浅谈初中英语课堂的教学兴趣培养
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议当前初中英语教学中存在的问题：1. 学生对英语学习缺乏兴趣：由于很多学生认为英语学习难以理解和应用，在学习过程中往往缺乏动力和兴趣。
2. 口语表达能力较差：很多学生在英语课堂上不愿意开口表达，导致口语表达能力的欠缺。
3. 英语听力能力有待提高：学生对于英语听力材料的理解能力弱，难以听懂常规的口语表达和句子结构。
4. 教学重点偏重于阅读和写作：初中英语教学中，教师普遍倾向于注重阅读和写作能力的培养，而忽视了口语和听力的训练。
5. 考试导向过重：学校教学往往针对考试要求进行，过于注重对学生应试能力的训练，而忽视了实际运用英语的能力培养。
教学建议：1. 增加趣味性和互动性：教师可以根据学生的兴趣和喜好，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 提高口语能力的训练：教师可以在课堂上设置大量的口语练习环节，鼓励学生进行口头表达，提高学生的口语表达能力。
4. 平衡四项能力的培养：教师应注重培养学生的四项英语能力，包括听、说、读、写，确保学生在各个方面都能得到全面的训练。
5. 引导实际语言运用：教师可以通过开展小组合作等活动，引导学生在实际生活中运用所学语言，增强实际应用能力。
6. 培养综合能力：除了英语语言能力的培养，教师还应注重培养学生的综合能力，包括跨文化交际能力和学习策略等。
7. 鼓励自主学习：教师可以引导学生利用各种资源进行自主学习，如阅读英文材料、听英语广播等，培养学生独立学习的能力。
当前初中英语教学中存在的问题需要教师和学校共同努力解决。
通过增加趣味性和互动性、提高口语和听力能力的训练、平衡四项能力的培养等方法，可以提高学生的英语学习兴趣和能力，使英语教学更加有效和实用。
谈如何让初中英语课堂变得有趣
谈如何让初中英语课堂变得有趣作者：吴文梅来源：《知音励志·社科版》2016年第04期【关键词】初中英语；趣味性；兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生有学习的兴趣，才能够使学生更有多的学习动力。
传统的英语教学注重让学生学会语法知识，所以对于学生的学习兴趣和学习积极性、注重性关注不够，影响了学生学习的有效性。
所以，这就要求教师应该在英语教学过程中培养学生的兴趣，激励学生不断提升自己的学习状态，使学生变被动为主动，更加积极主动地参与到英语教学过程中，通过提高英语课堂的趣味性来提高学生英语学习的效率提高学生的英语综合应用能力。
1 建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离根据学生的心理特点我们能够发现，在初中阶段学生比较“亲师”。
如果学生对于教师有着强烈的好感，那么就会使学生对于教师的授课更加感兴趣并且会额外重视，学生会愿意花费更大的气力学习这门课，学习成绩自然可能得到保证。
反之，如果学生不喜欢一门课程的教师，那么受到逆反心理的影响，学生就会不愿意学习这门课程，学习的效率会大大降低。
所以，这就需要教师应该努力与学生建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离。
教师应该充分尊重和关心学生，让学生感受到浓浓的师生情。
只有教师深入学生，和学生打成一片，才能够更好地和学生沟通，建立良好的师生关系。
这样能够保证学生更加积极主动地学习英语知识，提高自身的英语综合能力。
2 开展小组合作探究学习，激发学生学习兴趣再有了良好的师生关系作为保证的基础上，教师还应该组织学生组成合作探究学习小组，使学生能够在小组中对英语问题进行研究，使其在参与小组学习的过程中体会到合作学习的快乐，提升其学习英语的兴趣。
这就要求教师应该针对学生的实际情况把学生分成如果各学习小组，然后给每个小组分配探究学习任务，使其通过小组合作探究的方式来找到问题的答案。
例如，教师应该使每个小组内的学生英语水平总体相当，这样就能够更加有效的研究解决问题，形成很好的互补学习。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中英语教学作为学生学习的重要组成部分，一直备受关注。
许多初中英语教学在实践中面临着一些困境，这些困境影响着学生的学习效果和教师的教学满意度。
本文将从学生、教师和教学环境三个方面，浅谈初中英语教学存在的困境，并探讨解决对策。
一、学生方面1. 学习动力不足：部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2. 学习能力不均：由于学生学习英语的起点不同，导致学习能力差异较大，教师很难照顾到每个学生。
