人，则可以让人心悦诚服，使国力强大。” 辩词一： 以理服人，是为引导人心向善。自秦朝之后，任凭时代变迁，我们中国一直采用着儒内法，尤其在当今我们这个共和社会，一切法制规章都必须围绕着一个“理”字展开，即民主化、公平化、公正化、公开化。一切民主化、公平化、公正化、公开化的法律规章都离不开合理化，而合理化本身就是属于以理服人。一切法律规章都在理之内；理包含一切法律规章。由此，随便对方怎么说以律制人的优势，都可以去抓住他制定、实行法律规章时的合理性。没有民主的、公平的、公正的、公开的，以理服人的法律规章，就会回归到秦始皇专政社会！ 辩词二： 以理服人，要以自身为榜样，积极阐述真理。引导大家朝着信服的真理出发。实现人们对事物的真理认知。体现社会的公平性、民主行、积极性。 辩词三：
以爱感人以情动人以理服人
温暖的师生关系 摘要：我们不能只做一个教书匠，我们肩上还承载着更多的历史责任，培养合格的下一代。韩愈就曾在他的《师说》中提到“师者，传道授业解惑也！”因此，老师不仅仅要教给他们知识，更多的应是用我们自己父母般的爱身体力行教会学生如何做人，教书育人同时并举，做学生们思想上的领路人。 我虽然来育英这个大家庭才一学期的时间，但其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，在我看来，好象是随时演奏着的一首永不停息的交响乐，贯穿始终的主旋律是师生之间真诚的爱。所以要管理好学生，我认为要以爱感人、以情动人、以理服人。 一、要有母亲般的“偏爱”和父亲般的“严爱” 育英学校是一个全托性质的学校，学生住校，长时间离开父母，缺少父母的关爱。在教学管理中，我始终用“与人为善”的爱心和“普遍的友爱”倾注给学生，给他们以更多的关爱。我认为对待所有的学生，不仅要有母亲般的“偏爱”也要父亲般的“严爱”。 对待数学课代表和小组长及成绩表现都不错的学生我也是一视同仁，当他们犯了错误时，我也绝不手软，因为优秀的学生和班干部的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护。所以小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父亲般的严爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起上进的风帆。 二、要给学生大家庭之爱。 法国有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求教师通过创设一定的道德情境，让学生在想像性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。教育家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。”因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，使学生真正地感动，自觉克服不良的行为。 三、要给学生充分的可信度 面对不听话的学生，老师应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深
以理服人以情感人
以理服人以情感人 谈新编初三思想政治课教学 高板中学校刘勇 在“德育为首，教学为中心”的学校教育中，中学思想政治课作为显性的德育课程，担任着智育与德育的双重任务，对学生的思想政治、道德素质的培养起着奠基与导向双重作用。它有别于其他“三线一面”的学校德育教育手段，是学校德育工作的主要途径之一，是学校全面实施素质教育的重要内容。 根据国家教委颁布的《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准》，初三思想政治课是在小学进行道德教育、初一进行心理教育、初二进行法律教育的基础上，进行的马列主义基本原理与邓小平理论的基本知识的教育。