瞧这一家子课件
部编小学四年级下册语文《乡下一家人》ppt课件
我会写 tǎng
倘若 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘使 倘如
造句：这次考试倘若小明得了第一名， 将对他是很大的鼓舞。
书写指导：尚字中竖要长、 左点右撇要小，下框扁宽、 里边的口字要小一些。
我会写
huì
绘成 绘
结构：左右 音序：H 部首：纟
组词：描绘 绘声绘色
造句：大街上，欢呼的群众绘成 一片欢乐的海洋。
催眠曲的特点是轻、柔美。连这么 轻柔的声音都能听见，说明乡下人家 的夜晚宁静祥和。
作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷 人？
作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡 村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来 。展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏 步地走来走去，具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的 夜里便唱起歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。
为什么说这是一道别有风趣的装饰？
这里采用了对比的方法。前者是用有生命的瓜藤做装点，小屋前架 上、屋檐上爬满绿绿的藤和叶，青、红的瓜做点缀，色彩明丽，生活气息 浓厚，无人工雕琢之感。而石狮子、大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃 让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。从这可以看出乡下人家房前屋后 装饰的独特。
第一课时 第二课时
今天我们随着作家陈.醉云先生走进乡村人家，粗粗 领略一下乡下人家那独特、迷人的风景。
学习目标
1.会认10个生字，会写15个生字。 2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的
美好，体会作者表达的思想感情。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(重点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
寄住 寄
结构：上下 音序：J 部首：宀
人美版美术六上第5课《亲亲密密一家子》ppt课件2
最后就是总结和课后延伸。结合四川地震的发生，展示 一组四川地震时的感人图片，老师说：看到同学们的作品老师 知道你们都有一个亲密的家庭，可是在四川汶川地震中，有很 多像你们这么大的孩子却失去了自己的亲人，他们虽然失去亲 人，但是却没有失去爱，全国各地的人民都关注着、爱着他们。 再过一个多月就到新年了，我建议同学们用我们今天学习的粉 印纸版画的形式为四川受灾的同学们制作一张贺卡来表示你们 对他们的爱，好吗？ 以上是我对本节课的教学过程的设计。
4、世界是个大家庭，爱是没有国界的，我带来一组表现亲情的图片， 让学生欣赏，爱也是不分物种的，动物也像人类一样有着同样的家庭 和动人的时刻，接着展示一组表现动物间的亲情图片，在欣赏图片时 随机让学生参与讨论，发表学生的想法。5、接下来我给学生展示一组 粉印纸版画的作品，并提问：同学们能不能看出这些作品是用什么制 作出来的？引出是对印纸版画，并且展示我提前准备好的粉印版画的 范作（当然是表现亲情的），让学生看，这时出示吹塑纸，并且用课 件介绍什么是吹塑纸？师：光用吹塑纸当然是不行的，你们想不想知 道一幅完整的作品是怎样画出来的？下面老师就演示给大家，这时我 演示画法步骤。我边演示边讲解。6、讲解完后，就到了学生的练习部 分，这时我说：同学们想不想亲自试试粉印吹塑纸版画呢？提出作业 要求再强调作画时注意的事项：1、刻版要用力；2、颜料要厚，水分 要少；3、对印时不可错位。强调好后学生开始创作，老师巡视辅导。 创作时间大约十分钟。下一环节就是展示评价了，给学生充分的展示 空间。
