234的乘法口诀练习
课时导学计划
备课时间2013 年10 月25 日累计课时数
《234的乘法口诀》教案及说课稿1
《2、3、4的乘法口诀》的教学设计 白庙小学史淑平 教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。 教学目标： 1、知道 2、 3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会用2、 3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。 3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教学用具：课件、每生卡片、小棒若干 教学过程： 一、导 1、开火车”口算： 12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20 2、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。 4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。） “3”表示什么？（相同加数的个数。） 5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。） 4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。） 3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。 3个4的和 4个3的和 谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。 二、学 1、师生共同学习2的乘法口诀。 （1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？ 师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等） 师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2） 那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）
二年级数上234的乘法口诀和乘加乘减
四四十六 二三得六 三五十五 三四十二 2、 3 、4 的乘法口诀 1、直接写得数。 2×1= 2×2= 2×3= 2×4= 2×5= 3×1= 3×2= 3×3= 3×4= 3×5= 4×1= 4×2= 4×3= 4×4= 4×5= 2、读一句口诀，写两个算式。 二三得六三四十二二四得八 ______________ ________________ _______________ ______________ ________________ _______________ 3、看图列式计算。 （1） 一共有多少个橘子？ （2） 一共有几片叶子？ （3） 一共有几根蜡烛？ 5、送信。 3×4 3+3 5×3 4+4+4+4 5+5+5 4×4×4 2+2+2 3×2 4×3 3+3+3+3 2×3 6、解决问题。 （1）需要多少个桃子？ ①每只猴子能吃2个桃子。 = （个） 口诀：______________________________ ②每只猴子能吃4个桃子。 = （个） 口诀：__________________________ 邮 箱 邮 箱 邮 箱 邮 箱
（2）吃蛋糕。 × = （块） ____________________________________________ 数学小博士：数青蛙 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。 2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。3只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。 乘加乘减 1、看图列式计算。 （1） 乘加算式：_______________________________ 乘减算式：________________________________ （2） 乘加算式：________________________________ 乘减算式：________________________________ （3） 乘加算式：__________________________________ 乘减算式：__________________________________ 2、解决问题。 （1） 一共有多少条鱼？ （2） 每只猫能吃2块蛋糕，这些蛋糕够吗？还有5块蛋糕。
《234的乘法口诀》教案
良上乡小学优质课教案课题：《2、3、4的乘法口诀》 执教人：万先祥 年级：二年级 科目：数学 时间：2010-10-22 地点：良上小学
《2、3、4的乘法口诀》教案 教学内容: 书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。 教学目的: 1、使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘 教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、学生背5的乘法口诀。 2、师生之间进行对口令活动。 3、提示课题。 二、探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 课件出示图，解说是什么树 师：1棵椰子树上有几个椰子？根据学生回答 师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二” 师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答 教师板书。“2×l=21×2=2。 接着教师又出示2棵椰子树，问：“这是几个2呢？ 2、教学例3 3根树枝上长（）片叶子。 课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。1根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？ 板书：一三得三。 3、教学例4。 4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 5、组织学生背乘法口诀。
三、巩固练习 l．课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。 指导学生游戏。 2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。 四、小结： 五、作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 板书设计： 2、3、4的乘法口诀 1×1=1 一一得一 1×2=2 一二得二2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三3×1=3 2×3=6 二三得六3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四4×1=4 2×4=8 二四得八4×2=8 3×4=12 三四十二4×3=12 4×4=16 四四十六
二年级数学上册第4单元表内乘法一第4课时234的乘法口诀1教案新人教版