解决对策：针对学生方面的困境，教师们可以通过以下方法提升初中英语的教学效果。
1. 激发学生学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容，或者与学生之间的互动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
2. 个性化教学：针对不同学生的学习差异，教师可以采用个性化教学的方法，根据学生的学习情况和能力，有针对性地设计教学内容和方式，使得每个学生都能得到适合自己的教学。
3. 养成良好的学习习惯：教师可以在课堂上培养学生多做笔记的习惯，督促学生按时完成作业，以及培养学生自主学习的意识，从而提高学习效果。
二、教师方面1. 缺乏专业知识：由于一些初中英语教师的专业水平不高，无法做到全面深入的教学。
2. 教学方法单一：一些教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果欠佳。
3. 缺乏教学资源：由于学校条件有限，一些教师缺乏一些必要的教学资源，如多媒体教学设备等。
1. 加强教师培训：学校可以加强对初中英语教师的培训，提高教师的专业水平和教学水平。
2. 多样化教学方法：鼓励教师多尝试多种教学方法，如小组讨论、游戏教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。
3. 提供教学资源：学校可以向初中英语教师提供更多教学资源，如多媒体教学设备、教学用书等，提高教学的质量。
三、教学环境方面1. 课堂氛围单一：一些初中英语教学课堂氛围单一，缺乏活跃氛围，不利于学生学习。
2. 学校资源匮乏：一些学校的基础设施和教学资源匮乏，限制了初中英语教学的发展。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议一、初中英语教学现状1. 学习动机不足随着学生年龄的增长，对于学习英语的积极性逐渐下降。
初中生在学习英语时，往往缺乏对于英语学习的动机，导致学习效果不佳。
2. 教学内容难易不均在初中英语教学过程中，教学内容的难易度经常难以把握。
有些学生可能觉得教学内容过于简单，缺乏学习的兴趣；而另一些学生可能感到教学内容过于困难，无法跟上课程。
3. 考试压力过大初中生在学习英语时，经常会面临考试压力。
由于英语成绩对学生的未来发展有着重要的影响，因此学生和家长对于英语学习的压力较大。
1. 提高教学内容的趣味性在初中英语教学过程中，教师应该注重提高教学内容的趣味性。
可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学资源，激发学生对于英语学习的兴趣。
2. 注重英语口语的训练在初中英语教学中，应该注重对学生英语口语的训练。
可以通过课堂练习、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力，使学生在实际交流中能够更加自信地运用英语。
初中生在学习英语时，考试压力往往是一个普遍的问题。
教师应该注重减轻学生的考试压力，通过多样化的评估方式，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习效果。
4. 培养学生的学习兴趣在初中英语教学中，教师应该培养学生的学习兴趣。
可以通过引导学生进行英语阅读、听力等多种形式的学习，提高学生对于英语学习的兴趣，从而提高学习效果。
5. 提供个性化学习支持针对不同水平的学生，教师应该提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、辅导补习等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
通过以上对初中英语教学现状及对策建议的简要分析，我们可以看到，只有全面了解问题，才能找出更好的解决方法。
初中英语教学是一个复杂而多元的过程，需要教师、学生和家长等多方共同合作，才能取得更好的效果。
希望通过大家的共同努力，能够为初中英语教学带来更好的发展。
浅谈如何改进初中英语教学方法
浅谈如何改进初中英语教学方法摘要：随着我国与国际交流程度的加大，英语的作用愈加明显。
学好英语也是学生接受大学教育以及未来继续深造的必备条件。
在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。
所以，如何改进教学方法，培养学生的英语能力是值得教师关注和探讨的问题。
因此，在本文中，笔者将从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面谈谈教师应该如何改进初中英语教学方法。