说教法：根据四年级学生的知识储备和接受能力，针对和利用小学生形 象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨 论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见 的教学形式，充分调动学生的学习积极性，在枯燥的讲解中穿插生动直 观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。在小组欣赏分析活动中进行对 比的学习。引导学生认识不同的机理产生的不同的造型效果。 说学法：在本课教学中，表现出亲情是切入点，是关键，真正的审美教 育，不但是要教育我们的学生掌握一定的技能技巧，也要使他们的心中 永远装满爱。这节课我放手让学生主动探究，尝试、分析、充分展示学 生的主体地位，由于个人的造型能力存在着差异，对不同的情景可能会 有不同的表现与创造。当然，学生也可根据自己的造型能力及喜好，选 择表现动物之间的亲情。放手让学生大胆创造，掌握对印版画的制作过 程。
二年级下语文课件-看图讲故事(阅读 修改课) 全国通用【推荐】
二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】
二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】 二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】
查看得分情况，找出自己得分最高 的前两项打钩。
查看评分标准，找出自己扣分最多 的前三项画圈。
小红做了什么（动作、表情、语言）？
路边的小红看见了，她赶紧跑上前抓住了小明， 大叫一声：“危险！” 故事的结尾怎么样？（动作、表情、语言）
司机说：“小朋友，球撞坏了可以再买，但生命 只有一次。”小红也说：“你以后不要在马路上 玩了，太危险了！去公园玩吧！”小明知道错了， 他非常后悔，红着脸不好意思地低下了头。
肴端上来了，爸爸放下报纸，准备开饭， 只见儿子还没来，平时儿子可是第一个 坐到饭桌上来的，今天不知道怎么回事？
好结尾
瞧这一家子，这可真是一本引人入胜的 书啊！到底是什么书让一家三口废寝忘 食呢？它就是《父与子》！
好题目
二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】
《引人入胜的书》 《有趣的书》 《让人入迷的书》 《两条书虫》
二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】
二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】
5.伯父夸徐文长聪明是因为（ ②） ①伯父喜欢徐文长。 ②徐文长爱动脑筋，按伯父的要 求拿到了礼物。
二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】
二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】 二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】
二年级下语文课件-看图讲故事（阅读 修改课) 全国通用【推荐】
瞧,我们这一家——亲子冲突解决技巧团体辅导
活动设计 ■〔关键词〕亲子冲突；团体辅导；青春期〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2018）19-0045-02【活动理念】六年级的学生开始进入青春期，在这一时期，学生开始表现对家长控制的不服从，并开始与家长争辩。
本次活动设计使用OH卡牌进行亲子冲突的探索，并且尝试用教育戏剧的方式教授学生解决冲突的方法，以期用这样的方式同理学生与父母发生冲突时的情绪感受，并学会处理冲突，以此增进与父母的情感连结。
【活动目标】1. 学会在与父母沟通时表达自己的感受；2. 能够尝试处理家庭中的冲突；3. 能够增加对家的认同感和接纳度。
【活动对象】六年级【活动时间】40分钟【活动准备】自制OH卡牌、纸张、笔、多媒体课件【活动过程】一、热身活动：身体回音谷活动一规则：当老师走到一个小组的时候，会说一个词，听到词后，老师站在哪个组，这个组的同学就重复词语一次，其他组的同学紧接着也重复相同的词语一次。
活动二规则：老师说一个词语，全班同学一起重复一遍，还要和老师一起做相同的动作。
二、导入活动师：同学们，你们看到爸爸、妈妈和你这三个词你会想到什么事呢？学生回答问题。
师：我们从小和爸爸妈妈一起做了很多事，有很多值得回忆的事，也有一些不愉快的事，发生这些不愉快的事时，我们常常会觉得父亲的慈爱怎么不在了，妈妈的温柔也不见了，两个人一起骂你，我们被骂，心里就会有些想法，这个时候就很容易和他们发生冲突。