二年级数学上册第4单元表内乘法一第4课时234的乘 法口诀1教案新人教版 第4课时 2、3、4的乘法口诀（1） 【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做” 【教学目标】： 1、使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘 【教学重难点】： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 【教学准备】：小棒16根 【教学过程】： 一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。 １、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、组织学生之间进行对口令活动。 [设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，根据学生回答 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四”。 [设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？ 要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？ 引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。 [设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 3、教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。 相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” [设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。 三、巩固练习 l．做教科书第54页、55页做一做中的练习。 2．做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。 [设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 【教学反思】：
表内乘法234的乘法口诀教学设计
表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》 课题：2、3、4的乘法口诀 教学目标： 1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 3. 培养学生初步的观察、总结能力。 教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。 教学过程： 师生活动评析 一、创设情境 这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！ 二、新课 1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。 生1：我摆了一个“工” 生2：我摆了一个“个” 生3：我摆了一个“干” 生4：我摆了一个“大” 师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 生1：1×3 生2：3×1 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了3根。 师：你能用口诀表示吗？ 生：一三得三 师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九 师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！ （智慧星图片） 能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？ 生1：2×3 3×2 生2：3×3 生3：1×3 生4：3×1 2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 （几分钟过后） 反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。 小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。 师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ （给说的好的小组发放“合作奖”）
234的乘法口诀教案
234的乘法口诀教案 234的乘法口诀教案 教学目标 （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构． （二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法． （三）培养学生的抽象概括能力． 教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法． 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系． 教具和学具 教具：29根同样长的小棒，投影片若干张． 学具：16根同样长的小棒． 教学过程设计 （一）复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思． 2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加． 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用 乘法口诀计算，教师必然比同学算得快） 你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法 算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来 学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）． （二）学习新课 1．教学例1 教师演示 提问：（1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2×2=4，教师板书） （3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2 个2是4） 教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积． （4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几， 乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一 板书） 板书排列为： 22×1=2一二得二 2＋2=42×2=4二二得四 2．教学例2
234的乘法口诀
2、3、4的乘法口诀 大河岸小学王蕊娜 2014.11.10 教学内容: 书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”，练习十一的 第1题 教学目的: 使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法 口诀。初步会计算4以内的两个数相乘 教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法 计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备： 小棒16根 教学过程： 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 １、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、组织学生之间进行对口令活动。 设计意图：组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽 了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小 叶？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据 学生回答教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和 乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我 们可以说成，二二得四。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。 设计意图：创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考， 从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日 葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
