英语学习中的汉语负迁移现象及其对英语教学的启示

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《 新两部） ０ ２ １ 期 ２１．１
英语学习中的汉语负迁移现象及其对英语教学的启示
易将 “ｒ ｏ ｄａ ｎ 理解 为 “ ｇ 吉祥 ” 意思 ， 个正 好 不 符合 英 语 的意 思 。 的 这 笔者在 教学 过 程中 ， 见有 的学 生写 出这样 的英语 句 子 ： ｕｈｖ 碰 Ｉｙ ａｅ ｆｏ
语言 之间在 词形 和词义 方面 的存在着 相似度 和差 异度 ， 也会 影 响外 语学 习者 学习语 言的 速度 。词 汇迁 移 又可 以 分 为词 性 和词 义 的迁 移 。比如在词 汇 的搭配 。汉语在 表达 “ 排球 ” “ 打 和 踢足 球 ” 分
别 用 了两个不 同的动 词 ： 打 ” “ ” 而 在 英语 中 不 管 是 排球 还 “ 和 踢 ；
迁移现 象及 其 对大 学英语教 学的 启示 ， 为在教 学 中应重 点分析 英汉在 语音 、 态、 认 形 句法 结构 、 篇章 结 构的 差 别和 中西 文化 的 差异 ， 从 而使 学 生避免 汉语 负迁移 的影响 。
【 关键 词 】 英语 学 习； 负迁移 ； 英语教 学 ； 示 启
一
、
引 言
语 言和语 言 之间 存在着许 多相 同点和 差异 ， 当然在 语言 的学 习 过程 中 ， 二语言 学习者 会受 到母语 的影 响。这 一现象 在语 言学 上 第 称之 为 “ 迁移 现象 ” 。产生 这一现 象 的主 要原 因 主要 是 由于 语言 学 习者 所学 习的第 二外语 同语 言 学 习者 的母 语之 间存在 着 很 多不 同 和相 似性 。汉语 和英语这 两种 语 言也不例外 ， 很多方 面都 存在 着 在 相 同和不 同。 因此 ， 国的 英语 学 习者 也 会受 到母 语 汉语 的 影 响 。 中 研究 这一现 象有 助于 中国的 英语 学 习 者理 解英 语 和 汉语 之 间的 差 别 ， 学 习英语 的过程 中克服 母语 的影响 ， 更加 准确的 、 在 使用 地道 的 英语 表到 自己 的意思 。
五 、 语 结
教 学 改 革

ｍ ｎｙｙｕｃｎｍ ｋ ｈｓｗ ｒ ｒ ｏ（ ｏｅ，ｏ ａ ａｅｇｏｔ ｏｋｆ ｕ 有钱 能使 鬼推 磨 ） 很显 然 ， ｏｙ ， 从语 法的角 度来 看 ， 个句 子 没有 错 误 ， 这 让懂 英 语 的 中国 人是 可以 理解 的 ： 要说 明有钱 可 以解决 一切 问题 。如果这 样的 句子 让一 个 主 英 国人 或者 美 国人来 读 ， 然 没有 语 法错 误 ， 是他 们 仍 然 无法 理 虽 可 解 。这 主 要是 因为英 汉两种 语言 所 处 的文 化 不 同 。如 果这 个 学 生 写成 ： ｏｅ ｅｎ ｖｒｈｎ。也许 外 国人 能理 解这 个 学 生 要表 达 Ｍ ｎｙ ａｓ ｅ ｔｉ ｍ ｅ ｙ ｇ 的意 思 。这 一现 象充 分说 明文 化 的迁 移 成 为中 国 学 生学 习 英语 的 障碍 ， 产生 了文 化的负 迁移 。
是足 球都 用了 同一个 动词 ： ｐ ｙ 。比如 ， 国人 说 “ 茶 ” “ｌ ” ａ 中 红 而英 语 却 说 “ｌ ｋｔ ”还 有就是 英汉 两种语 言中很 多词 汇在感 情色彩 上 ｂａ ａ ， ｃ ｅ