这节课老师要和大家一起来聊一聊你和爸爸妈妈的冲突。
三、主体活动：回音谷师：你能用一个情绪词语描述一下你和他们发生冲突的时候是什么感受吗？生：生气、愤怒……师：想到和爸妈的冲突，大家的第一反应就是生气、愤怒，有的还有点伤心，给我们的感觉都是不太好的。
是什么样的事情带给你这么不好的感觉呢？接下来带领学生用经过自己改进的OH卡牌探索与父母发生的冲突事件。
活动规则：1. 小组长把卡牌随机发给小组同学，每人一张，反面朝上放在桌子上；2. 拿到卡牌后，请每个同学静静地看着自己的卡牌；3. 看完卡牌后，请思考我看到了什么，这让我想到我和父母因为什么事起了冲突。
五年级作文《瞧,我们一家子》习作指导课件
小结
修改后的片段给妈妈搭建了一个平台，让 她在上面自我表演，既展示了她的行动，又展示 了她的神态，人物的个性十分鲜明，给人留下深 刻的印象。而且，这样修改后，场面感很强，故 事具有吸引力。
我家有三口人：音乐老爸、股票老妈，当然，也少 不了我——QQ小妹。我们一家糗事多多，喜事也多多， 时时刻刻都充满了欢声笑语。（《瞧，我们一家子》）
我们先来看一个片段。
妈妈很利索，做什么事都把时间安排得紧紧的。你看， 水龙头里正在放水淘米，锅里已经倒上油，妈妈又在一边 择菜了。紧接着，她把鸡蛋放入锅里。见水快满了，我赶 紧帮忙关掉水龙头。妈妈一边炒菜，一边回头用手抚摸一 下我的头，夸我干得不错。
我们一起看看修改后的片段：
妈妈很利索，做什么事都把时间安排得紧紧的，不过 有时候也会因此而惹出麻烦来。你看，水龙头里正在放水 淘米，锅里已经倒上油，妈妈又在一边择菜了。不好，锅 里的火苗蹿起了一尺多高，吓得妈妈赶紧把鸡蛋放入锅里， 才没有酿成“火灾”。可“水灾”又来了。我像箭一样飞 到水龙头前，关掉水源，帮妈妈解了围。妈妈一边炒菜， 还不忘一边回头用手抚摸一下我的头，直夸我是好样的。
描写家庭的好句
写人物动作： 每到吃饭的时候，只见筷影闪来闪去，在各个菜
盘里“穿梭”，这可不是在抢食，而是我们在彼此谦 让，把好吃的菜夹给对方。（通过写互相为对方夹菜， 表现了家庭和睦友爱的温馨氛围。）
描写家庭的好句
写人物神态： 我看了看爸爸，他表情凝重，眉头紧锁，脸上
瞧，我们一家子
思考
说说我的一家人
1 你家有多少个家庭成员？他们的性格中 最突出的特点分别是什么？
2 你最想对家人说的话是什么？
示例
1.我爸爸是个标准的足球迷。有一次，爸爸一边洗脚，一边看 球赛。当他看到一个漂亮的跳射，乐得手舞足蹈起来，竟把 盆当成了足球，一脚踢了出去，弄得客厅里到处都是水，逗 得我和爷爷哈哈大笑。
《经济生活》：学会合理消费(课件)
2、正确认识和克服不健康的消费心理： 正确认识和克服不健康的消费心理：
1）攀比心理 ） 2）炫耀心理 ） 3）从众心理 ） 4）逆反心理 ）
克服消费心理的不成熟： 克服消费心理的不成熟：
1、克服冲动， 、克服冲动， 2、增强自制力， 、增强自制力， 3、不把购物作为宣泄情绪、疏解心理压力的手段。 、不把购物作为宣泄情绪、疏解心理压力的手段。
生产
反作用
生产（收入） 生产（收入）
消费
（消费水平） 消费水平） （消费结构） 消费结构）
消费水平
消费结构
适度消费
合理消费
GO ON ……
二、合理消费与健康的消费心理
1、消费行为是受消费心理支配的。 消费行为是受消费心理支配的
所谓不健康的消费心理和消费习惯， 所谓不健康的消费心理和消费习惯 是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、 是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、 或者影响合理消费的消费心理和消费习惯。 或者影响合理消费的消费心理和消费习惯。
总之，要学会理性消费 ！
如何面对 诱惑？！ 诱惑？！
提示：比较价格，开好购物单， 提示：比较价格，开好购物单，是避免冲动消费的好办法
瞧这一家子 这一家子
请根据这幅名为 瞧这一家子” “瞧这一家子”的 漫画， 漫画， 举出学生中 在消费时缺乏自制 力而导致非理性消 费的几种表现， 费的几种表现，并 且为克服这些毛病 寻找一些具体的措 施。
如何合理安排生活消费？ 如何合理安排生活消费？
1）首先确保刚性消费（生活的基本需要）； ）首先确保刚性消费（生活的基本需要）； 确保刚性消费 2）根据支付能力，有选择地兼顾安排弹性 ）根据支付能力，有选择地兼顾安排弹性 兼顾 消费，以提高生活消费的总体效益。 消费，以提高生活消费的总体效益。
统编版语文四年级上册 第二单元 习作：我的家人 课件(共47张PPT)
