让案例成为学生发展进步的“舞台”——浅论初中生学习技术在案例
技术教育的案例分享(2篇)
第1篇随着科技的飞速发展，技术教育已成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我国政府高度重视技术教育，积极推进技术教育改革，取得了显著成效。
本文将以一个创新实践案例为切入点，分享技术教育的成功经验。
一、案例背景某市一所中等职业学校，近年来积极响应国家政策，将技术教育作为学校发展的核心战略。
学校以培养高素质技术技能人才为目标，创新教育模式，优化课程体系，强化实践教学，取得了显著成果。
二、案例实施1.创新教育模式（1）项目制教学：学校将课程内容与企业实际项目相结合，让学生在项目实践中学习专业知识，提高动手能力。
例如，计算机专业学生参与企业网站建设、移动应用开发等项目，使理论知识与实际操作相结合。
（2）翻转课堂：教师将教学内容提前发布给学生，课堂上引导学生进行讨论、实验、操作等活动，提高学生的自主学习能力。
例如，在电子专业课程中，教师将电路设计、焊接等实验环节提前让学生在家完成，课堂上重点讲解原理、调试等知识。
（3）校企合作：学校与企业建立紧密合作关系，为学生提供实习、实训机会，让学生在实践中提升技能。
例如，与某知名电子产品企业合作，为学生提供电子制造、质量检测等实习岗位。
2.优化课程体系（1）模块化课程：将课程内容分解为若干模块，学生可根据兴趣和职业规划选择模块学习。
例如，计算机专业课程设置包括计算机基础、网络技术、软件开发等模块。
（2）课程思政：将社会主义核心价值观融入课程教学，培养学生的职业道德和职业素养。
例如，在电子专业课程中，讲解电子产品的环保、安全等知识，引导学生树立正确的价值观。
（3）创新创业教育：开设创新创业课程，培养学生的创新意识和创业能力。
例如，举办创新创业大赛、创业培训等活动，激发学生的创新潜能。
3.强化实践教学（1）实验室建设：学校投入资金建设各类实验室，为学生提供实践平台。
例如，计算机实验室、电子实验室、机械实验室等。
（2）实践课程：增加实践课程比例，让学生在课堂上进行实验、操作等实践活动。
初中语文优秀教学论文让课堂成为学生学习的舞台1747
LOGO初中语文优秀教学论文让课堂成为学生学习的舞台初中语文优秀教学论文让课堂成为学生学习的舞台【摘要】随着新课程改革的推进，素质教育的深入人心，教育现代化的进程也在全面推进，使得语文课堂教学的改革迫在眉睫。
语文教学是一门最具开放性和创造力的基础性人文学科，为了适应新世纪对人才素质的要求，中学语文教学必须构建开放式的教学模式，把课堂还给学生，让学生的积极性、主体性、创造性得到充分的发挥。
【关键词】语文课堂教学主体性民主性多样性正文快照:目前我们的语文课堂教学普遍存在着“串讲”、“串问”式的灌输现象，相当多的课堂模式是“一作者，二背景，三生字词，四段落分析，五主题思想，六写作特点小结”，这一模式造成学生在被动中学习，对知识囫囵吞枣，回答问题参照教师参考书念答案，有些学生干脆睡觉，讲话，看课外书，甚至发展到偷偷玩手机。
这些都严重阻碍了学生主体作用的发挥和能力素质的发展。
要提高课堂效率，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，使课堂成为学生学习活动的舞台，就要改变以往的僵化模式。
根据我个人的教学经验，我认为要提高课堂效率，在语文课堂实践中要从“三性”上狠下功夫，努力求突破。
一、主体性认知心理学家认为，语文学习效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。
在整个学习过程中学生是一种积极主动的探索者、实践者，所以整个语文课堂教学中要以学生为主体，以学生的自主探究、自我钻研、自主训练为主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习语文的主动性。
为突出学生的主体地位，在语文课堂教学中我会让学生自己走上讲台讲解，例如在教学篇幅短小的《古诗词五首》时，把全班分成五大组，每组抽签讲一首，要求学生自己设计课堂结构，从导语、讲解、再到分析、提问、总结、布置作业都由学生完成。