有 很大的 不同 。比如汉语 中的 野心 ”和 “ 心 ” 两个 不 同意 思 雄 是 的词 汇 ， 是在 英语中 用 同一 个词 汇 “ｍ ｉｏ ” 表 达 。在 翻译 的 可 ａ ｂｔｎ 来 ｉ 时候 ， 英语 的学 习看更 要注 重 英语 词汇 的 文化 意 义 ， 不能 简 单 的词 对 词的翻 译 ， 比如 ， 一种 白象牌 电池 ， 象就 简 单 的翻 译成 “ ｈ ｅ 有 白 ｗ ｉ ｔ 二 、 言 迁移 的理论 背景 语 ｅ ｐａｔ。可 是 ， 一短语 在英语 中有 “ 余的 负担 ” ｌ ｈｎ” ｅ 这 多 的意 义 ， 这样 “ 迁移 ” 最初 是被作 为一种 心理 称谓 而被 提 出 来的 。在 教育 心 对这种 电池 的销售会 起到 负面 的 影 响。可 见 汉语 词 汇 的意 义有 时 理 学理论 中 ， 移是 指将学 会 了的行为从 一种 情景转 移至 另一种 情 会阻碍 英语学 习者 学 习 英语 的 词 汇 的意 义 ， 成 了 词 汇 意 义 的 负 迁 形 景 。对语 言迁 移的研 究可 以 追溯 到 ２ Ｏ世纪 ５ Ｏ年代 。Ｌｄ （９７ 迁移 。 ａｏ １５ ） 指 出 “ 习者往 往 把来 自于 母语 的 形 式和 意 义 转移 到 所 学 的外 语 学 ３ 句子 结 构 的 迁 移 、 和 其文 化当 中 ， 迁移 不仅体 现在语 言学 习者 的口语 以及和 语 言 这种 英语和 汉 语 属 不 同 的 语 系 ， 法 存 在 着 很 大 的 差 别 。赵 蕙 句 有 关的文 化活 动中 ， 而且体 现在理 解该 种外语 和其 文化 中。学 习 新 （００ 概括 为 ： 句子结 构以 主语 和谓 语 为核 心 ， 各 种 短语 ２ １） 英语 统摄 知识时 ， 习者将 以前所 掌握 的 知识 ， 能 ， 验等 影 响新 知 识 ， 学 技 经 新 和从 句 ， 主到次 ， 由 递相叠 加 ， 复杂 ； 语恰恰 相反 ， 句 子 结构 而汉 它的 技能的 学 习的一种 过程 。 较 短 ， 的定于 通常位 于名词 之前 ， 、 语和 宾语的 排列 常 常 句中 主语 谓 迁 移一 般分为 负迁 移和 正 迁移 。正 迁 移是 指 的是 先 前 的一种 不会 紧密相 连 ， 是中 间插 入 了定 语或 其他 成 份 。比 如 ， 而 笔者 在 英 语言对 后来 习得 的语 言学 习有 促进 作用 ； 负迁移 是指 先前学 习的 一 语 写作 中看 到这 样的句 子 ：ｈｒ ａ ｔ ｆｔ ｅｔ ｓ ｄ． 那 儿 有 Ｔ ｅ ｒ ａ ｏｏ ｓ ｄｎｓ ｔ ｙ （ ｅ ｅ ｌ ｕ ｕ 种 语 言对 后习得 的语 言的学 习具有 干 扰和 阻 碍作 用 。如 果 两种语 很 多学生在 学 习） 。对 比一 下这 两个 句 子 ， 会发 现学 生 是将 汉 语 的 言在 某个 方面存在 相 同点或者 相似 点会产 生正迁 移 ， 也就是 先前 习 句 式套用在 了英语 的表 达中 。也就是 汉语 的句式 被应用 到英 语 中 ， 的语 言会 促进 后习得 语言 的学 习 ， 比如 ， 语和 汉 语在 句 子 主要 结 产 生了 负迁移 。另外在 做汉译 英时经 常 受到汉语 的影 响。 比如 ： 英 他 构方 面都 遵循 了相 同的结构 ： 主语 ＋ 谓语 ＋ 宾语 。那 么在中 国学 生 在 教室 里唱歌 。有 的学生 会翻译 为 ： ｅｉ ｔｅｃ ｓ ｏｍｉ ｓ ｇ ｇ Ｈ ｌ ｓ ｏ ｉ ｉ ． ｎ ｈ ａｒ ｓ ｎ ｎ 学 习时候 ， 、 英语 汉语 这种结 构 的相 似 性就 会 有利 于 他们 掌 握英 语 对 比两 个句子 就会发 现学 生讲汉语 的地点 状语 位置应 用在 英语 中 。 的句 式 ， 生 了正迁移 。反之 ， 发 两种语 言在 某个 反方面 存在 着不 同 ， 汉 语中 地点状语 ～般在 主语 和谓语 之间 ， 而英语 的地 点状语 应该 在 那 么就会 产生 负迁移 。