人教版二年级上册数学234的乘法口诀教案2
2、3、4的乘法口诀 课题：2、3、4的乘法口诀 【教学目标】 1、在教师帮助下，经历 2、 3、4的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记 2、3、4的乘法口诀。 2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。 3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。【教学重难点】 1、使学生熟记 2、 3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。【教学过程】一、创设情境。 师：学了5的乘法口诀大家有什么感想呢？二、探究新知。１、学习２的乘法口诀。 师：看到图，你发现了什么？（课件出示两副乒乓球拍的图片）生：发现一副乒乓球拍有两只。 师：一副乒乓球拍有两只，有1个2，怎样来列出乘法算式？生：1×2＝２ 2×1＝２板书：1×2＝２ 2×1＝２ 师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？生：同桌之间相互说一说。学生汇报，一二得二。教师板书。师：你们同意他的意见吗？ 师：有1个2，乘法口诀是一二得二。（生齐读，再单独读。）师：那两副呢？是几个几？生：2个2。 生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。（学生活动） 生汇报，师板书。板书；2×2＝4 二二得四。师：给大家说一说你是怎么想的。 生汇报，师归纳：所以是2乘2，二二得四。２、教学３的乘法口诀。师：出示气球图。 仔细观察一下，这些气球是怎样摆的？谁来说一说。说说你的想法。生：有3束，每行有3个。师：一束有3个，就是几个3呢？生：有1个3。 师：1个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生小组活动）生：1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。（同时教师板书） 师：两束呢？有几个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生同桌活动）生：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。（同时教师板书）学生读一读。 师：有3束呢？有几个3，乘法算式呢？怎样写口诀。（学生独立完成）生：3×3=9，三三得九。（同时教师板书）师：3的乘法口诀有几句呀？2的呢？大家读一读。 3、4的口诀让学生自己编写，并汇报总结。三、方法应用。 １、齐读口诀，试着背给同桌听听。 2、对口令游戏。 3、巩固练习。 四、学以致用 师：这节课你有什么收获？生：同桌之间先互说说，再指名说。 五、课堂小结。 今天你学会了什么知识？ 六、布置作业。背诵2、3、5的乘法口诀
人教版二年级上册数学234的乘法口诀教案
《2、3、4的乘法口诀》教学设计 2、3、4的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 进一步明确乘法口诀的含义和来源。掌握2、3、4的乘法口诀。应用2、3、4的乘法口诀进行计算。 2、过程与方法 通过小组学习、自主探究，经历2、3、4的乘法口诀的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 3、情感态度价值观 亲自经历2、3、4乘法口诀的形成过程，体验学习数学的快乐。二、教学重点 熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。三、教学难点预设 进一步明确乘法口诀的含义和来源，熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。四、教学准备 多媒体课件、任务卡。五、教学过程设计 （一）复习旧知，导入新课。 1、说口诀算得数。 2、填空。 3.揭示课题 同学们已经学会了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。（二）创设情境，探究新知 1．学习2的乘法口诀 （1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）1个2相加怎样用乘法算式表示？（1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（一二得二）（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）2个2相加怎样用乘法算式表示？（2×2=4 ）你会编口诀吗？（二二得四） （3）为什么“二二得四”这句乘法口诀只有一道乘法算式？（4）2的乘法口诀有几句？他们是怎样排列的？相邻两句口诀的积相差几？（教师相机板书） （5）读一读，背一背。 2．学习3的乘法口诀 （1）课件出示一束气球：一束气球有几个？有几个3相加？1个3相加怎样用乘法算式表示？（1×3=3 3×1=3 ）你会编一句乘法口诀吗?（一三得三） （2）出示两束气球：两束气球有几个？有几个3相加？2个3相加怎样用乘法算式表示？（ 2×3=6 3×2=6 ）你会编一句乘法口诀吗?（二三得六）（3）出示三束气球：三束气球呢？（4）同桌合作列算式，编口诀。（5）学生汇报。（3×3=9 三三得九） （6）从3的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书） （7）读记口诀。（小组读，男生读，女生读。） 3．自主探究4的乘法口诀 （1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？ （2）填空： （3）4人小组合作完成任务卡，编出4的乘法口诀。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀 人教新课标
《2、3、4的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。 （二）过程与方法 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 二、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点 教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 四、教学准备 多媒体课件等 五、教学过程 （一）回顾旧知，导入新课 1．复习渗透 （1）填空 3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ) （2）对口令 开火车对5的乘法口诀。 （3）口算 2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= 2．揭示课题 上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。
【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。 （二）创设情境，探究新知 1．2的乘法口诀 （1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） （2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） 2．3的乘法口诀 （1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报，教师板书。 （6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？ 3．自主探究4的乘法口诀 （1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？ （2）填空： （3）独立列算式，编口诀。 想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？