我的奶奶脾气特别 好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的， 我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休 了，他每天练习书法， 一年三百六十五天从不 间断，非常有毅力。
我的爸爸是卡车司 机，他很忙，一年到头 很少在家。他很会讲故 事，一有空就讲给我和 弟弟听。
我的妹妹今年四岁。 她很淘气，也很聪明。
家人身上表现出来的特点往往不止一个， 我们可以选择他们最与众不同的特点来写。 在选择事例时，也应该选择印象最深、最能 反映他们特点的事。
语文 四年级 上册
我的家人
激趣导入
每片叶子都是独一无二的，我们 的家人也是。你的家人有什么特点？ 能给我们说说吗？
习作要素 写一个人，注意把
印象最深的地方写出来。
要素解读 抓住家人与众不同
的特点，写出家人令人 印象最深的地方。
家人与我们朝夕相处，是这个世界上我 们最熟悉、最亲近、最信赖的人。对家人我 们都很了解，你觉得他们有什么特点呢?
候去抓他我起了把上又一小一围厕屁起嘴大棋所看，颠把打 ，吗含屁放翻 他？着颠在了 又”泪地床把，见花跑上我跑我，过，刚到不生来我刚卧答气：还收室应地“得拾躲，跑姐收好起他开姐拾的来了，立。围。。你马棋我和噘
现更了好弟。弟爱 调皮的特点。
原文《淘气的弟弟》
评价
一天我去弟弟家玩，我正在给他开 片段有些句 电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”子不通顺， 好不容易等电视打开了，不吵了。于是 “跑到卧室 我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠 躲起来”应 地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时 该改成“就 候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我 跑到卧室躲 去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋 起来”。
人
严厉、温和、暴躁、调皮、聪明、 好动……
(苏少版)六年级美术上册《瞧这一家子》教案设计
《瞧这一家子》教案设计一、教学目标1. 让学生了解家庭的重要性，培养学生的家庭观念和亲情意识。
2. 通过绘画表现家庭成员的特点，提高学生的观察力和绘画技巧。
3. 培养学生的创新思维和审美能力，激发学生对美术的兴趣。
二、教学内容1. 家庭成员的特点：观察家庭成员的五官、身材、动作、表情等特点。
2. 绘画技法的运用：如何运用线条、色彩、明暗等绘画技法表现家庭成员的特点。
3. 创新思维的培养：如何运用夸张、变形等手法进行创意表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察家庭成员的特点，运用绘画技法进行表现。
2. 教学难点：如何运用创新思维进行创意表现。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生对家庭的感情。
2. 新课内容：讲解家庭成员的特点，示范绘画技法，引导学生进行观察和练习。
3. 创作实践：让学生运用所学的绘画技法，描绘自己的家庭成员，鼓励创新思维。
六、板书设计1. 家庭成员的特点2. 绘画技法的运用3. 创新思维的培养七、作业设计1. 让学生回家后，观察家庭成员的特点，用绘画表现出来。
2. 鼓励学生运用创新思维，进行创意表现。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充分，教学方法是否恰当。
2. 学生对家庭成员的观察和绘画表现是否到位，创新思维是否得到培养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识、技能的全过程，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果。
教学过程设计需要细致入微，充分考虑到学生的认知特点、学习兴趣和个体差异，通过合理的步骤安排，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。
详细补充和说明如下：一、导入在导入环节，教师可以通过提问的方式引导学生谈论自己的家庭成员，如“你们家里有谁？”“你们家里的成员有什么特点？”等，让学生在轻松的氛围中分享自己的家庭故事，激发学生对家庭的感情。