它为学生今后进一步系统学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，树立革命的人生观、世界观作准备。因此，初三思想政治课教学任务艰巨，意义重大。 但是，学生在学习初三思想政治过程中，容易理论与实际脱节，掌握知识与社会实践脱节，枯燥书本说教与生动现实思考脱节，片面追求考试或升学高分记忆与知识运用能力培养、思想政治觉悟的提高脱节。长此以往，容易形成学习政治无用，无兴趣，迫于压力考前突击记忆，考后无所知，无所感，无所为的不良倾向。 正是基于上述不良倾向，初三思想政治新编教材作了大幅度的有益改革尝试，力求避免不良倾向。为此，我们在教学中应做到以理服人，以情感人。 一、在“明理”即传授系统理论过程中，联系好相关学科，特别是历史学科，力求做到以“史实”说话而“明理”，摆脱空洞说教的乏力。按心理发展规律，初三学生不再处于老师说“是什么”，学生就认定“是什么”的认知阶段，他们开始注意自己的分析，有自己的观点，迫切需要老师阐明“为什么”的问题。通过历史科的学习，学生对历
老年人的心理特征浅析(非常专业)
老年人的心理特征 （一）老年人小心谨慎 1、重视准确、忽视速度 心理学家发现：老年人在做一件事情时，往往比较重视完成任务 的准确性即比较注意避免犯错误，而对完成任务所花时间的长短并不是很在意。生活中老年人常常嫌年轻人做事毛手毛脚，不够踏实认真。 2、不会轻易冒险 老年人表现在行动上的另一种小心谨慎就是做事稳扎稳打，轻易不愿冒风险。这也是一般人对老年人的一种印象深刻的看法。心理实验证实：老年人宁拿较低的工资，也不愿冒较大的风险去选择一份有机会得到高工资的工作。 （二）老年人“固执” 性格是一个人对自己、对别人、对周围的社会生活环境所持的一种态度和行为方式，是心理特征的一种稳定表现。进入老年期之后，人的活动能力和生理机能就开始逐渐衰退。许多在年轻时意气风发、活泼向上的人，到了老年期之后就变得低沉、缓慢和淡漠。此外，老年人由于一生经历众多，经验丰富，因此其性格特点就更为突出。随着时间的推移和个人思想的逐渐成熟，老年人的世界观、人生观和价值观都逐渐成型，有了自己独特的为人处事的模式。那些不了解老年人身心特点和个性特点的人就会感觉到老年人是越来越冥顽不化和固执己见了。 对于个性特点较为固执的老年人，有一种心理技巧和策略可以一试，就是低球技术。其具体做法就是：先提出一个较小的要求，待老年人接受了之后，接着再提出一个较大的要求，这个要求需要老年人负出比第一个要求更多的物质和精神代价。心理学的研究表明：使用低球技术比直接提出那个较大的要求来得更容易，并且为老年人接受。 （三）老年人爱“唠叨” 俗话说：树老根多，人老话多。老年人一但上了年纪之后，说话就开始重复，早就过去的一件小事也会唠叨个不停，而且对自己的想法和观点还深信不疑，决不屈从别人的意见。 老年人由于生理衰老的原因，开始显得精力不够充沛，许多事情自己不能直接参与，或者无法再象年轻时那样从容和潇洒地把事情做得较为理想。因此，他们只好通过说话来表达自己内心的想法和情绪，这样他们才会觉得心理平衡。同时由于自尊心的强烈作用，老年人对于自己的态度和观点都会进行坚决地维护，也就是心理学上说的自我防卫。这个时候，老年人为了排出寂寞，也会借助重复和唠叨的语言为自己的生活增添一点热闹的气氛；老年人最善于津津乐道的就是自己的陈年往事，自己以前取得的成绩，这都是为了能得到一点心灵上的慰籍，以解脱现时的空虚和无奈。 （四）老年人的“怀旧情绪” 对于过去的时光和以往美好时代的怀念之情，感染着全世界的老人们。这种现象也可以理解为多数老年人对不断变化、急剧动荡的当今时代感觉到无法适应，从而企图逃避现实的一种方式。 古语说得好：树高千尺，落叶归根。人到老年，仿佛思想就开始退步，不再象年轻时那样憧憬未来，而是开始对自己几十年走过的路进行回味和自我评价，说的话和做的事都带着浓厚的怀旧色彩。由于退休之后突然之间就失去了生活奋斗的目标，生活的节奏也骤然放慢，老年人的心态渐渐地进入到一种安详和宁静的停滞状态。（1月14号发现的新话术点） 在心理上，由于老年人不太可能在获得新的、重大的成就和自豪感的满足，于是就转而进行自我的心理