小学数学人教版二年级上册4.2.22、3、4的乘法口诀(I)卷
小学数学人教版二年级上册4.2.22、3、4的乘法口诀（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共6题；共12分) 1. （2分） (2019二上·龙华) 下面的算式中，积是16的是（）。 A . 8+8 B . 4×4 C . 4×3 2. （2分） (2018二下·云南月考) 用“四四十六”这句口诀可以计算（）道算式。 A . 1 B . 2 C . 4 3. （2分） 4个2相加，和是（）。 A . 2 B . 6 C . 8 4. （2分）4×4和下面算式（）的结果不一样。 A . 4＋4 B . 4＋4＋4＋4 C . 2×8
5. （2分）“4○5=20”，在○里应填的运算符号是（） A . ＋ B . － C . × D . ÷ 6. （2分）2×5=（） A . 5 B . 10 C . 16 D . 20 二、判断题 (共4题；共8分) 7. （2分） 7和4相乘的积是21。 8. （2分）2+2=2×2，所以3+3=3×3。 9. （2分）判断对错： 2个5分硬币和5个2分硬币的钱数同样多． 10. （2分） (2019三上·镇原期中) 有3只母鸡，小鸡的只数是母鸡的4倍，小鸡有多少只？要求小鸡的只数就是求4个3是多少。（） 三、填空题 (共2题；共8分)
11. （6分）填上适当的数。 7×8=7×7+________ 6×3=6×4－________ 12. （2分）小李的年龄是4岁，他叔叔是他年龄的5倍，他叔叔是________岁。 四、解答题 (共3题；共25分) 13. （5分）两个因数一个是4，另一个是7，积是多少？ 14. （5分） (2020二上·义乌期中) 李老师去超市购物。 （1）买5包饼干需要多少元？ （2）买3个蛋糕需要多少元？ （3）买4瓶矿泉水，付给售货员10元，够吗？ （4）请你再提出一个数学问题，并解答。 15. （15分）计算 2×6=________4×6=________ 6×5=________
234的乘法口诀
第三课时 教学内容：教材第54页。 教学目标： 知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。 德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。 教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：卡片、挂图。 教学过程： 一、创设情境： 春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？ 二、自主探究： 1、学习2的乘法口诀。 出示主题图，观察：你发现了什么？ 一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。 2、学习3的乘法口诀。 过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。 3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。 4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。 三、拓展运用： 1、对口令，记口诀。 2、一一（）（）（）（）得四一（）得三 （）（）得六三三（）（）二四（）（） 四四（）（）（）（）十二一一（）（） 3、听口诀写算式。 三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4、计算，说出用的什么口诀？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？ 课后小结：
新北京版二年级数学上册234的乘法口诀word教案
2,3,4的乘法口决 教学目标： 1．理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构． 2．初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法． 3．培养学生的抽象概括能力． 教学重点： 乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法． 教学难点： 乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系． 教学准备 每个学生准备好16根同样长的小棒． 教学过程： 一、复习导入 1．把加法算式改写成乘法算式． (1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24 乘法算式：_______________ (2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48 乘法算式：_______________ (3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20 乘法算式：_______________ 2．口答填空． （1）2×３这个算式读作（）乘以（）,表示（）个（）相加；
（2）3×２这个算式读作（）乘以（）,表示（）个（）相加； （3）4×３这个算式读作（）乘以（）,表示（）个（）相加； （4）3×４这个算式读作（）乘以（）,表示（）个（）相加． 3．师生比赛 由一个学生任意的从四道题中挑一道题,教师学生进行比赛,看谁算得快． 4．教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀（板书课题）． 二、新授 1．教学例1(讲解2的乘法口诀) （1）出示P21、例1图（图片“２的乘法口诀”） （2）问：观察,图中每组有几根小棒,有这样的几组？ （3）问：要求一共有多少根小棒,都可以怎样列式计算？ （生说：2＋2＝4,2×2＝4,教师随后板书） （4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？ （生：2×2＝4这个算式表示2个2是4） （5）教师叙述：根据这个式子,我们可以编成一句口诀：二二得四,教师板书“二二得四”．这句口诀表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2．口诀的得数部分是积． （6）我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀． 根据学生回答,教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二． 2．教学例 2 (讲解3的乘法口诀)
部编人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案
2、3、4的乘法口诀 教学目标: 1、经历 2、 3、4的乘法口诀的编制过程，知道口诀来源的含义，发现它们的规律，进一步认识乘法的意义。 2、理解并熟记1~4的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。 3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 4、在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。 教学重点： 知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。 教学难点： 理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。教学准备： 教师：课件、乘法口诀和算式卡。 学生：自学提示单、口算纸。 教学过程 一、复习导入： 看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！
