瞧这一家子教学反思
教师个人课后教学反思(通用10篇)
教师个人课后教学反思(通用10篇)课堂教学,是（教育）教学中普遍使用的一种手段,它是老师给同学传授学问和技能的全过程,那么如何更好开展课堂教学呢,下面我给大家带来老师个人课后教学（反思），可以点击“教学反思”查看更多相关的教学反思喔。
老师个人课后教学反思1《观潮》是孩子们进入四年级学习的第一篇课文，也是我任教学校语文所教的第一篇课文，原本两个课时的课文，我花费了三个小时讲完，从课文内容到写作手法，都进行了具体的讲解，还是意犹未尽。
孩子们学习了《观潮》我也通过第一课学会了许多。
首先，教学上要依据同学的详细学情支配教学内容。
我们学校的同学多数都是务工子弟的孩子，他们的家长没有许多的时间和精力来为他们的学习制造很好的条件，（语文学习）明显落后于关内的学校。
所以在教这些同学语文的时候，重点要放在基础学问理解上面，包括：1.字词的读音、书写、字义;2.课文朗读通顺到流利即可，若是能够达到有感情的朗读更好。
只有在做好这两项的基础上再进行课文内容的深度挖掘和（拓展训练）才能够收到应有效果。
再次，要依据教学目标支配教学。
本课的教学目标是：1.学习本课生字词;2.感受大潮的奇怪与壮丽;3.领悟的写作手法，学习有挨次、抓重点的观看（方法），培育同学留心观看四周事物的习惯。
只有目标一是需要着重提出来学习的，目标二和三都是在课文学习中领悟到的。
一篇课文的重点要突出，不能眉毛胡子一把抓，我正是犯了什么都抓的错误才导致这篇课文的讲解如此长，效果却不怎么好。
然后，在教学中要留意使用合适的教学语言。
我是一个擅长找茬，但是一般不夸奖人的人，但是现在我的职业告知我，我要多多的去表扬身边的人，尤其是我的同学。
课上我对同学激励性的语言还是少些，他们究竟是孩子，大人都喜爱好听的话，何况是孩子，他们更加需要鼓舞。
最终，在教学中要留意细节。
在教学中，老师的一言一行，一字一词都会被同学放大，所以无论在哪方面都要留意细节，尤其是书写上面，这节课就有被同学指出错误之处，但是自己意识不到，由于平常自己字迹潦草惯了，认为那样写就是正确的，没有考虑到在同学的眼里，他们学写字也才几年，需要极为正确和规范的书写示范。
大班教育教学反思随笔（精选12篇）
•••••••••••••••••大班教育教学反思随笔（精选12篇）大班教育教学反思随笔（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的大班教育教学反思随笔（精选12篇），希望能够帮助到大家！大班教育教学反思随笔篇1我们班有一个很懂事的小男孩，名叫王志浩，平时爱学习，懂礼貌不说，还是个非常细心善于观察的孩子。
刚刚开学，我们老师和孩子都比较上火，所以嗓子总是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含着“金嗓子”，这几天还咳嗽起来，吃了很多药还是不好，说话一多就咳嗽不停了。
这不，今天上音乐课，要带孩子们唱，话说多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后还咳嗽吐了，所有的孩子都看着我，有的小声的在嘀咕，“老师怎么了？还有的孩子劝其他小朋友不要说话了，老师都吐了，老师生病了.......”咳嗽了一会儿，喝了口水，我才缓过气来，这时候，王志浩说了句话把我逗笑了，“老师，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么还咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么这么大人了，还总是生病啊，好几天了都好不了？”孩子的一句话，说的我是又感动又欣慰，作为老师，能够得到孩子的认同已经很不容易，还能得到孩子的关心，真的很让我欣慰。
浩浩，老师谢谢你的关心！你真是个善解人意、懂事的好孩子！大班教育教学反思随笔篇2现在的孩子多数是独生子女，依赖性比较强，生活自理能力差，尤其在培养孩子素质能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子应该做的事代替来做了。
