《学前儿童语言教育》作业

《学前儿童语言教育》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( )

A.斯金纳

B.乔姆斯基

C.皮亚杰

D.伍顿

2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( )

A.过度扩充

B.过度缩小

C.借代

D.引申

3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( )

A.前语言现象

B.自我中心语言现象

C.社会性语言现象

D.理解语言现象

4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( )

A.无计划性

B.随机性

C.自发性

D.目的性

5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( )

A.倾听能力

B.表达能力

C.阅读能力

D.书写能力

6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( )

A.谈话活动

B.讲述活动

C.欣赏文学作品

D.早期阅读

7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( )

A.选择合适的故事、童话和儿歌

B.强迫幼儿仔细倾听

C.增加倾听内容的吸引力

D.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性

8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( )

A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分

B.演示内容生动形象，但要适时适度

C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复

D.与学习内容进程相一致

9、( )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。

A.先天论

B.认知相互作用论

C.行为主义

D.社会相互作用论

10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( )

A.叙事性讲述

B.描述性讲述

C.情景表演讲述

D.议论性讲述

11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( )

A.言语流畅度障碍

B.构音障碍

C.听觉障碍

D.情感交往障碍

12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是( )

A.个人化的

B.具体的

C.非独立的

D.一般的

13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( )

A.语言表达范畴

B.语言运用范畴

C.语言交际环境范畴

D.语言理解范畴

14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( )

A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合

B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果

C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识

D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( )

A.伦奇

B.布伦姆和莱希

C.乔姆斯基

D.加德纳

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、写出5种讲述活动的类型。

2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？

2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。