课后教师点评，对学生遗漏的知识点加以补充，或师生共同探讨，找出正确答案。
五首古诗词全部讲完后，评选出最佳主讲者和板书者，表扬准备最充分的小组。
这样做小组之间有了竞争，学生的情绪高涨，积极性很高。
初中信息技术学科教学的案例分享
初中信息技术学科教学的案例分享信息技术（IT）的快速发展已经成为现代社会的一个重要特征。
在当今数字化时代，信息技术不仅仅是一个学科，它已经渗透到我们生活的方方面面。
因此，在初中阶段，为学生提供良好的信息技术教育是至关重要的，它不仅可以帮助他们掌握基本的计算机技能，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
在初中信息技术学科教学中，案例分享是一种非常有效的教学方法。
通过分享真实的案例，学生可以更好地理解信息技术的概念和应用，而且可以将所学知识与实际情境相结合，提高他们的学习兴趣和动力。
下面，我将分享几个成功的初中信息技术教学案例，希望能够给您提供一些启发。
第一个案例是关于使用电子表格进行数据分析的。
在这个案例中，学生需要收集一份关于全班同学的身高和体重数据，并使用电子表格软件进行数据录入和分析。
学生可以学会如何创建表格、输入数据、计算平均值和制作图表等技能。
通过这个案例，学生不仅能够加深对电子表格的理解，还能够培养他们分析和解释数据的能力。
第二个案例是关于编程的。
在这个案例中，学生将学习如何使用编程语言编写简单的程序。
他们可以设计一个小游戏或解决一个问题，并用编程语言实现。
例如，学生可以使用Scratch编程语言制作一个互动故事，或者使用Python编程解决一个实际问题。
通过编程的实践，学生不仅可以提高他们的逻辑思维和解决问题的能力，还可以培养他们的创造力和创新精神。
第三个案例是关于网络安全的。
在这个案例中，学生将学习如何保护自己在互联网上的个人信息和隐私。
他们可以学习有关密码保护、隐私设置和网络骗局等方面的知识，并通过模拟实验来了解不同的网络安全威胁和防护方法。
通过这个案例，学生可以提高他们的网络素养和安全意识，学习如何在数字化时代中保护自己。
第四个案例是关于数字媒体制作的。
在这个案例中，学生可以学习如何使用图像编辑软件制作海报、使用音频编辑软件制作音乐或广播节目，以及使用视频编辑软件制作短片等。
初中技术教学案例分析与评析
初中技术教学案例分析与评析技术教学在初中阶段是培养学生实践能力、动手能力和创新思维的重要环节。
本文将通过分析一则初中技术教学案例，评析教学过程中的亮点和不足之处，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
案例背景某初中技术课堂上，教师选取了“木盒”的制作作为教学内容，旨在培养学生的木工切割和组装技能。
教师在课前准备了所需的材料、工具，并设计了详细的制作步骤。
1. 案例分析1.1 学情分析在教学前，教师进行了学情分析，了解到学生对于木工技术的基础知识和技能掌握程度较低，因此，教师将案例设置为基础型，易于学生理解和操作。
1.2 教学目标明确教师在教学前明确了教学目标，通过制作木盒，培养学生的观察力、动手能力、创新思维和解决问题的能力。
1.3 教学方法灵活多样教师在教学中采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导、实践等。
通过灵活运用这些方法，能够使学生更好地理解和掌握相关技术知识。
1.4 学生参与度高在教学过程中，教师注重调动学生的积极性，积极鼓励学生提问、讨论和参与实践活动。
这种互动性的教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强了教学的实效性。
2. 评析2.1 教学准备不足尽管教师在教学前准备了所需的材料和工具，但是在案例教学设计上存在不足。
例如，教师并没有考虑到学生可能缺乏相关工具和材料，导致部分学生无法真正参与到实践活动中，影响了教学效果。
2.2 教学重点未突出在案例中，教师并未明确指出学生应该重点掌握的技能和知识点，导致学生在制作过程中存在一定的迷茫感。
因此，教师应该设立明确的教学重点和难点，减少学生的学习困惑。