可是在幼儿园里，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们研究的话题。
一天，午睡起床时，我发现有的孩子懒洋洋的正等着老师为他们穿衣穿鞋，我立刻意识到，可以利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的能力，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。
苏少版美术六年级上册《第15课 瞧这一家子》说课稿1
苏少版美术六年级上册《第15课瞧这一家子》说课稿1一. 教材分析《第15课瞧这一家子》是苏少版美术六年级上册的教学内容。
本课主要通过家庭成员之间的互动关系，引导学生了解和掌握人物画的基本技巧，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材以家庭为主题，贴近学生的生活，使学生在绘画过程中能够更好地表达自己的情感和体验。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物画有了一定的认识和了解。
但在表现家庭成员之间的情感和关系方面，学生还需要进一步引导和培养。
此外，学生对家庭的理解各有不同，因此在绘画过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度观察和表现家庭。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握人物画的基本技巧，能够表现家庭成员之间的情感和关系。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：学生能从家庭的角度出发，理解和感受家庭成员之间的关爱和支持，增强对家庭的认同感和归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能运用线条、色彩等手段，表现家庭成员之间的情感和关系。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的细节出发，抓住家庭成员之间的情感特点，进行生动的表现。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生关注家庭成员之间的情感和关系。
2.实践法：学生通过绘画实践，掌握人物画的基本技巧，表现家庭成员之间的情感和关系。
3.示范法：教师通过示范，讲解绘画技巧，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同家庭的图片，引导学生关注家庭成员之间的情感和关系。
2.讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭成员之间的感受和理解。
3.示范：教师示范绘画过程，讲解绘画技巧。
4.实践：学生进行绘画实践，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《瞧这一家子》、家庭成员的符号表示、绘画技巧的关键词等。
中班艺术教案：瞧这一家子
中班艺术教案：瞧这一家子简介本次艺术教案适合中班(4-5岁)幼儿进行，主题为“瞧这一家子”，旨在通过绘画与手工制作来让幼儿了解家庭成员的特点和功能，同时培养幼儿的创造力和想象力。
教学目标1.了解家庭成员的关系和功能2.通过绘画和手工创作表达幼儿对家庭成员的感受3.培养幼儿的创造力和想象力4.引导幼儿有计划、有条理地完成手工制作教学内容与教学步骤1.导入介绍本次艺术教案的主题和目的，让幼儿知道今天要做的事情是什么。
2.教学内容将一张家庭成员的图片投影到黑板上，介绍图片中的人物及他们的关系和功能。