以情感人 以理服人 以法治人
以情感人以理服人以法制人——读《中国式管人之道》有感 2008-10-31 13:26:49 作者：商学院人力051 李笑黎来源：校团委编辑：频道编辑浏览次数：391 文字大小：【大】【中】【小】 我国古代思想家孔子曾经说过“工欲善其事，必先利其器”，也就是说要做好某项工艺或工作，必须先准备好工具和方法，而领导者在管理过程中也是如此，唯有掌握了高明的管理方法，才能组建出一支优秀的团队，从而使企业具有蓬勃发展的生命力，最终达到管理的目的。《中国式管人之道》以中国人的观念以及行为的特征入手，结合国外管理上的一些实例，给中国的领导者展现了一幅“中国式”的管理画卷，使领导者掌握正确的、符合实际的领导方法，从而达到预期的管理目标。同样，一般人阅读此书也会受益匪浅，因为它会教会你许多做人做事的道理，让你在属于自己的舞台上咤叱风云。 中国式管理，相对美国式管理和日本式管理，具有“以人为主”、“因道结合”、“依理而变”三大特色。这三大特色都是以“人”为中心，“人”是管理的主体，基于人的理念来组合，按照人能接受的道理来应变，所以说中国式管理最合乎人性。《中国式管人之道》这本书就是从中国式管理这一基本点出发，详细阐述了在中国社会这个背景下适合中国人的管理方法。阅读此书，我归纳出中国式管人之道的三大特征：以情感人，以理服人，以法制人。从中国的特有背景和心理习惯出发，有效地将“情”、“理”、“法”三者有机统一于管理行为之中。在管理中做到通情达理，又以法这个不变规律来应万变，具体问题具体分析，有效地提高了组织活动的效率。 “以情感人”。中国人向来注重人的情感因素，重视个人的心理和情感，所以将“情”运用到管理之中，符合中国人的传统习惯，作为管理者，要注意与员工的情感沟通。中国人讲究人情味，单纯的领导与被领导模式越来越为人抛弃，人道主义受人青睐，员工刚进组织时，作为领导者要发挥个人作用，将新职工尽快地融入这个团队之中，给予关心和照顾，激励他在这个团队中发挥自己的特长；当下属作出成绩时，要恰当地赞扬下属，可以与他进行真诚的沟通，赞扬并感谢他为组织所作的贡献；当员工犯错误时，要学会尊重员工的失败，不能因为员工犯一个错误而否定他的所有。有人曾说过，犯错误是第一阶段，认错是第二阶段，改错是第三阶段。当员工犯错后，作为领导者要尽力地把他引向第二阶段，最终迈向第三阶段。 “以理服人”。成功的领导者不仅能够与员工融洽地沟通，以情感人，他们还能以理服人，讲道理、办实事、实事求是。在团队管理中，领导者要公事公办，虽然以情感人，但不感情用事，他们会清楚地划分公私界限，不把个人偏见带到职场上；以理服人，还要求领导者不求全责备，能充分认识下属的长处和短处，“寸有所长，尺有所短”，要尽量帮助员工取长补短，发扬一技之长；以理服人，还要求领导者能认真听取下属的意见，尊重员工的讨论，凡事讲道理，一个讲道理的领导者才能得到下属的支持，从而在团队中更突出个人价值，为组织做出更多的贡献。 “以法制人”。万物皆有法，法代表准则和规范。一个成功的团体，要有明确的准则来规范其日常行为，才能保证组织和谐长久发展，否则一切都会乱套。领导有领导的原则，“不要越级指挥”就是管理的基本原则，每个领导者应该牢记。下达命令时，要明确指示的先决条件是弄清自己的目标，下达命令一定要清楚，这样才能让员工明白无误地执行命令。模棱两可的命令只会造成资源的浪费。所以，在组织管理中，一定要有组织准则这个“法”，并要将其不断的完善和发展。
讲道理以理服人的谚语