2.3 评价方式缺乏多样性在教学过程中，教师过于依赖传统的笔试形式对学生进行评价，缺乏对学生实际操作能力的评价。
因此，应该引入更多的实践评价方式，例如制作成果展示和口头陈述等，以全面了解学生的学习情况。
3. 反思与改进针对以上评析，教师可以进行反思和改进，提升自身的教学水平和能力。
具体建议如下：3.1 加强师生互动教师可以通过更多的讨论和互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
初中生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力成为教育工作的重点。
初中阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期，也是学生自主学习能力培养的关键阶段。
本案例以某中学八年级（2）班为研究对象，通过实施一系列教育教学措施，旨在培养学生的自主学习能力。
二、案例实施1. 制定明确的学习目标首先，教师要帮助学生树立正确的学习观念，明确学习目标。
教师可以结合教材内容，引导学生制定短期和长期的学习目标。
短期目标可以是每天完成一定的学习任务，长期目标可以是提高学科成绩、培养良好的学习习惯等。
2. 创设自主学习环境（1）营造良好的学习氛围：教师可以通过举办学习讲座、组织学生参加各类竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习氛围。
（2）建立学习小组：将学生分成若干个学习小组，让每个小组共同完成学习任务，互相督促、互相帮助，提高学习效率。
（3）提供丰富的学习资源：教师可以为学生提供各类学习资料，如网络资源、图书馆书籍等，方便学生自主学习。
3. 培养学生的自主学习方法（1）培养学生制定学习计划的能力：引导学生根据自己的学习目标，制定合理的学习计划，确保学习任务按时完成。
（2）培养学生自主学习的方法：教会学生如何查找资料、整理笔记、总结归纳等，提高学习效率。
（3）培养学生合作学习的能力：通过小组讨论、辩论等形式，让学生在合作中学习，培养团队精神。
4. 强化学习评价与反馈（1）建立多元化的评价体系：除了考试成绩，还要关注学生在学习过程中的表现，如出勤、作业完成情况等。
（2）及时反馈学习成果：教师要及时了解学生的学习情况，给予肯定和鼓励，帮助学生树立信心。
（3）针对问题进行辅导：针对学生在学习中遇到的问题，教师要及时给予指导和帮助，帮助学生克服困难。
三、案例效果通过一段时间的实施，八年级（2）班学生在自主学习能力方面取得了显著成效：1. 学习成绩稳步提升：学生在各学科成绩上均有所提高，班级平均分较之前提高了10%。
现代教育技术应用案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在我国教育领域的应用日益广泛。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，将信息技术与教育教学深度融合，极大地提高了教学效率和质量。
本文将以某初中英语教学为例，探讨智慧课堂在现代教育技术中的应用。
一、案例背景某初中英语教师在教学过程中，发现传统教学模式存在以下问题：1. 课堂互动性不足：传统的英语课堂以教师讲授为主，学生参与度低，课堂氛围较为沉闷。
2. 个性化教学难以实现：每个学生的学习基础和接受能力不同，传统教学模式难以满足学生的个性化需求。
3. 教学资源有限：教师受限于教材和自身知识储备，难以拓展教学资源，影响教学效果。
为解决上述问题，该教师决定尝试应用智慧课堂，以期提高教学效果。
二、智慧课堂实施过程1. 平台搭建教师首先在班级中安装了智慧课堂平台，包括智能黑板、平板电脑等设备。
平台具备实时互动、资源共享、数据分析等功能。
2. 教学设计教师根据教学内容和目标，设计了一系列智慧课堂活动。
例如，在教授新单词时，利用平台的“随机抽取”功能，让学生上台展示自己的发音；在讲解语法知识时，通过平台的“投票”功能，让学生参与课堂讨论。
3. 教学实施（1）课前准备教师通过平台发布预习任务，引导学生提前预习新知识。