然后引导幼儿将家庭成员的特点和功能用简单的描述语言说出来，让幼儿更深入地了解家庭成员。
3.绘画创作让幼儿使用彩色纸和颜料自由创作出自己的家庭成员形象，除了纸和颜料外，还可以使用各种工具，如剪刀、胶水、毛笔等，以丰富想象力和创造力。
教师可以搭配音乐，让幼儿更加专注。
4.制作成品在绘画创作完成后，引导幼儿将作品粘贴在一张大型海报上，并给每个家庭成员用字母标识，让幼儿在粘贴的过程中体会到手工制作的过程和乐趣。
5.总结在完成手工制作后，给幼儿展示所有作品，让幼儿看到自己创作的力量，同时引导幼儿分享自己的想法和感受，让幼儿更好地理解家庭和关系。
教学时长本次艺术教案约需1个小时，包括导入、教学、绘画创作、制作成品和总结。
教学场所和设备教室或艺术实验室，黑板、家庭成员图片、彩色纸、颜料、剪刀、胶水、毛笔、字母标识等。
教学反思1.优点本次艺术教案结合了绘画和手工制作，充分调动了幼儿的艺术创造力和想象力。
同时，通过引导幼儿了解家庭成员的特点和功能，让幼儿在制作过程中更有意义和目标性。
2.不足由于幼儿的年龄较小，教师需要花费更多的时间、耐心和精力，去引导幼儿完成自己的创作。
同时，需要教师规划好时间和场地，以免出现场地不足或者时间不足的问题。
结尾本次艺术教案旨在通过绘画和手工制作，让幼儿更好地了解家庭成员的特点和功能，同时培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿园中班语言详案教案《瞧这一家子》
幼儿园中班语言详案教案《瞧这一家子》一、教学目标：1.通过观看故事片《瞧这一家子》，培养幼儿的观察能力和想象力。
2.培养幼儿的口语表达能力，让他们敢于用自己的语言表达自己的想法和观点。
二、教学准备：1.故事片《瞧这一家子》。
2.小黑板、白板笔。
三、教学过程：1.温暖导入（5分钟）：教师问一些问题，如：“大家喜欢看家庭剧吗？”“你们最喜欢看的家庭剧是什么？”“家庭剧有哪些经典的作品？”等。
2.观看故事片《瞧这一家子》（30分钟）：教师向幼儿介绍故事片《瞧这一家子》，并播放故事片。
故事讲述了一个普通家庭的生活，家庭成员之间的相处和互动，以及他们各自的特点和个性。
3.讨论和合作（20分钟）：教师播放故事片后，与幼儿一起进行讨论，让幼儿表达自己的观点和感受。
可以提出以下问题引导讨论：-故事中的哪个家庭成员你最喜欢？为什么？-你觉得这个家庭有什么特点？-这个故事中有没有你认为不合理或者不好的地方？-这个故事中有没有你能从中学到的东西？教师鼓励幼儿敞开心扉，发表自己的观点和见解。
并根据幼儿的回答，适时给予肯定和鼓励。
4.小结（5分钟）：教师通过总结幼儿的意见和观点，鼓励幼儿勇敢表达自己的想法和观点，并提醒幼儿要尊重他人的意见和想法。
四、拓展活动：1.观看其他家庭剧，如《爱情公寓》、《我们诞生在中国》等，并要求幼儿就剧中的情节和人物进行讨论。
2.鼓励幼儿编写自己的故事或剧本，并进行表演。
五、教学反思：通过观看故事片《瞧这一家子》，幼儿可以了解家庭生活中的不同场景和人物，并培养他们的观察能力和想象力。
通过讨论和交流，可以帮助幼儿表达自己的观点和意见，并学会尊重他人的意见和想法。
此外，通过拓展活动，可以继续培养幼儿的综合能力和创造力。
美术教案我的一家
美术教案我的一家篇一：我的一家教学反思我的一家教学反思篇一：我的一家教学反思21 世纪的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。
课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。
新课程中极力倡导教育要回归生活。
既要联系教材，又要联系学生的生活体验，整合课内外学习资源、依靠学生的自悟，有效合作，积极的探究，从而激发学生的学习兴趣《品德与生活》对教师的素质和创新教材的能力提出了更高的要求。
《我的一家》一课教学的顺利实施，在给我带来几分成功的喜悦之后，更多的是沉静下来的思索。
一、更新教育理念是一节好课必不可少的条件。