讲道理以理服人的谚语 导读：1、水不平要流，理不平要说。 2、千学不如一看，千看不如一练。 3、不看人亲不亲，要看理顺不顺。 4、无理心慌，有理胆壮。 5、人老心不老，身穷志不穷。 6、天无二日，人无二理。 7、人起心发，树起根发。 8、人往大处看，鸟往高处飞。 9、一正辟三邪，人正辟百邪。 10、井越掏，水越清；事越摆，理越明。 11、三天不念口生，三年不做手生。 12、人多出正理，谷多出好米。 13、砂锅不捣不漏，木头不凿不通。 14、不要用皮鞭打他，要用真理说服他。 15、水退石头在，好人说不坏。 16、有理不可丢，无理不可争。 17、水落现石头，日久见人心。 18、人怕没理，狗怕夹尾。 19、要知父母恩，怀里抱儿孙。 20、人争气，火争焰，佛争一炷香。
21、一人说话全有理，两人说话见高低。 22、天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。 23、人怕没志，树怕没皮。 24、以势服人口，以理服人心。 25、小人记仇，君子长志。 26、有理摆到事上，好钢使到刃上。 27、头回上当，二回心亮。 28、厚云才能降大雨，真理才能说服人。 29、让人一寸，得理一尺。 30、坛口封得住，人口封不住。 31、天上无云不下雨，世间无理事不成。 32、人要心强，树要皮硬。 33、有斧砍得树倒，有理说的不倒。 34、棍子打人骨头疼，理性拿人心尖疼。 35、人凭志气，虎凭威势。 36、牛无力拖横耙，人无理说横话。 37、不入虎穴，焉得虎子。 38、要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。 39、一时强弱在于力，万古胜负在于理。 40、人行千里路，胜读十年书。 41、有理说实话，没理说蛮话。
以德示人、以情感人、以理服人、以志激人案例
以德示人、以情感人、以理服人、以志激人 --浅谈初中学生自主管理 自主管理也就是自我管理，是指在班主任的指导下，依据班级自身的力量进行自我教育和自我发展的管理方式，班主任将管理的主动权交给学生，使学生真正成为班级管理的主人。学生通过自主设计管理方案，自主落实管理措施，自主进行管理评价，最终达到自我教育，自我完善的目的。 在传统的班级管理中，班主任是唯一的管理者，掌控着班级的主导权。学生处于被动的地位，必须无条件地接受班主任的引导和发号施令。 自主管理实现了班主任和学生的角色转变，班主任对学生不再是“管、卡、压”。而是采取疏和导，成为学生的指导者和参谋，主导作用得到进一步加强。学生既是被管理者，更是管理者，他们积极主动地参与班级管理，主人翁意识大大增强。 如何培养学生自主管理呢？从事班级工作以来，我努力从以下几方面作了尝试，感觉效果较好。现在与大家交流交流。 一、确立目标，激发学生自主管理的兴趣 进入初中，学生们普遍认识到学习的重要性，深切感受到家长的期盼，希望三年后的中考能考上理想的高中。可随着学习任务的加重，学生刚入校的热情、新奇也将会逐渐消退，对自己各方面的要求将会降低。只有树立长期目标、近期目标，增强学生自主管理意识，激发学生自主管理兴趣，才能使他们不断为实现目标而努力。在与学生交流时，得知他们对高中生
活有所了解，对高中生活很向往时，我灵机一动，开了个“我要上高中”的主题班会，让学生说出要上高中的理由，激发他们学习的斗志。当学生们谈到初中生活紧张、忙乱时，我请学生们围绕“如何化忙乱为有序”展开讨论，经过激烈的讨论，学生们已达成了共识——只有提高自己的自我管理能力，生活才会有条不紊。总之，只要发现问题我就组织学生讨论提出处理办法，真正做到班级自主管理，激发了他们对自主管理的兴趣。这些目标是学生们针对自己的问题制定的，学生们认可它。只有学生们自己认可了，才能以自律的姿态去践行，而不是被动的遵守。学生们自主管理的需要被激发了——明白了自主管理是生活的需要，是成长的需要。 二、优化结构，体现学生自主管理的特色 传统的班级管理是由班主任管理班级，管理学生。而自主管理则是由学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己，很显然，前者的结构是单向的，而后者的结构是多维的，它比前者要更全面，更完善。 自主管理结构的突出优点在于，它体现了网络化管理的理念，形成了“事事有人管，时时有人管，我管人人，人人管我”的良好格局。而在传统的管理模式中，课间、自习课往往会成为管理的盲区，一些违纪现象也常常会发生在这一盲区，自主管理正是依靠其自身的优点，彻底消灭了管理的盲区。班主任只需做好指导和调控，就能收到事半功倍的管理效果。 在自主管理中，班主任根据学生的特点，将班级的安全、卫生、学习、纪律、公物爱护等工作进行细化，进行合理配