关键词：初中英语；教学方法；中学生一、“兴趣”是学生学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好英语的首要条件。
那么，教师应该如何在英语教学中，培养和发展学生的英语兴趣呢？笔者认为，作为教师，我们首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。
教师要把自己对英语、对人生、对生活的理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，并以此来感染学生，让学生产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情。
其次，教师要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段来调动学生的多种感官，让学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
因此，教师要充分利用学生渴望成功的特点，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生学习英语的兴趣。
二、“模仿”是学生学好英语的基础说到模仿，我们首先想到的是发音。
纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，同时，别人也会对学生的英语水平刮目相看。
反之，如果发音不好，即使学生的英语功底很深，他人也不会认为学生有很高的英语水平。
浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思
浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思我认为初中英语口语教学活动的策略应该注重培养学生的兴趣。
学生对口语教学活动的兴趣直接关系到他们对英语学习的积极性和主动性。
我在教学中注重设计一些生动有趣的口语教学活动，比如角色扮演、情景对话等，使学生在学习中能够感受到乐趣和成就感，从而更加主动地参与到口语教学中来。
我认为在口语教学活动中要注重学生的实际运用能力。
英语口语的学习目的是为了能够在实际交流中流利地表达自己的意思，因此口语教学活动要着重培养学生的语言表达能力和交际能力。
在教学活动中，我注重设计一些实用的口语练习，比如让学生参与到真实的情景对话中，或者在课堂上设计一些真实的角色扮演活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
初中英语口语教学活动还应该注重学生的自主学习能力。
作为教师，我认为不应该过分依赖课堂教学，而应该引导学生在课外进行口语学习。
在口语教学活动中，我鼓励学生利用课余时间进行口语练习，可以通过看英文电影、听英文歌曲、和外国朋友交流等方式来提高口语能力。
我还会提供一些学习资源和指导，帮助学生进行自主学习。
我认为初中英语口语教学活动的策略还应该注重评价和反馈。
口语教学活动的目的是为了培养学生的口语交际能力，因此在教学活动中要及时对学生的口语表达进行评价和反馈，帮助他们及时发现问题并进行纠正。
在口语教学活动中，我善于利用各种评价工具，比如口语测试、学习日记、口语表达比赛等，对学生的口语表达能力进行评价，并给予及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
在进行初中英语口语教学活动的反思中，我发现了一些问题和不足。
学生的口语表达能力普遍较弱，有的学生在口语表达中存在词汇量不足、语法错误等问题。
学生的口语自信心较低，有的学生在口语表达中常常紧张和羞涩。
课堂口语教学活动太过单一，缺乏足够的创意和活力。
口语教学活动的评价和反馈不够及时和全面。
在今后的口语教学中，我将尝试采取一些措施来解决这些问题。
在口语教学中，我会注重扩大学生的词汇量，提高他们的语言运用能力，帮助他们克服词汇和语法问题。
浅谈初中英语新课改中的兴趣教学
浅谈初中英语新课改中的兴趣教学作者：文晓萍来源：《商情》2008年第01期【关键词】初中英语新课改兴趣教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。
集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。
我在初中英语教学中做了以下尝试。
一、建立和谐的师生关系建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。
初中学生“亲师性”较强，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。