每个孩子都是活生生的个体，都渴望得到关注，都需要得到发展。
以前的品德课都是以成人的眼光、学科的需要设置内容，忽略了儿童的生活需要和接受能力，老师也只能是为了完成教学目标、教育任务而进行单纯的说教，孩子们的“说”与“做”是两张皮。
因此在本次教学中我真挚地蹲下身来和孩子们交流，用他们的眼睛去观察世界，从他们的角度去思考生活，这时我发现了一个迥然不同的世界。
孩子们肯和老师说悄悄话了，他们乐于告诉你一些小秘密，热情地帮你出主意，想办法。
因为他们已经把你当做了朋友，而不仅仅是老师。
尤其可贵的是，他们已经认识到自己是课堂的主人，有权利来发表自己的见解，而不只是被动地接受。
例如课堂中当我和孩子们坐在一起讨论：“出个什么问题考考爸爸妈妈呢？”孩子们马上说：“问问家长，小朋友喜欢看什么动画片？”顿时，整个课堂洋溢起一片会心的笑声，这才是一种真正平等的交流，一种自然而然生成的课堂氛围，是心灵与心灵碰撞激起的火花。
二、教育成功的重要保障是灵活、科学的教学方法在本次教学过程中，如何更好的调动、激发孩子们的学习兴趣，同时给孩子们创设一种真实的生活情境，是我一直在思索的问题。
在对学生进行充分的调查了解之后，结合学校和班级实际，我尝试了以下几种方法：1 、结合学生的年龄特点创设情境在教学《我的一家》时，我先展示老师的合家照自我介绍，让学生齐欣赏，老师与学生间的距离一下子拉近了，学习热情也提高了，从高涨的学习热情中，教师再请学生手持合家照上台来介绍，描绘家人的外貌特征、形象特点，学生自然不会感到拘束，这样，不仅锻炼了学生的口头表达能力，还教会学生抓住人物特征来描绘，提高学生的观察能力与思维能力，此时引出课题也很自然，学生乐于接受，为下面的教学打下了良好的心理基础。
小班社会教案及教学反思《我的一家》 (2)5篇
小班社会教案及教学反思《我的一家》 (2) 小班社会教案及教学反思《我的一家》 (2)精选5篇（一）教案介绍：这是一节关于“我的一家”的小班社会教案。
通过这个主题，孩子们将学习关于家庭以及家庭成员的基本知识，并能够分享自己的家庭故事。
课堂活动将包括绘画、角色扮演和分享。
教学目标：1. 让孩子们能够理解“家庭”的概念，以及家庭成员的基本概念。
2. 通过角色扮演，让孩子们学会表达自己对家庭的感情和想法。
3. 鼓励孩子们分享自己的家庭故事，增强彼此之间的了解和团结。
教学准备：1. 一张大型纸和一包彩色笔。
2. 一本与家庭相关的绘本。
3. 一些家庭照片（可提前收集并打印）。
4. 卡片，上面写着“爸爸/妈妈/哥哥/姐姐/弟弟/妹妹/爷爷/奶奶/外公/外婆”。
教学过程：1. 导入：向孩子们介绍今天的主题：“我的一家”。
通过问问题的方式，引起孩子们的兴趣和思考。
例如：“你们家里有多少人？你和家人住在一起吗？你们叫家人的时候用什么称呼？”2. 绘画：给每个孩子一张大型纸和一些彩色笔。
让他们画出自己的家庭，包括家人和自己。
鼓励他们用自己的方式来表达家庭的样子和感觉。
3. 角色扮演：将卡片上写着家庭成员的卡片分发给孩子们。
让他们按卡片上的角色扮演家庭成员。
例如，一个孩子扮演爸爸，另一个孩子扮演妈妈。
通过角色扮演的方式，让孩子们感受到不同角色在家庭中的作用和重要性。
4. 分享：鼓励孩子们分享自己的家庭故事。
他们可以告诉大家他们家里有什么特别的人或事情，也可以分享一段有趣的家庭经历。
在分享过程中，引导孩子们学会倾听和尊重别人的故事。
5. 反思：与孩子们一起回顾这堂课。
问他们学到了什么，有什么感受。
例如：“你们觉得家庭是什么？你们觉得家庭成员对你们来说有什么样的意义？”教学反思：这节课在小班社会课中引入了“家庭”的主题，通过绘画、角色扮演和分享等多种方式，让孩子们学习了解家庭的基本概念，并能够表达自己对家庭的感情和想法。
小班社会教案及教学反思《我的一家》
小班社会教案及教学反思《我的一家》_小班冬天社会教案活动目标：1、能大胆地说出自己喜爱的颜色，发音精确。
2、感受人们对颜色有不同的喜好，增进对同伴的了解。