软文写作“三板斧”：以理服人 以情动人 以诚感人
软文写作“三板斧”：以理服人以情动人以 诚感人 在写这篇文章的时候，首先想起的不是下文该怎么写，而是想起《隋唐英雄传》中的程咬金。这位豪爽义气却又透着可爱的猛将，在众多人物中算得上运气最好的一位。虽然文不及李密，武不及秦琼，但是他却靠自己的智慧与勇敢成为唐朝的开国元勋之一。说起这位福将的绝招——三板斧。这三板斧十分有名，却无非是横抹、下劈、斜挑等三招。相比其他名将令人眼花缭乱的招数，这三招未免太过简单，然而化繁为简，在实战中极为实用。 这三板斧应用在软文中，总结为：以理服人，以情动人，以诚感人。 以理服人 消费者为什么要买这款产品？在这里，软文应该以最踏实的态度来陈述选用这款产品的理由。 比如一款促进睡眠的床垫，它所具有的促进睡眠体现在那些方面？软文仅仅说：“用户睡得很好，一觉睡到大天亮”，“做了甜美的梦”诸如此类就能打动消费者吗？绝对不可能！
正如每一个用户对良好睡眠的定义不一样，因此感受到的睡眠体验也不一样。“全身的肌肉都放松了，非常轻松的感觉。”，“常常伏案工作，颈椎时常感到紧张、难受，躺在这款床垫上颈椎得到了放松。”……用户的体验应该更加具体与真实，与普通人的生活息息相关。 而证明这种体验的则是床垫的设计与材料。设计科学化、人性化，考虑到现代人的亚健康状态，材料也更加绿色环保，舒适体贴。 全方面地陈述具体与合理的理由，千万不要为了效果而将选择产品的理由天花乱坠胡吹一通，这么做往往适得其反。 以情动人 人都是感情动物，唯有感情能触动人心底最柔软的那一处。其实不用说软文，为什么《宫》捧红了杨幂？为什么《泰坦尼克号》能赢得亿万票房？前者不过是一部制作粗糙、漏洞百出的言情剧，后者也没有用上类似《变形金刚》那种炫目的特技效果。不用介绍，这两者用一个字形容成功的原因：情。 软文中的“情”，则可以从爱情、亲情、友情，甚至陌生人的关怀，就如即使你我素不相识，我也关心你。软文来自于消费者从未谋面的写手之手，但写手将软文灌注了动人之“情”，丝丝缕缕拴住消费者的心，便让后者的心随着前者起起伏伏，继而接受软文推广的产品。 以诚感人 目前绝大部分软文均是商业软文，也就是为销售而存在。这样的软文首先给消费者的第一印象就是“推销”。对于推销，几乎所有的消费者都有抵触之感。“这就是广告。”，“说的可信吗？”……消费者常常会这么想。消费者带着抵触和怀疑的态度阅读软文，软文的宣传推广效果可想而知。 因此，写手应该摒弃强烈功利性的广告思想，而要为消费者切身处地考虑，这就涉及到
教育过程中如何以理服人
教育过程中如何以理服人 滨海县獐沟中学王红英 在我们教育教学过程中，经常需要通过说理让学生明辨是非，提高思想认识，从而达到教育学生的目的。现在的中学生往往都以“大人”自居，要求独立自主，这个时期，他们的情感很不稳定，抽象逻辑思维的发展尚不完善，思考问题时容易片面化，对许多问题还认识不清，辩别是非的能力也很差；但又往往自以为是，喜欢强词夺理，对老师的话不是那么听了，有点“犯上作乱”了，还往往出现与成人“顶牛”的现象。这些问题的出现，一方面是由于他们无知；另一方面，也是由于他们的年龄所决定的。针对他们这些特点，教师必须对他们坚持耐心说服教育，做过细的思想工作，逐步提高他们的认识能力和辨别是非的能力。那么在我们教育过程中，该如何来以理服人呢？ 