抢答1，对口令。 规则：举左手，再抢答。 第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。 第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。 抢答2，想口诀，算得数： 规则：站起来，再抢答。 3×5＝5×2＝4×5＝ 5×1＝5×5＝5×3＝ 同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？ 今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。 有了目标，就有了方向，大家有没有信心? 请看温馨提示： 温馨提示： 1，编写口诀要用文字书写； 2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。 3，两个乘数相同时，只能写一个乘法算式；不同时，能写两个算式。 （二）创设情境，探究新知 1．2的乘法口诀 课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）
人教新版数学小学二年级上册《234的乘法口诀》教案
人教新版数学小学二年级上册 《2、3、4的乘法口诀》教案 教学目标 一、知识与技能 使学生学会1～4的乘法口诀。 二、过程与方法 使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 三、情感态度和价值观 使学生养成初步的观察、总结能力。 教学重点 使学生理解口诀的来源。 教学难点 使学生掌握推导口诀的方法。 教学方法 探究法、讨论法、讲解法。 课前准备 多媒体课件、教案、学案。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 一课时。 教学过程 一、导入新课 上节课，我们学习了《5的乘法口诀》，老师要检验孩子们是否学得扎实。请完成学案温故知新第1、2小题。（在同学们书写时，老师要看，谁的坐姿最漂亮，谁的握姿最准确，做完请用坐姿告诉老师，你完成了） 师：上节课，我们学习了《5的乘法口诀》，老师要检验孩子们是否学得扎实。请完成学案温故知新第1、2小题。（在同学们书写时，老师要看，谁的坐姿最漂亮，谁的握姿最准确，做完请用坐姿告诉老师，你完成了） 师：从孩子们的坐姿，可以看出，你们已经做完了。老师请同学，说说你的答案，其他
同学认真听。 师：通过上面的检测，老师知道孩子们对于《5的乘法口诀》掌握的很好。掌握了《5的乘法口诀》，我们在计算有关5的乘法题时，更简便更省时。为了今后在计算其他乘法算式时，更快速更简便，你们想不想学习2、3、4的乘法口诀。（想）本堂课我们将一起学习《2、3、4的乘法口诀》。 二、新课学习 师：下面请同学们看大屏幕，老师请同学读一读自学提示，请同学们按要求自主学习，如果遇到困难，可以向同学进行请教。 师：通过自己学习，你遇到什么不懂的问题了吗？ 情况一：学生提出问题。 情况二：同学们没有问题，而老师有一个问题，想请同学们帮助解决。谁能告诉老师，2、3、4的乘法口诀，你是怎么得出的。 生：一棵幼苗长出2片子叶，就是1个2，得到口诀一二得二。 两颗幼苗长出4片子叶，就是2个2，得到口诀二二得四。 板书：一二得二二二得四 生：每行种3棵向日葵，一行就有1个3，得到口诀一三得三。 两行种6棵向日葵，两行就有2个3，得到口诀二三得六。 三行种9棵向日葵，三行就有3个3，得到口诀三三得九。 板书：一三得三二三得六三三得九 生：摆1个正方形需要4根小棒，就是1个4，得到口诀一四得四。 摆2个正方形需要8根小棒，就是2个4，得到口诀二四得八。 摆3个正方形需要12根小棒，就是3个4，得到口诀三四十二。 摆4个正方形需要16根小棒，就是4个4，得到口诀四四十六。 师：1×1=？它的口诀是？ 生：1×1=1 1个1还是1 口诀：一一得一 师：你们可真棒，能够很好的帮助老师解决问题。通过本节课的学习，我们知道了1、2、3、4的乘法口诀，我希望孩子们能记住并能熟练应用，让你的计算更准确更快速。 （开火车练习口诀。对口令） 师：看来孩子们自学情况很好，那么老师要检验一下你们的真功夫，请同学们，完成自学检测1、2、3题。完成请坐好。
234的乘法口诀教学设计
234的乘法口诀 教学目标： 知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。 德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。 教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：卡片、挂图。 教学过程： 一、创设情境： 春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？ 二、自主探究： 1、学习2的乘法口诀。 出示主题图，观察：你发现了什么？ 一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。 2、学习3的乘法口诀。 过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。 3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。 4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。 三、拓展运用： 1、对口令，记口诀。 2、一一（）（）（）（）得四一（）得三 （）（）得六三三（）（）二四（）（） 四四（）（）（）（）十二一一（）（） 3、听口诀写算式。 三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4、计算，说出用的什么口诀？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？ 课后小结：
234乘法口诀教学设计
《2、3、4的乘法口诀》教学设计 广西省南宁市宾阳县宾州镇太乡完小黄荣璋 设计理念： 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等教学活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。同时也强调数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，数学源于生活，应用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的设计理念。 学情分析： 1.相关知识，经验基础。 学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。 2.学习困难与帮助。 由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。 教材分析： 本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内
容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材用不同的实物图设计了2、3、4的乘法口诀，并将点子图与相应的乘法算式，乘法口诀对照。 教学目标： 1.结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。 2.使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。 3.在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。 教学重点与难点： 教学重点使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。。 教学难点明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。 教学准备：《2、3、4乘法口诀》课件 教学时间：1课时 教学过程 一、复习旧知 1、说口诀算得数。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5×3= 2、根据口诀，填一填。 3×（）=15 5×（）=20 （）×5=25 5×（）=10 4×（）=20 （）×5=5 二、创设情境，学习新知。 1、学习2的乘法口诀。 (1)（出示例2主题图）师数一数有几个球拍？1个2用乘法算式怎