3、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。
4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。
5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。
活动预备：教具：ppT学具：活动前设计了一张我喜爱的颜色调查表;大统计表红、黄、绿、红、黄、蓝小花贴纸活动过程：一、谈话导入，引出颜色宝宝。
小朋友，今日有一些客人要来我们班做客，你们快乐吗?我们看看是谁呢?[：.]原来是颜色宝宝啊!这个是什么颜色?(师带着幼儿熟悉红颜色)什么东西是这种颜色的?还有一个颜色宝宝来了呢?是谁呢，你们看!(出示黄颜色)你在哪里看到过黄颜色?绿颜色宝宝也来啦?你在哪里见过绿颜色?二、组织幼儿在统计表上，贴上自己的标记。
1、颜色宝宝可喜爱你们了，你们喜爱他们吗?你们最喜爱哪一个啊? (请几个幼儿答复)2、教师也喜爱颜色宝宝呢，瞧，我最喜爱黄颜色了，我要送一朵黄颜色的小花给它，(教师边贴边说，我喜爱黄颜色。
)3、哪个小朋友也喜爱黄颜色?请你也送一朵小花给黄颜色吧!(一幼儿上台贴花)小花的颜色要和颜色宝宝一样哦!要一边送一边说什么?我们都喜爱黄颜色呀，好快乐啊，来，拥抱一下。
4、你们想送花给自己喜爱的颜色宝宝吗?教师为你们每人都预备了小花，你最喜爱哪个颜色宝宝，就选和它一样颜色的小花贴在它的下面，贴的时候别忘了对它说一句话哦!5、我们先请第一组的小朋友来送花(分组送花，送完花的小朋友抓紧坐在位置上，看看其他的小朋友送花给哪个颜色宝宝)幼儿操作，鼓舞幼儿边贴边说：我喜爱颜色宝宝。
这么多人喜爱颜色呀!我们一起来数一数有多少小朋友喜爱颜色，有多少小朋友喜爱绿色宝宝三、说一说表达自己喜爱的颜色。
教师喜爱黄颜色，我还能把它说出来呢!你们听，黄颜色，黄颜色，教师喜爱黄颜色你们会说吗?请喜爱红颜色的小朋友起立，我们一起来说一说。
小班社会教案《家》
小班社会教案《家》小班社会教案《家》1活动目标：在活动中，通过视觉、听觉、触觉等感官，感知、理解数量，熟悉数字3.活动预备：1、小熊玩具大、中、小。
糖果若干。
2、数字卡片、塑料罐。
活动重点：通过视觉、听觉、触觉等感官，感知、理解数量。
活动过程：1、瞧这一家子：幼儿与熊一家子打招呼。
区分大、中、小。
2、快乐一家子熊妈妈请小熊吃糖，吃几颗糖，请用眼睛看，耳朵听：第一遍：眼睛看，耳朵听，老师将2颗糖放入塑料罐。
其次遍：眼睛蒙上，耳朵听，老师将2颗糖放入塑料罐。
第三遍：同上，放入4颗糖。
熊妈妈请小伴侣吃糖，先用手摸摸是几颗糖?摸到的糖果数量用数字卡片来表示。
小班社会教案《家》2活动目标在熟悉了解家庭成员的基础上，使幼儿知道自己有一个欢乐的家，激发幼儿爱家的情感。
活动预备幼儿全家福照片、多媒体电教器材、电脑课件动画录音机及音乐MIDI活动过程一、开头部分：1．通过观看电脑动画课件，集中幼儿留意力，调动幼儿熟悉的心情，为主题的消失做好预备。
2．请幼儿听歌曲《我家有几口》，通过动画中亮亮与幼儿的简短的谈话沟通，引出主题。
二、基本部分1．运用多媒体教学手段，让幼儿介绍自己家的成员。
(解决重点)。
依据每个幼儿介绍的特点，围绕爱家的主题，进行随机教育。
2．老师小结小伴侣说得真好，不仅知道自己有一个美丽的妈妈，能干的爸爸，还知道全家人的名字。
老师还发觉小伴侣都争着给大家说白己的家，都想把自己的家说给大家听，待会我们再接着说好吗?3．如今老师想请小伴侣看一段电视录像，大家看看电视里演的什么?(解决难点)请幼儿观看本班小伴侣家庭生活片段，师生边看边说，激发幼儿爱家的情感，体验家的欢乐。
4．老师小结：今日很多小伴侣们兴奋地给大家讲了自己的家，还看了一些小伴侣家里欢乐生活的录像。
老师看得出你们都有一个欢乐、美好的家，都很喜爱自己的家，，盼望小伴侣今后更爱自己的爸爸妈妈、爱自己的家，使每个小伴侣的家都能美妙美好。