一，巧用类比说服人 班里有个叫“沈甜”的男生，在上学路上，和几个学生往一户居民的楼上扔泥块，被人家当场抓住，送到我这儿时，沈甜整个一“斗鸡”模样，“不是我扔的！”“凭什么抓我？”“你们看我小，欺负我！”这个时候我知道:如果对他进行批评教育，他是一定不会服气的，甚至会造成他的严重的逆反心理。我平定了自己的情绪，拉来椅子让他坐下，和声细语的跟他说：“现在老师并不想追究你到底扔没扔的事情，我只想问你一件事，去年的这个时候，在我们镇上有个叫薛刘的年轻人被人一拳捣瞎眼睛的事你知道不知道？”他粗声说：“知道”，我又问：“在那次事件中，公安机关处理的是不是只有捣瞎薛刘眼睛的那个
人？”他说不是，我接着问：“那还有什么人？”他说，跟那个人一起去找薛刘打架的人都被处理的。我说：“那公安机关为什么要处理那些人呢？他们又没打薛刘。”这时候沈甜有点明白我跟他讨论这件事的目的了，我接着又用了一个类比：有三个小偷要去一户人家偷东西，你觉得好玩也跟着去了，结果当场被抓，你跟警察解释说，我没偷，我是跟他们来玩的。你觉得这事说得通吗？”沈甜终于低下他“高昂”的头，说：“老师，我知道我错了。”在这种情况下，问题处理起来就简单多了，批评也更容易让学生接受。在运用类比来说服学生的时候，我们要尽可能的选用学生身边的事实和道理来做为“理”，这样的“理”才容易被学生接受，才能更有说服力。 二，因势导果警醒人 因势导果即教师根据当事人所犯的错误推导出如果这错误任其发展下去会出现什么样的后果，让严重的后果来警醒当事人，使其认识错误的一种以理服人的教育方法。 班里的蒯庆龙周末到同学家里玩，正碰上了班级周清清家的邻居周奶奶，结果周奶奶和蒯庆龙在闲谈中告诉他周清清是抱养的秘密。蒯庆龙在第二天上学的时候又把这情况告诉给了周清清，周清清放学回家立即将蒯庆龙的话如实地告诉了她妈妈，这一下，事情就闹大了,周清清妈妈在村口大骂周奶奶，周奶奶气不过又到学校来找蒯庆龙算账。结果是两家人都闹到学校来了。我当即找来事情的始作俑者蒯庆龙，可是这时候的蒯庆龙态度却出人意料的强硬：“她本来就说的嘛，我又没说假话！”我说：“那好，现在周清清妈妈觉得自己很有理，因为你为她
有关以理服人的谚语
有关以理服人的谚语 导读：本文是关于有关以理服人的谚语，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、人行千里路，胜读十年书。 2、人横前道理，马横有缰绳。 3、人起心发，树起根发。 4、水不平要流，理不平要说。 5、一时强弱在于力，万古胜负在于理。 6、人横有道理，马横有缰绳。 7、一正辟三邪，人正辟百邪。 8、不看人亲不亲，要看理顺不顺。 9、树老半空心，人老百事通。 10、三百六十行，行行出状元。 11、无理心慌，有理胆壮。 12、有理说实话，没理说蛮话。 13、人心隔肚皮，看人看行为。 14、有理摆到事上，好钢使到刃上。 15、井越掏，水越清；事越摆，理越明。 16、要知父母恩，怀里抱儿孙。 17、牛无力拖横耙，人无理说横话。 18、小人记仇，君子长志。
19、山高有攀头，路远有奔头。 20、不要用皮鞭打他，要用真理说服他。 21、是蛇一身冷，是狼一身腥。 22、要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。 23、人多出正理，谷多出好米。 24、山高流水长，志大精神旺。 25、砂锅不捣不漏，木头不凿不通。 26、吃得苦中苦，方为人上人。 27、舌头是肉长的，事实是铁打的。 28、天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。 29、人怕没志，树怕没皮。 30、头回上当，二回心亮。 31、人往大处看，鸟往高处飞。 32、人凭志气，虎凭威势。 33、水落现石头，日久见人心。 34、人怕没理，狗怕夹尾。 35、不入虎穴，焉得虎子。 36、人争气，火争焰，佛争一炷香。 37、认理不认人，不怕不了事。 38、宁可做过，不可错过。 39、水退石头在，好人说不坏。 40、人有志，竹有节。