同时，教师将相关教学资源上传至平台，方便学生随时查阅。
（2）课堂互动教师利用平台开展多种互动活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高学生的参与度。
例如，在讲解阅读理解时，教师将文章内容分成几个部分，让学生通过平台进行抢答，回答正确的小组获得积分。
（3）课后作业教师通过平台布置作业，并实时跟踪学生的学习进度。
学生可通过平台提交作业，教师可对作业进行批改和反馈。
4. 数据分析平台对学生的学习数据进行收集和分析，为教师提供教学依据。
教师可根据数据分析结果，调整教学策略，提高教学效果。
三、智慧课堂应用效果1. 课堂互动性增强智慧课堂的应用，使得课堂互动性得到显著提高。
学生参与度明显提升，课堂氛围更加活跃。
初一学生学习案例分析
初一学生学习案例分析初一学生学习案例分析阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
以下是店铺帮大家整理的初一学生学习案例分析，欢迎大家分享。
一、案例王某，男，初一，智力正常，小升初时学习成绩排在班里第二名。
是班里的文体委员，平时经常组织一些文娱体育活动。
学习很用功，但成绩却逐渐下滑。
其班主任反映王某上课能认真听讲，但基本不举手回答问题；作业能按时完成，只是正确率不是很高。
家长反映王某平时在家也花费很多时间学习，期末考试前更加努力，每天都开夜车。
但是王某期末考试成绩仍然不是很好，下滑到班级32名，家长和老师都很头疼，该生自己也开始怀疑自己的能力。
二、分析王某的情况在初一学生中是有一定代表性的。
许多初一学生的家长会反映：我家孩子在小学时学习很好，可到了初中之后学习成绩就开始下降，而且平时看孩子学习还挺努力的，可成绩就是上不来，这到底是怎么回事？相信很多初一学生家长都有这种困惑，孩子学习很努力可成绩就是上不去。
这种情况，如果孩子的智力没什么问题的话，那家长就要关注一下孩子的学习方法问题了。
学习方法不当，孩子的努力就可能白费。
就像案例中的王某，智力没有问题，学习也很努力，可能就是学习方法不当，不能合理的安排自己的学习时间和工作时间，最终导致了学习的下滑。
初中的学习与小学相比在方法上有很大的不同，初中学习课程增多，内容加深，学科更加体系化结构化。
学生要根据初中课程特点的变化来调整自己的学习方法，找到适合自己的学习方法才能事半功倍。
下面我们总结了初一孩子学习方法不当的表现，家长可以参照这些表现观察自己的孩子是否存在学习方法不当的问题。
1、学习没有自己的计划每个人的学习情况是不一样的，只有指定符合自己的学习习惯和特点的计划才能让学习进度掌握在自己手中。
而有些学生没有自己的学习计划，整天忙于应付老师的作业和考试，缺乏主动的学习安排。
对自己到底要学什么，怎么学，做什么都没有认真思考过，只是一味被动的听老师的指挥和安排。
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让案例成为学生发展进步的¨ 舞台¨
浅论初中生学习技术在案例教学中的培养
摘要：案例是数学学科知识要义、教
学目标要求、数学学习能力素养的有效
“承载体”和重要实践“平台”。案例教学理
应将学习对象的数学学习技能和素养培
养作为重要的任务和目标，在课堂案例教
学中应予以落实和实践。 关键词：初中数学案例教学学习 技能培养 数学学科教学离不开问题讲练的实 践活动。教育学指出，案例是数学学科知 识要义、教学目标要求、数学学习能力素 养的有效“承载体”和重要实践“平台”。新 课程改革，对初中数学课堂教学提出了鲜 明的目标要求，明确了“尊重学生主体核 心地位，注重学生数学学习技能培养”的 教学目标要求。案例课堂教学作为课堂教 学活动的重要组成部分以及有效形式之 一，理应贯彻和落实新课改提出的教学目 标和情感目标要求，将学习对象的数学学 习技能和素养培养作为重要的任务和目 标，在课堂案例教学中予以落实和实践。 近年来，许多初中数学教师在案例教学 中，围绕数学学习技能培养这一课题，深 入实践，深刻总结。本人现浅显论述初中 生学习技能在案例教学中的培养。 一、挖掘案例生动特性。