以情动人 以理服人 以行正人

以情动人以理服人以行正人
刚接新班不久，班上一位学生就引起了我的注意。

他学习成绩很好，却常常独来独往，很少参加班里的集体活动。

当班里由同学自愿结合，组成“学雷锋”小组时，唯有他一个人没有哪个小组肯要，他难过地哭了。

当天晚上，我就与他父母联系好，去他家家访。

终于了解到原来他家条件非常好，家里的装饰摆设高档优雅。

他从小就在条件优越的家庭中成长，从来体会不到什么是苦，父母对他也是百依百顺。

在这样的环境中，他变得娇气十足，对什么事都不屑一顾。

了解了他的“病情症状”后，我开始“对症下药”，帮他分析为什么同学们都不要他的原因，指出由于他平时傲气十足，不理人，造成的这种“不合群”原因，并帮助他落实了“学雷锋”小组。

从此，他对老师与同学的态度，有了明显的改变。

但好景不长，过了一段时间，他“老毛病”又犯了。

于是我又有意为他创造了许多与同学接触的机会。

我除了让班干部多接近他，文艺活动多让他参加外，还根据他组织能力强的特点，安排他组织好班会课。

班会课，不单是靠个人的才能，还必须团结全班同学，出谋划策，包括班会课的主题内容、主持人的串词、表演节目同学的服装、道具等等。

这样，工作中他渐渐明白了自己的不足，变得谦虚了。

同学们也越来越多地看到他的优点。

我一方面经常找他谈心，告诉他老师与同学们对他都非常有信心，希望他继续努力好好干。

还跟他将一些与同学交往的方法，告诉他要真诚的对待每一个人，多理解体谅别人，另一方面我抓紧做他父母的思想工作，希望平时能让他做些力所能及的事，学会关心帮助别人。

为了使他的“不合群”习惯改掉，我不止一次的去他家家访，并与他“约法三章”，争取每周为别人做一件小事，多与别人交往。

“功夫不负有心人”，渐渐地，他和同学们的关系融洽了，他觉得自己离不开同学们，同学们也觉得他是集体中不可缺少的一员。

期末评比时，同学们一致推选他为“三好学生”。

通过对这位学生的转化教育，我得出以下几点结论：
1、教师应以博大的胸怀、炽热的情感去热爱每一个学生。

对于优秀生，应肯定他们的优点，对于他们的缺点要及时指出，严格要求并督促其及时改正。

对于中等生要注意对他们的培养和大胆的使用，不断提高他们的能力。

而后进生，因为他们长期以来遭受了太多的批评、讽刺，因而他们想得到尊重而又得不到尊重，想取胜又不能取胜，想改过又意志薄弱，他们更需要教师的关爱！当然对后进生的尊重热爱必须和严格要求结合起来，动之以情，还要晓之以理，逐步地引导他们克服缺点错误，向中等生、优秀生转化。

2、要善于发现学生身上的“闪光点”。

教师若能善于发现学生的“闪光点”，以他们的积极因素去克服他们的消极因素，及时抓住教育契机，就能做好学生的转化工作。

有些学生虽有不良的表现，但他们也有好的表现及优点：如爱劳动，不怕脏，不怕累；或有绘画书写的特长；组织能力强等优点。

教师应及时的给予真诚的表扬和激励，并在适当的时候给予他发挥特长的机会，使学生感受到被尊重、信任，从而促使他们奋发向上，更上一层楼。

3、教育学生，要不怕麻烦，持之以恒。

学生身上的缺点不是一朝一夕形成的，形成的原因也相当复杂，有来自家庭的、自身的、学校教育的、社会风气的等等。

因此，在转化过程中，就有可能出现反复，今天改正了，明天又犯了。

对此，教师不能泄气，不要怕麻烦。

教师要坚持不懈，使学生在反复教育中，不断提高思想认识，纠正错误行为，最终产生质的飞跃。

后记：上述案例中的当事学生均考上了高职院校校深造。