836 中国文化通论考纲
中国文化通论(1)
赋：平铺直述，采用铺陈排比的修辞手法进行叙述；比：即比喻，相当于现在的比喻修辞；兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
相当于现在的象征修辞方法。
诗经：是我国第一部诗歌总集，收入西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌共305篇，还有6篇笙诗。
又称《诗三百》。
按音乐性质分为《风》《雅》《颂》《风》：民歌，对爱情、劳动等美好事物的吟唱。
也有怀故土，思征人，反压迫的怨叹和愤怒。
常用手法：复沓。
共160篇《雅》：多为贵族祭祀的诗歌，宫廷宴会，朝会等。
105篇《大雅》：贵族文人对现实政治的不满，反映人民愿望的讽刺诗。
《小雅》：部分民歌《颂》：宗庙祭祀的诗歌。
40篇诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴政治美刺诗：作者多为贵族，对国家的兴亡之所怀有强烈的责任感和使命感。
美刺：古代对诗歌社会功能的一种说法。
燕飨诗：直接反映周礼中宴请宾客时进行礼仪活动的诗。
根据不同的礼仪分为，飨礼诗，燕礼诗，乡饮酒礼诗。
诗经的艺术成就：1、现实主义的创作精神。
反映了人间世界和日常生活，奠定了诗歌与其他文学样式。
2、赋比兴的艺术表现手法，朴实自然的艺术风格，真实地反映现实生活和真率地表达情感。
3、丰富生动、形象的语言和和谐的韵律，语言结构采用四言，二言至八言，常用叠章的形式。
4、复沓的手法和以四言为主的句式，深化主题，渲染气氛，加深情感。
春秋笔法:我国古代的一种历史叙述方法和技巧，在文章中委婉而微妙的表达作者的看法，而不是通过议论性文辞表达出来。
《吕氏春秋》:吕不韦及其门客所编订。
中国历史上第一部有组织按计划编写的文集，共160篇，文风平实畅达。
十二纪:按月令编写，春生、夏长、秋杀、冬藏的自然变化逻辑排列。
八览:以人为中心，围绕以人的价值观点，人际关系，个人修养展开。
六论:以人的行为事理为主题，主要是人的行为尺度，处事准则，情境条件，地利。
《吕氏春秋》的文学价值:我国第一部有组织有计划集体编撰而成的百科全书式的大著，体式新颖，诸子散文从语录体到对话体到独立成篇，发展到《吕氏春秋》的系统化专著，具有历史意义的进步。
中国文化概论课程教学大纲
中国文化概论课程教学大纲中国文化概论课程教学大纲探析一、引言中国文化概论是一门旨在介绍和研究中国传统文化、哲学、艺术、历史、社会等多个领域的综合性课程。
它不仅是大学生理解中国国情，提升跨文化交流能力的重要途径，也是挖掘和传承中华民族优秀文化的重要载体。
本文将以中国文化概论课程教学大纲为核心，深入探讨其内容设计、教学目标与方法，以及在现代社会中的价值。
二、课程内容设计中国文化概论课程通常涵盖以下几个主要部分：1. 中国历史文化：从远古的神话传说、夏商周的青铜文化，到秦汉的统一与繁荣，再到唐宋元明清的盛世，学生将对中国古代文明有全面的认识。
2. 儒家思想与道家哲学：儒家的仁义礼智信，道家的无为而治和道法自然，是中华文化的两大支柱，深入剖析有助于理解中国人的价值观和行为准则。
3. 诗词书画艺术：中国古典诗词、书法、绘画等艺术形式，不仅展示出中国美学的独特魅力，也是解读中国社会生活的重要窗口。
4. 传统节日与习俗：如春节、中秋节等，通过这些传统节日，学生能感受到中国人的生活节奏和情感寄托。
5. 社会制度与伦理道德：中国古代的政治制度、法律观念，以及伦理道德规范，如孝、悌、忠、信，对理解中国社会结构和人际关系具有重要意义。
三、教学目标中国文化概论的教学目标主要有以下几点：1. 深化对中国传统文化的理解：使学生掌握中国历史、哲学、艺术等基础知识，形成对中国传统文化的整体认知。
2. 提升文化素养：培养学生的审美能力，增强对中国文化的热爱和尊重，提高跨文化交流能力。
3. 培养人文精神：弘扬儒家的道德伦理观，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、教学方法与策略教学方法上，应结合理论讲授与实践活动，如组织学生参观博物馆、观看传统戏剧、参与节日庆典等，使理论知识与实际体验相结合。
同时，鼓励讨论和批判性思考，激发学生独立思考的能力。
五、现代社会价值在全球化的背景下，中国文化概论课程的价值更为凸显。
它不仅帮助学生了解中国，也使他们成为世界多元文化对话的参与者。
中国古代文论考试大纲 (含答案)