培养初中生 能动学习意识 教育学指出，案例是教师课堂教学活 动的有效“抓手”，学生学习技能素养锤炼 的有效“平台”。笔者以为，数学案例，不仅 要成为教与学活动效果提升的有效“平 台”，更要成为激发学习对象能动学习意 识的重要“载体”。初中生在解析数学问题 案例的过程中，其能动意识都是在建立良 好积极的学习状态基础之上。通过对苏科 版初中数学教材的整体研析，可以发现， 现行的教材内容以及案例，生动性更为显 著，现实感更为丰满，趣味性更为浓厚，探 究性更为明显。这些特性，为初中生主动 学习意识的有效树立，提供了有效条件。 因此，数学案例应成为教师激发和培养初 中生数学能动学习意识的有效“抓手”，充 ■江苏省阜宁县张庄初级中学郑海艳 分挖掘数学案例所具有的生动情感因素， 做好数学案例的设置工作，结合教材内 容、主体实际和认知特点，设置生动、趣 味、真实、贴切的数学案例，让初中生改变 对数学案例的“畏惧”思想，产生能动积极 的学习意识，推进解析案例进程。如在“一
元二次方程”案例教学中，教师利用该知
识点内容在现实生活中的应用意义，通过
设置“象棋比赛中，每局赢得２分，平各记
１分，输记０分，现在知道四个算熟分数
分别为ｌ８０，１６９，１ ７８，１８７，计算参加比
赛的选手人数”事例，将抽象数学知识转
变为直观贴近的现实案例，为初中生展示
了生动真实的教学氛围，从而让初中生保
持积极情感探析实践。值得注意的是，利
用案例的生动特性，培养初中生数学能动 探析情感，只是其中的一种方法。初中数 学教师在案例教学中，应根据实际情况， 具体问题，具体对待，以此促进和提升初 中生的数学问题探析情感。 二、利用案例探究特性，培养初中生 探究实践能力 教育实践学指出，案例教学就是教师 引导和指导学生围绕解题要求，组织学生 进行探知、解析和归纳数学案例的实践过 程。学生在分析案例、解答问题和思考案 例的过程中，需要结合已有的数学知识和 数学解题经验，进行问题的探究分析实践 活动。探究特性，是数学学科数学案例的 根本特性之一。因此，初中数学教师要充 分延伸数学案例教学的发展过程，放大数 学案例的探究特性，组织和指导初中生根 据问题的解答要求，开展问题条件内在关 系、解决问题思路以及解答数学问题方法 等方面的实践探析活动，通过组织初中生 探究、分析、解答、归纳等实践活动，培养 和提升初中生的数学探究实践能力。 问题：如图所 示，已知在ＡＡＢＣ 中，ＣＥ是厶４ＣＢ的 角平分线，ＥＧ∥ＢＣ，Ｂ ＣＧ平分厶４ＣＤ。试 Ｃ Ｄ 探寻 与ＦＧ之间的数量关系，并加以 证明。 学生解析问题条件，认为：该问题需 要运用等腰三角形的相关数学知识内容。 找寻探析解题思路，推导得到：根据角平 分线以及平行线的相关知识点内容， ＡＥＦＣ和ＪＣＧＦ为等腰三角形，从而证 得ＥＦ＝ＦＧ。 组织开展问题解答活动。引导学生探 析问题解答过程，强调指出：正确掌握等 腰三角形的基本特征及性质。 学生归纳总结解题规律。 三、放大案例多变特性，培养初中生 思维创新能力 数学是思维的“艺术”。思维是学习探 知数学学科知识的主要活动。案例具有学
科知识概括性和集中性特点，不同数学知
识点之间总是存在密切的关联。在解析案
例的过程中，学生通过转换解题的思维角
度，利用数学知识点之间的深刻联系，就
可以找寻出解决数学问题的不同方法和
途径。这就为培养初中生的数学思维能
力，特别是思维创新能力，提供了载体和
条件。初中数学教师在教学活动中，要切
实运用数学案例所具有的发散特性，善于
创新和加工数学案例，设置和呈现不同形
式或内容的数学案例，让初中生在开放性
的数学案例解析中，创新思维能力得到提
升。如在“二次函数的图像”案例解答中，
学生在教师引导下，开展解析问题活动，
得到其解决二次函数问题的方法。此时，
教师利用该案例数学知识点的深刻特性，
进行案例创新，设计了变式问题，组织初
中生进一步解析问题案例活动，学生在解
析案例、探寻思路、归纳方法的过程中，深
刻认识到数学知识之间的深刻关联，其创
新思维能力得以有效提升。
总之，数学学习能力培养，是初中数
学案例教学的核心任务之一。初中数学教
师案例教学应将数学学习能力素养培养
融入其中，开展有效教学方式，实现教学
效能和学习技能的“双赢”。
２０１５・１６