具体 到英 汉这两种 语 言 ， 在英语 是一 种 句 子的 末端 ， 以正 确 的 英语 的 句 子 应 该 是 ： ｅｉ ｓ ｇ ｇｉ ｔｅ 比如 所 Ｈ ｉ ｉ ｓ ｎｎ ｎｈ ｌｓｒ ｏ 具 有曲折 变化 的语言 ， 表达 时间 的概念 主要是 体现在 动词 的词 尾变 ｃ ａ ｓ ｏ ｍ ｏ 化 上 ， 语不 具备这 一特点 ， 以中 国学生在 表达意 思 时 ， 往会 而汉 所 往 ４ 篇章 结构的 迁移 、 忽 视 了动词词 尾的 变化 ， 就是 学生在 学 习英语的 受到汉 语的 影 响 这 中西方 在思维 方面 存在 着 很大 的 差别 。美 国语 言 学 家 Ｋｐａ ａｌ ｎ 和 阻碍 ， 以就 产 生了负迁 移 。 所 认为汉 语语篇 遵循 一种螺 旋思维模 式 ， 而英语 的语篇 属于 直线 形的 三、 迁移 的种 类 思维模 式 。向健雄 （０９ 指出 中国人 的 螺旋 式 的思 维模 式表 现在 ２０ ） 从迁 移 的语言 层面 又可 以将 语言 的迁移 分为语 音迁 移 ， 汇迁 话语语 篇上 就是一 种逐步 达 到高 潮 式 ， 词 即先 避开 主题 ， 宽 泛 的时 从 移 ， 法迁移 和语 用迁移 。 、 句 间空 间入手 ， 整体 到局 部 ， 到大 ， 从 从小 由远及 近或从 整体 到一 般再 １ 语 音 迁 移 、 到个 别 。而西 方 的直线 型思维模 式体 现在语 篇里 就是逆 潮式 ， 具体 很多 第 二 语 言 习 得者 在 学 习 语 言 的 过 程 中 ， 易 将 母 语 中 的就 是文章 往往 开门见 山 ， 话题 放 在 最 前面 ， 容 把 引起 读 者和 听 者 的 的 语 音应 用 到 第 二 语 言 中 。 比如 ， 国人 将 ｃ ｓ 的 发 音 经 常 读 注意 。所 以英语 的段落 开头有 一个 “ 韩 ｌｓ ａ 主题 句 ” 后其 他 的 围绕 主题 然 作 ／ ａ ：／不 是 ／ｌ： 。 这 是 因 为他 们 为 了 符 合 韩 语 和 阿 拉 伯 句展 开 。可 是 ， 生由于 长期 受 到汉 语 思维 的 影响 ， 英语 写 作中 ｋｌ ｓ ａ ｋａｓ ／ 学 在 语 的语 音 规 则 ， 入 了额 外 的 元 音 。 实 际 上 这 是 因 为 把 英 语 作 往往 会按汉 语语篇 结构 去写 英 语 的文 章。写 出 的文 章 经 常中 心不 加 为 第 二语 言 学 习 的韩 国 人 和 阿 拉 伯 人 在 学 习 英 语 时 将 母 语 的 明确 ， 连贯 ， 义衔 接不 清。 缺乏 语 ５、 用 迁 移 语 发 音规 则 迁 移 到 英 语 单词 的发 音 中 了 。这 种 迁 移 对 语 言 学学 习 者来 说 是 一 种 负 迁 移 ， 第 二 语 言 学 习 日 对 寸不 利 的 。 （ ４ ， ｐ ２ 迁移 这一现 象不仅 仅发 生在语 言知识 的层面 ， 还会 发生在 语 用 ｃｏ ） ｏｋ 。中 国 的 学 生在 学 习英 语 的 过程 中 ， 常 会 受到 汉 语 语 音 层面 。 因为两种语 言的 文化存 在很多 的不 同 ， 以很容 易产 生将 一 经 所 的 影 响 。 比如 很 多 学 生在 学 习英 语 时 常 常会 在 词 尾 添 加 元音 的 种语 言文 化现象 用在另 一种语 言 的学 习中 。 “ ” 龙 英汉 两种 语 言 里 情况 。 所 指是不 同的 ， 国 人认 为 “ ” 一 种 吉 祥 的 象 征 ； 英语 里 的 中 龙 是 而 ２ 词 汇 迁 移 、 “ｒ ｏ ” ｄａ ｎ 是一种 邪恶 的象 征 。所 以在 中 国 学生 学 习 英语 日 也 很容 ｇ 寸