广东省高等教育自学考试中国古代文论选读课程（课程代码：00814）考试大纲目录一、课程性质与设置目的二、课程内容与考核目标绪论第一章先秦文艺思想第一节概述第二节《尚书•尧典》第三节《论语》第四节墨子第五节老子第六节庄子第七节孟子第八节荀子第二章两汉文论第五章概述第六章《史记•太史公自序》第七章《毛诗序》第八章《礼记•乐记》第九章《法言•吾子》第十章《汉书•艺文志•诗赋略论》第十一章《离骚经序》第十二章《论衡》第三章魏晋南北朝文论第一节概述第二节曹丕第三节陆机第四节《抱朴子•钧世》第五节《宋书•谢灵运传论》第六节《文心雕龙》第七节《诗品序》第八节《文选序》第九节《金楼子•立言》第四章唐宋金元文论第一节概述第二节《王勃集序》第三节《与东方左氏虬修竹篇序》第四节《诗格》第五节《戏为六绝句》第六节《诗式》第七节韩愈第八节《董氏武陵集纪》第九节《与元九书》第十节《答韦中立论师道书》第十一节司空图第十二节欧阳修第十三节苏轼第十四节《词论》第十五节《白石道人诗说》第十六节《沧浪诗话•诗辨》第十七节《心境记》第十八节《论诗三十首》第五章明清近代文论第一节概述第二节《诗集自序》第三节《与郭价夫学士论诗书》第四节《四溟诗话》第五节《童心说》第六节《曲律》第七节袁宏道第八节《序山歌》第九节《读第五才子书法》第十节《读三国志法》第十一节王夫之第十二节《闲情偶寄•立主脑》第十三节《原诗•内篇》第十四节《答沈大宗伯论诗书》第十五节《复鲁絜非书》第十六节《宋四家词选目录序论》第十七节《书汤海秋诗集后》第十八节《人境庐诗草自序》第十九节《论小说与群治之关系》第二十节《人间词话》三、关于大纲的说明与考核实施要求附录1：《古代文论名篇选读》精读篇目附录2：题型举例一、课程性质与设置目的《中国古代文论选读》是广东省高等教育自学考试汉语言文学专业本科段必修课程之一，其内容除“绪论”外，根据时代先后分先秦文艺思想、两汉文论、魏晋南北朝文论、唐宋金元文论、明清近代文论五部分，其中两汉文论、魏晋南北朝文论为重点，唐宋金元文论、明清近代文论为次重点，绪论和先秦文艺思想为一般章。
中国传媒大学836戏剧戏曲史论2020年考研专业课初试大纲
中国传媒大学2020年考研836戏剧戏曲史论考试大纲 一、考试目的及要求
本科目主要考查考生在戏剧戏曲史论方面的掌握情况，重点是中国戏剧史、欧洲戏剧史。
要求考生在掌握基本知识的基础上，顺利通过考试，以适应硕士研究生阶段的专业学习。
二、考试内容
第一部分：中国戏剧史(元代至二十世纪末)
1、元杂剧
2、明清传奇
3、京剧及近代戏曲
4、现代戏曲
5、中国话剧史
第二部分：外国戏剧史
1、古希腊悲剧
2、古罗马喜剧
3、文艺复兴时期欧洲戏剧
4、欧洲古典主义戏剧
5、欧洲浪漫主义、自然主义、现实主义戏剧
6、二十世纪欧美戏剧第三部分：戏剧理论
1、《诗学》体系
2、“悲剧、喜剧”体系。
国学通论 教学大纲
国学通论教学大纲国学通论教学大纲国学作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的思想内涵和深远的影响力。
在当代社会，如何将国学的精髓传承下去，成为了一个重要的课题。
因此，制定一份科学合理的国学通论教学大纲，对于培养学生的综合素养和传承中华优秀文化具有重要意义。
一、国学通论的定义和意义国学通论是一门研究中国传统文化的学科，旨在通过对经典文献、古代思想和文化传统的研究，探索中国文化的精髓和价值。
它涉及到中国古代文学、哲学、历史、艺术等多个领域，具有深刻的思想内涵和广泛的影响力。
通过学习国学通论，可以增强学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的人文素养和创新能力。
二、国学通论教学目标1. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
通过学习国学通论，让学生深入了解中国传统文化的博大精深，从而激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生的批判思维能力。
国学通论的学习需要学生具备批判性思维的能力，能够对古代文献和思想进行深入分析和评价。
3. 培养学生的跨学科综合素养。
国学通论涉及到文学、哲学、历史、艺术等多个学科领域，通过学习国学通论，可以培养学生的跨学科综合素养，提高他们的综合能力。
三、国学通论教学内容1. 古代文献的阅读与解读。
学生需要学习如何阅读和解读古代文献，包括经典文献、史书、诗词等，通过对文献的解读，了解古代思想和文化的内涵。
2. 古代思想的研究与评价。
学生需要学习古代思想的演变过程和发展轨迹，了解不同思想流派的特点和价值，同时能够对其进行批判性评价。
3. 古代文化的传承与创新。
学生需要学习如何将古代文化传承下去，并能够在传承的基础上进行创新，使其与现代社会相结合，发挥其积极作用。