41、人在世上练，刀在石上磨。 42、树老根多，人老识多。 43、人怕理，马怕鞭。 44、坛口封得住，人口封不住。 45、人要心强，树要皮硬。 46、要知山中事，乡间问老农。 47、人老心不老，身穷志不穷。 48、以势服人口，以理服人心。 49、天上无云不下雨，世间无理事不成。 50、一理通，百理融。
老年人生理心理特点性格特征(终审稿)
老年人生理心理特点性 格特征 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
老年人的生理特点、心理特点、性格特征“健康乃是一种身体上、心理上和社会上的完美状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”这一界定把人的精神、情感、心理活动作为健康的重要标志，因这些活动和变化的本身就是人体各项生理活动、功能状态是否正常的综合性的反应。随着社会的进步与发展，世界人口老龄化已日趋明显，这已成为21世纪各国面临的重要社会问题。全世界大于60岁的老人已达6亿，目前全世界大约有50多个国家和地区已经进入老龄化社会，我国现有老年人口1亿多人，为全世界老年人口的1/5，80岁以上的人口达900余万。人口平均寿命普遍延长，老龄化问题也日益突出。如何根据老年人特殊的生理特点、心理特点和性格特征开展老年护理工作成为一个不容忽视的问题 一.老年期生理特点 衰老过程是人们不可避免的自然规律，它给老年人带来许多不适、烦恼和困境 1．形态的老化?衰老引起形态的变化必然导致老人不满意自己的形象，挫伤老年人自尊心，并由此提示老年人已是来日无多。离休或退休，必然带来社会角色的改变。进入老年后，人的各种生理机能都进入衰退阶段，这必将引起心身一系列变化。 2．感觉器官功能下降?老眼昏花、听力下降、味觉迟钝，这些都会给老年人的生活和社交活动带来诸多不便。例如，由于听力下降，容易误听，误解他人谈话的意义，出现敏感、猜疑、甚或有心因性偏执观念。
3．神经运动机能缓慢?老年人的行动以及各项操作技能变得缓慢、准确、不协调，甚至笨拙，操作性动作缓慢、迟钝。这些都会减少老年人外出参加一些社会活动的积极性。、 4．记忆减退老年人的记忆特点是：近事容易遗忘，而远事记忆尚好。速记、强记虽然困难，但理解性记忆、逻辑性记忆常不逊色。 二.老年期心理特点： 1、感知衰退：随着年龄增长，感知觉的适应性变化最明显。表现为视力明显减退，出现所谓的“老花眼”；听力下降，尤以70岁以后明显；味觉、嗅觉、皮肤觉在60岁以后都有明显下降； 2.记忆衰退：记忆力下降表现为记忆广度、机械识记，再认和回忆等均减退。 3.思维变化：随着年龄的增长，脑组织质量和脑细胞数减少，萎缩，思维迟缓迟钝。 4.智力变化：受许多因素如教育水平、某些生活经历、生活环境等影响，智力也不同程度下降。 5、情绪情感变化：老年人由社会人变成自由人，社会角色发生了变化，短期内可能不适应，情绪易变而不一定外露，随之而带来情绪上的变化，表现为消沉、郁闷、烦躁等。 6、人格行为变化：不安全感主要表现在身体健康，经济保障两方面。由于权势的失落而诱发的孤独感；由于子女关心照顾的较少，或失去配偶等因素而导致的孤独和苦楚。适应性差对周围环境的态度和方式趋于被
以情动人
以情动人 作为一名班主任，免不了经常给学生做工作，主要的工作方式就是讲道理，时时事事想要以理服人，但是有时觉得自己讲的都是真理，收到的效果却并不好，原因在哪呢？我想起了一句话：动之以情，晓之以理。于是我反问自己：晓之以理中我有几次能过动之以情呢？想到这里我不禁汗颜。 我想我该在这方面作出努力。我们班女生一直就寝秩序很差，时间观念纪律观念淡薄，在综合评比中严重影响了班级的荣誉。为此我想了很多办法：对违纪的同学进行惩罚，比如洗窗帘、写习字，通过班会课进行教育，一天一通报。。。。都收效甚微。直到有一天我接到一个老师打来的电话，说我们班的两个女生拎着一个大生日蛋糕在校门口被扣下了.