二、培养持续的学习兴趣一是要抓住学生对英语学习的新鲜感，保护好学生的兴趣。
多说简单的英语，耐心鼓励，创造讲英语的环境。
二是要用具体生动的方法教学，巩固和培养他们的兴趣。
新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机结合。
三是死教材活教法。
新教材需掌握的内容繁杂，如果不采用新颖的教学方法，就容易使学生产生厌学情绪。
因此教师要精心备课，设计好每一堂课，熟练驾驭教材，达到教学目的。
三、创设生动有趣的教学情景要尽量创造情景，让学生在具体的语言环境中掌握知识。
一是以挂图设景，利用教学挂图或简笔画，采取直观教学法，引导学生用英语进行思维。
如根据图意说话、提问、回答、判断等。
二是以实物设景，利用实物教单词、句型、课文，调节课堂气氛，加深对所学内容的印象，也可根据实际情况操练句型和会话。
四、创造轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”。
课堂上教师向学生灌输，学生处于消极、被动的学习地位，没有什么兴趣可言。
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师要为学生创造轻松、愉快的学习环境。
教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要文雅大方，谈吐要简洁，语言要纯正、流利，书法要规范美观，课前可根据教学内容，为学生讲一个英语笑话或谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由交谈、集体唱一首英语歌曲等，活跃气氛，激发兴趣，完成教学前的预热活动。
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浅谈初中英语课堂的教学兴趣培养
发表时间：2020-01-09T15:36:34.223Z 来源：《知识-力量》2019年12月58期作者：孟思嘉[导读] 兴趣是推动学生不断学习和探究的动力，兴趣是老师教好英语的“法宝”。
在英语教学中，如果学生对学习有兴趣就会有获取和探究新知的愿望，在这种动力的驱使下，学生就会主动地学习，并把学习当作一种快乐的、成功的享受。
一个好的英语教师要在教学过程中有意识地培养学生英语学习的兴趣，让他们乐于、善于学习英语。
这样的教学才能让学生真正学好、掌握好英语。
（四川省资阳市安岳县宝华乡九年义务教育学校，642350）摘要：兴趣是推动学生不断学习和探究的动力，兴趣是老师教好英语的“法宝”。
在英语教学中，如果学生对学习有兴趣就会有获取和探究新知的愿望，在这种动力的驱使下，学生就会主动地学习，并把学习当作一种快乐的、成功的享受。
一个好的英语教师要在教学过程中有意识地培养学生英语学习的兴趣，让他们乐于、善于学习英语。
这样的教学才能让学生真正学好、掌握好英语。
关键词：教学；兴趣；培养
所谓教学方法，是指教师为了完成一定的教学任务、达到一定的教学目标，科学、合理地采用各种教学手段、教学组织形式等的总称。
在一定程度上，教师所使用的教学方法影响着课堂最终的教学效果及其质量。
以下是我从自身的教学实践经验出发，尝试围绕初中英语课堂的教学兴趣培养做出的分析与探讨。
一、创造轻松愉快和谐的学习环境，培养学生学习英语的兴趣
要培养学生的学习兴趣，教师首先要做的就在于为学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。
比如在课前，由教师用学生听得懂或大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、谚语；或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由谈话，唱一首英语歌曲等方式，从而活跃气氛，激发学生的兴趣，完成教学前的预热活动。
课上要采用多种教学形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，尽可能给学生提供自我展示的机会和空间，尽量避免单一活动，使课堂张弛有度，让学生劳逸结合。
在教学过程中，应大胆尝试新的方法、变换教学模式，尽量给学生营造英语氛围，变英语课堂为学生学习的乐园，让学生始终保持新鲜感，使其学习英语的兴趣始终处于高涨状态中。
教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well done”，“wonderful”，“great”，“perfect”，“Try your best”，“Never give up”，“We believe you are the best”。