小伴侣情愿按老师的话去做吗?三、结束部分老师：“小伴侣都唱《我家有几口》这首歌曲，让我们大家一起高兴奋兴地表演给客人看好不好?”幼儿集体表演《我家有几口》，使幼儿在轻松开心的气氛中结束本次活动。
《zcs》教学反思精选六篇
《zcs》教学反思《zcs》教学反思「篇一」拼音教学相对枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，一些小朋友在幼儿园已经学过，所很容易出现学生提不起兴趣的状况；其次，班上部分小朋友的方音很重，很多方面与普通话的发音要领相差甚大这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正，给教学增加了相当的难度。
然而，无论拼音教学多么困难，都要向尽方法让孩子们掌握好汉语拼音。
根据一年级小学生的心理特点和拼音教学特点，我从激发学生兴趣入手，“某某读得可真标准！”“某某今天也有进步了！”“某某上课最认真，把小苹果奖给她！”教师以富有鼓励性的语言和无穷的耐心激发学生能学好的信心与勇气。
此外，我摆脱了传统的“老师讲、学生听”生硬死板的教学模式，巧设情境，使学生在课堂中处于积极主动的地位，做到“活而不乱”，“张驰有度”。
今天教学“z、c、s”的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。
如，引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读（互相观察谁读得对读得好），“夸一夸你的同桌”；请读得好的同学当小老师领着大家读。
在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的.学生也迎头赶上了。
俗话说：教无定法。
每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。
这节课明显的缺陷（分析原因）：由于学生人数较多，男孩子上课好动的也多，课堂纪律有待抓紧。
有部分学生的发音还存在着一定的不足，这只能防到课后再补，课堂效果稍受影响。
《zcs》教学反思「篇二」【教学目标】1.学会z c s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.学会zi ci si 三个整体认读音节。
3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】z c s的发音及zi ci si的整体认读。
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反思一：瞧这一家子教学反思
本课主要结合学生以往的生活经验，引发他们对自然界小燕子生活的兴趣和观察，并培养他们热爱自然、亲近自然、表现自然的情感和审美情趣，且借助艺术课中的绘画与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱与乐曲欣赏等学习形式，提高学生的艺术表现能力与手段。
那么，在本课中我主要通过课前让学生收集有关燕子的资料或故事等，课上通过多媒体让他们观察小燕子及燕窝的造型特点，并说说自己的看法，然后运用绘画或手工制作将其表现出来。
整个过程中学生表现的相当积极，尤其是对手工制作他们非常感兴趣，做出来的燕子千姿百态，非常有趣，且颜色也用的相当漂亮，达到了预期的效果。
而对于歌曲《小燕子》，我则是先让学生跟着伴奏来唱一唱歌谱，然后再进行分段教学，一步一步由浅入深，因此大部分学生还是唱得不错，但由于音都比较高，也有部分学生没能唱上去，以后得多加强这方面的训练。
反思二：瞧这一家子教学反思
在千姿百态的动物王国中，生活着许许多多能干的小小建筑师。
它们以各自不同的形式，构筑着自己美丽的家园。
在她们当中就有美丽的燕子姑娘。
本课以燕子的巢穴为着眼点，了解燕子繁衍生息的生命过程，探究燕子筑巢形式，介绍燕子巢穴的结构特点，及其给人类生活与艺术活动带来的影响与启示。
旨在借助综合艺术的学习，再现燕子的生活情景。