听后我顿时火冒三丈，心想经常违纪还好意思拿蛋糕来，一定要好好批她们一顿。等我走到门口去接她们的时候，我改变了想法，我只说了一句：把蛋糕放我办公室，就让她们回教室了。看到两个女生战战兢兢的回到教室，我想今晚后续就是一个很好的师生沟通的机会。于是晚上我把她们全宿舍留了下来——对了，我要给那个同学过生日。我给他们每人发了一根蜡烛，点亮，关掉灯。在温馨的烛光中我看着孩子们青春快乐、闪着光芒的脸，无比的高兴。看着她们唱生日快乐歌、互相祝福、吹蜡烛切蛋糕、愉快地交谈，我深情地说了这样一段话：“朋友们，两年多了，这是唯一的一次，我们在烛光中欢笑，在欢笑中互相祝福，但我也不得不说这也是最后一次了，这将成为我们在场的每个人的美好回忆，相聚不容易，缘分共珍惜。
在我们相聚的最后几十天里，希望我们能够相互帮助，相互支持，互相提醒互相监督，我们的集体是一个充满爱的集体，我们爱她所以更应该珍视、维护她的荣誉，让她成为我们最美好最骄傲的回忆，我相信我们一定能做到是不是？”孩子们在泪光中坚定地点了点头.最后我们把手都叠在一起随着一声响亮的“加油”结束了这次聚会。从此以后我们班女生宿舍有了很大的改观，我想这就是情的力量。 在做学生工作时，情和理缺一不可，而我们觉得一般奖励容易，动情很难，然而最能打动人的还是请，动情需要对学生的热爱对工作的敬业，可以说动之以情是一个境界，是一个教育工作者达到优秀追求卓越的必经之路。在这方面我还差得很远，我会一直努力下去，甘将心血化时雨，润出桃花一片红。我想我会用更浓的师生情讲述更多更动人的故事的。
班主任如何“以理服人”
班主任如何“以理服人” “教师是人类灵魂的工程师”这边的灵魂若指的是知识领域的话，那么，我要说：“班主任是学生思想行为的规划者”。 班主任是班级学生的组织者、教育者和倡导者，是学生成长的引路人，其工作的基本任务是带好班级、教好学生，规范好学生的行为，策划好学生成长的方向。其中对学生进行思想品德教育和努力学习教育，是班主任的工作重点和经常性工作；而给学生谈话在思想品德和努力学习教育中占有非常重要的地位。那么怎样与学生谈话，“以理服人”呢？ 一、作好的充分准备 给学生谈话，包括个体和集体两个方面，不管哪一个方面的谈话，事前都应了解和研究学生，处理突发事件时，要了解事件实情，便于有的放矢；要学会换位思考，便于理解学生；奖罚分明，以理服人。 对学生个体的了解和研究。我每接手一个新班，都要让学生写一份个人简历，并在班上交流，对学生有一个初步印象，也让学生能彼此初步了解，便于沟通。接着通过观察、调查、访问等办法进一步了解学生；再此基础上，建立学生人头档案，内容包括：出身年月，家庭情况，个人兴趣、爱好、特长、理想，学习态度，人际关系，对社会的看法，对老师的希望等。这样谈起话来更易接近学生心理，更能找准谈话的切入点，更能拉近彼此的距离，使谈话的针对性大大加强，以便“以理服人”。 对学生集体的了解和研究。组建新班级，经过一段时间的接触、引导、教育之后，我初步形成了对所带班级的整体认识，然后着手认真研究这个班集体，主要点有：（1）学生当前的思想、学习现状；（2）同学之间的关系；（3）班干部的工作态度、方法能力；（4）正确的班集体舆论；（5）学生的集体主义观念；（6）班集体当前德、智、美、劳等发展水平、特点、趋势。有了对这些的全面了解和研究，在与全班学生谈话时，就能剑剑封喉，针针见血，使表扬、批评、教育落到实处。特别提一下，班委的组建非常重要。前年高一新生入学，一个学生自我介绍，声音很洪亮，誓言旦旦，要当班长，当然，他的成绩也是当时男生中的佼佼者，可后来才发现他有很多坏习惯，未能起到领导和榜样作用，最后一个月就换了班长，这一期间班级也让我操透了心，还投入了大量精力去管理和纠正，可见了解是何等的重要，由于我的坚定换班长的决心，也让班长体会到自己的缺陷，由于我坚定的决心，也让班长加快了改正坏习惯的步伐。 此外，对学生个体与集体的了解与研究，还应考虑学生和集