对学困生而言，如果他能够大声朗读英语，就不必强求他们背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
重视内向学生在英语课堂上说英语的表现，多加鼓励。
二、课堂讨论法是构成初中英语课堂教学方法的有效组成部分
课堂讨论法，顾名思义是指教师依据学生的主观实际情况，为其巧妙设置与具体学习内容密切相关的疑难问题，促使他们以小组为单位围绕此问题展开充分的研究与讨论，并在此基础上积极获得更好的认识与深刻理解的一种教学方法。
课堂讨论法的最大优势在于：极大地尊重了学生英语学习活动中的主体地位，有利于学生讨论兴趣以及学习积极性的调动；小组合作、自主讨论的活动还在一定程度上促进了学生团队合作精神以及自主学习能力的提高与进步，有利于学生综合素质的培养与发展。
我在日常英语教学活动中就非常注重课堂讨论法的运用。
例如，在教学之前，我会向学生提出一些与教学相关的问题并鼓励学生依据自身的实际情况，对此问题展开讨论，并将自己喜欢某一学习科目的原因进行明确的阐述与表达。
这一问题切合学生实际，因此他们在讨论中也敢说、乐说、有话可说。
如此，不仅有效地活跃了课堂气氛，还最大限度地集中了学生的注意力以及学习思维，轻松实现新章节的巧妙导入，为接下来具体知识点的讲解奠定了良好的基础。
三、设计有效和可行的教学活动，保持持久的学习爱好
教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，启发不同层次的学生都能积极投入到教学活动中，创设情境教学。
有效和可行的教学活动必须以正确的教育观、质量观来面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。
同时创设真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式有助于学生真切、自然、轻松地实践语言活动。
有效和可行的教学活动必须要有较强的可操作性———活动的设计应充分考虑学生的实际认知水平和具体年龄层次的语言能力，全面考虑学生的不同年龄层次、不同知识建构的特点，使活动具备生动性、多变性，以激发学生的学习持久的学习兴趣，调动各个层次的学生全面参与活动的积极性。
这就要求教师所设计的教学活动应该难易程度适中；注重活动时间的合理安排和任务分配的明确性；教学指令的发出必须简练，以确保活动的顺利完成。
教师可以创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，从而实现抽象的语言与实际之间建立某种联系，在有限的课堂教学时间内达到最佳的教学效果。
最终引起学生持久的学习爱好。
四、联系日常生活带来的快乐，培养学生学习英语的兴趣
在平时英语学习的过程中，很多学生觉得学习只是为了应付考试，毫无实用价值，久而久之就对英语学习失去了兴趣。
针对这一问题，我有意识地在课堂中穿插一些贴近生活的趣味教学内容。
我把一些在公共场合使用的英语抄下来，让学生来翻译。
如Men’s room （Male），Women's room （Female），Pull，Push，Business time 7：00-19：00，Exit，Entrance，Bank of China，Caution：wet floor，Mind your head，please 等。
有时我还会在课堂教学生一些英语谚语，如 Where there is a will，there is a way（有志者，事竟成），Seeing is believing（眼见为实），Teach fish to swim（班门弄斧），Love me，love my dog（爱屋及乌），Everything comes to him who waits（功夫不负有心人）等。
再有就是给学生们讲一些生活中有关英语的笑话，学生学习英语的兴趣在一阵阵笑声中被悄然激发了出来。
我让学生在平时的生活当中去注意它们，去发现更多这些与我们的生活息息相关的英语，让他们去感受生活中英语无处不在。
通过这种形式的教学，学生们逐渐意识到学英语不光是为了考试，更是为了在生活中使用它，让它为我们的生活服务，让它给我们带来快乐。
这很好地激发了学生学习英语的兴趣。
总之，初中英语课堂教学的有效方法并不仅仅局限于上述所列举的两种，其他像任务驱动法、情景教学法、参观教学法等都是不错的选择。
这就需要我们初中英语教师结合学生以及教学内容的实际情况，进行灵活而巧妙的选择，这样才能真正将教学方法的作用发挥到最大，从而为初中英语教学质量的切实提高做好充分的准备工作。
参考文献
[1]杨兆东.浅谈英语教学策略论[M].基础教育，2009.
[2]刘永.探究英语兴趣教育[J].读写算，2009（7）.。