燕子是人类的朋友，自古以来它们与人类朝夕相处、和睦为邻，彼此建立了充分的信任与友谊。
特别是农民伯伯把飞进家中的燕子当成自己的孩子一样呵护，甚至流传出许多有关燕子的美丽传说。
可见人们对燕子倾注的感情之深。
本课围绕着燕子这一主题展开教学活动。
以独特的视角，审视、赏析燕子造物天性，了解燕子生存方式，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质，以艺术化的方式呈现学生心中的小小动物家园。
引导学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。
借助艺术课中的绘画与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱与乐曲欣赏等学习活动，学生提高艺术表现生活的能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣。
以谜语的形式导入新课，首先抓住学生的兴趣。
接着让学生听赏音乐，选几名学生扮演燕子飞起来，创设燕子来班级作客的情境。
组织学生交流课前收集关于燕子的资料，结合教师的补充介绍，让学生对燕子有更多科学的认识。
结合自然科学知识进一步阐述候鸟迁徙与小燕子归巢的秘密所在。
出示若干鸟巢的图片，带领学生寻找哪个是燕子的家。
引导学生探索人们从燕子筑巢中感受到的启示，如:仿生学建筑等，进一步激发学生科学求索的精神。
从燕子筑巢来学习燕子吃苦耐劳的精神和燕子我爱我家的亲情与爱心。
欣赏燕子休息的时候的安详和美态。
通过欣赏一些表现燕子的作品，提出保护燕子的倡议，把自己对燕子的爱用美术创作的形式表现出来。
最后，回到与来作客的燕子道别的情境中，与课堂前部分呼应起来，使
学生的感情得以升华。
在课堂中，教师充分肯定学生在自然界中对燕子的观察，对有独到见解的学生及时给予表扬。
学生在表演、歌唱、美术制作时表现出的真情投入，师给予了充分的肯定。
对有创意的学生，教师也加以鼓励，肯定其创作性地使用丰富的表现材料。
反思三：瞧这一家子教学反思
首先，有了上个学期《森林里的故事》作为基础，孩子们对这个游戏中人物和动物的表情理解的较快而且能正确的移情。
对于人物不同心情表现出的不同表情，不同表情又会有不同的动作，孩子们掌握的很好。
喜欢模仿这些表情。
其次，在活动给故事配画中，我也是鼓励幼儿自己选择表情：鼓励他们先认真倾听故事理解故事中人物或动物的表情对照卡片进行选择将选择出的表情进行模仿（让那些没有选择出表情的幼儿或有不同意见的幼儿能进行再次选择的机会，也可算是个错误更正，同时满足幼儿的模仿欲望。
）在书上贴出表情。
在这个过程中，我惊奇的发现孩子们选择的表情基本一致，没有大的冲突。
这说明孩子们对表情理解的很透彻。
最后，在孩子们讲述故事中，出现了个体的差异。
我把讲述用了较长的时间让孩子们反复练习，我发现：
1、孩子们讲述的内容贴近他们自己的生活，有些故事情节也许是孩子们在听成人讲故事时积累的经验。
2、孩子们讲故事目的不明确，往往是想到什么说什么，连贯性和情节性欠缺。
3、孩子们在讲述中存在很大的个体差异。
那些平日里爱表达的，经验较多的孩子会讲述的很好，故事较完整，也表现的很积极；而那些平日不爱表达的孩子，这方面经验较少的孩子表达不清晰，需要成人不断提醒，有个别孩子只能说1---2句话，还不能构成故事。
4、在讲述故事中，能认识到不同情节下不同人物（动物）的不同表情，但有时却忘了及时的更换表情卡片。
5、故事接龙时，孩子们能认真倾听他人讲述，接龙游戏是培养幼儿倾听的一个有效手段。
因此，在培养幼儿讲述方面仍需要多加练习。
平时多注重给孩子此方面的积累，我认为讲故事是一个主要的手段，孩子们只有先听，积累了一定经验才会有表达的内容，孩子才愿意表达。
所以我鼓励家长抽空多与孩子交流，多给孩子此方面的经验。
在生活中，鼓励孩子说完整的话，表达清晰，知道你说的话要表达什么意愿或让别人听到后想让他做什么，这样孩子讲述的连续性、目的性会有所提高。