四、国学通论教学方法1. 经典文献阅读。
通过指导学生阅读经典文献，引导他们深入理解文献的内涵和思想，培养学生的文献阅读能力。
2. 研讨式教学。
通过组织学生进行小组讨论和辩论，促进学生之间的交流和思想碰撞，培养学生的批判性思维能力和团队合作精神。
中国文化概论-教学大纲
《中国文化概论》教学大纲课程编号： 060962B/061312B课程类型：专业选修课总学时：32讲课学时：32学分：2适用对象：传播学专业本科生先修课程：无英文名称：INTRODUCTION TO CHINESE CULTURE一、课程的教学目标1、中国文化概论是传播学专业本科生的专业选修课。
2、本课程旨在系统、简明地介绍中华文化的形成与发展，使传播学专业本科生能够加深对中国传统文化的了解，增强对中华民族历史文化的鉴赏能力，从而能够更加科学地、有鉴别有比较地学习和继承中国传统文化。
3、通过对中国文化的学习，激发学生对中国文化的兴趣，使学生通过课外阅读自学，提高自身综合素质。
4、中国传统文化是中华民族之根，中华民族之魂。
学习中国文化也有助于学生增强民族自豪感，自觉地对外传播中国优秀文化。
二、教学基本要求1、教学内容的要求本课程将分成若干专题，重点讲授中国文化的产生土壤，中国文化的发展历程，，中国语言文字对中国文化的影响，中国宗教及其特点，中国的礼乐文化及其意义，中国的史学传统及其意义，中国的哲学及其思维方式，中国文化的基本精神等。
教材中的其他内容如中国古代科技、教育、伦理、文学、艺术均作为选学内容，由学生自学。
2、教学方法和手段本课程将采取启发式教学、互动式教学，教师讲授知识，学生可以随时提问，交换意见。
本课程将指定学生阅读中国文化的经典和相关参考书，课上进行讨论。
本课程将运用多媒体手段，提供最鲜活的资料。
3、课程的考核方式本课程所采用的考核方法为开卷笔试。
平时成绩由两篇作业组成。
一篇是经典读书笔记，要求从《老子》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《周易》中任选一本，认真阅读，写一篇1500字读书笔记论文。
另一篇作业是从指定的5部作品中挑选一部，认真阅读，分析作者对中国文化精神或中国思维方式的论述。
本课程最终成绩由平时成绩与期末考试成绩组成。
平时成绩占30%，期末成绩占70%。
三、各教学环节学时分配教学课时分配四、教学内容第一讲中国文化概说一、“文化”的涵义二、文化的分类与基本结构三、文化的功能四、中国文化的简要历程五、学习中国文化概论的目的、意义和方法教学重点难点：本讲重点了解文化的定义、文化的基本分层、中国文化的基本分期，理解学习中国文化的重要意义，掌握学习中国文化的基本方法。
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《中国文化概论》考试大纲
一、主要参考书目
1.张岱年，方克立.《中国文化概论》（修订本）.北京：北京师范大学出版社，1994年.
2.冯天瑜等.《中国文化史》.北京：高等教育出版社，2005年.
3.顾伟列.《中国文化通论》.上海：华东师范大学出版社，2005年.
4.谭家健.《中国文化史概要》(增订版).北京：高等教育出版社，1997年.
二、考试大纲
绪论
了解“广义文化”与 “狭义文化”的区别、内涵。
第一章
了解地理环境对中国文化形成和延续的影响；
了解地理环境对中国文化多样性的影响。
第二章
了解中国传统社会农耕经济的特点；
了解中国传统社会农耕经济与中国文化的关系。
第三章
了解宗法制度；
了解中国君主专制制度的特点
第四章
了解“百家争鸣”及其学派特征；
了解明清文化中所出现的新因素。
第五章
了解中国少数民族的文化贡献；
了解中国文化的走向世界。
第六章
了解汉字的发展历史；
了解汉语、汉字和中国文化的关系。
第七章
了解中国古代科学的成就；
了解中国古代科技的特点；
了解中国近代科技发展迟滞的原因。
第八章
了解中国古代教育思想的特色；
了解中国古代的教学思想。
第九章
了解中国古代文学的成就；
了解中国古代文学的人文色彩和理性精神。
第十章
了解中国古代艺术的成就；
了解中国古代艺术的类型。
第十一章
了解中国古代史学的成就；
了解中国古代史学的优良传统。
第十二章
了解中华民族的传统美德；
了解孔、孟的道德规范体系。
第十三章
了解儒家学说的入世精神；
了解道教对中国文化的影响。
第十四章
了解中国哲学的思想资源和思想传统；
了解原始儒家的精神与理论。
第十五章
了解中国文化的强大生命力。
第十六章
了解中国文化基本精神的主体内容；
了解中国文化基本精神的功能。
第十七章
了解“义利”之辩。